Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — русский язык
Задания
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 1–3.

Пред­ла­га­е­мое вни­ма­нию чи­та­те­лей по­со­бие яв­ля­ет­ся ком­мен­та­ри­ем к ро­ма­ну в сти­хах А. С. Пуш­ки­на «Ев­ге­ний Оне­гин». Для того чтобы между чи­та­те­лем и ав­то­ром ком­мен­та­рия воз­ник­ло долж­ное вза­и­мо­по­ни­ма­ние, не­об­хо­ди­мо сде­лать не­сколь­ко пред­ва­ри­тель­ных за­ме­ча­ний. Ос­нов­ные осо­бен­но­сти на­уч­но­го жанра ком­мен­та­рия сфор­му­ли­ро­ва­ны в книге С. А. Рей­се­ра «Па­лео­гра­фия и тек­сто­ло­гия но­во­го вре­ме­ни» (М., 1970): «Не­за­ви­си­мо от того, для какой чи­та­тель­ской ка­те­го­рии ком­мен­та­рий пред­на­зна­чен, он не пред­став­ля­ет собой чего-то ав­то­ном­но­го от тек­ста, а под­чинён ему  — он дол­жен по­мочь чи­та­те­лю по­нять текст. Ком­мен­та­рий  — са­тел­лит тек­ста» (С. 293).

Тезис этот сле­ду­ет по­ни­мать в двух пла­нах. Пер­вый  — прак­ти­че­ский: чте­ние пред­ла­га­е­мо­го ис­сле­до­ва­ния не может яв­лять­ся са­мо­сто­я­тель­ным  — и по­стро­е­ние, и ап­па­рат его рас­счи­та­ны на па­рал­лель­ное чте­ние с пуш­кин­ским тек­стом. Вто­рой имеет более общий смысл: ра­бо­та над ком­мен­та­ри­ем не­от­де­ли­ма от од­но­вре­мен­ной ра­бо­ты над пуш­кин­ским ро­ма­ном. Ком­мен­та­рий, как и вся­кий на­уч­ный текст, по­мо­га­ет раз­мыш­ле­ни­ям чи­та­те­ля, но не может за­ме­нить их. Без чи­та­тель­ско­го ин­те­ре­са к про­из­ве­де­нию, любви к по­э­зии и куль­ту­ры вос­при­я­тия по­э­ти­че­ско­го тек­ста, без опре­делённого уров­ня зна­ний и эс­те­ти­че­ской ин­ту­и­ции, без куль­ту­ры мысли и эмо­ций чи­та­те­ля ком­мен­та­рий мёртв.

Дру­гая осо­бен­ность ком­мен­та­рия, также подчёрк­ну­тая С. А. Рей­се­ром,  — обя­за­тель­ная на­прав­лен­ность ком­мен­та­рия. «Тип ком­мен­та­рия опре­де­ля­ет­ся пре­жде всего чи­та­тель­ским на­зна­че­ни­ем из­да­ния» (С. 292). Факт на­прав­лен­но­сти имеет ре­ша­ю­щее зна­че­ние для от­бо­ра ком­мен­ти­ру­е­мых мест тек­ста. Ни­ка­кой ком­мен­та­рий не может, да и не дол­жен, объ­яс­нять всё. Объ­яс­нять то, что чи­та­те­лю и так по­нят­но, озна­ча­ет, <...>, без не­об­хо­ди­мо­сти уве­ли­чи­вать объём книги, а во-вто­рых, оскорб­лять чи­та­те­ля уни­чи­жи­тель­ным пред­став­ле­ни­ем о его ли­те­ра­тур­ном кру­го­зо­ре. Взрос­ло­му че­ло­ве­ку и спе­ци­а­ли­сту чи­тать объ­яс­не­ния, рас­счи­тан­ные на школь­ни­ка пя­то­го клас­са, бес­по­лез­но.

 

(По Ю. М. Лот­ма­ну)

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Текст со­че­та­ет в себе черты на­уч­но­го и пуб­ли­ци­сти­че­ско­го сти­лей, по­сколь­ку обращён в первую оче­редь к спе­ци­а­ли­стам по ли­те­ра­ту­ре, при этом круг его по­тен­ци­аль­ных чи­та­те­лей вы­хо­дит за пре­де­лы спе­ци­а­ли­стов-фи­ло­ло­гов.

2)  Жанр тек­ста  — вступ­ле­ние к на­уч­ной ра­бо­те, в нём рас­кры­ва­ют­ся ос­нов­ные жан­ро­вые осо­бен­но­сти этой на­уч­ной ра­бо­ты.

3)  Текст на­ря­ду с об­ще­упо­тре­би­тель­ной лек­си­кой (сде­лать, книга, ра­бо­та, чи­тать) со­дер­жит оце­ноч­ные слова, при­су­щие языку ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры (роман, куль­ту­ра, по­э­зия).

4)  Текст от­ли­ча­ет­ся бо­гат­ством син­так­си­че­ских кон­струк­ций: по­ми­мо про­стых пред­ло­же­ний, в нём при­сут­ству­ют слож­но­под­чинённые пред­ло­же­ния, слож­ные бес­со­юз­ные пред­ло­же­ния, а также слож­ные пред­ло­же­ния с раз­ны­ми ви­да­ми связи между ча­стя­ми; в пред­ло­же­ни­ях ис­поль­зу­ют­ся ска­зу­е­мые раз­ных типов  — со­став­ные гла­голь­ные (сле­ду­ет по­ни­мать, может за­ме­нить), про­стые гла­голь­ные («ра­бо­та не­от­де­ли­ма», «ком­мен­та­рий пред­на­зна­чен»).

5)  В тек­сте упо­треб­ля­ют­ся раз­лич­ные сред­ства вы­ра­зи­тель­но­сти языка, в том числе эпи­те­ты («по­э­ти­че­ский текст», «эс­те­ти­че­ская ин­ту­и­ция»), а также ме­та­фо­ры (на­зна­че­ние из­да­ния, ком­мен­та­рий по­мо­га­ет, осо­бен­ность ком­мен­та­рия).