За­да­ние 1 тре­бу­ет от уча­ще­го­ся уме­ния про­во­дить ин­фор­ма­ци­он­ную об­ра­бот­ку тек­ста.

В нём все­гда не­боль­шой объём, все­гда толь­ко три пред­ло­же­ния и все­гда два вер­ных от­ве­та.

Это за­да­ние, как и 2-е, про­ве­ря­ет спо­соб­ность уча­щих­ся улав­ли­вать ло­ги­ку раз­ви­тия мысли ав­то­ра предъ­яв­лен­но­го для ана­ли­за тек­ста. При этом эк­за­ме­ну­е­мые долж­ны иметь пред­став­ле­ние о том, что одну и ту же ин­фор­ма­цию можно из­ло­жить, ис­поль­зуя раз­ные син­так­си­че­ские кон­струк­ции, и за­да­ние 1 кон­троль­ных из­ме­ри­тель­ных ма­те­ри­а­лов на­це­ли­ва­ет уча­щих­ся на ис­поль­зо­ва­ние всего бо­гат­ства син­так­си­че­ских кон­струк­ций, ко­то­ры­ми рас­по­ла­га­ет род­ной язык.

Чтобы ре­шить за­да­ние 1, не­об­хо­ди­мо вы­де­лить глав­ную ин­фор­ма­цию пред­ла­га­е­мо­го тек­ста. Затем:

— Сжать эту ин­фор­ма­цию в одно пред­ло­же­ние са­мо­му;

— Найти хотя бы одно пред­ло­же­ние, в ко­то­ром есть, на Ваш взгляд, ВСЯ ин­фор­ма­ция, и срав­нить с тем, что по­лу­чи­лось у Вас;

— Об­ра­тить вни­ма­ние на то, что в ТРЁХ из пяти пред­ло­же­ний ин­фор­ма­ция будет:

а) ис­ка­жать текст, внося в него до­пол­не­ния или на­ру­шая при­чин­но-след­ствен­ные связи;

б) не­пол­ной, то есть будет пе­ре­да­вать со­дер­жа­ние верно, но лишь ча­стич­но;

в) слиш­ком крат­кой.

Далее на­хо­дим пред­ло­же­ние, как две капли воды по­хо­жее по смыс­лу на вы­чис­лен­ное нами. Та же ин­фор­ма­ция. Те же факты. Но — дру­ги­ми син­так­си­че­ски­ми кон­струк­ци­я­ми. На­при­мер, при­да­точ­ное опре­де­ли­тель­ное будет за­ме­не­но при­част­ным обо­ро­том. Од­но­род­ные ска­зу­е­мые — де­е­при­част­ны­ми обо­ро­та­ми и т. п.

Таким об­ра­зом, мы по­лу­чим два вер­ных вы­ска­зы­ва­ния.

СТИЛИ РЕЧИ

1. На­уч­ный — функ­ция со­об­ще­ния.

2. Пуб­ли­ци­сти­че­ский — функ­ция воз­дей­ствия.

3. Офи­ци­аль­но-де­ло­вой — функ­ция со­об­ще­ния.

4. Стиль ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры — функ­ция воз­дей­ствия через ху­до­же­ствен­ный образ.

5. Раз­го­вор­ный — функ­ция об­ще­ния.

1. На­уч­ный — на­уч­ные труды, учеб­ни­ки, лек­ции.

2. Пуб­ли­ци­сти­че­ский — га­зет­ные и жур­наль­ные ста­тьи, вы­ступ­ле­ния на об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ские темы.

3. Офи­ци­аль­но-де­ло­вой — по­ста­нов­ле­ния, про­то­ко­лы, за­яв­ле­ния и дру­гие де­ло­вые до­ку­мен­ты.

4. Стиль ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры — поэмы, басни, эпи­грам­мы, ро­ма­ны, по­ве­сти, рас­ска­зы, тра­ге­дии, драмы, ко­ме­дии.

5. Раз­го­вор­ный — по­все­днев­ные бе­се­ды, диа­ло­ги, за­пис­ки, пись­ма.

