PDF-версии: 
Задание 3. Стилистический анализ текста.
Что проверяется и что нужно знать?
Элементы содержания по «Кодификатору»: Функционально-смысловые типы речи. Стили речи. Языковые средства и их роль в тексте.
Простыми словами: задание проверяет умение читать текст глазами лингвиста. Вам дают несколько утверждений о тексте — о его стиле, лексике, синтаксисе, средствах выразительности, типе речи — и просят определить, какие из них верны. Сложность в том, что задание охватывает практически весь курс русского языка: от значения слова до структуры предложения.
Убедитесь, умеете ли вы:
- определять стиль текста и обосновывать свой выбор его признаками;
- различать типы речи (повествование, описание, рассуждение) и их сочетания;
- определять цель текста и задачу автора;
- характеризовать лексику текста: находить термины, канцеляризмы, эмоционально-оценочные слова, различать прямое и переносное значение;
- опознавать средства выразительности (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение и др.) и не путать их между собой;
- анализировать синтаксис: определять типы предложений, находить однородные члены, вводные слова, вставные конструкции, обособления;
- видеть смысловые отношения между фрагментами текста и определять средства связи.
Это самое объёмное задание по количеству необходимых знаний!
Справочник РЕШУ ЕГЭ Файлы для скачиванияНеобходимые материалы к заданию
Детали: как устроено задание
В задании 3 даны несколько утверждений о тексте. Каждое утверждение затрагивает одну или несколько сторон текста. Нужно определить, какие утверждения верны. Вот что обычно проверяется — в разных комбинациях:
Стиль текста — прямо или косвенно, через его признаки.
Жанр текста — прямо или косвенно, через характеристики адресата, формы, назначения.
Тип речи — повествование, описание, рассуждение или их сочетание.
Цель текста, задача автора.
Лексический анализ — какие пласты лексики использованы (термины, канцеляризмы, эмоционально-оценочные слова, книжная лексика, абстрактная лексика, тематические группы слов, слова в прямом или переносном значении).
Средства выразительности — эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, фразеологизмы и др.
Синтаксический анализ — типы предложений, однородные члены, вводные слова, вставные конструкции, обособления, парцелляция, инверсия, риторические вопросы.
Смысловые отношения между фрагментами текста — причинно-следственные, противительные, пояснительные и другие связи; средства их выражения.
Важно: в одном утверждении могут переплетаться сразу несколько аспектов. Каждую часть утверждения нужно проверять отдельно.
Пример задания и решение
Даль был близок к человеку труда, прежде всего земледельцу, знал до тонкости предметы народного быта, мысли и чаяния простых людей, <...> психологию. «К особенностям его любви к Руси, — писал Белинский, — принадлежит то, что он любит её в корню, в самом стержне, основании её, ибо он любит простого русского человека, на обиходном языке нашем называемого крестьянином и мужиком. Как хорошо он знает его натуру! Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком». А вот что сказал Гоголь о Дале: «Каждая его строчка меня учит и вразумляет, придвигая ближе к познанию русского быта и нашей народной жизни». Народ одаривал Даля словами, пословицами, песнями, сказками, легендами, прибаутками. Сопровождавший Даля в поездках по деревням Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены, что собиратель слов вышел из крестьянской среды. Своему детищу — а это около двухсот тысяч слов — Даль отдал полвека своей жизни. Его словарь — это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его — и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню. Слова начинают говорить, улыбаться, резвиться, дружить или соперничать, смеяться и плакать, могут завести в дебри или вывести в чистое поле. Посмотрим, как определяет Даль «слово»: «сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие, речение».Прочитать текст
Задание: Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Задачей автора текста является не только сообщение сведений о жизни и творчестве выдающегося русского лексикографа В. И. Даля, но и воздействие на мысли и чувства читателей, что достигается посредством олицетворения (слова начинают говорить, улыбаться, резвиться) и развёрнутой метафоры (Его словарь — это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его — и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню.).
2) Автор использует цитирование и приводит количественные данные (около двухсот тысяч слов), что усиливает убедительность текста.
3) Восклицательное предложение (Как хорошо он знает его натуру!) и лексический повтор (Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком.) придают словам Белинского выразительность.
