СРЕД­СТВА СВЯЗИ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЙ В ТЕК­СТЕ

Не­сколь­ко пред­ло­же­ний, свя­зан­ных в целое темой и ос­нов­ной мыс­лью, на­зы­ва­ют­ся тек­стом (от лат. textum — ткань, связь, со­еди­не­ние).

Оче­вид­но, что все пред­ло­же­ния, раз­де­лен­ные точ­кой, не изо­ли­ро­ва­ны друг от друга. Между двумя со­сед­ни­ми пред­ло­же­ни­я­ми тек­ста есть смыс­ло­вая связь, при­чем свя­зан­ны­ми могут быть не толь­ко пред­ло­же­ния, рас­по­ло­жен­ные рядом, но и от­де­лен­ные друг от друга одним или не­сколь­ки­ми пред­ло­же­ни­я­ми. Смыс­ло­вые от­но­ше­ния между пред­ло­же­ни­я­ми раз­лич­ны: со­дер­жа­ние од­но­го пред­ло­же­ния может быть про­ти­во­по­став­ле­но со­дер­жа­нию дру­го­го; со­дер­жа­ние двух или не­сколь­ких пред­ло­же­ний могут быть со­по­став­ле­ны одно с дру­гим; со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния может рас­кры­вать смысл пер­во­го или про­яс­нять один из его чле­нов, а со­дер­жа­ние тре­тье­го — смысл вто­ро­го и т.д.

Чаще всего ис­поль­зу­ет­ся такая мо­дель по­стро­е­ния тек­ста: каж­дое пред­ло­же­ние сцеп­ля­ет­ся с по­сле­ду­ю­щим, это на­зы­ва­ет­ся цеп­ной свя­зью. (О связи па­рал­лель­ной ска­жем ниже). Мы го­во­рим и пишем, со­еди­ня­ем са­мо­сто­я­тель­ные пред­ло­же­ния в текст по не­слож­ным пра­ви­лам. Вот в чём суть: в двух со­сед­них пред­ло­же­ни­ях речь долж­на идти об одном и том же субъ­ек­те.

Всё типы связи при­ня­то де­лить на лек­си­че­ские, мор­фо­ло­ги­че­ские и син­так­си­че­ские. Как пра­ви­ло, при со­еди­не­нии пред­ло­же­ний в текст могут быть ис­поль­зо­ва­ны од­но­вре­мен­но не­сколь­ко видов связи.

1. Связь при по­мо­щи лек­си­че­ских средств.

1. Лек­си­че­ский по­втор — по­втор од­но­го и того же слова в оди­на­ко­вой сло­во­фор­ме.

   Тес­ней­шая связь пред­ло­же­ний вы­ра­жа­ет­ся пре­жде всего в по­вто­ре. По­втор того или иного члена пред­ло­же­ния — глав­ная осо­бен­ность цеп­ной связи. На­при­мер, в пред­ло­же­ни­ях За садом на­хо­дил­ся лес. Лес был глух, за­пу­щен связь стро­ит­ся по мо­де­ли «под­ле­жа­щее  — под­ле­жа­щее», то есть на­зван­ный в конце пер­во­го пред­ло­же­ния субъ­ект по­вто­ря­ет­ся в на­ча­ле сле­ду­ю­ще­го; в пред­ло­же­ни­ях Фи­зи­ка есть наука. Наука долж­на поль­зо­вать­ся диа­лек­ти­че­ским ме­то­дом — «мо­дель ска­зу­е­мое  — под­ле­жа­щее»; в при­ме­ре Лодка при­ча­ли­ла к бе­ре­гу. Берег был усы­пан мел­кой галь­кой — мо­дель «об­сто­я­тель­ство — под­ле­жа­щее» и так далее. Но если в пер­вых двух при­ме­рах слова лес и наука стоят в каж­дом из рядом сто­я­щих пред­ло­же­ний в оди­на­ко­вом па­де­же, то слово берег имеет раз­ные формы.

   Лек­си­че­ским по­вто­ром в за­да­нии на уста­нов­ле­ние средств связи счи­та­ет­ся по­втор слова в оди­на­ко­вой сло­во­фор­ме.

