Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 8 № 66801
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го спис­ка под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го спис­ка.

 

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

A)  на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

Б)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

В)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

Г)  не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

Д)  ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

1)  Мо­на­стырь стоял вдоль реки, на до­воль­но вы­со­ком её бе­ре­гу, за­рос­шей гу­стым ку­стар­ни­ком.

2)  Не толь­ко тру­до­лю­бие, но и спо­соб­но­сти по­мо­гут до­стичь успе­ха в ра­бо­те.

3)  На­уч­ные ин­те­ре­сы А. М. Пеш­ков­ско­го во­пло­ще­ны в его кни­гах «Нашем языке», «Син­так­си­се в школе», «Школь­ной и на­уч­ной грам­ма­ти­ке».

4)  За­ни­ма­ясь опре­делённым делом, оно на­чи­на­ет хо­ро­шо по­лу­чать­ся.

5)  Бла­го­да­ря труду ре­став­ра­то­ров мы можем лю­бо­вать­ся фрес­ка­ми Фе­ра­пон­то­ва мо­на­сты­ря.

6)  Глав­ное, чему не­об­хо­ди­мо уде­лить вни­ма­ние,  — это ху­до­же­ствен­ная сто­ро­на ро­ма­на «Герой на­ше­го вре­ме­ни».

7)  Много молодёжи при­шли се­год­ня на вечер тан­цев, ор­га­ни­зо­ван­ный груп­пой мест­ных ак­ти­ви­стов.

8)  Тре­нер объ­явил, что ин­тен­сив­ные тре­ни­ров­ки будут про­хо­дить в те­че­ние троих дней.

9)  Нет, по­жа­луй, ребёнка, ко­то­рый бы не знал сказ­ку о волке и се­ме­рых коз­ля­тах.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

 

AБВГД
     
Спрятать пояснение

По­яс­не­ние (см. также Правило ниже).

А) На­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым  — пред­ло­же­ние 7.

  • Пред­ло­же­ние: Много молодёжи при­шли се­год­ня на вечер тан­цев, ор­га­ни­зо­ван­ный груп­пой мест­ных ак­ти­ви­стов.

  • В чём ошиб­ка: Со­би­ра­тель­ное су­ще­стви­тель­ное с ко­ли­че­ствен­ным сло­вом (много молодёжи) тре­бу­ет формы един­ствен­но­го числа ска­зу­е­мо­го (при­шло).

  • Как пра­виль­но: Много молодёжи при­шло се­год­ня на вечер тан­цев, ор­га­ни­зо­ван­ный груп­пой мест­ных ак­ти­ви­стов.

 

Б) На­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем  — пред­ло­же­ние 3.

  • Пред­ло­же­ние: На­уч­ные ин­те­ре­сы А. М. Пеш­ков­ско­го во­пло­ще­ны в его кни­гах «Нашем языке», «Син­так­си­се в школе», «Школь­ной и на­уч­ной грам­ма­ти­ке».

  • В чём ошиб­ка: Если на­зва­ние в ка­выч­ках (не­со­гла­со­ван­ное при­ло­же­ние) упо­треб­ля­ет­ся вме­сте с ро­до­вым сло­вом (здесь  — «кни­гах»), то само на­зва­ние долж­но сто­ять в име­ни­тель­ном па­де­же.

  • Как пра­виль­но: На­уч­ные ин­те­ре­сы А. М. Пеш­ков­ско­го во­пло­ще­ны в его кни­гах «Наш язык», «Син­так­сис в школе», «Школь­ная и на­уч­ная грам­ма­ти­ка».

 

В) На­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том  — пред­ло­же­ние 1.

  • Пред­ло­же­ние: Мо­на­стырь стоял вдоль реки, на до­воль­но вы­со­ком её бе­ре­гу, за­рос­шей гу­стым ку­стар­ни­ком.

  • В чём ошиб­ка: При­част­ный обо­рот дол­жен со­гла­со­вы­вать­ся в роде, числе и па­де­же с опре­де­ля­е­мым сло­вом (на бе­ре­гу каком?  — за­рос­шем).

  • Как пра­виль­но: Мо­на­стырь стоял вдоль реки, на до­воль­но вы­со­ком её бе­ре­гу, за­рос­шем гу­стым ку­стар­ни­ком.

 

Г) Не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том  — пред­ло­же­ние 4.

  • Пред­ло­же­ние: За­ни­ма­ясь опре­делённым делом, оно на­чи­на­ет хо­ро­шо по­лу­чать­ся.

  • В чём ошиб­ка: Дей­ствие, вы­ра­жен­ное де­е­при­ча­сти­ем (за­ни­ма­ясь), и дей­ствие, вы­ра­жен­ное ска­зу­е­мым (на­чи­на­ет по­лу­чать­ся), долж­ны от­но­сить­ся к од­но­му под­ле­жа­ще­му. Слово оно (дело) не может «за­ни­мать­ся делом».

