Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — русский язык
Задания
i

  (1)Од­на­ж­ды на уроке био­ло­гии учи­тель­ни­ца, рас­ска­зы­вая о се­лек­ции, об­мол­ви­лась, что во время Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны ра­бот­ни­ки одной из ла­бо­ра­то­рий, уми­рая от го­ло­да, сбе­рег­ли вы­ве­ден­ные в ходе дол­гих экс­пе­ри­мен­тов новые сорта пше­ни­цы.

  (2)Когда урок кон­чил­ся, Димка Де­мья­нен­ко, не без тай­но­го же­ла­ния по­кра­со­вать­ся перед ми­ло­вид­ной учи­тель­ни­цей, гро­мо­глас­но за­явил:

  –(3)Нет, ну это каким же чу­до­ви­щем нужно быть, чтобы вот так ви­деть, как род­ные с го­ло­ду пух­нут, и бе­речь это элит­ное зерно! (4)Оно что, до­ро­же че­ло­ве­че­ской жизни?!

  (5)И он тор­же­ству­ю­ще по­смот­рел на сму­тив­шу­ю­ся учи­тель­ни­цу. (6)На­та­лья Ев­ге­ньев­на во­про­си­тель­но взгля­ну­ла на Димку, не по­ни­мая: это во­прос, обращённый к ней, или ре­пли­ка в ни­ку­да?

  –(7)Это же было во время войны! – тихо ска­за­ла она.

  (8)Димка над­мен­но хмык­нул, по­ка­зы­вая хлип­кость этого ар­гу­мен­та перед его не­со­кру­ши­мой право­той. (9)Но по­бед­ное са­мо­до­воль­ство Димки за­де­ло са­мо­лю­бие Вовки Не­сте­ро­ва, ко­то­рый ни­ко­гда не упус­кал слу­чая про­ти­во­по­ста­вить свой живой ум книж­но­му ум­ство­ва­нию Де­мья­нен­ко.

  –(10)А ты бы, Де­мьян, что сде­лал с этим зер­ном? (11)На­жа­рил бы блин­чи­ков для своей родни?!

  (12)Димка с хо­лод­ным вы­со­ко­ме­ри­ем по­смот­рел на него. (13)Он умел в нуж­ные ми­ну­ты пе­ре­во­пло­щать­ся в не­пре­клон­но­го и са­мо­от­вер­жен­но­го по­бор­ни­ка спра­вед­ли­во­сти, го­то­во­го ради прин­ци­пов пойти хоть в огонь.

  –(14)Я бы, Вов­чик, это зерно чест­но раз­дал людям, и думаю, что это спас­ло бы кого-то от смер­ти! (15)И зна­ешь, сме­ять­ся тут не­че­му!

  (16)Вовка сразу по­су­ро­вел, с его лица сле­те­ла улыб­ка, и он стро­го, как боец, за­де­тый не­спор­тив­ной вы­ход­кой про­тив­ни­ка, зло­ве­ще кив­нул.

  –(17)Чест­но – это как? – спро­сил он, хищно при­щу­рив глаза. – (18)Вот, Де­мьян, у тебя цент­нер зерна. (19)Нас тут – два­дцать че­ты­ре че­ло­ве­ка. (20)По­де­ли! (21)И чтоб чест­но!

  (22)Димка передёрнул пле­ча­ми, по­ка­зы­вая, сколь уни­зи­тель­но про­стой яв­ля­ет­ся эта за­дач­ка для его ин­тел­лек­та. (23)Быст­ро про­из­ве­дя какие-то расчёты, он про­из­нес:

  –(24)Это будет при­мер­но по че­ты­ре ки­ло­грам­ма…

  –(25)Вот как! – усмех­нул­ся Не­сте­ров. – (26)У меня есть брат и сест­ра – нам че­ты­ре ки­ло­грам­ма. (27)А ты, Де­мьян, в семье один – тебе тоже че­ты­ре ки­ло­грам­ма. (28)И это чест­но?! (29)Ты де­лишь чужое, чест­ный ты наш! (30)Это, вы­хо­дит, так: я ра­бо­таю сто­ро­жем при скла­де с про­до­воль­стви­ем, у меня семья го­ло­да­ет, я раз – и уво­лок пару ящи­ков тушёнки. (31)Дру­гой па­тро­на­ми на войне тор­гу­ет, чтобы семью про­кор­мить, тре­тий во­ен­ную тайну врагу за­гнал…

  –(32)Я разве пред­ла­гал во­ен­ной тай­ной тор­го­вать? (33)Чего ты передёрги­ва­ешь?