1. На­уч­ный — точ­ность, яс­ность, объ­ек­тив­ность.

2. Пуб­ли­ци­сти­че­ский — эмо­ци­о­наль­ность, субъ­ек­тив­ность, не­при­нуж­ден­ность, вы­ра­зи­тель­ность.

3. Офи­ци­аль­но-де­ло­вой — офи­ци­аль­ность, точ­ность, бес­страст­ность.

4. Стиль ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры — ху­до­же­ствен­ная об­раз­ность.

5. Раз­го­вор­ный — не­при­нуж­ден­ность, эмо­ци­о­наль­ность, вы­ра­зи­тель­ность.

На­уч­ный

1. Лек­си­ка на­уч­ной речи со­сто­ит из пла­стов:

а) об­ще­упо­тре­би­тель­ная лек­си­ка;

б) об­ще­на­уч­ная лек­си­ка — слова, при по­мо­щи ко­то­рых можно опи­сать яв­ле­ния и про­цес­сы в раз­ных об­ла­стях науки (яв­ле­ние, про­цесс, во­прос, ба­зи­ро­вать­ся и др.);

в) тер­ми­ны — слова, рас­кры­ва­ю­щие на­уч­ные по­ня­тия.

2. Осо­бен­но­сти зна­че­ний слов — точ­ность, обоб­щен­ность, од­но­знач­ность. От­вле­чен­ный, обоб­щен­ный ха­рак­тер на­уч­но­го тек­ста про­яв­ля­ет­ся на лек­си­че­ском уров­не в том, что в нем ши­ро­ко упо­треб­ля­ют­ся

слова с аб­стракт­ным зна­че­ни­ем: функ­ция, дис­по­зи­ция, се­к­вестр. Слова бы­то­во­го ха­рак­те­ра также при­об­ре­та­ют в на­уч­ном тек­сте обоб­щен­ное, часто тер­ми­но­ло­ги­че­ское зна­че­ние, на­при­мер тех­ни­че­ские тер­ми­ны

муфта, ста­кан, труб­ка и др.

3. Ха­рак­тер­ная черта на­уч­но­го стиля — вы­со­кая тер­ми­но­ло­гич­ность (на­сы­щен­ность тер­ми­на­ми). Тер­мин — слово или сло­во­со­че­та­ние, вы­ра­жа­ю­щее по­ня­тие спе­ци­аль­ной об­ла­сти зна­ния или де­я­тель­но­сти.

4. Для языка науки ха­рак­тер­но ис­поль­зо­ва­ние за­им­ство­ван­ных и ин­тер­на­ци­о­наль­ных мо­де­лей (макро-, микро-, -метр, интер-, -граф и т. д.): мак­ро­мир, ин­тер­ком, по­ли­граф, мик­ро­метр, ин­тер­по­ли­ро­ва­ние.

5. В на­уч­ном стиле ча­стот­ны су­ще­стви­тель­ные и при­ла­га­тель­ные с опре­де­лен­ным типом лек­си­че­ско­го зна­че­ния и мор­фо­ло­ги­че­ски­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми. На­при­мер:

а) су­ще­стви­тель­ные, вы­ра­жа­ю­щие по­ня­тие при­зна­ка, со­сто­я­ния, из­ме­не­ния на -ние, -ость, -ство, -ие, -ция (ча­стот­ность, куль­ми­на­ция, по­стро­е­ние, свой­ство, инер­ция, вод­ность, эк­зем­пляр­ность);

б) су­ще­стви­тель­ные на -тель, обо­зна­ча­ю­щие ин­стру­мент, ору­дие, про­из­во­ди­те­ля дей­ствия (зем­ле­устро­и­тель, дви­га­тель, уси­ли­тель);

в) при­ла­га­тель­ные с суф­фик­сом -ист(ый) в зна­че­нии «со­дер­жа­щий в малом ко­ли­че­стве опре­де­лен­ную при­месь» (гли­ни­стый, пес­ча­ни­стый, хло­ри­стый).