4) Официально-деловой стиль, к которому принадлежит текст, обусловливает частотность употребления в нём безличных конструкций.
5) Смысловая точность текста, написанного в научном стиле, достигается употреблением слов в их прямом значении (своему детищу... Даль отдал полвека своей жизни) и введением в текст большого количества терминов (в корню, в... стержне).
Решение:
Прежде чем разбирать утверждения, определим стиль текста — он станет нашим фильтром.
Зачем написан текст? Рассказать о Дале, его любви к русскому слову и значении его словаря. Автор не просто сообщает факты — он восхищается, вовлекает читателя, использует образы и цитаты.
Кому адресован? Широкому кругу читателей.
Стиль: публицистический с элементами художественного. Это наш фильтр.
Теперь проверяем каждое утверждение:
✅ 1) Верно.
- Цель автора: утверждается, что задача — не только сообщить сведения, но и воздействовать на читателя. Проверяем: в тексте есть и факты (биография Даля, двести тысяч слов), и эмоциональное воздействие (образы живых слов). Верно.
- Олицетворение: «слова начинают говорить, улыбаться, резвиться» — словам приписаны действия живых существ. Это олицетворение. Верно.
- Развёрнутая метафора: «Его словарь — это не склад... они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню» — целый образ, в котором словарь уподобляется живому пространству, а слова — людям. Метафора развёрнута на несколько предложений. Верно.
- Фильтр стиля: средства выразительности в публицистическом тексте? Да, это нормально. Не противоречит.
✅ 2) Верно.
- Цитирование: в тексте процитированы Белинский («К особенностям его любви к Руси...») и Гоголь («Каждая его строчка меня учит и вразумляет...»). Верно.
- Количественные данные: «около двухсот тысяч слов» — есть в тексте. Верно.
- Роль: цитаты авторитетных писателей и точная цифра действительно усиливают убедительность. Верно.
- Фильтр стиля: цитирование и фактические данные в публицистическом тексте? Да, типичный приём. Не противоречит.
✅ 3) Верно.
- Восклицательное предложение: «Как хорошо он знает его натуру!» — да, восклицательное. Верно.
- Лексический повтор: «Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком» — повтор местоимения «его» + параллельная конструкция с повтором «мыслить... видеть... говорить». Верно.
- Роль: оба средства придают выразительность словам Белинского. Верно — это цитата Белинского, и указанные средства действительно в ней присутствуют.
❌ 4) Неверно.
- Стиль: утверждается официально-деловой. Проверяем по фильтру: мы определили стиль как публицистический. В тексте нет ни канцеляризмов, ни штампов, ни предписаний — зато есть образность, эмоциональность, цитаты писателей. Это не деловой стиль. Неверно.
- Безличные конструкции: утверждается их частотность. Проверяем по тексту: безличных предложений в тексте нет. Неверно.
- Два несовпадения: и стиль, и его якобы признак — оба мимо.
❌ 5) Неверно.
- Стиль: утверждается научный. Проверяем по фильтру: нет, это публицистический текст. Неверно.
- Слова в прямом значении: утверждается, что «своему детищу... Даль отдал полвека своей жизни» — пример прямого значения. Проверяем: детище — это переносное значение (словарь назван детищем, то есть любимым созданием), отдал полвека — тоже переносное (нельзя буквально «отдать» время). Неверно.
- Термины: утверждается, что «в корню, в... стержне» — термины. Проверяем: в данном тексте это метафоры. Корень и стержень использованы в переносном значении — «основа, суть». Это не терминологическое употребление. Неверно.
- Три несовпадения: стиль, характеристика лексики и квалификация слов — всё мимо.
Ответ: 123
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ
Шаг 1. Прочитай текст. Пойми: ЗАЧЕМ он написан и КОМУ адресован.
Объяснить закон природы? Убедить читателя? Предписать порядок действий? Рассказать историю?
Цель текста и его адресат — это ключ ко всему остальному.
Шаг 2. Определи стиль.
Стиль вытекает из цели и адресата:
- объяснить, доказать → для специалистов → научный;
- убедить, привлечь внимание → для широкой аудитории → публицистический;
- предписать, регламентировать → для исполнителей → официально-деловой;
- изобразить, выразить → для читателя → художественный.