  –(34)А, вон ты как? (35)Зна­чит, тебе брать чужое можно! (36)А дру­гим нель­зя? (37)У тебя все­гда, Де­мьян, так: себе – чтоб хо­ро­шо, а для дру­гих – чтоб чест­но! (38)А ты слы­шал слово долг? (39)И оно…

  –(40)А есть ещё такое слово, как лю­бовь к людям! (41)И эта лю­бовь пре­вы­ше вся­ко­го там долга!.. – пе­ре­бил его Димка.

  –(42)Друг мой Де­мьян, не го­во­ри кра­си­во! (43)Зачем тогда во­е­вать про­тив врага, на войне же людей уби­ва­ют! (44)Сдать­ся – и всё! (45)Зачем тогда ра­бо­тать – это труд­но, не­гу­ман­но. (46)Пусть все лежат на печи и жа­ле­ют друг друга! (47)Люди, ко­то­рые сбе­рег­ли это зерно, как раз и ду­ма­ли о дру­гих, а вот если бы они это зерно по домам рас­та­щи­ли, то стали бы пре­да­те­ля­ми и во­риш­ка­ми… (48)И не­че­го тут своей фи­ло­со­фи­ей го­ло­ву людям мо­ро­чить. (49)Пойдёмте лучше в сто­ло­вую, пока наш суп вот такие гу­ма­ни­сты не съели…

  (50)Я шёл вслед за дру­ги­ми и думал, что очень часто одни и те же яв­ле­ния могут оце­ни­вать­ся со­вер­шен­но по-раз­но­му. (51)В чём-то пра­вым мне ка­зал­ся Димка, убе­ди­тель­ны­ми мне ка­за­лись и до­во­ды Не­сте­ро­ва… (52)Но я чув­ство­вал, что за их сло­ва­ми не было внут­рен­ней силы, как будто бы каж­до­му из них за­хо­те­лось по­ри­со­вать­ся перед окру­жа­ю­щи­ми, они на­де­ли яркие муш­кетёрские ко­стю­мы, по­ма­ха­ли перед нами бу­та­фор­ски­ми шпа­га­ми и сошли со сцены, до­воль­ные про­из­ведённым эф­фек­том. (53)А мне вдруг за­хо­те­лось по­нять: так кто же прав на самом деле? (54)Ведь не может быть, чтобы прав­да дво­и­лась, чтобы она за­ви­се­ла от ост­ро­умия и яр­ко­сти своих слу­чай­ных по­пут­чи­ков, ко­то­рые ре­ши­ли по­упраж­нять­ся в крас­но­ре­чии, ни­сколь­ко не за­бо­тясь о том, на­сколь­ко утвер­жда­е­мая ими точка зре­ния со­гла­су­ет­ся с го­ло­сом их серд­ца, с их верой.

  (По В. По­чу­е­ву)

На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния). Дайте по­яс­не­ние к каж­до­му при­ме­ру-ил­лю­стра­ции. Про­ана­ли­зи­руй­те смыс­ло­вую связь между при­ме­ра­ми-ил­лю­стра­ци­я­ми.

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). Сфор­му­ли­руй­те и обос­нуй­те своё от­но­ше­ние к по­зи­ции ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка) по про­бле­ме ис­ход­но­го тек­ста. Вклю­чи­те в обос­но­ва­ние при­мер-ар­гу­мент, опи­ра­ю­щий­ся на жиз­нен­ный, чи­та­тель­ский или ис­то­ри­ко-куль­тур­ный опыт.

Объём со­чи­не­ния  — не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.