Каталог заданий.
Задания ФИПИ

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Тип 1 № 50643
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Су­ще­ству­ет Все­лен­ная, су­ще­ству­ет че­ло­век, объ­яс­ня­ю­щий мир, вы­ра­жа­ю­щий эти объ­яс­не­ния ко­ле­ба­ни­я­ми звука, же­ста­ми <...> пись­мен­ны­ми зна­ка­ми. В веч­ном дви­же­нии мира дей­ству­ют свои за­ко­но­мер­но­сти, от­ра­жа­ю­щи­е­ся в языке. По­это­му, ис­сле­дуя струк­ту­ры языка, че­ло­век познаёт за­ко­ны мира. Кроме ко­ли­че­ствен­ных со­от­но­ше­ний, изу­ча­е­мых ма­те­ма­ти­кой, в при­ро­де су­ще­ству­ют уни­вер­саль­ные пра­ви­ла, от­но­ся­щи­е­ся к ди­на­ми­че­ской струк­ту­ре из­ме­не­ний и пре­вра­ще­ний ма­те­рии. Они не­вы­ра­зи­мы ко­ли­че­ствен­ны­ми со­от­но­ше­ни­я­ми ма­те­ма­ти­че­ских фор­мул. Это за­ко­ны раз­ви­тия и вза­и­мо­дей­ствия, они де­мон­стри­ру­ют­ся в язы­ках ис­кус­ства: ли­те­ра­ту­ре, му­зы­ке, жи­во­пи­си.

Поиск стро­гих фор­маль­ных средств для вы­ра­же­ния и изу­че­ния за­ко­нов раз­ви­тия и вза­и­мо­дей­ствия на­чал­ся в дав­ние вре­ме­на. Об этом ду­ма­ли и Пи­фа­гор, по­трясённый не­со­из­ме­ри­мо­стью диа­го­на­ли и сто­рон квад­ра­та, и Пла­тон, со­здав­ший тео­рию диа­ло­ги­че­ско­го вза­и­мо­дей­ствия для по­ис­ка ис­тин­ных суж­де­ний, и Эйн­штейн, ис­кав­ший за­ко­ны вза­и­мо­дей­ствия гра­ви­та­ции и ве­ще­ства.

Фи­ло­со­фы и ма­те­ма­ти­ки, за­ме­тив оди­на­ко­вые за­ко­ны раз­ви­тия раз­но­об­раз­ных объ­ек­тов, пред­ло­жи­ли общее по­ня­тие  — «слож­ная си­сте­ма». Си­сте­ма  — это струк­тур­но ор­га­ни­зо­ван­ный объ­ект, в ко­то­ром вы­де­ля­ют­ся со­сто­я­ния, пе­ре­хо­ды, под­струк­ту­ры и вза­и­мо­дей­ствия ча­стей. Си­стем­ный под­ход поз­во­ля­ет ана­ли­зи­ро­вать мно­гие слож­ные объ­ек­ты с по­зи­ций еди­ной общей ме­то­до­ло­гии.

В 30-х годах на­ше­го сто­ле­тия ло­ги­ки изоб­ре­ли ма­те­ма­ти­че­скую тео­рию ал­го­рит­мов. Ал­го­ритм  — это слож­ная ин­фор­ма­ци­он­ная си­сте­ма вме­сте с за­дан­ны­ми пра­ви­ла­ми функ­ци­о­ни­ро­ва­ния. В каж­дый мо­мент, зная те­ку­щее со­сто­я­ние си­сте­мы, её пра­ви­ла, можно пред­ска­зать мно­же­ство её воз­мож­ных по­сле­ду­ю­щих из­ме­не­ний.

(По А. Ю. Ани­си­мо­ву)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те раз­де­ли­тель­ный союз, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те этот союз.

Источник: ОБЗ ФИПИ
Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 50644
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ЗНАК. Изоб­ра­же­ние, метка, сто­я­щие на каком-л. пред­ме­те и слу­жа­щие для от­ли­чия его от по­доб­ных; клей­мо, метка. Фаб­рич­ный з. Фир­мен­ный з.