  • Как пра­виль­но: Когда че­ло­век за­ни­ма­ет­ся опре­делённым делом, оно на­чи­на­ет хо­ро­шо по­лу­чать­ся.

 

Д) Ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го  — пред­ло­же­ние 8.

  • Пред­ло­же­ние: Тре­нер объ­явил, что ин­тен­сив­ные тре­ни­ров­ки будут про­хо­дить в те­че­ние троих дней.

  • В чём ошиб­ка: Со­би­ра­тель­ные чис­ли­тель­ные (двое, трое, чет­ве­ро) не упо­треб­ля­ют­ся с не­оду­шевлёнными су­ще­стви­тель­ны­ми муж­ско­го рода (дней). Сле­ду­ет ис­поль­зо­вать ко­ли­че­ствен­ное чис­ли­тель­ное (трёх).

  • Как пра­виль­но: Тре­нер объ­явил, что ин­тен­сив­ные тре­ни­ров­ки будут про­хо­дить в те­че­ние трёх дней.

 

Ответ: 73148.

Актуальность: Те­ку­щий учеб­ный год
Правило: 8 ЕГЭ. Син­так­си­че­ские нормы

В пра­вой ко­лон­ке да­ет­ся 9 пред­ло­же­ний. В левой ко­лон­ке 5 типов грам­ма­ти­че­ских оши­бок. Каж­до­му виду оши­бок левой ко­лон­ки со­от­вет­ству­ет 1 пред­ло­же­ние из пра­вой ко­лон­ки. Таким об­ра­зом, из 9-ти при­ведённых пред­ло­же­ний 5 будут со­дер­жать грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки, а 4 пред­ло­же­ния будут пра­виль­ны­ми.

 

Что же такое грам­ма­ти­че­ская ошиб­ка?

Грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки де­лят­ся на мор­фо­ло­ги­че­ские, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и син­так­си­че­ские. Сле­до­ва­тель­но, в за­да­ни­ях не может быть оши­бок−ор­фо­грамм и пунк­то­грамм.

Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­но слово, это ошиб­ка сло­во­об­ра­зо­ва­ния (над­сме­хать­ся, под­черк и т. п.). И это про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7. Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­на форма слова, это ошиб­ка мор­фо­ло­ги­че­ская (ди­рек­то­ры, более вы­со­чай­ший и так далее). И это тоже про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7.

И толь­ко ошиб­ки син­так­си­че­ские про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 8. Син­так­си­че­ские — зна­чит ошиб­ки при по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ния и пред­ло­же­ния, ведь имен­но эти еди­ни­цы языка изу­ча­ет­ся в син­так­си­се.

Уча­щи­е­ся долж­ны уметь ви­деть — опре­де­лять 10 типов оши­бок. При этом в каж­дом от­дель­ном за­да­нии может быть ком­би­на­ции 5 раз­лич­ных типов. Вот спи­сок про­ве­ря­е­мых типов син­так­си­че­ских оши­бок:

1) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

2) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

4) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

5) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

7) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью

8) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го

9) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

10) ошиб­ка при упо­треб­ле­нии од­но­род­ных чле­нов

 

ОБЩИЕ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИИ ПО ВЫ­ПОЛ­НЕ­НИЮ ЗА­ДА­НИЯ

1. Если в пред­ло­же­нии есть при­ча­стие/де­е­при­ча­стие/слово в ка­выч­ках и так далее, то это не обо­зна­ча­ет ав­то­ма­ти­че­ски, что ошиб­ка най­де­на. Будет имен­но так: в одном пред­ло­же­нии могут быть и де­е­при­ча­стие, и од­но­род­ные члены, и кос­вен­ная речь. И это ТРУД­НОЕ пред­ло­же­ние может быть со­вер­шен­но пра­виль­ным. А может — в нём будет ошиб­ка. По­это­му уга­дать не по­лу­чит­ся.

2. Не спе­ши­те про­хо­дить за­да­ние в ре­жи­ме те­сти­ро­ва­ния. От­кры­вай­те за­да­ния с по­яс­не­ни­ем. В по­яс­не­нии будет при­ве­ден кон­крет­ный ана­лиз имен­но ДАН­НО­ГО в за­да­нии при­ме­ра. Если есть не­об­хо­ди­мость, от­крой­те ссыл­ку на ПРА­ВИ­ЛО, ссыл­ка на него будет при­креп­ле­на к каж­до­му из пяти типов.

3. Вы­учи­те пра­ви­ло на один тип, а толь­ко потом пе­ре­хо­ди­те к дру­го­му.

Спрятать пояснение · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026