Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 8 № 60925
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го спис­ка под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го спис­ка.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

А)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

Б)  на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

В)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми

Г)  не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью

Д)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

1)  Ав­то­ры ста­тьи из пер­во­го в этом году вы­пус­ка жур­на­ла «Лан­цет» от­но­сят к до­сти­же­ни­ям ме­ди­ци­ны XXI века не толь­ко со­зда­ние но­во­го типа вак­цин, но и со­вер­шен­ство­ва­ние ме­то­дов ди­а­гно­сти­ки, от­кры­тие новых ме­ди­ка­мен­тов, а также внед­ре­ние ро­бо­ти­зи­ро­ван­ных опе­ра­ций.

2)  Когда через час Маня встре­ти­ла в фойе папу, он спро­сил, что ей боль­ше всего по­нра­ви­лось в по­ста­нов­ке ба­ле­та «Щел­кун­чи­ка», ка­ко­му герою она сим­па­ти­зи­ру­ет и об­ра­ти­ла ли она вни­ма­ние на ко­стю­мы ге­ро­ев, сши­тые спе­ци­аль­но для пре­мье­ры.

3)  По про­ек­ту «Ве­ли­кая зелёная стена» на зем­лях, ко­то­рые долж­но было за­хва­тить сво­и­ми пес­ка­ми Гоби, были вы­са­же­ны ты­ся­чи де­ре­вьев, и те­перь раз­рас­та­ние пу­сты­ни оста­нов­ле­но.

4)  Он давно меч­тал о пу­те­ше­ствии по ме­стам, упо­мя­ну­тым в ро­ма­не Ф. М. До­сто­ев­ско­го «Бра­тья Ка­ра­ма­зо­вы».

5)  Сбе­жав с холма и спу­стив­шись в ни­зи­ну, ту­ри­сты вышли к озеру, окружённому ка­мы­ша­ми и за­ли­то­му ярким утрен­ним све­том.

6)  Из эн­цик­ло­пе­дии я узнал, что пер­вые ме­ха­ни­че­ские часы, по­явив­ши­е­ся в го­ро­дах Ев­ро­пы в XIII веке, по­сте­пен­но из­ме­ни­ли по­все­днев­ный ритм жизни людей и стали сим­во­лом гря­ду­щих пе­ре­мен.

7)  Давид Са­мой­лов, вспо­ми­ная о поре сво­е­го дет­ства, от­кро­вен­но при­зна­вал­ся, что «учил­ся я не боль­но усерд­но».

8)  Отец мог на­звать имя каж­до­го героя из лю­бо­го ро­ма­на об­шир­ной серии «Биб­лио­те­ка при­клю­че­ний», на про­тя­же­нии мно­гих лет пуб­ли­ку­е­мых в из­да­тель­стве «Дет­гиз».

9)  Те, кто по-на­сто­я­ще­му по­гру­жа­ет­ся в чте­ние, обыч­но быст­рее видят и спо­соб­ны более глу­бо­ко су­дить о скры­тых смыс­лах ху­до­же­ствен­но­го про­из­ве­де­ния.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

 

AБВГД
     
Спрятать пояснение

По­яс­не­ние (см. также Правило ниже).

А) На­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем — пред­ло­же­ние 2.

  • Пред­ло­же­ние: ...он спро­сил, что ей боль­ше всего по­нра­ви­лось в по­ста­нов­ке ба­ле­та «Щел­кун­чи­ка»...

  • В чём ошиб­ка: Если на­зва­ние в ка­выч­ках (при­ло­же­ние) упо­треб­ля­ет­ся вме­сте с ро­до­вым сло­вом (здесь — «ба­ле­та»), то само на­зва­ние долж­но сто­ять в име­ни­тель­ном па­де­же. Скло­ня­ет­ся толь­ко ро­до­вое слово.

  • Как пра­виль­но: ...в по­ста­нов­ке ба­ле­та «Щел­кун­чик»...

Б) На­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым — пред­ло­же­ние 3.

  • Пред­ло­же­ние: ...на зем­лях, ко­то­рые долж­но было за­хва­тить сво­и­ми пес­ка­ми Гоби, были вы­са­же­ны ты­ся­чи де­ре­вьев...

  • В чём ошиб­ка: В при­да­точ­ном пред­ло­же­нии под­ле­жа­щим яв­ля­ет­ся со­юз­ное слово «ко­то­рые» (за­ме­ня­ет слово «земли» и стоит во мно­же­ствен­ном числе). Ска­зу­е­мое «долж­но было за­хва­тить» стоит в един­ствен­ном числе сред­не­го рода, что на­ру­ша­ет со­гла­со­ва­ние в числе.

  • Как пра­виль­но: ...на зем­лях, ко­то­рые долж­ны были за­хва­тить сво­и­ми пес­ка­ми Гоби...

В) На­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми — пред­ло­же­ние 9.

  • Пред­ло­же­ние: Те, кто по-на­сто­я­ще­му по­гру­жа­ет­ся в чте­ние, обыч­но быст­рее видят и спо­соб­ны более глу­бо­ко су­дить о скры­тых смыс­лах ху­до­же­ствен­но­го про­из­ве­де­ния.

  • В чём ошиб­ка: Од­но­род­ные ска­зу­е­мые («видят» и «спо­соб­ны су­дить») тре­бу­ют от за­ви­си­мых слов раз­ных па­де­жей (раз­ное управ­ле­ние): видят (что?) смыс­лы, но су­дить (о чём?) о смыс­лах. Нель­зя ис­поль­зо­вать общее до­пол­не­ние, если оно грам­ма­ти­че­ски не под­чи­ня­ет­ся од­но­му из ска­зу­е­мых.