2)  ВЕЧ­НЫЙ. Бес­ко­неч­ный во вре­ме­ни, не име­ю­щий ни на­ча­ла ни конца. Веч­ная ма­те­рия.

3)  ЗАКОН. Не за­ви­ся­щая ни от чьей воли, объ­ек­тив­но су­ще­ству­ю­щая не­об­хо­ди­мая связь между яв­ле­ни­я­ми, сло­жив­ша­я­ся в про­цес­се су­ще­ство­ва­ния дан­но­го яв­ле­ния, его от­но­ше­ний с окру­жа­ю­щим миром. За­ко­ны при­ро­ды. За­ко­ны дви­же­ния пла­нет. 3. об­ще­ствен­но­го раз­ви­тия. За­ко­ны рынка.

4)  ОБЪ­ЕКТ. Пред­при­я­тие, учре­жде­ние, а также всё, что стро­ит­ся, создаётся. Сек­рет­ный объ­ект, сдать объ­ект в срок, важ­ный про­мыш­лен­ный объ­ект.

5)  ПОД­ХОД. Со­во­куп­ность спо­со­бов, приёмов в рас­смот­ре­нии чего-л., в воз­дей­ствии на кого-, что-л. и т. п. На­уч­ный п. к ре­ше­нию про­бле­мы. К лю­бо­му че­ло­ве­ку нужно найти п. Пра­виль­ный п. к делу.

Источник: РЕШУ ЕГЭ
Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 50642
i

Ука­жи­те все ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Цель ав­то­ра  — со­об­щить на­уч­ную ин­фор­ма­цию, для этого в тек­сте ши­ро­ко ис­поль­зу­ют­ся тер­ми­ны (тео­рию диа­ло­ги­че­ско­го вза­и­мо­дей­ствия, струк­ту­ры языка, гра­ви­та­ции, ал­го­ритм), от­сут­ству­ет эмо­ци­о­наль­но окра­шен­ная лек­си­ка.

2)  В тек­сте пре­об­ла­да­ет опи­са­ние как функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи, ко­то­рый пе­ре­даёт на­блю­де­ния ав­то­ра за внеш­ним видом фи­ло­со­фов и ма­те­ма­ти­ков.

3)  Текст со­дер­жит грам­ма­ти­че­ские осо­бен­но­сти, ха­рак­тер­ные для книж­ной речи: от­гла­голь­ные су­ще­стви­тель­ные (ко­ле­ба­ни­я­ми, суж­де­ний, вы­ра­же­ния и др.), при­ча­стия (объ­яс­ня­ю­щий, от­но­ся­щи­е­ся, ор­га­ни­зо­ван­ный), де­е­при­ча­стия (ис­сле­дуя, зная).

4)  Точ­ность пе­ре­да­чи ин­фор­ма­ции обес­пе­чи­ва­ет­ся син­так­си­че­ски­ми сред­ства­ми, среди ко­то­рых слож­ные пред­ло­же­ния, пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми, при­част­ны­ми и де­е­при­част­ны­ми обо­ро­та­ми.

5)  Текст от­но­сит­ся к офи­ци­аль­но-де­ло­во­му стилю речи, его цель  — дать чёткие ин­струк­ции учёным, за­ни­ма­ю­щим­ся фи­ло­со­фи­ей, имен­но этим объ­яс­ня­ет­ся точ­ность фор­му­ли­ро­вок и стан­дар­ти­зи­ро­ван­ность по­стро­е­ния тек­ста.

Источник: ОБЗ ФИПИ
Пояснение · Помощь
2
Тип 1 № 50646
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

На бе­ре­гу Чуи мы уви­де­ли двух коров и не­сколь­ко овец. Они щи­па­ли траву. Во­круг них хо­ди­ла не­боль­шая, с ры­жи­ми под­па­ли­на­ми лайка. Пас­ту­ха не было видно.

