Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 8 № 52983
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го спис­ка под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го спис­ка.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

А)  ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

Б)  не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

В)  ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми

Г)  на­ру­ше­ние видо-вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

Д)  не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

1)  Ос­нов­ные итоги дис­сер­та­ци­он­но­го ис­сле­до­ва­ния были из­ло­же­ны ею в мо­но­гра­фии «Мо­на­сты­ри и вла­сти: управ­ле­ние оби­те­ля­ми Во­сточ­но­го Урала в XVIII веке», по­лу­чив­шие вы­со­кую оцен­ку из­вест­ных учёных.

2)  Смот­ря на них  — весёлых, без­за­бот­ных, с рюк­за­ка­ми и ги­та­ра­ми,  — чув­ство­ва­лось, что все во­про­сы, вол­но­вав­шие нас этой зимой, со­вер­шен­но бес­смыс­лен­ны, не­воз­мож­ны и не­ве­ро­ят­ны.

3)  Когда поэт Алек­сей Кон­стан­ти­но­вич Тол­стой на­пи­сал бал­ла­ду о князе Курб­ском и царе Иване Гроз­ном, он решил пе­ре­дать речь Курб­ско­го так, чтобы она была как можно более да­ле­ка от со­вре­мен­но­го языка и как можно более на­по­ми­на­ла ту ста­рин­ную эпоху (хотя время Ивана Гроз­но­го  — это не XII и не XIII, а «всего лишь» XVI век).

4)  Автор упо­ми­на­ет ссоры Тур­ге­не­ва с пи­са­те­ля­ми: До­сто­ев­ским, Тол­стым, Гер­це­ном, Фетом,  — как бы за­да­ва­ясь целью оправ­дать Ивана Сер­ге­е­ви­ча и до­ка­зать, что он был во всех слу­ча­ях прав.

5)  Охва­чен­ный со­стра­да­ни­ем, я хочу по­дой­ти к ней, но нимфа вдруг под­ни­ма­ет­ся и убе­га­ет, а на лице её от­ра­зит­ся ужас, точно она уви­де­ла при­ви­де­ние.

6)  С моря, с во­сто­ка, на­дви­га­лась ночь  — пе­пель­но-синяя, чи­стая, с боль­шим ро­зо­ва­тым об­ла­ком, слабо от­ра­жав­шим ши­ро­кое за­ре­во степ­но­го за­ка­та и ещё более слабо от­ра­жав­шим­ся в за­шти­лев­шем море.

7)  Алек­сан­дро-Нев­ский собор был по­стро­ен ар­хи­тек­то­ром Алек­сан­дром По­ме­ран­це­вым по эс­ки­зам Вик­то­ра Вас­не­цо­ва в 1913-1917 годах, ко­то­рый на­хо­дил­ся на Ми­ус­ской пло­ща­ди в Москве.

8)  Те­перь кон­струк­ция храма долж­на была вы­дер­жи­вать не толь­ко вес ос­нов­но­го ку­по­ла с ба­ра­ба­ном, но и дру­гих ку­по­лов.

9)  Мед­лен­но всплы­ва­ли над по­жа­ри­щем и ухо­ди­ли вверх клу­бя­щи­е­ся стол­бы, и в том, что они были так без­молв­ны, когда внизу всё скре­же­та­ло, так не­то­роп­ли­вы и ве­ли­ча­вы, когда внизу всё ме­та­лось, была за­гад­ка и та же страш­ная не­есте­ствен­ность, как и в ро­зо­вой окрас­ке неба.

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми:

AБВГД
Спрятать пояснение

По­яс­не­ние (см. также Правило ниже).

Уста­но­вим со­от­вет­ствия.

А)  ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния 7 вы­зва­на тем, что при­да­точ­ное пред­ло­же­ние со сло­вом «ко­то­рый» ото­рва­но от того слова, рядом с ко­то­рым долж­но сто­ять. Его место  — после слова «собор». При­ведём ва­ри­ант ис­прав­ле­ния: Алек­сан­дро-Нев­ский собор, ко­то­рый на­хо­дил­ся на Ми­ус­ской пло­ща­ди в Москве, был по­стро­ен ар­хи­тек­то­ром Алек­сан­дром По­ме­ран­це­вым по эс­ки­зам Вик­то­ра Вас­не­цо­ва в 1913⁠-1917 годах.

Б)  не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том 1 вы­ра­жа­ет­ся в том, что, при­част­ный обо­рот не со­гла­со­ван с глав­ным сло­вом. А оно может быть как «ис­сле­до­ва­ния», так и «мо­но­гра­фия». При­ведём раз­ные ва­ри­ан­ты ис­прав­ле­ния: Ос­нов­ные итоги дис­сер­та­ци­он­но­го ис­сле­до­ва­ния, по­лу­чив­ше­го вы­со­кую оцен­ку из­вест­ных учёных, были из­ло­же­ны ею в мо­но­гра­фии «Мо­на­сты­ри и вла­сти: управ­ле­ние оби­те­ля­ми Во­сточ­но­го Урала в XVIII веке». Или: Ос­нов­ные итоги дис­сер­та­ци­он­но­го ис­сле­до­ва­ния были из­ло­же­ны ею в мо­но­гра­фии «Мо­на­сты­ри и вла­сти: управ­ле­ние оби­те­ля­ми Во­сточ­но­го Урала в XVIII веке», по­лу­чив­шей вы­со­кую оцен­ку из­вест­ных учёных.