Стиль — это твой фильтр. Определил стиль — и сразу понимаешь, что в тексте возможно, а что нет.
Шаг 3. Читай каждое утверждение отдельно.
Определи, о чём оно: о стиле? о лексике? о синтаксисе? о средствах выразительности? о типе речи? о жанре? о связях между частями текста?
Часто в одном утверждении переплетаются несколько аспектов — проверяй каждую часть.
Шаг 4. Проверь утверждение ПО ТЕКСТУ.
Не по ощущениям, не по памяти — по тексту.
- Названо средство выразительности — найди его в тексте.
- Указан тип предложения — проверь, так ли это.
- Говорится о лексике — найди конкретные слова.
- Утверждается тип речи — проверь: есть ли тезис и аргументы (рассуждение)? события в хронологии (повествование)? признаки предмета (описание)?
Шаг 5. Пропусти утверждение через фильтр стиля.
Даже если всё найдено и названо правильно — спроси себя: возможно ли это в данном стиле?
- Эпитеты и метафоры — в научном тексте? Нет.
- Парцелляция — в деловом тексте? Нет.
- Однородные члены «служат средством выразительности» — в деловом тексте? Нет, там у них другая роль.
Шаг 6. Сделай вывод.
Утверждение верно, только если все его части подтверждаются текстом и не противоречат стилю. Если хоть где-то нестыковка — утверждение неверное.
Форма записи ответа
Важно при записи ответа:
- Ответ — это цифры, номера ВЕРНЫХ высказываний. Цифр в ответе может быть от двух до четырех.
- Порядок записи цифр не имеет значения.
Частая ошибка! Задание 3 проверяет не достоверность фактов, а верность характеристики текста. Вас спрашивают не «правда ли то, что написал автор?», а «правда ли, что текст устроен так, как описано в утверждении?». Даже если автор допустил фактическую ошибку — например, написал, что Волга впадает в Чёрное море, — это не влияет на оценку утверждений. Утверждение «автор приводит примеры» будет верным, если примеры в тексте есть, — независимо от того, правильные они или нет.
Как выглядят ошибочные утверждения
В задании 3 неверные утверждения специально маскируют под верные. Они выглядят убедительно, но содержат подвох. Вот основные типы ошибок:
Неверная характеристика языковой единицы.
Слово, форма или конструкция названы неправильно.
- Глаголы ускорить и прибегнуть названы глаголами несовершенного вида, хотя они совершенного.
- Сложное предложение названо простым.
- Личное местоимение «мы» названо обобщённым, характерным для научного стиля, а в тексте не научном это просто Мы шли, мы слышали.
Неверно определена роль языковой единицы.
Единица в тексте есть, названа правильно, но её функция указана неверно — не соответствует стилю текста.
- «Ряды однородных членов и вводные слова служат средством выразительности» — а текст официально-деловой, и там эти средства выполняют другую роль.
- «Автор прибегает к цитированию, чтобы сделать текст более эмоциональным» — а текст научный, и цитата там для подтверждения тезиса.
Средство выразительности названо неверно.
Одно средство выразительности выдано за другое.
- Слово мгновенная (вспышка) названо эпитетом, хотя это обычное определение.
- Сравнение названо метафорой или наоборот.
Единица невозможна в данном стиле.
Утверждается наличие того, чего в тексте данного стиля быть не может.
- Эпитеты и метафоры — в научном или деловом тексте.
- Парцелляция и неполные предложения — в научном или деловом тексте.
- Многокомпонентные сложные предложения — в разговорной речи.
Информация ФИПИ к заданию
Задание 3 требует определить верные характеристики фрагмента текста с точки зрения функциональной стилистики. Ниже собраны рекомендации из методических материалов ФИПИ и Навигатора самостоятельной подготовки к ЕГЭ.
