Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — русский язык
Задания
i

(1)Сколь­ко себя помню, меня за­го­ня­ли в по­стель ровнёхонь­ко в по­ло­ви­не де­ся­то­го. (2)А книж­ки от­би­ра­ли, и если я про­но­сил что-либо не­ле­галь­но, то в самый увле­ка­тель­ный мо­мент под­оде­яль­но­го чте­ния бес­шум­но от­па­хи­ва­лась за­на­вес­ка  — я спал на кухне, на де­ре­вян­ном топ­ча­не, по­кры­том то­нень­ким мат­ра­си­ком, на­би­тым со­ло­мой,  — кто-то воз­ни­кал в проёме, и книж­ка изы­ма­лась. (3)А спать мне не хо­те­лось то ли по при­чи­не упрям­ства и са­мо­утвер­жде­ния, то ли из-за того, что я был взба­ла­му­чен уже про­чи­тан­ным. (4)Как бы там ни было, я не слиш­ком рас­стра­и­вал­ся. (5)Во-пер­вых, по­то­му, что по­доб­ное про­ис­хо­ди­ло еже­днев­но, а во-вто­рых  — и это глав­ное  — у меня в за­па­се было ещё одно увле­ка­тель­ней­шее за­ня­тие: я при­ду­мы­вал себе сны.

(6)Ах, какие это были сны, если, ко­неч­но, мне везло и они в самом деле про­хо­ди­ли пе­ре­до мною, как на экра­не! (7)При­знать­ся, это слу­ча­ет­ся со мной и сей­час, хотя воз­раст  — как бы это по­изящ­нее вы­ра­зить­ся  — внёс су­ще­ствен­ные кор­рек­ти­вы в мои сце­на­рии снов. (8)В дет­стве я меч­тал об­ре­сти спо­соб­ность ока­зать­ся в лю­би­мых кни­гах и не толь­ко зримо уви­деть их ге­ро­ев, но и за­про­сто по­об­щать­ся с ними. (9)С Пи­те­ром Ма­ри­цем, юным буром из Транс­ва­а­ля, с не­уго­мон­ным бретёром д'Ар­та­нья­ном, со зна­ме­ни­тым пи­ра­том ка­пи­та­ном Флин­том или кня­зем Се­реб­ря­ным. (10)В дет­стве я свято верил, что в кни­гах из­ла­га­ют­ся ис­то­ри­че­ские со­бы­тия, что их герои  — в самом деле су­ще­ство­вав­шие и, что самое лю­бо­пыт­ное, про­дол­жа­ю­щие су­ще­ство­вать люди, с ко­то­ры­ми можно за­про­сто встре­тить­ся где-то там, вне ре­аль­но­сти, но впол­не ре­аль­но. (11)Потом это про­шло (может быть, к со­жа­ле­нию?), я стал со­чи­нять нечто близ­кое к дей­стви­тель­но­сти и

за­пи­сы­вать это «нечто», а ощу­ще­ние  — будто чу­точ­ку обо­крал себя. (12)И стал куда бед­нее, чем в го­лод­ном дет­стве…

(13)Да, те­перь я меч­таю об ином, но столь же не­ре­аль­ном, по­то­му что меч­тать ре­аль­но  — не­ин­те­рес­но, по­верь­те. (14)Меч­тать, по­доб­но Ко­рей­ке, о том, что я найду тол­стый бу­маж­ник, на­би­тый со­тен­ны­ми? (15)Глупо.

(16)Мечты бес­цен­ны сами по себе хотя бы по­то­му, что спо­соб­ность меч­тать – оско­лок уте­рян­но­го дет­ства. (17)Кро­хот­ный, как брил­ли­ант, и свер­ка­ю­щий, как брил­ли­ант. (18)А ведь че­ло­век живёт толь­ко в дет­стве своём. (19)Толь­ко. (20)В юно­сти он – су­е­тит­ся, в зре­ло­сти  — оза­бо­чен, в ста­ро­сти  — раним. (21)Вот по­че­му мечты для меня  — про­сто спо­соб про­дол­же­ния жизни. (22)Все­гда что-то обе­ща­ю­щей и ни­ко­гда не вы­пол­ня­ю­щей своих обе­ща­ний. (23)Может быть, имен­но в этом и за­клю­ча­ет­ся её пре­лесть? (24)Как знать, как знать…

(25)Так что  — меч­тай­те. (26)Если упор­но о чём-то меч­тать, то мечта об­ре­та­ет зыб­кие черты не­ре­аль­ной ре­аль­но­сти, и вы снова к чему-то стре­ми­тесь, снова чего-то ждёте, снова чего-то же­ла­е­те. (27)Но ведь спо­соб­ность чего-то ждать и же­лать и есть ос­но­ва нашей жизни.

(28)На­при­мер, же­ла­ние за­гля­нуть за го­ри­зонт. (29)У че­ло­ве­ка все­гда два равно не­до­сти­жи­мых го­ри­зон­та: бу­ду­щее и про­шлое. (30)В бу­ду­щее за­гля­ды­вать тре­вож­но, а тре­во­га перед сном  — га­ран­тия тяжёлых сно­ви­де­ний. (31)И я за­гля­ды­ваю за вто­рой, да­ро­ван­ный толь­ко че­ло­ве­ку го­ри­зонт. (32)В про­шлое. (33)Оно проч­но при­кры­то тол­стым льдом про­жи­тых веков, а по­то­му вечно спо­кой­но и без­мя­теж­но. (34)Оно  — БЫЛО, но ведь было! (35)А «БЫЛО»  — всего лишь одна из форм гла­го­ла «ЕСТЬ».

 

(по Б.Л. Ва­си­лье­ву*)


* Борис Льво­вич Ва­си­льев (1924–2013)  — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель и сце­на­рист.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние по про­бле­ме ис­ход­но­го тек­ста «По­че­му важно меч­тать?».

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка) по ука­зан­ной про­бле­ме.

Про­ком­мен­ти­руй­те, как в тек­сте рас­кры­ва­ет­ся эта по­зи­ция. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, важ­ные для по­ни­ма­ния по­зи­ции ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка), и по­яс­ни­те их. Ука­жи­те и по­яс­ни­те смыс­ло­вую связь между при­ведёнными при­ме­ра­ми-ил­лю­стра­ци­я­ми.

Сфор­му­ли­руй­те и обос­нуй­те своё от­но­ше­ние к по­зи­ции ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка) по про­бле­ме ис­ход­но­го тек­ста. Вклю­чи­те в обос­но­ва­ние при­мер⁠-⁠ар­гу­мент, опи­ра­ясь на чи­та­тель­ский, ис­то­ри­ко-куль­тур­ный или жиз­нен­ный опыт.

(Не до­пус­ка­ет­ся об­ра­ще­ние к таким жан­рам, как ко­микс, аниме, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман, ком­пью­тер­ная игра.)

Объём со­чи­не­ния  — не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту) или не са­мо­сто­я­тель­но, не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный или пе­ре­ска­зан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.