Пуб­ли­ци­сти­че­ский

Для пуб­ли­ци­сти­че­ско­го стиля речи ха­рак­тер­но ши­ро­кое ис­поль­зо­ва­ние об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ской лек­си­ки, а также лек­си­ки, обо­зна­ча­ю­щей по­ня­тия мо­ра­ли, этики, ме­ди­ци­ны, эко­но­ми­ки, куль­ту­ры, слов из об­ла­сти пси­хо­ло­гии, слов, обо­зна­ча­ю­щих внут­рен­нее со­сто­я­ние, пе­ре­жи­ва­ния че­ло­ве­ка, и др.

В пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле часто ис­поль­зу­ют­ся слова: с при­став­ка­ми а-, анти-, де-, меж-, раз(с), с суф­фик­са­ми -и(я), -ци(я), -изаци(я), -изм, -ист; с кор­ня­ми, близ­ки­ми по зна­че­нию к при­став­кам, все-, обще-, сверх-. Слож­ные и слож­но­со­кра­щен­ные слова, устой­чи­вые обо­ро­ты речи ши­ро­ко ис­поль­зу­ют­ся в жан­рах пуб­ли­ци­сти­ки.

У пуб­ли­ци­сти­че­ско­го стиля много об­ще­го и с ху­до­же­ствен­ным сти­лем речи. Чтобы эф­фек­тив­но воз­дей­ство­вать на чи­та­те­ля или слу­ша­те­ля, на его во­об­ра­же­ние и чув­ства, го­во­ря­щий или пи­шу­щий ис­поль­зу­ет эпи­те­ты, срав­не­ния, ме­та­фо­ры и дру­гие об­раз­ные сред­ства, при­бе­га­ет к по­мо­щи раз­го­вор­ных и даже про­сто­реч­ных слов и обо­ро­тов, фра­зео­ло­ги­че­ских вы­ра­же­ний, уси­ли­ва­ю­щих эмо­ци­о­наль­ное воз­дей­ствие речи.

Сред­ства эмо­ци­о­наль­но­го воз­дей­ствия, упо­треб­ля­е­мые в этом стиле речи, мно­го­об­раз­ны. В боль­шин­стве своем они на­по­ми­на­ют изоб­ра­зи­тель­но-вы­ра­зи­тель­ные сред­ства ху­до­же­ствен­но­го стиля речи с той, од­на­ко, раз­ни­цей, что ос­нов­ным их на­зна­че­ни­ем ста­но­вит­ся не со­зда­ние ху­до­же­ствен­ных об­ра­зов, а имен­но воз­дей­ствие на чи­та­те­ля, слу­ша­те­ля, убеж­де­ние его в чем-то и ин­фор­ми­ро­ва­ние, пе­ре­да­ча све­де­ний.

К эмо­ци­о­наль­ным сред­ствам вы­ра­зи­тель­но­сти языка могут быть от­не­се­ны эпи­те­ты (в том числе яв­ля­ю­щи­е­ся при­ло­же­ни­ем), срав­не­ния, ме­та­фо­ры, ри­то­ри­че­ские во­про­сы и об­ра­ще­ния, лек­си­че­ские по­вто­ры, гра­да­ция.

Гра­да­ция ино­гда со­че­та­ет­ся с по­вто­ром (нель­зя те­рять ни одной не­де­ли, ни од­но­го дня, ни одной ми­ну­ты), она может уси­ли­вать­ся грам­ма­ти­че­ски­ми сред­ства­ми: упо­треб­ле­ни­ем гра­да­ци­он­ных со­ю­зов и со­юз­ных со­че­та­ний (не толь­ко…, но и; не толь­ко…, а и; не столь­ко…, сколь­ко).

Сюда от­но­сят­ся фра­зео­ло­гиз­мы, по­сло­ви­цы, по­го­вор­ки, раз­го­вор­ные обо­ро­ты речи (в том числе про­сто­ре­чия); ис­поль­зо­ва­ние ли­те­ра­тур­ных об­ра­зов, цитат, язы­ко­вых средств юмора, иро­нии, са­ти­ры (ост­ро­ум­ных срав­не­ний, иро­ни­че­ских вста­вок, са­ти­ри­че­ско­го пе­ре­ска­за, па­ро­ди­ро­ва­ния, ка­лам­бу­ров).