Ответ может представлять собой две, три или четыре цифры. Среди предложенных вариантов, кроме верных, могут быть: Форма числа употребляемых в утверждениях слов не является определяющей при выборе правильного ответа. Важны содержание утверждений и соответствие приводимых примеров выдвигаемым тезисам. Само наличие примеров в микротексте не подвергается сомнению. Однако представленные примеры могут не соответствовать заявленному в утверждении тезису. В таком случае данное утверждение не является правильным ответом.Как устроено задание
Обращайте внимание на скрытые смыслы. Например: «Стилистической принадлежностью текста обусловлено отсутствие слов в переносном значении». Чтобы оценить это утверждение, нужно сначала определить стиль текста. Если это публицистический стиль — утверждение, скорее всего, ложное, так как публицисты часто используют слова в переносном значении. Делайте паузу на словах «не», «отсутствуют», «присутствуют», «используются» и особенно «преобладают», «часто употребляются». Например: «В синтаксическом строе текста преобладают сложноподчинённые предложения». «Преобладают» значит, что по количеству их больше, чем других типов предложений. Это нужно проверить. Противопоставление может быть выражено с помощью антонимов (правда — выдумка, небо — земля), противительных союзов (но, однако), вводных слов (впрочем, наоборот). Отглагольные существительные — это существительные, обозначающие опредмеченное действие (состояние, процесс). В узком (традиционном) понимании это существительные, непосредственно образованные от глаголов: решение, выход и др. Книжная лексика — это слова, употребляющиеся преимущественно в книжной речи (например, адекватно, эмпирический, безотносительно). Тематическая группа слов — слова разных частей речи, объединённые общностью темы (например, слова анализ, формулировать, теоретический объединены темой мышления).На что обращать внимание в утверждениях
Стиль определяется по тексту целиком, а не по отдельным предложениям. Необходимо понимать адресата текста, намерения автора. Именно это помогает чётко разграничить, например, научный и публицистический стиль. В рамках ЕГЭ отбираются тексты с более ярко выраженными стилевыми признаками. Знание целевых установок текста — ключ к определению стиля: Характерные признаки стилей: Научный стиль: Официально-деловой стиль: Публицистический стиль: * Цепочки существительных в родительном падеже и производные предлоги характерны также для научного стиля. Выражается в письменной и устной формах. Цель — общение. Сфера — беседа со знакомыми людьми в неофициальной обстановке. Обслуживает сферу науки. Цель — сообщение, научная информация о природе, человеке, об обществе. Наиболее ярко проявляется в письменной форме речи (монографии, учебники, научные статьи). Обслуживает деятельность государственных учреждений. Все постановления, законы, договоры, протоколы, заявления составляются на основе этого стиля. Характерен для периодической печати, литературно-критических книг и статей, для выступлений на общественно-политические темы, а также для выступлений по радио, телевидению. Цели — сообщение определённой информации и эмоционально-эстетическое воздействие на читателя.Стили: как различать
Подробные описания стилей (ФИПИ)
Разговорная речь
Научный стиль
Официально-деловой стиль
Публицистический стиль
Язык художественной литературы
Прочитайте текст и выполните
Сегодня в регулярном чемпионате Континентальной хоккейной лиги состоялись две встречи. По свежим следам подводим итоги матчей.
В Новосибирске на стадионе «Сибирь-Арена» прошёл очередной матч между местной «Сибирью» и екатеринбургским «Автомобилистом». К огорчению болельщиков из Новосиба, встреча завершилась крупной победой гостей со счётом 5 : 0. Дублем и двумя результативными передачами отметился, наверное, самый яркий из нападающих «Автомобилиста» — Рид Буше. Ещё по одной шайбе забросили Юрий Паутов, Стефан Да Коста, Никита Трямкин. В воротах «Сибири» дебютировал голкипер Михаил Бердин, который, увы, пропустил пять шайб. <...> него вратарь «Автомобилиста» Евгений Аликин не пропустил ни одного гола и записал на свой счёт «сухой» матч. Таким образом, «Сибирь» бездарно проиграла «Автомобилисту» третий матч из трёх в текущем сезоне. Команды сразятся между собой ещё один раз до конца сезона.
В Уфе на стадионе «Уфа-Арена» прошёл очередной матч регулярного чемпионата Континентальной хоккейной лиги между местным «Салаватом Юлаевым» и хабаровским «Амуром». Волевую победу одержали гости со счётом 4 : 2. К 11-й минуте встречи «Салават Юлаев» вёл со счётом 2 : 0 — голами отметились Александр Жаровский и Максим Кузнецов. Но «Амур», благодаря двум голам в концовке второго периода, сумел сравнять счёт.
