Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 8 № 51829
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го спис­ка под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го спис­ка.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

А)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

Б)  на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

В)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

Г)  ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

Д)  не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной (пред­лож­но-па­деж­ной) формы управ­ля­е­мо­го слова

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

1)  Ей бы со­брать­ся с мыс­ля­ми, вос­ста­но­вив в па­мя­ти со­бы­тия ушед­ше­го дня, или хотя бы про­сто по­меч­тать, глядя из тёмной ком­на­ты на яркие иго­лоч­ки зим­них звёзд, но дело, ради ко­то­ро­го она сей­час здесь, нель­зя от­кла­ды­вать на­дол­го.

2)  Пус­ка­ясь в дис­кус­сию, про­фес­сор не щадил ни­ко­го: не было смыс­ла при­ни­мать во вни­ма­ние воз­раст оп­по­нен­тов, когда об­суж­да­лась на­уч­ная про­бле­ма.

3)  Вольф Кар­ло­вич, с чёрным от сажи лицом и вскло­ко­чен­ны­ми во­ло­са­ми, кры­ла­тым де­мо­ном но­сил­ся по ва­го­нам, от­да­вая ко­ман­ды, ругая не­ра­ди­вых мед­бра­тьев, давая со­ве­ты ли­ней­ным вра­чам, под­бад­ри­вая па­ци­ен­тов.

4)  В Об­нин­ске во­круг него по-преж­не­му бур­ли­ла, кло­ко­та­ла молодёжь его ла­бо­ра­то­рии, и те мо­ло­дые, что на­ез­жа­ли из Моск­вы, и те, что тя­ну­лись, не могли ото­рвать­ся от него со времён Ми­ас­со­ва, и те, что при­леп­ля­лись к нему после каж­дой био­шко­лы.

5)  Кадет по при­ез­де раз­ме­сти­ли в бро­шен­ном кор­пу­се, не по­за­бо­тив­шись ни об их устрой­стве, ни о про­пи­та­нии,  — про­жив не­сколь­ко дней в хо­лод­ных по­ме­ще­ни­ях, где стены были по­кры­ты инеем, вос­пи­тан­ни­кам стало не­вы­но­си­мо.

6)  Стоит от­ме­тить, что да­ле­ко не все, кто ис­крен­не любит соб­ствен­ную пер­со­ну, умеет долж­ным об­ра­зом по­дать себя в об­ще­стве.

7)  Когда дочь про­ща­лась, вошла си­дел­ка и со­об­щи­ла, что зво­нил док­тор и спра­ши­вал, что может ли он за­ехать.

8)  Нелли Сер­ге­ев­на же вы­плес­ну­лась сло­вес­ным фон­та­ном, за­ве­ряя ком­па­нию, что мо­ло­дые люди не правы, за­хле­бы­ва­ясь, рас­ска­зы­ва­ла, как люди по­ги­ба­ли в го­ря­щем го­ро­де, а Вла­ди­мир Фёдо­ро­вич толь­ко бла­го­да­ря му­же­ства и не­дю­жин­ной силы спас­ся с раз­би­то­го плав­сред­ства, не уто­нул в Волге.

9)  Когда я вер­нул­ся, меня встре­ти­ла ста­руш­ка с вахты и, по­гля­ды­вая на трёх дру­гих си­дев­ших возле её стола ста­рух по­лу­кру­гом на при­несённых из квар­тир сту­льях, гром­ко со­об­щи­ла, что не­сколь­ко раз при­хо­ди­ла Ника.

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми:

AБВГД
Спрятать пояснение

По­яс­не­ние (см. также Правило ниже).

Уста­но­вим со­от­вет­ствия.