Эмо­ци­о­наль­ные сред­ства языка со­че­та­ют­ся в пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле со стро­гой ло­ги­че­ской до­ка­за­тель­но­стью, смыс­ло­вым вы­де­ле­ни­ем особо важ­ных слов, обо­ро­тов, от­дель­ных ча­стей вы­ска­зы­ва­ния.

В пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, осо­бен­но в га­зет­ных текстах, для вы­ра­зи­тель­но­сти речи не­ред­ко ис­поль­зу­ют­ся тер­ми­ны в пе­ре­нос­ном их зна­че­нии: ба­ланс по­ли­ти­че­ских сил, ин­фля­ция со­ве­сти, ат­мо­сфе­ра доб­ро­же­ла­тель­но­сти, па­ра­зи­ти­ро­вать на теле об­ще­ства.

Об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ская лек­си­ка по­пол­ня­ет­ся в ре­зуль­та­те воз­рож­де­ния

из­вест­ных ранее слов, но по­лу­чив­ших новое зна­че­ние. Та­ко­вы, на­при­мер, слова: пред­при­ни­ма­тель, биз­нес, рынок и др.

Офи­ци­аль­но-де­ло­вой

Лек­си­че­ская (сло­вар­ная) си­сте­ма офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля, кроме об­ще­книж­ных и ней­траль­ных слов, вклю­ча­ет:

1) язы­ко­вые штам­пы (кан­це­ля­риз­мы, клише): ста­вить во­прос, на ос­но­ва­нии ре­ше­ния, вхо­дя­щие-ис­хо­дя­щие до­ку­мен­ты, кон­троль за ис­пол­не­ни­ем воз­ло­жить, по ис­те­че­нии срока.

2) про­фес­си­о­наль­ную тер­ми­но­ло­гию: не­до­им­ка, алиби, чер­ный нал, те­не­вой биз­нес;

3) ар­ха­из­мы: оным удо­сто­ве­ряю, сей до­ку­мент.

В офи­ци­аль­но-де­ло­вом стиле не­до­пу­сти­мо упо­треб­ле­ние мно­го­знач­ных слов, а также слов в пе­ре­нос­ных зна­че­ни­ях, а си­но­ни­мы упо­треб­ля­ют­ся край­не редко и, как пра­ви­ло, при­над­ле­жат од­но­му стилю:

снаб­же­ние = по­став­ка = обес­пе­че­ние, пла­те­же­спо­соб­ность = кре­ди­то­спо­соб­ность, износ = амор­ти­за­ция, ас­сиг­но­ва­ние = суб­си­ди­ро­ва­ние и др.

Офи­ци­аль­но-де­ло­вая речь от­ра­жа­ет не ин­ди­ви­ду­аль­ный, а со­ци­аль­ный опыт, вслед­ствие чего ее лек­си­ка пре­дель­но обоб­ще­на. В офи­ци­аль­ном до­ку­мен­те пред­по­чте­ние от­да­ет­ся ро­до­вым по­ня­ти­ям, на­при­мер:

при­быть (вме­сто при­е­хать, при­ле­теть, прий­ти и т. д.),

транс­порт­ное сред­ство (вме­сто ав­то­бус, са­мо­лет, «Жи­гу­ли» и т. д.),

на­се­лен­ный пункт (вме­сто де­рев­ня, город, село и т. д.) и др.

Стиль ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры

Лек­си­че­ский со­став и функ­ци­о­ни­ро­ва­ние слов в ху­до­же­ствен­ном стиле речи имеют свои осо­бен­но­сти. В число слов, со­став­ля­ю­щих ос­но­ву и со­зда­ю­щих об­раз­ность этого стиля, вхо­дят пре­жде всего об­раз­ные сред­ства рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка, а также слова, ре­а­ли­зу­ю­щие в кон­тек­сте свое зна­че­ние. Это слова ши­ро­кой сферы упо­треб­ле­ния. Уз­ко­спе­ци­аль­ные слова ис­поль­зу­ют­ся в не­зна­чи­тель­ной сте­пе­ни, толь­ко для со­зда­ния ху­до­же­ствен­ной до­сто­вер­но­сти при опи­са­нии опре­де­лен­ных сто­рон жизни.