   В текстах ху­до­же­ствен­ных и пуб­ли­ци­сти­че­ских сти­лей цеп­ная связь по­сред­ством лек­си­че­ско­го по­вто­ра имеет не­ред­ко экс­прес­сив­ный, эмо­ци­о­наль­ный ха­рак­тер, осо­бен­но когда по­втор на­хо­дит­ся на стыке пред­ло­же­ний:

   Вот ис­че­за­ет с карты Оте­че­ства Араль­ское море.

   Целое море!

   Ис­поль­зо­ва­ние по­вто­ра здесь ис­поль­зо­ва­но и как сред­ство связи, и для уси­ле­ния воз­дей­ствия на чи­та­те­ля.

   Рас­смот­рим при­ме­ры. До­пол­ни­тель­ные сред­ства связи мы пока не берём во вни­ма­ние, смот­рим толь­ко на лек­си­че­ский по­втор.

   (36) Я слы­ша­ла, как очень храб­рый че­ло­век, про­шед­ший войну, ска­зал од­на­ж­ды: «Бы­ва­ло страш­но, очень страш­но». (37) Он го­во­рил прав­ду: ему бы­ва­ло страш­но.

   (15) Как пе­да­го­гу, мне до­ве­лось встре­чать мо­ло­дых людей, жаж­ду­щих яс­но­го и чёткого от­ве­та на во­прос о выс­ших цен­но­стях жизни. (16) 0 цен­но­стях, поз­во­ля­ю­щих от­ли­чать добро от зла и вы­би­рать луч­шее и до­стой­ней­шее.

 

2. Од­но­ко­рен­ные слова — слова с оди­на­ко­вым кор­нем и общим зна­че­ни­ем.

   При­ме­ры слов: Ро­ди­на, ро­дить­ся, рож­де­ние, род; рвать, обрыв, разо­рвать­ся

   При­ме­ры пред­ло­же­ний: Мне по­вез­ло ро­дить­ся здо­ро­вым и креп­ким. Ис­то­рия моего рож­де­ния ничем не при­ме­ча­тель­на.

   Хоть я и по­ни­мал, что от­но­ше­ния нужно разо­рвать, но не мог этого сде­лать сам. Этот раз­рыв был бы очень бо­лез­нен­ным для нас обоих.

   Не пу­тать формы слова и од­но­ко­рен­ные слова! Од­но­ко­рен­ные слова от­ли­ча­ют­ся зна­че­ни­я­ми, формы та­ко­го раз­ли­чия не имеют.

 

3. Си­но­ни­мы — слова одной и той же части речи, близ­кие по смыс­лу.

   При­ме­ры слов: ску­чать, хму­рить­ся, гру­стить; ве­се­лье, ра­дость, ли­ко­ва­ние

   При­ме­ры пред­ло­же­ний: На про­ща­ние она ска­за­ла, что будет ску­чать. Я знал, что тоже буду гру­стить по нашим про­гул­кам и раз­го­во­рам.

   Ра­дость охва­ти­ла меня, под­хва­ти­ла и по­нес­ла... Ли­ко­ва­нию, ка­за­лось, не было гра­ниц: Лина от­ве­ти­ла, от­ве­ти­ла на­ко­нец!

   Нужно от­ме­тить, что си­но­ни­мы труд­но на­хо­дят­ся в тек­сте, если нужно ис­кать связь толь­ко при по­мо­щи си­но­ни­мов. Но, как пра­ви­ло, на­ря­ду с таким спо­со­бом связи ис­поль­зу­ют­ся и дру­гие. Так, в при­ме­ре 1 есть союз тоже, об этой связи пойдёт речь ниже.

 

4. Кон­текст­ные си­но­ни­мы — слова одной и той же части речи, ко­то­рые сбли­жа­ют­ся по зна­че­нию толь­ко в дан­ном кон­тек­сте, по­сколь­ку  от­но­сят­ся к од­но­му пред­ме­ту (при­зна­ку, дей­ствию).