А)  Ошиб­ка в не­пра­виль­ном по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том в пред­ло­же­нии 5

«Кадет по при­ез­де раз­ме­сти­ли в бро­шен­ном кор­пу­се, не по­за­бо­тив­шись ни об их устрой­стве, ни о про­пи­та­нии,  — про­жив не­сколь­ко дней в хо­лод­ных по­ме­ще­ни­ях, где стены были по­кры­ты инеем, вос­пи­тан­ни­кам стало не­вы­но­си­мо» за­клю­ча­ет­ся в том, что де­е­при­част­ный обо­рот «про­жив не­сколь­ко дней в хо­лод­ных по­ме­ще­ни­ях» при­креплён к ска­зу­е­мо­му в без­лич­ном пред­ло­же­нии «стало не­вы­но­си­мо». Чтобы из­бе­жать ошиб­ки, нужно за­ме­нить ска­зу­е­мое или же не ис­поль­зо­вать де­е­при­част­ный обо­рот, на­при­мер: ...после не­сколь­ких дней про­жи­ва­ния...вос­пи­тан­ни­кам стало не­вы­но­си­мо.

Б)  На­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым в пред­ло­же­нии 6

«Стоит от­ме­тить, (что да­ле­ко не все, (кто ис­крен­не любит соб­ствен­ную пер­со­ну), умеет долж­ным об­ра­зом по­дать себя в об­ще­стве)» за­клю­ча­ет­ся в том, под­ле­жа­щее-ме­сто­име­ние «все» имеет мно­же­ствен­ное число, а ска­зу­е­мое «умеет»  — един­ствен­ное. Нужно ис­пра­вить число ска­зу­е­мо­го: ...да­ле­ко не все, кто ис­крен­не любит соб­ствен­ную пер­со­ну, умеют долж­ным об­ра­зом по­дать себя в об­ще­стве.

В)  Ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том в пред­ло­же­нии 9 «Когда я вер­нул­ся, меня встре­ти­ла ста­руш­ка с вахты и, по­гля­ды­вая на трёх дру­гих си­дев­ших возле её стола ста­рух по­лу­кру­гом на при­несённых из квар­тир сту­льях, гром­ко со­об­щи­ла, что не­сколь­ко раз при­хо­ди­ла Ника» за­клю­ча­ет­ся в том, что глав­ное слово раз­ме­сти­ли внут­ри обо­ро­та, из-за чего не­ве­ро­ят­но труд­но уло­вить смысл пред­ло­же­ния. Пе­ре­ме­стим «ста­рух» до обо­ро­та: ...по­гля­ды­вая на трёх дру­гих ста­рух, си­дев­ших возле её стола ста­рух по­лу­кру­гом на при­несённых из квар­тир сту­льях, гром­ко со­об­щи­ла, что не­сколь­ко раз при­хо­ди­ла Ника.

Г)  Ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния в пред­ло­же­нии 7

«Когда дочь про­ща­лась, вошла си­дел­ка и со­об­щи­ла, что зво­нил док­тор и спра­ши­вал, что может ли он за­ехать» за­клю­ча­ет­ся в дуб­ли­ро­ва­нии средств связи: союз «что» при пе­ре­да­че во­про­са не­уме­стен, до­ста­точ­но ча­сти­цы «ли», ко­то­рая слу­жит сред­ством связи между глав­ным и при­да­точ­ным пред­ло­же­ни­ем: ...зво­нил док­тор и спра­ши­вал, может ли он за­ехать.

Д)  Не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом в пред­ло­же­нии 8

«Нелли Сер­ге­ев­на же вы­плес­ну­лась сло­вес­ным фон­та­ном, за­ве­ряя ком­па­нию, что мо­ло­дые люди не правы, за­хле­бы­ва­ясь, рас­ска­зы­ва­ла, как люди по­ги­ба­ли в го­ря­щем го­ро­де, а Вла­ди­мир Фёдо­ро­вич толь­ко бла­го­да­ря му­же­ства и не­дю­жин­ной силы спас­ся с раз­би­то­го плав­сред­ства, не уто­нул в Волге» за­клю­ча­ет­ся в том, что при пред­ло­ге «бла­го­да­ря» стоят имена сущ. не в да­тель­ном па­де­же, как тре­бу­ет­ся по пра­ви­лам, а в ро­ди­тель­ном. Ис­пра­вим падеж: ...толь­ко бла­го­да­ря му­жеству и не­дю­жин­ной силе.