В ху­до­же­ствен­ном стиле речи очень ши­ро­ко ис­поль­зу­ет­ся ре­че­вая мно­го­знач­ность слова, что от­кры­ва­ет в нем до­пол­ни­тель­ные смыс­лы и смыс­ло­вые от­тен­ки, а также си­но­ни­мия на всех язы­ко­вых уров­нях, бла­го­да­ря чему по­яв­ля­ет­ся воз­мож­ность под­черк­нуть тон­чай­шие от­тен­ки зна­че­ний. Это объ­яс­ня­ет­ся тем, что автор стре­мит­ся к ис­поль­зо­ва­нию всех бо­гатств языка, к со­зда­нию сво­е­го не­по­вто­ри­мо­го языка и стиля, к яр­ко­му, вы­ра­зи­тель­но­му, об­раз­но­му тек­сту. Автор ис­поль­зу­ет не толь­ко лек­си­ку ко­ди­фи­ци­ро­ван­но­го ли­те­ра­тур­но­го языка, но и раз­но­об­раз­ные изоб­ра­зи­тель­ные сред­ства из раз­го­вор­ной речи и про­сто­ре­чья.

На пер­вый план в ху­до­же­ствен­ном тек­сте вы­хо­дят эмо­ци­о­наль­ность и экс­прес­сив­ность изоб­ра­же­ния. Мно­гие слова, ко­то­рые в на­уч­ной речи вы­сту­па­ют как четко опре­де­лен­ные аб­стракт­ные по­ня­тия, в га­зет­но-пуб­ли­ци­сти­че­ской речи — как со­ци­аль­но обоб­щен­ные по­ня­тия, в ху­до­же­ствен­ной речи — как кон­крет­но-чув­ствен­ные пред­став­ле­ния.

Раз­го­вор­ный

Лек­си­че­ские осо­бен­но­сти раз­го­вор­ной речи:

— ши­ро­ко пред­став­ле­на ней­траль­ная сти­ли­сти­че­ски лек­си­ка, ис­поль­зу­ют­ся слова из об­ще­на­род­но­го языка (об­ще­упо­тре­би­тель­ная лек­си­ка);

— сво­бод­ное об­ра­зо­ва­ние новых слов (ок­ка­зи­о­на­лиз­мов — «слов по слу­чаю»);

— ис­поль­зо­ва­ние слов с раз­ной сти­ли­сти­че­ской окрас­кой (пе­ре­пле­те­ние книж­ных, раз­го­вор­ных, про­сто­реч­ных слов);

— рас­ши­ре­ние зна­че­ния слов об­ще­на­род­но­го языка.

На­уч­ный

От­вле­чен­ность на­уч­но­го стиля речи про­яв­ля­ет­ся и на мор­фо­ло­ги­че­ском уров­не — в вы­бо­ре форм ча­стей речи.

1. Спе­ци­фич­но упо­треб­ля­ет­ся в на­уч­ном стиле гла­гол, чаще ис­поль­зу­ют­ся гла­го­лы не­со­вер­шен­но­го вида. От них об­ра­зу­ют­ся формы на­сто­я­ще­го вре­ме­ни, ко­то­рые имеют вне­вре­мен­ное обоб­щен­ное зна­че­ние (на­при­мер: в дан­ной от­рас­ли ис­поль­зу­ет­ся это со­еди­не­ние). Гла­го­лы со­вер­шен­но­го вида упо­треб­ля­ют­ся зна­чи­тель­но реже, часто в устой­чи­вых обо­ро­тах (рас­смот­рим…; до­ка­жем, что…; сде­ла­ем вы­во­ды; по­ка­жем на при­ме­рах и т. п.).