   При­ме­ры слов: котёнок, бе­до­ла­га, шалун; де­вуш­ка, сту­дент­ка, кра­са­ви­ца

   При­ме­ры пред­ло­же­ний: Котёнок живёт у нас со­всем не­дав­но. Муж снял бе­до­ла­гу с де­ре­ва, куда тот за­брал­ся, спа­са­ясь от собак.

   Я до­га­дал­ся, что она сту­дент­ка. Де­вуш­ка про­дол­жа­ла мол­чать, не­смот­ря на все уси­лия с моей сто­ро­ны раз­го­во­рить её.

   Эти слова в тек­сте найти ещё труд­нее: ведь си­но­ни­ма­ми их де­ла­ет автор. Но на­ря­ду с таким спо­со­бом связи ис­поль­зу­ют­ся и дру­гие, что об­лег­ча­ет поиск.

 

5. Ан­то­ни­мы — слова одной и той же части речи, про­ти­во­по­лож­ные  по смыс­лу.

   При­ме­ры слов: смех, слёзы; го­ря­чий, хо­лод­ный

   При­ме­ры пред­ло­же­ний: Я сде­лал вид, что мне при­ят­на эта шутка и вы­да­вил из себя что-то на­по­до­бие смеха. Но слёзы ду­ши­ли меня, и я быст­ро вышел из ком­на­ты.

   Слова её были го­ря­чи­ми и об­жи­га­ли. Глаза же ле­де­ни­ли хо­ло­дом. Я будто попал под кон­траст­ный душ...

 

6. Кон­текст­ные ан­то­ни­мы — слова одной и той же части речи, про­ти­во­по­лож­ные  по смыс­лу толь­ко в дан­ном кон­тек­сте.

   При­ме­ры слов: мышка — лев; дом  — ра­бо­та зелёный — спе­лый

   При­ме­ры пред­ло­же­ний: На ра­бо­те этот че­ло­век был серой мыш­кой. Дома же в нём про­сы­пал­ся лев.

   Спе­лые ягоды можно смело ис­поль­зо­вать для при­го­тов­ле­ния ва­ре­нья. А вот зелёные лучше не класть, они обыч­но гор­чат и могут ис­пор­тить вкус.

2. Связь при по­мо­щи мор­фо­ло­ги­че­ских средств

На­ря­ду с лек­си­че­ски­ми сред­ства­ми связи, ис­поль­зу­ют­ся и мор­фо­ло­ги­че­ские.

 

7. Связь при по­мо­щи ме­сто­име­ний  — это связь, при ко­то­рой одно слово или не­сколь­ко слов из преды­ду­ще­го пред­ло­же­ния за­ме­ня­ет(ют)ся ме­сто­име­ни­ем. Имен­но за­ме­ня­ют­ся, и толь­ко за­ме­ня­ют­ся!

    

   Ме­сто­име­ния — это слова, ко­то­рые ис­поль­зу­ют­ся вме­сто имени (су­ще­стви­тель­но­го, при­ла­га­тель­но­го, чис­ли­тель­но­го), обо­зна­ча­ют лица, ука­зы­ва­ют на пред­ме­ты, при­зна­ки пред­ме­тов, ко­ли­че­ство пред­ме­тов, не на­зы­вая их кон­крет­но.

   Ссыл­ка на ма­те­ри­ал по теме «Ме­сто­име­ние» https://rus-ege.sdamgia.ru/handbook?id=319

    

   Какие здесь есть слож­но­сти?

   Во-пер­вых, нужно чётко осо­зна­вать, что не вся­кое ме­сто­име­ние, ко­то­рое встре­ча­ет­ся в тек­сте, яв­ля­ет­ся свя­зу­ю­щим зве­ном. Это ра­бо­та­ет так: если вы­бро­сить из пред­ло­же­ния дей­стви­тель­но то ме­сто­име­ние, ко­то­рое яв­ля­ет­ся сред­ством связи, то связи не ста­нет.

   Об­ра­тим­ся к при­ме­рам и опре­де­лим, как свя­за­ны пред­ло­же­ния 1 и 2; 2 и 3.

   1) В нашей школе не­дав­но сде­ла­ли ре­монт. 2) Я за­кон­чил её много лет назад, но ино­гда за­хо­дил, бро­дил по школь­ным эта­жам. 3)Те­перь они какие-то чужие, дру­гие, не мои....