 

Оши­бок нет в пред­ло­же­ни­ях под но­ме­ра­ми 1, 2, 3, 4.



AБВГД
56978

 

Ответ: 56978.

Актуальность: Те­ку­щий учеб­ный год
Правило: 8 ЕГЭ. Син­так­си­че­ские нормы

В пра­вой ко­лон­ке да­ет­ся 9 пред­ло­же­ний. В левой ко­лон­ке 5 типов грам­ма­ти­че­ских оши­бок. Каж­до­му виду оши­бок левой ко­лон­ки со­от­вет­ству­ет 1 пред­ло­же­ние из пра­вой ко­лон­ки. Таким об­ра­зом, из 9-ти при­ведённых пред­ло­же­ний 5 будут со­дер­жать грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки, а 4 пред­ло­же­ния будут пра­виль­ны­ми.

 

Что же такое грам­ма­ти­че­ская ошиб­ка?

Грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки де­лят­ся на мор­фо­ло­ги­че­ские, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и син­так­си­че­ские. Сле­до­ва­тель­но, в за­да­ни­ях не может быть оши­бок−ор­фо­грамм и пунк­то­грамм.

Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­но слово, это ошиб­ка сло­во­об­ра­зо­ва­ния (над­сме­хать­ся, под­черк и т. п.). И это про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7. Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­на форма слова, это ошиб­ка мор­фо­ло­ги­че­ская (ди­рек­то­ры, более вы­со­чай­ший и так далее). И это тоже про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7.

И толь­ко ошиб­ки син­так­си­че­ские про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 8. Син­так­си­че­ские — зна­чит ошиб­ки при по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ния и пред­ло­же­ния, ведь имен­но эти еди­ни­цы языка изу­ча­ет­ся в син­так­си­се.

Уча­щи­е­ся долж­ны уметь ви­деть — опре­де­лять 10 типов оши­бок. При этом в каж­дом от­дель­ном за­да­нии может быть ком­би­на­ции 5 раз­лич­ных типов. Вот спи­сок про­ве­ря­е­мых типов син­так­си­че­ских оши­бок:

1) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

2) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

4) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

5) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

7) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью

8) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го

9) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

10) ошиб­ка при упо­треб­ле­нии од­но­род­ных чле­нов

 

ОБЩИЕ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИИ ПО ВЫ­ПОЛ­НЕ­НИЮ ЗА­ДА­НИЯ

1. Если в пред­ло­же­нии есть при­ча­стие/де­е­при­ча­стие/слово в ка­выч­ках и так далее, то это не обо­зна­ча­ет ав­то­ма­ти­че­ски, что ошиб­ка най­де­на. Будет имен­но так: в одном пред­ло­же­нии могут быть и де­е­при­ча­стие, и од­но­род­ные члены, и кос­вен­ная речь. И это ТРУД­НОЕ пред­ло­же­ние может быть со­вер­шен­но пра­виль­ным. А может — в нём будет ошиб­ка. По­это­му уга­дать не по­лу­чит­ся.

2. Не спе­ши­те про­хо­дить за­да­ние в ре­жи­ме те­сти­ро­ва­ния. От­кры­вай­те за­да­ния с по­яс­не­ни­ем. В по­яс­не­нии будет при­ве­ден кон­крет­ный ана­лиз имен­но ДАН­НО­ГО в за­да­нии при­ме­ра. Если есть не­об­хо­ди­мость, от­крой­те ссыл­ку на ПРА­ВИ­ЛО, ссыл­ка на него будет при­креп­ле­на к каж­до­му из пяти типов.

3. Вы­учи­те пра­ви­ло на один тип, а толь­ко потом пе­ре­хо­ди­те к дру­го­му.