2. В на­уч­ном стиле часто ис­поль­зу­ют­ся воз­врат­ные гла­го­лы (с суф­фик­сом -ся) в стра­да­тель­ном (пас­сив­ном) зна­че­нии. Ча­сто­та упо­треб­ле­ния пас­сив­ной формы гла­го­ла объ­яс­ня­ет­ся тем, что при опи­са­нии на­уч­но­го яв­ле­ния вни­ма­ние со­сре­до­то­чи­ва­ет­ся на нем самом, а не на про­из­во­ди­те­ле дей­ствия. На­при­мер: В со­вре­мен­ной фи­ло­со­фии и со­цио­ло­гии норма опре­де­ля­ет­ся как сред­ство ре­гу­ли­ро­ва­ния де­я­тель­но­сти об­ще­ства в целом. В этом смыс­ле норма по­ни­ма­ет­ся как закон де­я­тель­но­сти, пра­ви­ло.

3. Боль­шое рас­про­стра­не­ние в на­уч­ных текстах имеют крат­кие стра­да­тель­ные при­ча­стия, на­при­мер: Тео­ре­ма до­ка­за­на; Урав­не­ние со­став­ле­но верно.

4. В на­уч­ной речи чаще, чем в дру­гих сти­лях речи, упо­треб­ля­ют­ся крат­кие при­ла­га­тель­ные, на­при­мер: Мно­го­об­раз­ны и не­од­но­знач­ны функ­ции этих эле­мен­тов.

5. Свое­об­раз­но про­яв­ля­ет­ся в языке науки ка­те­го­рия лица: зна­че­ние лица обыч­но яв­ля­ет­ся ослаб­лен­ным, не­опре­де­лен­ным, обоб­щен­ным. В на­уч­ной речи не при­ня­то упо­треб­лять ме­сто­име­ние 1-го лица ед.

ч. «я». Его за­ме­ня­ют ме­сто­име­ни­ем «мы» (ав­тор­ское мы). При­ня­то счи­тать, что упо­треб­ле­ние ме­сто­име­ния «мы» со­зда­ет ат­мо­сфе­ру ав­тор­ской скром­но­сти и объ­ек­тив­но­сти: мы ис­сле­до­ва­ли и при­шли к вы­во­ду…(вме­сто: я ис­сле­до­вал и при­шел к вы­во­ду…).

6. В на­уч­ной речи часто встре­ча­ют­ся формы мно­же­ствен­но­го числа су­ще­стви­тель­ных, ко­то­рые в дру­гих типах речи не встре­ча­ют­ся. Они ис­поль­зу­ют­ся для обо­зна­че­ния:

а) сорта или вида ве­ще­ствен­ных су­ще­стви­тель­ных (глины, стали, смолы, спир­та, масла, нефти, чаи);

б) не­ко­то­рых от­вле­чен­ных по­ня­тий (мощ­но­сти, ем­ко­сти, ма­те­ма­ти­че­ские пре­об­ра­зо­ва­ния, куль­ту­ры) и по­ня­тий, вы­ра­жа­ю­щих ко­ли­че­ствен­ные по­ка­за­те­ли (глу­би­ны, длины, теп­ло­ты);

в) от­ря­дов и се­мейств жи­вот­но­го и рас­ти­тель­но­го мира (пар­но­ко­пыт­ные, хищ­ни­ки, хвой­ные).

Пуб­ли­ци­сти­че­ский

Мор­фо­ло­ги­че­ской осо­бен­но­стью пуб­ли­ци­сти­че­ско­го стиля яв­ля­ет­ся ши­ро­кая упо­тре­би­тель­ность в нём формы ро­ди­тель­но­го па­де­жа. Го­во­ря о ча­сто­те упо­треб­ле­ния форм лица гла­го­ла в пуб­ли­ци­сти­че­ских текстах, от­ме­ча­ем по­дав­ля­ю­щее пре­об­ла­да­ние формы 3 лица над фор­ма­ми 1 и 2 лица. За­мет­ны­ми мор­фо­ло­ги­че­ски­ми чер­та­ми пуб­ли­ци­сти­че­ско­го стиля яв­ля­ют­ся осо­бые спо­со­бы упо­треб­ле­ния грам­ма­ти­че­ских форм, на­при­мер форм числа.

