Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — русский язык
Задания
i

  (1)Пом­нит­ся, уез­жая, я обе­щал вам пи­сать пись­ма, и, пом­нит­ся, вы не­ма­ло уди­ви­лись этому. (2)Что за при­чу­да: в два­дца­том веке  — пись­ма! (3)Как будто нет те­ле­гра­фа и те­ле­фо­на. (4)Как будто нель­зя за пять минут (те­перь это де­ла­ет­ся за пять минут) со­еди­нить­ся, и по­го­во­рить, и узнать все но­во­сти, и рас­ска­зать, что но­во­го у тебя.

  (5)Были, были, ко­неч­но, и «Пись­ма из Ита­лии», и «Пись­ма из да­ле­ка», и «Пись­ма рус­ско­го пу­те­ше­ствен­ни­ка». (6)Толь­ко пред­ставь­те себе: че­ло­век про­ехал из Рос­сии в Париж и на­пи­сал два тома писем! (7)Тогда как во время со­вре­мен­но­го пе­ре­ле­та из Моск­вы в Париж пас­са­жир толь­ко успе­ва­ет со­чи­нить те­ле­грам­му о бла­го­по­луч­ном от­ле­те и бла­го­по­луч­ном при­зем­ле­нии. (8)Два слова вме­сто двух томов  — вот ритм, вот темп, вот, если хо­ти­те, стиль два­дца­то­го века.

  (9)При­ня­то счи­тать, что те­ле­граф, те­ле­фон, по­ез­да, ав­то­мо­би­ли и лай­не­ры при­зва­ны эко­но­мить че­ло­ве­ку его дра­го­цен­ное время, вы­сво­бож­дать досуг, ко­то­рый можно упо­тре­бить для раз­ви­тия своих ду­хов­ных спо­соб­но­стей. (10)Но про­изо­шел уди­ви­тель­ный па­ра­докс. (11)Можем ли мы, по­ло­жа руку на серд­це, ска­зать, что вре­ме­ни у каж­до­го из нас, поль­зу­ю­ще­го­ся услу­га­ми тех­ни­ки, боль­ше, чем его было у людей до­те­ле­фон­ной, до­те­ле­граф­ной, до­авиа­ци­он­ной поры? (12)Да боже мой!

  (13)Тех­ни­ка сде­ла­ла мо­гу­ще­ствен­ны­ми каж­дое го­су­дар­ство и че­ло­ве­че­ство в целом. (14)По ог­не­вой уни­что­жа­ю­щей и все­воз­мож­ной мощи Аме­ри­ка два­дца­то­го века не то, что та же Аме­ри­ка де­вят­на­дца­то­го, и че­ло­ве­че­ство, если при­ш­лось бы от­би­вать­ся, ну хоть от мар­си­ан, встре­ти­ло бы их не так, как два или три века назад. (15)Но вот во­прос, сде­ла­ла ли тех­ни­ка более мо­гу­чим про­сто че­ло­ве­ка, од­но­го че­ло­ве­ка, че­ло­ве­ка как та­ко­во­го?(16)Да, все вме­сте, об­ла­да­ю­щие со­вре­мен­ной тех­ни­кой, мы мощ­нее. (17)Но это всё  — мы. (18)Когда же «ты» оста­нешь­ся на­еди­не с самим собой без ра­дио­ак­тив­ных и хи­ми­че­ских ре­ак­ций, без атом­ных под­вод­ных лодок и даже без ска­фанд­ра  — про­сто один, мо­жешь ли ты ска­зать про себя, что ты мо­гу­ще­ствен­нее всех своих пред­ше­ствен­ни­ков по пла­не­те Земля?(19)Че­ло­ве­че­ство кол­лек­тив­но может за­во­е­вать Луну либо ан­ти­ве­ще­ство, но все равно за пись­мен­ный стол каж­дый че­ло­век са­дит­ся в от­дель­но­сти.

  (По В. Со­ло­ухи­ну)

На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния). Дайте по­яс­не­ние к каж­до­му при­ме­ру-ил­лю­стра­ции. Про­ана­ли­зи­руй­те смыс­ло­вую связь между при­ме­ра­ми-ил­лю­стра­ци­я­ми.

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). Сфор­му­ли­руй­те и обос­нуй­те своё от­но­ше­ние к по­зи­ции ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка) по про­бле­ме ис­ход­но­го тек­ста. Вклю­чи­те в обос­но­ва­ние при­мер-ар­гу­мент, опи­ра­ю­щий­ся на жиз­нен­ный, чи­та­тель­ский или ис­то­ри­ко-куль­тур­ный опыт.

Объём со­чи­не­ния  — не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.