   Во вто­ром пред­ло­же­нии ме­сто­име­ний два, оба лич­ные, я и её. Какое из них яв­ля­ет­ся той скре­поч­кой, ко­то­рая со­еди­ня­ет пер­вое и вто­рое пред­ло­же­ние? Если это ме­сто­име­ние я, то что оно за­ме­ни­ло в пред­ло­же­нии 1? Ни­че­го. А что за­ме­ня­ет ме­сто­име­ние её? Слово «школу» из пер­во­го пред­ло­же­ния. Де­ла­ем вывод: связь при по­мо­щи лич­но­го ме­сто­име­ния её.

   В тре­тьем пред­ло­же­нии ме­сто­име­ний три: они, какие-то, мои. Со вто­рым свя­зы­ва­ет толь­ко ме­сто­име­ние они (=этажи из вто­ро­го пред­ло­же­ния). Осталь­ные никак со сло­ва­ми вто­ро­го пред­ло­же­ния не со­от­но­сят­ся и ни­че­го не за­ме­ня­ют. Вывод: вто­рое пред­ло­же­ние с тре­тьим свя­зы­ва­ет ме­сто­име­ние они.

    

   Во-вто­рых, среди ме­сто­име­ний есть омо­фор­мы, то есть зву­ча­щие оди­на­ко­во, но от­но­ся­щи­е­ся к раз­ным раз­ря­дам. Это ка­са­ет­ся пре­жде всего ме­сто­име­ний лич­ных в род. и вин. па­де­же (его, её, их) и при­тя­жа­тель­ных (его, её, их). Также ФИПИ ука­зы­ва­ет на омо­ни­мич­ность ме­сто­име­ний «им» (от «он») и им от «они».

    

   В-тре­тьих, без зна­ний раз­ря­дов ме­сто­име­ний не обой­тись никак.

 

8. Связь при по­мо­щи на­ре­чий  — это связь, осо­бен­но­сти ко­то­рой за­ви­сят от зна­че­ния на­ре­чия.

   На­ре­чия — это не­из­ме­ня­е­мые слова, ко­то­рые обо­зна­ча­ют при­знак по дей­ствию и от­но­сят­ся к гла­го­лу или имени при­ла­га­тель­но­му.

   Ссыл­ка на ма­те­ри­ал по теме «На­ре­чие» https://rus-ege.sdamgia.ru/handbook?id=#

   В ка­че­стве средств связи могут быть ис­поль­зо­ва­ны на­ре­чия сле­ду­ю­щих зна­че­ний:

   Вре­ме­ни и про­стран­ства: внизу, слева, рядом, вна­ча­ле, из­дав­на и по­доб­ные.

   При­ме­ры пред­ло­же­ний: Мы при­сту­пи­ли к ра­бо­те. Вна­ча­ле было тя­же­ло: не по­лу­ча­лось ра­бо­тать в ко­ман­де, не было идей. Потом втя­ну­лись, по­чув­ство­ва­ли свои силы и даже вошли в азарт. Об­ра­ти­те вни­ма­ние: пред­ло­же­ния 2 и 3 свя­за­ны с пред­ло­же­ни­ем 1 при по­мо­щи ука­зан­ных на­ре­чий. Такой тип связи на­зы­ва­ет­ся па­рал­лель­ной свя­зью.

   Мы взо­бра­лись на самую вер­ши­ну горы. Во­круг нас были толь­ко вер­ши­ны де­ре­вьев. Рядом с нами про­плы­ва­ли об­ла­ка. Ана­ло­гич­ный при­мер па­рал­лель­ной связи: 2 и 3 свя­за­ны с 1 при по­мо­щи ука­зан­ных на­ре­чий.

   Ука­за­тель­ные на­ре­чия, их также на­зы­ва­ют ме­сто­имен­ны­ми на­ре­чи­я­ми, так как они не на­зы­ва­ют, как или где про­ис­хо­дит дей­ствие , а лишь ука­зы­ва­ют на него: там, тут, туда, тогда, от­ту­да, по­то­му, так и по­доб­ные.