— Един­ствен­ное число часто ис­поль­зу­ет­ся в зна­че­нии мно­же­ствен­но­го: рус­ский че­ло­век все­гда от­ли­чал­ся своей по­нят­ли­во­стью и вы­нос­ли­во­стью; это ока­за­лось ра­зо­ри­тель­ным для бри­тан­ско­го на­ло­го­пла­тель­щи­ка.

— Ха­рак­тер­но и упо­треб­ле­ние не­счи­та­е­мых су­ще­стви­тель­ных в форме мно­же­ствен­но­го числа: на­стро­е­ния, раз­го­во­ры, сво­бо­ды, круги, по­ис­ки, биз­не­сы, мафии, элиты, эко­но­ми­ки, риски, вла­сти, стра­те­гии, при­о­ри­те­ты, бюд­же­ты, под­хо­ды, струк­ту­ры, эфиры, ком­про­ма­ты, при­кид­ки, по­движ­ки.

— Такое упо­треб­ле­ние свя­за­но либо с упо­ми­на­ни­ем ряда од­но­род­ных объ­ек­тов (эко­но­ми­ки, бюд­же­ты), либо с тем, что олово обо­зна­ча­ет марку, сорт, раз­но­вид­ность (масла, пасты), к этому близ­ко зна­че­ние слова «риски», либо в экс­прес­сив­ных целях (вла­сти, по­ис­ки).

— По­ве­ли­тель­ная форма гла­го­ла в пуб­ли­ци­сти­ке ис­поль­зу­ет­ся как сред­ство при­вле­че­ния вни­ма­ния со­бе­сед­ни­ка: по­смот­ри­те, да­вай­те по­ду­ма­ем, вспом­ни­те, об­ра­ти­те вни­ма­ние.

— Ино­гда встре­ча­ют­ся сти­ли­сти­че­ски воз­вы­шен­ные формы тво­ри­тель­но­го па­де­жа: вла­стию, жиз­нию, стра­ною, кро­вию.

— На­сто­я­щее время гла­го­ла ис­поль­зу­ет­ся для со­об­ще­ний о со­бы­ти­ях, за­пла­ни­ро­ван­ных на бу­ду­щее. Такая форма поз­во­ля­ет под­черк­нуть ак­ту­аль­ность пред­сто­я­щих со­бы­тий: Зав­тра на­чи­на­ет­ся визит в Санкт-Пе­тер­бург фе­де­раль­но­го канц­ле­ра Гер­ма­нии. На сле­ду­ю­щей не­де­ле от­кры­ва­ет­ся книж­ная яр­мар­ка.

— Форма про­шед­ше­го вре­ме­ни более ча­стот­на в срав­не­нии с дру­ги­ми книж­ны­ми сти­ля­ми и слу­жит для со­об­ще­ний о про­ис­шед­шем: У са­пе­ров укра­ли тро­тил. За­дер­жа­ны про­дав­цы фаль­ши­вых Ин­тер­нет-карт. Пре­ступ­ник сбе­жал после вы­не­се­ния при­го­во­ра. В Ма­ке­до­нии под­пи­са­но ми­ро­вое со­гла­ше­ние.

— Ти­пич­но ис­поль­зо­ва­ние про­из­вод­ных пред­ло­гов: в ходе, на ос­но­ве, в ка­че­стве, на базе, на пути, в сто­ро­ну, в духе, в ин­те­ре­сах, с уче­том, в усло­ви­ях, в свете, в на­прав­ле­нии, по при­чи­не;

ис­поль­зо­ва­ние аб­бре­ви­а­тур, суб­стан­ти­ви­ро­ван­ных при­ла­га­тель­ных, оце­ноч­ных су­ще­стви­тель­ных с суф­фик­сом «щин» (де­дов­щи­на, во­ен­щи­на), ис­поль­зо­ва­ние слов с ин­тер­на­ци­о­наль­ны­ми сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ны­ми суф­фик­са­ми: -ций -ист, -ант и др. (до­зи­мет­рист, фи­гу­рант, ре­во­лю­ция );

часто ис­поль­зу­ют­ся чис­ли­тель­ные, за­пи­сан­ные циф­ра­ми.

