Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — русский язык
Задания
i

  (1)В от­ло­гих, почти го­ри­зон­таль­ных лучах утрен­не­го солн­ца за­го­ра­ют­ся капли росы. (2)Если ска­зать, что в каж­дой капле горит по солн­цу, зна­чит ни­че­го не ска­зать о свер­ка­нии рос­но­го утра. (3)Можно, ко­неч­но, с тща­тель­но­стью вы­пи­сать, как одни капли мер­ца­ют глу­бо­кой зе­ле­нью, дру­гие  — чисто кро­ва­во­го цвета, тре­тьи  — ма­то­во све­тят­ся из­нут­ри, чет­вер­тые  — мо­лоч­но-го­лу­бые, пятые  — белые, как мо­ло­ко, но про­све­чен­ные ог­нен­ной ис­кор­кой. (4)Можно на­пи­сать, как это раз­но­цвет­ное го­ре­ние со­че­та­ет­ся с си­не­вой, жел­тиз­ной, ро­зо­ва­то­стью, ли­ло­во­стью и бе­лиз­ной лу­го­вых цве­тов и как лу­го­вые цветы, про­све­чен­ные солн­цем, ки­да­ют свои цвет­ные тени, свою си­не­ву или жел­тиз­ну на бли­жай­шие ка­пель­ки хру­сталь­ной влаги и за­став­ля­ют их быть то си­ни­ми, то жел­ты­ми. (5)Можно рас­ска­зать, как в сло­жен­ных в сбор­ча­тую горст­ку слег­ка мох­на­тых, шер­ша­вых ли­сти­ках травы на­кап­ли­ва­ет­ся роса и по­ко­ит­ся в них, свет­лая и хо­лод­ная, огром­ны­ми упру­ги­ми кап­ля­ми так, что даже можно вы­пить и ощу­тить вкус росы, вкус зем­ной жи­ви­тель­ной све­же­сти. (6)Можно на­пи­сать, какой яркий тем­ный след оста­ет­ся, если прой­ти по се­до­му рос­но­му лугу, и как кра­сив осы­пан­ный росой, в лучах солн­ца обык­но­вен­ный хвощ, и мно­гое, мно­гое дру­гое. (7)Но нель­зя пе­ре­дать на сло­вах того со­сто­я­ния души и тела, ко­то­рое охва­ты­ва­ет че­ло­ве­ка, когда он ран­ним утром идет по ро­си­сто­му цве­ту­ще­му лугу. (8)Может быть, он не об­ра­ща­ет вни­ма­ния на то, как в кро­хот­ной ро­син­ке четко вид­не­ют­ся еще более кро­хот­ные от­ра­жен­ные ро­маш­ки, вы­рос­шие по со­сед­ству, но общее со­сто­я­ние в при­ро­де, общее на­стро­е­ние тот­час со­об­ща­ет­ся че­ло­ве­ку, и вот пе­ре­дать его не­воз­мож­но.

  (9)Вы просне­тесь позже, часов в де­вять, де­сять, когда в поля и луга на­хлы­нет зной и все вы­су­шит и все по­га­сит, и вы бу­де­те ду­мать, что таким все­гда и бы­ва­ет окру­жа­ю­щий вас мир, не по­до­зре­вая о том, на­сколь­ко, на­при­мер, цве­ту­щий куст си­ре­ни или ви­ше­нья от­ли­ча­ет­ся от не­цве­ту­ще­го. (10)Ведь тому, кто ни­ко­гда не видел цве­те­ния виш­не­во­го сада, не­воз­мож­но, глядя на голые кусты, во­об­ра­зить, как бы­ва­ет в цве­ту­щем виш­не­вом саду.

  (В. Со­ло­ухин)

На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния). Дайте по­яс­не­ние к каж­до­му при­ме­ру-ил­лю­стра­ции. Про­ана­ли­зи­руй­те смыс­ло­вую связь между при­ме­ра­ми-ил­лю­стра­ци­я­ми.

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). Сфор­му­ли­руй­те и обос­нуй­те своё от­но­ше­ние к по­зи­ции ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка) по про­бле­ме ис­ход­но­го тек­ста. Вклю­чи­те в обос­но­ва­ние при­мер-ар­гу­мент, опи­ра­ю­щий­ся на жиз­нен­ный, чи­та­тель­ский или ис­то­ри­ко-куль­тур­ный опыт.

Объём со­чи­не­ния  — не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.