  • Как пра­виль­но: ...обыч­но быст­рее видят скры­тые смыс­лы и спо­соб­ны более глу­бо­ко су­дить о них.

Г) Не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью — пред­ло­же­ние 7.

  • Пред­ло­же­ние: Давид Са­мой­лов... от­кро­вен­но при­зна­вал­ся, что «учил­ся я не боль­но усерд­но».

  • В чём ошиб­ка: Про­изо­шло сме­ше­ние пря­мой и кос­вен­ной речи. При пе­ре­да­че чужих слов с по­мо­щью союза «что» ме­сто­име­ние 1-го лица («я») долж­но быть за­ме­не­но на ме­сто­име­ние 3-го лица («он»).

  • Как пра­виль­но: Давид Са­мой­лов... от­кро­вен­но при­зна­вал­ся, что учил­ся он не боль­но усерд­но.

Д) На­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том — пред­ло­же­ние 8.

  • Пред­ло­же­ние: ...серии «Биб­лио­те­ка при­клю­че­ний», на про­тя­же­нии мно­гих лет пуб­ли­ку­е­мых в из­да­тель­стве «Дет­гиз».

  • В чём ошиб­ка: При­ча­стие «пуб­ли­ку­е­мых» (мн. ч.) не со­гла­со­ва­но в роде и числе с опре­де­ля­е­мым сло­вом «серии» (ед. ч., ж. р.). Нужно: серии (какой?) пуб­ли­ку­е­мой.

  • Как пра­виль­но: ...серии «Биб­лио­те­ка при­клю­че­ний», на про­тя­же­нии мно­гих лет пуб­ли­ку­е­мой в из­да­тель­стве «Дет­гиз».

Актуальность: Те­ку­щий учеб­ный год
Правило: 8 ЕГЭ. Син­так­си­че­ские нормы

В пра­вой ко­лон­ке да­ет­ся 9 пред­ло­же­ний. В левой ко­лон­ке 5 типов грам­ма­ти­че­ских оши­бок. Каж­до­му виду оши­бок левой ко­лон­ки со­от­вет­ству­ет 1 пред­ло­же­ние из пра­вой ко­лон­ки. Таким об­ра­зом, из 9-ти при­ведённых пред­ло­же­ний 5 будут со­дер­жать грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки, а 4 пред­ло­же­ния будут пра­виль­ны­ми.

 

Что же такое грам­ма­ти­че­ская ошиб­ка?

Грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки де­лят­ся на мор­фо­ло­ги­че­ские, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и син­так­си­че­ские. Сле­до­ва­тель­но, в за­да­ни­ях не может быть оши­бок−ор­фо­грамм и пунк­то­грамм.

Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­но слово, это ошиб­ка сло­во­об­ра­зо­ва­ния (над­сме­хать­ся, под­черк и т. п.). И это про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7. Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­на форма слова, это ошиб­ка мор­фо­ло­ги­че­ская (ди­рек­то­ры, более вы­со­чай­ший и так далее). И это тоже про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7.

И толь­ко ошиб­ки син­так­си­че­ские про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 8. Син­так­си­че­ские — зна­чит ошиб­ки при по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ния и пред­ло­же­ния, ведь имен­но эти еди­ни­цы языка изу­ча­ет­ся в син­так­си­се.

Уча­щи­е­ся долж­ны уметь ви­деть — опре­де­лять 10 типов оши­бок. При этом в каж­дом от­дель­ном за­да­нии может быть ком­би­на­ции 5 раз­лич­ных типов. Вот спи­сок про­ве­ря­е­мых типов син­так­си­че­ских оши­бок:

1) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

2) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

4) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

5) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

7) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью

8) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го

9) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

10) ошиб­ка при упо­треб­ле­нии од­но­род­ных чле­нов

 

ОБЩИЕ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИИ ПО ВЫ­ПОЛ­НЕ­НИЮ ЗА­ДА­НИЯ

1. Если в пред­ло­же­нии есть при­ча­стие/де­е­при­ча­стие/слово в ка­выч­ках и так далее, то это не обо­зна­ча­ет ав­то­ма­ти­че­ски, что ошиб­ка най­де­на. Будет имен­но так: в одном пред­ло­же­нии могут быть и де­е­при­ча­стие, и од­но­род­ные члены, и кос­вен­ная речь. И это ТРУД­НОЕ пред­ло­же­ние может быть со­вер­шен­но пра­виль­ным. А может — в нём будет ошиб­ка. По­это­му уга­дать не по­лу­чит­ся.

2. Не спе­ши­те про­хо­дить за­да­ние в ре­жи­ме те­сти­ро­ва­ния. От­кры­вай­те за­да­ния с по­яс­не­ни­ем. В по­яс­не­нии будет при­ве­ден кон­крет­ный ана­лиз имен­но ДАН­НО­ГО в за­да­нии при­ме­ра. Если есть не­об­хо­ди­мость, от­крой­те ссыл­ку на ПРА­ВИ­ЛО, ссыл­ка на него будет при­креп­ле­на к каж­до­му из пяти типов.

3. Вы­учи­те пра­ви­ло на один тип, а толь­ко потом пе­ре­хо­ди­те к дру­го­му.

Спрятать пояснение · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026