Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1)  Ги­бель За­пад­ной Рим­ской им­пе­рии в эпоху ран­не­го Сред­не­ве­ко­вья при­ве­ла к упад­ку и раз­ру­ше­нию ве­ли­кой куль­ту­ры, со­здан­ной ан­тич­ной ци­ви­ли­за­ци­ей.

2)  На ос­но­ве ан­тич­ной куль­ту­ры, почти раз­ру­шен­ной в эпоху ран­не­го Сред­не­ве­ко­вья, и тра­ди­ций ро­ман­ских, кельт­ских и гер­ман­ских на­ро­дов, объ­единённых хри­сти­ан­ством, об­ра­зо­ва­лась новая ев­ро­пей­ская куль­ту­ра.

3)  На­сле­дие по­гиб­шей За­пад­ной Рим­ской им­пе­рии в со­че­та­нии с тра­ди­ци­я­ми ро­ман­ских, кельт­ских и гер­ман­ских на­ро­дов и объ­еди­ня­ю­щей силой хри­сти­ан­ства стало ос­но­вой новой ев­ро­пей­ской куль­ту­ры Сред­не­ве­ко­вья.

4)  Хри­сти­ан­ство стало глав­ной объ­еди­ня­ю­щей силой в пе­ри­од упад­ка новой куль­ту­ры ев­ро­пей­ско­го Сред­не­ве­ко­вья, фор­ми­ро­вав­шей­ся на ос­но­ве тра­ди­ций кельт­ских, ро­ман­ских и гер­ман­ских на­ро­дов.

5)  Ги­бель Рим­ской им­пе­рии была за­ко­но­мер­ной, так как ан­тич­ная ци­ви­ли­за­ция долж­на была усту­пить место более силь­ным тра­ди­ци­ям ро­ман­ских, гер­ман­ских и кельт­ских на­ро­дов.

Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово (со­че­та­ния слов).

Кроме того,

Между тем

По­то­му

Дело в том, что

Так что

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова КУЛЬ­ТУ­РА. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

КУЛЬ­ТУ­РА, -ы, ж.

1)   Со­во­куп­ность до­сти­же­ний че­ло­ве­че­ства в про­из­вод­ствен­ном, об­ще­ствен­ном и ду­хов­ном от­но­ше­нии. Ис­то­рия куль­ту­ры.

2)   То же, что куль­тур­ность. Че­ло­век вы­со­кой куль­ту­ры.

3)   Раз­ве­де­ние, вы­ра­щи­ва­ние ка­ко­го-н. рас­те­ния или жи­вот­но­го. К. шел­ко­пря­да.

4)   Вы­со­кий уро­вень чего-н., вы­со­кое раз­ви­тие, уме­ние. К. речи.