   При­ме­ры пред­ло­же­ний: Про­шлым летом я от­ды­ха­ла в одном из са­на­то­ри­ев Бе­ло­рус­сии. От­ту­да прак­ти­че­ски не­воз­мож­но было по­зво­нить, не го­во­ря уже о ра­бо­те в ин­тер­не­те.На­ре­чие «от­ту­да» за­ме­ня­ет целое сло­во­со­че­та­ние.

   Жизнь текла своим че­ре­дом: я учил­ся, мама с отцом ра­бо­та­ли, сестрёнка вышла замуж и уеха­ла с мужем. Так про­шло три года. На­ре­чие «так» обоб­ща­ет всё со­дер­жа­ние преды­ду­ще­го пред­ло­же­ния.

   Воз­мож­но ис­поль­зо­ва­ние и дру­гих раз­ря­дов на­ре­чий, на­при­мер, от­ри­ца­тель­ных: В школе и в вузе у меня не скла­ды­ва­лись от­но­ше­ния с ро­вес­ни­ка­ми. Да и нигде не скла­ды­ва­лись; впро­чем, я от этого не стра­дал, у меня была семья, были бра­тья, они за­ме­ни­ли мне дру­зей.

 

9. Связь при по­мо­щи со­ю­зов  — самый рас­про­странённый тип связи, бла­го­да­ря ко­то­ро­му между пред­ло­же­ни­я­ми воз­ни­ка­ют раз­лич­ные от­но­ше­ния, свя­зан­ные со зна­че­ни­ем союза.

   Союз — это слу­жеб­ная часть речи, ко­то­рая свя­зы­ва­ет од­но­род­ные члены, про­стые пред­ло­же­ния в со­ста­ве слож­но­го, а также пред­ло­же­ния в тек­сте.

   Ма­те­ри­ал о со­ю­зах тут: https://rus-ege.sdamgia.ru/handbook?id=317

   Связь при по­мо­щи со­чи­ни­тель­ных со­ю­зов: но, и, а, зато, также, или, од­на­ко ис­поль­зу­ет­ся/про­ве­ря­ет­ся до­ста­точ­но часто.

   При­ме­ры пред­ло­же­ний: К концу вы­ход­но­го дня мы не­ве­ро­ят­но уста­ли. Но на­стро­е­ние было по­тря­са­ю­щее! Связь при по­мо­щи про­ти­ви­тель­но­го союза «но».

   Так было все­гда...Или это мне так ка­за­лось...Связь при по­мо­щи со­чи­ни­тель­но­го раз­де­ли­тель­но­го союза «или».

   Об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что очень редко один лишь союз участ­ву­ет в об­ра­зо­ва­нии связи: как пра­ви­ло, од­но­вре­мен­но ис­поль­зу­ют­ся лек­си­че­ские сред­ства связи.

    

   Связь при по­мо­щи под­чи­ни­тель­ных со­ю­зов: ибо, так что. Очень не­ти­пич­ный слу­чай, так как под­чи­ни­тель­ные союзы свя­зы­ва­ют пред­ло­же­ния в со­ста­ве слож­но­под­чинённого. На наш взгляд, при такой связи имеет место на­ме­рен­ный раз­рыв струк­ту­ры слож­но­го пред­ло­же­ния.

   При­ме­ры пред­ло­же­ний: Я был в пол­ном от­ча­я­нии...Ибо не знал, что пред­при­нять, куда идти и, самое глав­ное, к кому об­ра­тить­ся за по­мо­щью.Союз ибо имеет зна­че­ние так как, по­то­му что, ука­зы­ва­ет на при­чи­ну со­сто­я­ния героя.

   Эк­за­ме­ны я не сдал, в ин­сти­тут не по­сту­пил, по­мо­щи от ро­ди­те­лей про­сить не мог и не стал бы этого де­лать. Так что оста­ва­лось одно: найти ра­бо­ту. Союз «так что» имеет зна­че­ние след­ствия.

 

10. Связь при по­мо­щи ча­стиц все­гда со­пут­ству­ет дру­гим видам связи.