—  И не ищите,  — ска­зал нам шофёр.  — Динка сама пасёт их.

—  Как так?  — уди­ви­лись мы.

—  А вот так. Утром при­го­ня­ет их, а ве­че­ром ведёт домой.

Мы при­е­ха­ли к до­ми­ку охот­ни­ка, на­ча­ло тем­неть. У ворот по­слы­ша­лось мы­ча­ние. По­до­шли ко­ро­вы и овцы. Сзади Динка, ум­ней­шая со­ба­ка не­по­нят­ной по­ро­ды.

Ин­же­нер, ко­то­рый ехал с нами, вос­хи­тил­ся и стал тор­го­вать у хо­зяй­ки со­ба­ку. Хо­зяй­ка долго не хо­те­ла про­да­вать, но ин­же­нер уго­во­рил её. Он был очень до­во­лен.

—  Вот это со­ба­ка,  — ска­зал он,  — тру­дя­га. Не какая-ни­будь бо­лон­ка. Де­ла­ет дело, оправ­ды­ва­ет своё место на земле.

Он не мог на­хва­лить­ся Дин­кой, до позд­ней ночи рас­суж­дал о смыс­ле со­ба­чьей жизни.

Осе­нью мы за­еха­ли к ин­же­не­ру. Он жил в дач­ном посёлке под Моск­вой. На ка­лит­ке ви­се­ла до­щеч­ка: «Осто­рож­но: во дворе злая со­ба­ка». Мы от­кры­ли ка­лит­ку и пошли к дому. Из будки вы­ско­чи­ла чёрная, в рыжих под­па­ли­нах со­ба­ка и за­ла­я­ла на нас.

—  Динка, Динка,  — за­кри­ча­ли мы.

Со­ба­ка оста­но­ви­лась, вни­ма­тель­но по­смот­ре­ла, виль­ну­ла хво­стом и по­та­щи­лась в будку.

Когда мы шли об­рат­но, за за­бо­ра­ми на раз­ные го­ло­са лаяли со­ба­ки. <...> было мно­же­ство: ов­чар­ки, доги, двор­няж­ки, и на каж­дой ка­лит­ке ви­се­ли же­стян­ки о злых со­ба­ках.

(По Д. А. Гра­ни­ну)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те лич­ное ме­сто­име­ние, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в по­след­нем пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это ме­сто­име­ние.

Источник: ОБЗ ФИПИ
Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 50647
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ПОД­ПА­ЛИ­НА. Ры­же­ва­то-жел­тое или бе­ле­сое пятно на шер­сти (или на мехе) дру­гой масти. Шерсть с под­па­ли­на­ми.

2)  ПО­РО­ДА. Раз­но­вид­ность хо­зяй­ствен­но по­лез­ных жи­вот­ных или не­ко­то­рых дру­гих жи­вот­ных од­но­го вида, от­ли­ча­ю­щих­ся ка­ки­ми-н. при­зна­ка­ми от жи­вот­ных того же вида. Скот мо­лоч­ной, мяс­ной пород. По­ро­ды рыб. Новые по­ро­ды цвет­ных норок.

3)  ОПРАВ­ДАТЬ. По­ка­зать себя до­стой­ным чего-л., за­слу­жи­ва­ю­щим чего-л. О. на­деж­ды. Я дол­жен о. ваши ожи­да­ния. О. вы­со­кое зва­ние учи­те­ля.

4)  ЗЕМЛЯ. Верх­ний слой зем­ной коры; почва, грунт.

5)  СМЫСЛ. Со­дер­жа­ние, сущ­ность, суть, зна­че­ние чего-н. По­нять с. про­ис­хо­дя­ще­го. С. слова, вы­ска­зы­ва­ния.

Источник: РЕШУ ЕГЭ
Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 50648
i

Ука­жи­те все ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  В речи ин­же­не­ра, да­ю­ще­го оцен­ку со­ба­ке Динке, ис­поль­зу­ет­ся про­ти­во­по­став­ле­ние («тру­дя­га»  — «не какая-ни­будь бо­лон­ка»).

