Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — русский язык
Задания
i

Бу­ду­щее лю­бо­го го­су­дар­ства на­пря­мую за­ви­сит от того, каким в нём растёт мо­ло­дое по­ко­ле­ние. Имен­но […] мы долж­ны вос­пи­ты­вать своих детей с чув­ством глу­бо­кой от­вет­ствен­но­сти и пре­дан­но­сти своей Ро­ди­не. В них нужно фор­ми­ро­вать це­ле­устремлённость, ре­ши­тель­ность и не­уга­са­е­мое стрем­ле­ние к по­ко­ре­нию новых высот. Пора уяс­нить для себя, что наши дети и наше под­рас­та­ю­щее по­ко­ле­ние и есть наше бу­ду­щее.

На­блю­дая по­след­ствия со­вре­мен­ных под­хо­дов к вос­пи­та­нию детей, и за­ча­стую по­след­ствия очень пе­чаль­ные, хо­чет­ся на­пом­нить об ис­кон­но рус­ских прин­ци­пах вос­пи­та­ния, про­ве­рен­ных вре­ме­нем и жиз­нью. Зна­е­те ли вы, что в кре­стьян­ских се­мьях на Руси детей очень рано при­уча­ли к от­вет­ствен­но­сти и си­сте­ма­ти­че­ско­му труду? Это было од­но­вре­мен­но и глав­ным во­про­сом вос­пи­та­ния, и за­ло­гом вы­жи­ва­ния. Причём взгля­ды наших пред­ков на этот про­цесс, на­вер­ное, вряд ли по­ра­до­ва­ли бы со­вре­мен­ных ти­ней­дже­ров.

Самое глав­ное  — под­ход к своим на­след­ни­кам в на­род­ной среде был не про­сто стро­гим, а очень стро­гим. И имен­но на пер­вых годах жизни ребёнка взрос­лые ви­де­ли залог того, каким че­ло­ве­ком он ста­нет.

«Отец сына не на худо учит»,  — гла­сит на­род­ная муд­рость. Рядом с ро­ди­те­ля­ми маль­чик ста­но­вил­ся пра­вой рукой отца, за­ме­ной при его от­луч­ках и бо­лез­нях, а де­воч­ка  — пол­но­цен­ной по­мощ­ни­цей ма­те­ри. Не слу­чай­но го­во­рят: «Новое  — это хо­ро­шо за­бы­тое ста­рое». На­род­ная пе­да­го­ги­ка  — тот не­ис­ся­ка­е­мый род­ник, в ко­то­ром не­пло­хо было бы чер­пать зна­ния со­вре­мен­ным ро­ди­те­лям и но­ва­то­рам от пе­да­го­ги­ки.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Пуб­ли­ци­сти­че­ский текст часто стро­ит­ся как рас­суж­де­ние: вы­дви­га­ет­ся важ­ная об­ще­ствен­ная про­бле­ма, ана­ли­зи­ру­ют­ся и оце­ни­ва­ют­ся воз­мож­ные пути ее ре­ше­ния, де­ла­ют­ся обоб­ще­ния и вы­во­ды, ма­те­ри­ал рас­по­ла­га­ет­ся в стро­гой ло­ги­че­ской по­сле­до­ва­тель­но­сти, ис­поль­зу­ет­ся об­ще­упо­тре­би­тель­ная лек­си­ка, а порой встре­ча­ет­ся и об­ще­на­уч­ная тер­ми­но­ло­гия.

2)  Цели тек­ста: воз­дей­ствие и убеж­де­ние с целью фор­ми­ро­ва­ния какой-либо по­зи­ции; по­буж­де­ние к дей­ствию, со­об­ще­ние с целью при­вле­че­ния вни­ма­ния к важ­но­му во­про­су.

3)  Чтобы эф­фек­тив­но воз­дей­ство­вать на чи­та­те­ля, на его во­об­ра­же­ние и чув­ства, автор ис­поль­зу­ет эпи­те­ты, ме­та­фо­ры и дру­гие об­раз­ные сред­ства, при­бе­га­ет к по­мо­щи раз­го­вор­ных и даже про­сто­реч­ных слов и обо­ро­тов, фра­зео­ло­ги­че­ских вы­ра­же­ний, уси­ли­ва­ю­щих эмо­ци­о­наль­ное воз­дей­ствие речи.

4)  В тек­сте пуб­ли­ци­сти­че­ско­го стиля часто ис­поль­зу­ют­ся су­ще­стви­тель­ные в ро­ди­тель­ном па­де­же в роли не­со­гла­со­ван­но­го опре­де­ле­ния: чув­ство от­вет­ствен­но­сти, взгля­ды пред­ков, жизнь ре­бен­ка и др.

5)  Ос­но­вой при­ведённого тек­ста яв­ля­ет­ся уст­ная речь.