Сначала на 36-й минуте отличился Кирилл Слепец, а затем за две секунды до перерыва счёт сравнял Ярослав Лихачёв. На 55-й минуте Лихачёв оформил дубль, забив гол в большинстве. Этот гол стал для Лихачёва 50-м в КХЛ. Голом в пустые ворота отметился Александр Гальченюк.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан языком художественной литературы; цель автора — сообщение определённой информации и эмоционально-эстетическое воздействие на читателя.
2) Жанр этого официально-делового текста — спортивный репортаж с места событий.
3) Текст содержит слова определенной тематической группы (матч, шайба, голкипер), а также отглагольные существительные (перерыв, концовка, передача) и отвлечённые существительные (нападающий, сезон, период).
4) Текст отличается богатством синтаксических конструкций: употребляются предложения с однородными членами, вводными конструкциями и обособленными обстоятельствами, а также сложные союзные и сложное бессоюзное предложения.
5) В тексте употребляются различные средства выразительности языка, в том числе фразеологизм (по свежим следам) и эпитеты («крупная победа», «самый яркий из нападающих», «бездарно проиграть»).
Пояснение. 1) Текст написан языком художественной литературы; цель автора — сообщение определённой информации и эмоционально-эстетическое воздействие на читателя.
НЕВЕРНО. Текст относится к публицистическому стилю (жанр — спортивный обзор). Цель автора — информирование читателя о результатах матчей, а не эмоционально-эстетическое воздействие. Элементы оценочности (бездарно проиграла, к огорчению болельщиков) характерны для публицистики, а не для художественной литературы.
2) Жанр этого официально-делового текста — спортивный репортаж с места событий.
НЕВЕРНО. Допущены две ошибки. Во-первых, текст относится к публицистическому, а не к официально-деловому стилю. Во-вторых, жанр текста — спортивный обзор (итоги матчей подводятся после их завершения: «по свежим следам подводим итоги»), а не репортаж. Репортаж ведётся непосредственно во время события.
3) Текст содержит слова определенной тематической группы (матч, шайба, голкипер), а также отглагольные существительные (перерыв, концовка, передача) и отвлечённые существительные (нападающий, сезон, период).
НЕВЕРНО. Спортивная лексика (матч, шайба, голкипер) действительно присутствует. Однако примеры в двух других группах подобраны с ошибками. Концовка образована от существительного конец, а не от глагола, поэтому не является отглагольным существительным. Нападающий — субстантивированное причастие, обозначающее конкретного игрока, а не отвлечённое существительное. Сезон и период также не являются отвлечёнными существительными — они обозначают конкретные временны́е отрезки.
4) Текст отличается богатством синтаксических конструкций: употребляются предложения с однородными членами, вводными конструкциями и обособленными обстоятельствами, а также сложные союзные и сложное бессоюзное предложения.
ВЕРНО. В тексте есть предложения с однородными членами («Дублем и двумя результативными передачами отметился…»), вводные конструкции (наверное, увы, таким образом), обособленные обстоятельства («благодаря двум голам в концовке второго периода», «забив гол в большинстве»), сложноподчинённые предложения («…голкипер Михаил Бердин, который… пропустил пять шайб»), бессоюзное сложное предложение («Сначала на 36-й минуте отличился Кирилл Слепец, а затем… счёт сравнял Ярослав Лихачёв» — впрочем, это сложносочинённое; бессоюзное: «К 11-й минуте встречи «Салават Юлаев» вёл со счётом 2:0 — голами отметились Александр Жаровский и Максим Кузнецов»).
5) В тексте употребляются различные средства выразительности языка, в том числе фразеологизм (по свежим следам) и эпитеты («крупная победа», «самый яркий из нападающих», «бездарно проиграть»).
ВЕРНО. По свежим следам — устойчивое выражение (фразеологизм) со значением «сразу после события». Крупная победа — эпитет (победа характеризуется образно, по аналогии с размером). Самый яркий из нападающих — эпитет в переносном значении. Бездарно проиграть — оценочное наречие, выполняющее функцию эпитета при глаголе.
Ответ: 45.