2)  Опи­сы­вая со­бы­тия около до­ми­ка охот­ни­ка, автор ис­поль­зу­ет пре­иму­ще­ствен­но слова с по­ло­жи­тель­ной эмо­ци­о­наль­ной окрас­кой (до­во­лен, вос­хи­тить­ся, на­хва­лить­ся).

3)  Текст на­пи­сан в офи­ци­аль­но-де­ло­вом стиле; цель ав­то­ра  — дать ин­струк­ции о том, как вести себя при встре­че со злыми со­ба­ка­ми.

4)  Пе­ре­да­вая в на­ча­ле тек­ста диа­лог ге­ро­ев, автор ис­поль­зу­ет раз­го­вор­ные кон­струк­ции (Как так? А вот так).

5)  На­ря­ду с об­ще­упо­тре­би­тель­ной лек­си­кой в тек­сте ши­ро­ко ис­поль­зу­ют­ся тер­ми­ны (с под­па­ли­на­ми лайка, бо­лон­ка, ов­чар­ки, доги, двор­няж­ки, ин­же­нер и др.), поз­во­ля­ю­щие ав­то­ру более точно рас­крыть на­уч­ную тему.

Источник: ОБЗ ФИПИ
Пояснение · Помощь
3
Тип 1 № 50663
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Осе­нью 1832 года док­тор Даль, ор­ди­на­тор Санкт-Пе­тер­бург­ско­го во­ен­но-су­хо­пут­но­го гос­пи­та­ля, от­пра­вил­ся к Пуш­ки­ну со <...> кни­гой «Рус­ские сказ­ки», не­дав­но из­дан­ной и вы­звав­шей не­удо­воль­ствие пра­ви­тель­ства, на­шед­ше­го в них по­ли­ти­че­ский умы­сел. Остав­ши­е­ся у кни­го­про­дав­цев эк­зем­пля­ры «Рус­ских ска­зок» были изъ­яты, автор до­пра­ши­вал­ся в Тре­тьем от­де­ле­нии.

Пре­жде Даль не был близ­ко зна­ком с Пуш­ки­ным и те­перь шёл к поэту с по­нят­ным вол­не­ни­ем.

Сам Даль так вспо­ми­на­ет об этой встре­че с Пуш­ки­ным: «Пуш­кин по обык­но­ве­нию сво­е­му за­сы­пал меня мно­же­ством от­ры­воч­ных за­ме­ча­ний, ко­то­рые все шли к делу, по­ка­зы­ва­ли глу­бо­кое чув­ство ис­ти­ны. „Сказ­ка сказ­кой,  — го­во­рил он,  — а язык наш сам по себе, и ему-то нигде нель­зя дать этого рус­ско­го раз­до­лья, как в сказ­ке. А как это сде­лать,  — надо бы сде­лать, чтобы на­учить­ся го­во­рить по-рус­ски и не в сказ­ке… А что за рос­кошь, что за смысл, какой толк в каж­дой по­го­вор­ке нашей! Что за зо­ло­то! А не даётся в руки, нет!“».

Пуш­ки­на по­ра­до­ва­ло со­би­ра­тель­ство Далем на­род­ных слов, по­сло­виц и по­го­во­рок. Позд­нее Даль писал: «Я не про­пу­стил дня, чтобы не за­пи­сать речь, слово, обо­рот на по­пол­не­ние своих за­па­сов». И даль­ше: «Пуш­кин го­ря­чо под­дер­жи­вал это на­прав­ле­ние».

По на­сто­я­нию Пуш­ки­на Даль стал го­то­вить сло­варь жи­во­го ве­ли­ко­рус­ско­го языка, и пер­стень, по­да­рен­ный ему уми­ра­ю­щим Пуш­ки­ным,  — это дру­же­ское на­пут­ствие, бла­го­сло­ве­ние на ве­ли­кий по­двиг.