В)  ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми 8 вы­зва­на тем, что пер­вая часть двой­но­го союза «не толь­ко, но и» стоит не перед пер­вым од­но­род­ным чле­ном. Пе­ре­ме­стим эту часть в нуж­ное место: Те­перь кон­струк­ция храма долж­на была вы­дер­жи­вать вес не толь­ко ос­нов­но­го ку­по­ла с ба­ра­ба­ном, но и дру­гих ку­по­лов.

Г)  На­ру­ше­ние видо-вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм 5 вы­зва­но тем, что ска­зу­е­мые «под­ни­ма­ет­ся и убе­га­ет» и «от­ра­зит­ся» и имеют раз­ный вид время, и эти раз­ные формы на­ру­ша­ют ло­ги­ку пред­ло­же­ния. При­ведём при­мер­ный ва­ри­ант ис­прав­ле­ния, из­ме­ним время и вид гла­го­ла «от­ра­зит­ся»: Охва­чен­ный со­стра­да­ни­ем, я хочу по­дой­ти к ней, но нимфа вдруг под­ни­ма­ет­ся и убе­га­ет, а на лице её от­ра­жается ужас, точно она уви­де­ла при­ви­де­ние.

Д)  На­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том в пред­ло­же­нии 2 вы­зва­но тем, что де­е­при­част­ный обо­рот «смот­ря на них» при­креплён к ска­зу­е­мо­му без­лич­но­го пред­ло­же­ния, что не­до­пу­сти­мо. При­ведём при­мер­ный ва­ри­ант ис­прав­ле­ния: При взгля­де на них  — весёлых, без­за­бот­ных, с рюк­за­ка­ми и ги­та­ра­ми,  — чув­ство­ва­лось, что все во­про­сы, вол­но­вав­шие нас этой зимой, со­вер­шен­но бес­смыс­лен­ны, не­воз­мож­ны и не­ве­ро­ят­ны.

 

Оши­бок нет в пред­ло­же­ни­ях под но­ме­ра­ми 4, 6, 9, 3.



AБВГД
71852

 

Ответ: 71852.

Актуальность: Те­ку­щий учеб­ный год
Правило: 8 ЕГЭ. Син­так­си­че­ские нормы

В пра­вой ко­лон­ке да­ет­ся 9 пред­ло­же­ний. В левой ко­лон­ке 5 типов грам­ма­ти­че­ских оши­бок. Каж­до­му виду оши­бок левой ко­лон­ки со­от­вет­ству­ет 1 пред­ло­же­ние из пра­вой ко­лон­ки. Таким об­ра­зом, из 9-ти при­ведённых пред­ло­же­ний 5 будут со­дер­жать грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки, а 4 пред­ло­же­ния будут пра­виль­ны­ми.

 

Что же такое грам­ма­ти­че­ская ошиб­ка?

Грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки де­лят­ся на мор­фо­ло­ги­че­ские, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и син­так­си­че­ские. Сле­до­ва­тель­но, в за­да­ни­ях не может быть оши­бок−ор­фо­грамм и пунк­то­грамм.

Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­но слово, это ошиб­ка сло­во­об­ра­зо­ва­ния (над­сме­хать­ся, под­черк и т. п.). И это про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7. Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­на форма слова, это ошиб­ка мор­фо­ло­ги­че­ская (ди­рек­то­ры, более вы­со­чай­ший и так далее). И это тоже про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7.

И толь­ко ошиб­ки син­так­си­че­ские про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 8. Син­так­си­че­ские — зна­чит ошиб­ки при по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ния и пред­ло­же­ния, ведь имен­но эти еди­ни­цы языка изу­ча­ет­ся в син­так­си­се.

Уча­щи­е­ся долж­ны уметь ви­деть — опре­де­лять 10 типов оши­бок. При этом в каж­дом от­дель­ном за­да­нии может быть ком­би­на­ции 5 раз­лич­ных типов. Вот спи­сок про­ве­ря­е­мых типов син­так­си­че­ских оши­бок:

1) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

2) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

4) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

5) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

7) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью

8) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го

9) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

10) ошиб­ка при упо­треб­ле­нии од­но­род­ных чле­нов

 

ОБЩИЕ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИИ ПО ВЫ­ПОЛ­НЕ­НИЮ ЗА­ДА­НИЯ

1. Если в пред­ло­же­нии есть при­ча­стие/де­е­при­ча­стие/слово в ка­выч­ках и так далее, то это не обо­зна­ча­ет ав­то­ма­ти­че­ски, что ошиб­ка най­де­на. Будет имен­но так: в одном пред­ло­же­нии могут быть и де­е­при­ча­стие, и од­но­род­ные члены, и кос­вен­ная речь. И это ТРУД­НОЕ пред­ло­же­ние может быть со­вер­шен­но пра­виль­ным. А может — в нём будет ошиб­ка. По­это­му уга­дать не по­лу­чит­ся.

2. Не спе­ши­те про­хо­дить за­да­ние в ре­жи­ме те­сти­ро­ва­ния. От­кры­вай­те за­да­ния с по­яс­не­ни­ем. В по­яс­не­нии будет при­ве­ден кон­крет­ный ана­лиз имен­но ДАН­НО­ГО в за­да­нии при­ме­ра. Если есть не­об­хо­ди­мость, от­крой­те ссыл­ку на ПРА­ВИ­ЛО, ссыл­ка на него будет при­креп­ле­на к каж­до­му из пяти типов.

3. Вы­учи­те пра­ви­ло на один тип, а толь­ко потом пе­ре­хо­ди­те к дру­го­му.