    Ча­сти­ца   — это слу­жеб­ная часть речи, ко­то­рая слу­жит для вы­ра­же­ния от­тен­ков зна­че­ний слов, сло­во­со­че­та­ний, пред­ло­же­ний и для об­ра­зо­ва­ния форм слов.

    Ма­те­ри­ал о ча­сти­цах тут: https://rus-ege.sdamgia.ru/handbook?id=317

    Ча­сти­цы ведь, и толь­ко, вот, вон, лишь, даже, же вно­сят до­пол­ни­тель­ные от­тен­ки в пред­ло­же­ние.

    При­ме­ры пред­ло­же­ний: По­зво­ни­те ро­ди­те­лям, по­го­во­ри­те с ними. Ведь это так про­сто и од­но­вре­мен­но слож­но — лю­бить...

    Все в доме уже спали. И толь­ко ба­буш­ка тихо бор­мо­та­ла: она все­гда перед сном чи­та­ла мо­лит­вы, вы­пра­ши­вая у сил не­бес­ных луч­шей доли для нас.

    После отъ­ез­да мужа стало пусто на душе и пу­стын­но в доме. Даже кот, обыч­но но­сив­ший­ся ме­тео­ром по квар­ти­ре, лишь сонно зе­ва­ет и всё но­ро­вит за­брать­ся ко мне на руки. Вот на чьи руки опе­реть­ся бы мне...Об­ра­ти­те вни­ма­ние, свя­зу­ю­щие ча­сти­цы стоят в на­ча­ле пред­ло­же­ния.

 

11. Связь при по­мо­щи формы слова со­сто­ит в том, что в рядом сто­я­щих пред­ло­же­ни­ях одно и то же слово ис­поль­зу­ет­ся в раз­ных

    • если это су­ще­стви­тель­ное  — числе и па­де­же
    • если при­ла­га­тель­ное — роде, числе и па­де­же
    • если ме­сто­име­ние — роде, числе и па­де­же в за­ви­си­мо­сти от раз­ря­да
    • если гла­гол в лице (роде), числе, вре­ме­ни

    При­ме­ры пред­ло­же­ний: Шум по­сте­пен­но на­рас­тал. От этого на­рас­та­ю­ще­го шума ста­но­ви­лось не по себе.

    Я был зна­ком с сыном ка­пи­та­на. С самим ка­пи­та­ном судь­ба меня не сво­ди­ла, но я знал, что это лишь дело вре­ме­ни.

    Об­ра­ти­те вни­ма­ние: в за­да­нии может быть на­пи­са­но «форм слова», и тогда это ОДНО слово в раз­ных фор­мах; а если «форм слов» — и это уже два слова, по­вто­ря­ю­щих­ся в со­сед­них пред­ло­же­ни­ях.

    В раз­ли­че­нии форм слова и лек­си­че­ско­го по­вто­ра за­клю­ча­ет­ся осо­бая слож­ность.

     

    При­ведём усло­вие за­да­ния и фраг­мент тек­ста од­но­го из ва­ри­ан­тов ЕГЭ 2016 г.:

    «Среди пред­ло­же­ний 8–18 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим с по­мо­щью лек­си­че­ско­го по­вто­ра. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния».

    Ниже при­ве­де­но на­ча­ло тек­ста, дан­но­го для ана­ли­за.

      — (7)Какой из тебя ху­дож­ник, когда ты землю род­ную не лю­бишь, чудак!

    (8)Может быть, по­это­му Бергу и не уда­ва­лись пей­за­жи. (9)Он пред­по­чи­тал порт­рет, пла­кат. (10)Он ста­рал­ся найти стиль сво­е­го вре­ме­ни, но эти по­пыт­ки были полны не­удач и не­яс­но­стей.

    (11)Од­на­ж­ды Берг по­лу­чил пись­мо от ху­дож­ни­ка Яр­це­ва. (12)Он звал его при­е­хать в му­ром­ские леса, где про­во­дил лето.