(По В. И. Стра­ды­мо­ву)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те при­тя­жа­тель­ное ме­сто­име­ние, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это ме­сто­име­ние.

Источник: ОБЗ ФИПИ
Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 50660
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  ГЛУ­БО­КИЙ. От­ли­ча­ю­щий­ся глу­би­ной, за­тра­ги­ва­ю­щий сущ­ность, су­ще­ство чего-л.; зна­чи­тель­ный, ос­но­ва­тель­ный. Г-ая мысль. Г-ая про­ра­бот­ка про­бле­мы. Г. ана­лиз, за­мы­сел. Г-ое зна­ние дела. Г-ие про­ти­во­ре­чия, из­ме­не­ния, пе­ре­ме­ны. Г-ая ошиб­ка. Г-ое про­из­ве­де­ние.

2)  РОС­КОШЬ. Из­ли­ше­ство в жиз­нен­ных удоб­ствах, удо­воль­стви­ях. Вы­рас­ти в рос­ко­ши. Жить в рос­ко­ши. Пред­ме­ты рос­ко­ши. Остат­ки преж­ней рос­ко­ши (шутл.; об остат­ках чего-л.). Поз­во­лить себе р. сде­лать что-л. (не воз­дер­жать­ся от того, что не яв­ля­ет­ся не­об­хо­ди­мым).

3)  ОБО­РОТ. Спо­соб сло­вес­но­го вы­ра­же­ния. Кан­це­ляр­ские обо­ро­ты. Веж­ли­вые обо­ро­ты. Га­зет­ные обо­ро­ты речи. Мно­гие обо­ро­ты речи вы­да­ва­ли в нём уро­жен­ца Се­ве­ра.

4)  ЖИ­ВО­ГО. Пол­ный жиз­нен­ных сил; жиз­не­ра­дост­ный. Ж. ребёнок. Ж-ая на­ту­ра. Ж. тем­пе­ра­мент. // По­движ­ный, вы­ра­зи­тель­ный (о лице, гла­зах). Ж. взгляд. Ж-ые глаза. Ж-ое лицо. Ж. ум (ост­рый, бой­кий, на­ход­чи­вый ум).

5)  ЯЗЫК. Раз­но­вид­ность речи, об­ла­да­ю­щая теми или иными ха­рак­тер­ны­ми при­зна­ка­ми; стиль. Ли­те­ра­тур­ный я. Раз­го­вор­ный я. По­э­ти­че­ский я. Га­зет­ный я. Я. науки. // (кого-чего). Спо­соб сло­вес­но­го вы­ра­же­ния, свой­ствен­ный кому-, чему-л.; ин­ди­ви­ду­аль­ный стиль, слог. Я. Пуш­ки­на. Звуч­ный, силь­ный я. Шекс­пи­ра. У каж­до­го пер­со­на­жа свой я.

Источник: РЕШУ ЕГЭ
Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 50662
i

Ука­жи­те все ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Текст от­но­сит­ся к раз­го­вор­но­му стилю речи, так как ха­рак­те­ри­зу­ет­ся не­при­нуждённо­стью из­ло­же­ния ин­фор­ма­ции, ши­ро­ким ис­поль­зо­ва­ни­ем про­стых не­осложнённых пред­ло­же­ний, эмо­ци­о­наль­но окра­шен­ных слов (умы­сел, за­сы­пал, раз­до­лье, го­ря­чо).

2)  По­след­ний и пред­по­след­ний аб­за­цы свя­за­ны при­чин­но-след­ствен­ны­ми от­но­ше­ни­я­ми.

3)  Эмо­ци­о­наль­ность тек­ста до­сти­га­ет­ся за счёт упо­треб­ле­ния вос­кли­ца­тель­ных пред­ло­же­ний, лек­си­че­ских по­вто­ров (А что за рос­кошь, что за смысл, какой толк в каж­дой по­го­вор­ке нашей! Что за зо­ло­то!), эпи­те­тов (от­ры­воч­ных за­ме­ча­ний, глу­бо­кое чув­ство).

