Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — русский язык
Задания
i

(1)Ста­рая по­го­вор­ка гла­сит: «При громе ору­жия музы мол­чат». (2)Пло­хая по­го­вор­ка.

(3)И плохи музы, ко­то­рые в дни ве­ли­ких на­род­ных бед­ствий могут мол­чать, не по­мыш­ляя о по­мо­щи бо­рю­ще­му­ся на­ро­ду.

(4)По сча­стью, не все музы та­ко­вы. (5)Мне ве­до­мы и иные. (6)Они сами яв­ля­лись на мо­би­ли­за­ци­он­ные пунк­ты, по­лу­ча­ли на­зна­че­ния и потом в сол­дат­ских ши­не­лях и кир­зо­вых са­по­гах спе­ши­ли на пе­ре­до­вую. (7)Их часто ви­де­ли в око­пах и зем­лян­ках; они де­ли­ли хлеб и судь­бу, труды и опас­но­сти с теми, кто гру­дью стоял за свою землю.

(8)И так было все­гда. (9)Нет ни­ка­ких со­мне­ний, что «Слово о полку Иго­ре­ве» – не толь­ко вдох­но­вен­ная поэма, но и во­ен­ный очерк оче­вид­ца, со­здан­ный сви­де­те­лем опи­сы­ва­е­мых со­бы­тий. (10)Нет ни­ка­ких со­мне­ний в том, что автор «Слова» про­де­лал вме­сте с дру­жи­ной Игоря весь поход от на­ча­ла до конца. (11)В про­тив­ном слу­чае

«Слово» не было бы столь до­сто­вер­ным и столь зри­мым в де­та­лях, уви­деть и за­пом­нить ко­то­рые мог толь­ко участ­ник по­хо­да. (12)Сама то­наль­ность «Слова» не могла бы быть столь про­ни­зан­ной жи­вей­шим уча­сти­ем к бедам и ис­пы­та­ни­ям, какие вы­па­ли на долю Иго­ре­вых пол­ков, не могла бы быть такой, если бы сам певец не делил рат­ных тру­дов и судеб с дру­жин­ни­ка­ми.

(13)То же было и позже, в го­ди­ны на­род­ных бед и во­ен­ных гроз. (14)«Певец во стане рус­ских во­и­нов» по­явил­ся в дни Оте­че­ствен­ной войны ты­ся­ча во­семь­сот две­на­дца­то­го года в во­ен­ном ла­ге­ре под Та­ру­ти­ном, где на­хо­дил­ся всту­пив­ший с на­ча­лом войны в опол­че­ние В. Жу­ков­ский. (15)В раз­гар войны поэт Денис Да­вы­дов стал во главе пар­ти­зан­ско­го дви­же­ния и бил врага и днём и ночью, в лесах и в от­кры­том поле, в зим­нюю стужу и в осен­нюю рас­пу­ти­цу.

(16)Этим слав­ным тра­ди­ци­ям пев­цов-во­и­нов сле­до­ва­ли поэты и про­за­и­ки в Оте­че­ствен­ной войне ты­ся­ча де­вять­сот сорок пер­во­го – сорок пя­то­го годов. (17)Они от­да­ва­ли кров­но­му делу род­ной земли своё перо, а часто и саму жизнь. (18)Смер­тью храб­рых пали Ар­ка­дий Гай­дар, Иосиф Уткин, Семён Гуд­зен­ко… мно­гие-мно­гие дру­гие – веч­ная им па­мять и веч­ная слава.

 

(По И. Бра­жи­ну*)

На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния). Дайте по­яс­не­ние к каж­до­му при­ме­ру-ил­лю­стра­ции. Про­ана­ли­зи­руй­те смыс­ло­вую связь между при­ме­ра­ми-ил­лю­стра­ци­я­ми.

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). Сфор­му­ли­руй­те и обос­нуй­те своё от­но­ше­ние к по­зи­ции ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка) по про­бле­ме ис­ход­но­го тек­ста. Вклю­чи­те в обос­но­ва­ние при­мер-ар­гу­мент, опи­ра­ю­щий­ся на жиз­нен­ный, чи­та­тель­ский или ис­то­ри­ко-куль­тур­ный опыт.

Объём со­чи­не­ния  — не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.