    (13)Ав­густ стоял жар­кий и без­вет­рен­ный. (14)Ярцев жил да­ле­ко от без­люд­ной стан­ции, в лесу, на бе­ре­гу глу­бо­ко­го озера с чёрной водой. (15)Он сни­мал избу у лес­ни­ка. (16)Вёз Берга на озеро сын лес­ни­ка Ваня Зотов, су­ту­лый и за­стен­чи­вый маль­чик. (17)На озере Берг про­жил около ме­ся­ца. (18)Он не со­би­рал­ся ра­бо­тать и не взял с собой мас­ля­ных кра­сок.

    Про­ана­ли­зи­ру­ем связи между пред­ло­же­ни­я­ми.

    Пред­ло­же­ние 15 свя­за­но с пред­ло­же­ни­ем 14 с по­мо­щью лич­но­го ме­сто­име­ния «он» (Ярцев).

    Пред­ло­же­ние 16 свя­за­но с пред­ло­же­ни­ем 15 с по­мо­щью форм слова «лес­ник»: пред­лож­но-па­деж­ной формы, управ­ля­е­мой гла­го­лом, и бес­пред­лож­ной формы, управ­ля­е­мой име­нем су­ще­стви­тель­ным. Эти сло­во­фор­мы вы­ра­жа­ют раз­ные зна­че­ния: зна­че­ние объ­ект­ное и зна­че­ние при­над­леж­но­сти. Очень слож­ный слу­чай, так как падеж оди­на­ков...

    Пред­ло­же­ние 17 свя­за­но с пред­ло­же­ни­ем 16 при по­мо­щи форм слов («на озере – на озеро»; «Берга – Берг»).

    Пред­ло­же­ние 18 свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи лич­но­го ме­сто­име­ния «он» (Берг).

    Вер­ный ответ в за­да­нии 23 дан­но­го ва­ри­ан­та – 10. Имен­но пред­ло­же­ние 10 тек­ста свя­за­но с преды­ду­щим (пред­ло­же­ние 9) с по­мо­щью лек­си­че­ско­го по­вто­ра (слово «он»).

3. Связь при по­мо­щи син­так­си­че­ских средств

12. Связь при по­мо­щи ввод­ных слов со­пут­ству­ет, до­пол­ня­ет любую дру­гую связь, до­пол­няя от­тен­ка­ми зна­че­ний, ха­рак­тер­ны­ми для ввод­ных слов.

    Ко­неч­но, не­об­хо­ди­мо знать, какие слова яв­ля­ют­ся ввод­ны­ми.

    Об этом по­дроб­но рас­ска­за­но в справ­ке «Ввод­ные слова»

    Его при­ня­ли на ра­бо­ту. К со­жа­ле­нию, Антон был слиш­ком ам­би­ци­о­зен. С одной сто­ро­ны, ком­па­нии нужны были такие лич­но­сти, с дру­гой — он не усту­пал ни­ко­му и ни в чём, если что-то было, как он го­во­рил, ниже его уров­ня.

 

При­ведём при­ме­ры опре­де­ле­ния средств связи в не­боль­шом тек­сте.

(1)Мы по­зна­ко­ми­лись с Машей не­сколь­ко ме­ся­цев назад. (2)Мои ро­ди­те­ли ещё не ви­де­ли её, но не на­ста­и­ва­ли на зна­ком­стве. (3)Ка­за­лось, она тоже не стре­ми­лась к сбли­же­нию, что меня не­сколь­ко огор­ча­ло.

Опре­де­лим, как свя­за­ны пред­ло­же­ния в этом тек­сте.

Пред­ло­же­ние 2 свя­за­но с пред­ло­же­ни­ем 1 при по­мо­щи лич­но­го ме­сто­име­ния её, ко­то­рое за­ме­ня­ет имя Маша в пред­ло­же­нии 1.

Пред­ло­же­ние 3 свя­за­но с пред­ло­же­ни­ем 2 при по­мо­щи форм слова она/ её: «она» — это форма име­ни­тель­но­го па­де­жа, «её»  — это форма ро­ди­тель­но­го па­де­жа.

Кроме того, пред­ло­же­ние 3 имеет ещё и дру­гие сред­ства связи: это союз тоже, ввод­ное слово ка­за­лось, ряды си­но­ни­мич­ных кон­струк­ций не на­ста­и­ва­ли на зна­ком­стве и не стре­ми­лась к сбли­же­нию.