4)  Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча, сто­я­щая перед ав­то­ром тек­ста, со­сто­ит в со­об­ще­нии чи­та­те­лю до­сто­вер­ных ис­то­ри­че­ских све­де­ний, свя­зан­ных с кон­флик­том двух вы­да­ю­щих­ся лич­но­стей  — В. И. Даля и А. С. Пуш­ки­на.

5)  Ис­поль­зо­ва­ние в тек­сте обособ­лен­ных и од­но­род­ных чле­нов пред­ло­же­ния, слож­ных пред­ло­же­ний с раз­ны­ми ви­да­ми связи, пред­ло­же­ний с пря­мой речью сви­де­тель­ству­ет о при­над­леж­но­сти тек­ста к книж­ной речи.

Источник: ОБЗ ФИПИ
Пояснение · Помощь
4
Тип 1 № 50675
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Когда че­ло­ве­че­ский ум на­чи­на­ет му­чить­ся мыс­ля­ми о том, для чего же живут люди, в чём за­клю­ча­ет­ся сча­стье, то перед не­по­сти­жи­мой слож­но­стью этих, ка­за­лось бы, про­стых во­про­сов встаёт в тупик даже самая изощрённая муд­рость. Вы­да­ю­щий­ся не­мец­кий есте­ство­ис­пы­та­тель и гео­граф Алек­сандр Гум­больд сме­нил сытое бла­го­по­лу­чие на тяжёлую жизнь пу­те­ше­ствен­ни­ка. Бо­гат­ство, из­ме­ря­е­мое в ку­пю­рах, он сме­нил на бо­гат­ство кра­сок тро­пи­че­ской при­ро­ды, изощрённому ком­фор­ту пред­почёл пер­во­здан­ную ра­дость от­кры­тий.

Про­чи­тай­те от­ры­вок из его пись­ма, ко­то­рое он из Южной Аме­ри­ки от­пра­вил сво­е­му брату. «Уди­ви­тель­ные рас­те­ния, элек­три­че­ские угри, тигры, бро­не­нос­цы, обе­зья­ны, по­пу­гаи… Мы бе­га­ем как уго­ре­лые, бо­им­ся сойти с ума, если все эти чу­де­са скоро не ис­чер­па­ют­ся! Но ещё пре­крас­нее всех этих от­дель­ных чудес общее впе­чат­ле­ние от этой при­ро­ды  — мо­гу­чей, рос­кош­ной и в то же время лёгкой, весёлой и мяг­кой…» В этом ли­ку­ю­щем воз­гла­се мы ощу­ща­ем бью­щую через край ра­дость, не­воль­но пред­став­ля­ем себе са­мо­заб­вен­ную улыб­ку на лице этого по-на­сто­я­ще­му счаст­ли­во­го че­ло­ве­ка.

Люди, по­доб­ные Гум­боль­ду, часто вос­при­ни­ма­ют­ся окру­жа­ю­щи­ми как чу­да­ки, жизнь ко­то­рых про­ти­во­ре­чит здра­во­му рас­суд­ку. <...> че­ло­век выс­ший смысл видит в куске про­жа­рен­но­го мяса, то ему, ко­неч­но, по­двиг Гум­боль­да по­ка­жет­ся вздор­ным су­ма­сброд­ством. Од­на­ко имена тех, кто по­кор­но слу­жил сво­е­му же­луд­ку, без следа ис­чез­ли во вре­ме­ни, а имена тех, кто про­ла­гал новые пути через дебри не­по­знан­но­го, кто на­хо­дил свет, где пре­жде клу­би­лась тьма, кто не знал покоя, когда дру­гие спали,  — оста­лись в веч­но­сти.

(По ма­те­ри­а­лам средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те под­чи­ни­тель­ный услов­ный союз, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в по­след­нем аб­за­це тек­ста. За­пи­ши­те этот союз.

Источник: ОБЗ ФИПИ
Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 50677
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  СЫТЫЙ. Впол­не уто­лив­ший свой голод, не ис­пы­ты­ва­ю­щий го­ло­да. Бу­дешь с нами обе­дать? — Спа­си­бо, я сыт. Живы, сыты — и слава Богу.

2)  ТЯЖЁЛЫЙ.Труд­ный, тре­бу­ю­щий боль­шо­го труда, боль­ших уси­лий. Т. труд. Тяжёлая за­да­ча. Тяжёлая обя­зан­ность.

3)  УГО­РЕ­ЛЫЙ. Взбал­мош­ный, не­урав­но­ве­шен­ный (о со­сто­я­нии кого-л.). Кто-л. какой-то у. У. че­ло­век. У-ая со­ба­ка. // Вы­ра­жа­ю­щий такое со­сто­я­ние. У-ая бе­гот­ня. У-ые мысли.

4)  ЧУ­ДЕ­СА. ед.: чудо. По ре­ли­ги­оз­ным и ми­фо­ло­ги­че­ским пред­став­ле­ни­ям: сверхъ­есте­ствен­ное яв­ле­ние, вы­зван­ное вме­ша­тель­ством бо­жьей силы. Мо­лить­ся о чуде. Ждать чуда. Нис­по­слать ч. на землю (о бо­же­ствен­ной воле). Свер­ши­лось ч. Тво­рить чу­де­са. Ч. из чудес (самое не­обык­но­вен­ное). Ч. чуд­ное (нар.-поэт.).

5)  ТЬМА. чего (кого). Разг. Боль­шое ко­ли­че­ство, мно­же­ство; уйма. Т. людей. Могу при­ве­сти целую тьму при­ме­ров. На быв­шем пу­сты­ре вы­рос­ла целая т. стро­е­ний. На улицу вы­сы­па­ла тьма-тьму­щая на­ро­ду (бес­чис­лен­ное мно­же­ство).

Источник: РЕШУ ЕГЭ
Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 50676
i

Ука­жи­те все ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Вы­ра­зи­тель­ность, яр­кость, ори­ги­наль­ность из­ло­же­ния до­сти­га­ют­ся ис­поль­зо­ва­ни­ем эпи­те­тов (не­по­сти­жи­мой слож­но­стью, изощрённая муд­рость, пер­во­здан­ную ра­дость, в... ли­ку­ю­щем воз­гла­се), ме­та­фор (бо­гат­ство кра­сок, ис­чез­ли во вре­ме­ни, оста­лись в веч­но­сти), срав­не­ния (люди, по­доб­ные Гум­боль­ду).

2)  Во вто­ром (2) аб­за­це автор при­во­дит ци­та­ту из пись­ма А. Гум­боль­да в ка­че­стве до­ка­за­тель­ства те­зи­са «От­кры­тия дают че­ло­ве­ку ра­дость и сча­стье».

3)  Автор ис­поль­зу­ет слова и вы­ра­же­ния, при­да­ю­щие тек­сту ха­рак­тер не­при­нуждённой бе­се­ды; часто встре­ча­ют­ся в тек­сте слова, ко­то­рые в тол­ко­вых сло­ва­рях со­про­вож­да­ют­ся по­ме­той «раз­го­вор­ное» (в куске про­жа­рен­но­го мяса, же­луд­ку, дебри).

4)  Убе­ди­тель­ность из­ло­же­ния обес­пе­чи­ва­ет­ся син­так­си­че­ски­ми сред­ства­ми, среди ко­то­рых во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния, об­ра­ще­ния, де­е­при­част­ные обо­ро­ты.

5)  Текст от­но­сит­ся к пуб­ли­ци­сти­че­ско­му стилю речи, так как за­да­ча ав­то­ра  — по­де­лить­ся с чи­та­те­ля­ми важ­ной, со­ци­аль­но зна­чи­мой мыс­лью о вли­я­нии ак­тив­ных, твор­че­ских людей на жизнь об­ще­ства.

Источник: ОБЗ ФИПИ
Пояснение · Помощь

Пройти тестирование по этим заданиям

О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026