Офи­ци­аль­но-де­ло­вой

К мор­фо­ло­ги­че­ским при­зна­кам дан­но­го стиля от­но­сит­ся мно­го­крат­ное (ча­стот­ное) ис­поль­зо­ва­ние опре­де­лен­ных ча­стей речи (и их типов). В их числе сле­ду­ю­щие:

1) су­ще­стви­тель­ные — на­зва­ния людей по при­зна­ку, обу­слов­лен­но­му дей­стви­ем (на­ло­го­пла­тель­щик, арен­да­тор, сви­де­тель);

2) су­ще­стви­тель­ные, обо­зна­ча­ю­щие долж­но­сти и зва­ния в форме муж­ско­го рода (сер­жант Пет­ро­ва, ин­спек­тор Ива­но­ва);

3) от­гла­голь­ные су­ще­стви­тель­ные с ча­сти­цей не- (ли­ше­ние, не­со­блю­де­ние, не­при­зна­ние);

4) про­из­вод­ные пред­ло­ги (в связи, за счет, в силу, по мере, в от­но­ше­нии, на ос­но­ва­нии);

5) ин­фи­ни­тив­ные кон­струк­ции: (про­ве­сти осмотр, ока­зать по­мощь);

6) гла­го­лы на­сто­я­ще­го вре­ме­ни в зна­че­нии обыч­но про­из­во­ди­мо­го дей­ствия (за не­упла­ту взи­ма­ет­ся штраф…).

7) слож­ные слова, об­ра­зо­ван­ные от двух и более основ (квар­ти­ро­съем­щик, ра­бо­то­да­тель, ма­те­ри­аль­но-тех­ни­че­ский, ре­монт­но-экс­плу­а­та­ци­он­ный, вы­ше­ука­зан­ный, ни­же­по­име­но­ван­ный и т. п.).

Ис­поль­зо­ва­ние ука­зан­ных форм объ­яс­ня­ет­ся стрем­ле­ни­ем де­ло­во­го языка к точ­но­сти пе­ре­да­чи смыс­ла и од­но­знач­но­сти тол­ко­ва­ния.

Стиль ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры

Ху­до­же­ствен­ная речь ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ча­стот­но­стью гла­го­лов, ко­то­рые при­да­ют речи ди­на­мич­ность. Чаще, чем в дру­гих сти­лях, упо­треб­ля­ют­ся лич­ные ме­сто­име­ния, при­да­ю­щие тек­сту ис­крен­ность. Боль­шое ко­ли­че­ство при­ла­га­тель­ных и при­ча­стий, пе­ре­да­ю­щих об­раз­ное опи­са­ние пред­ме­та.

Раз­го­вор­ный

Из мно­го­чис­лен­ных мор­фо­ло­ги­че­ских осо­бен­но­стей языка для раз­го­вор­ной речи ха­рак­тер­но:

— от­сут­ствие скло­не­ния у слож­ных и со­став­ных чис­ли­тель­ных;

— от­сут­ствие про­стой формы пре­вос­ход­ной сте­пе­ни при­ла­га­тель­ных (типа ин­те­рес­ней­ший) и слож­ной срав­ни­тель­ной сте­пе­ни (типа более ин­те­рес­ный), малое ис­поль­зо­ва­ние крат­ких форм при­ла­га­тель­но­го (типа ин­те­рес­на, зна­ме­на­тель­на);

— ши­ро­кое ис­поль­зо­ва­ние гла­го­лов в форме про­шед­ше­го вре­ме­ни и на­сто­я­ще­го по­вест­во­ва­тель­но­го при рас­ска­зе о про­шлых со­бы­ти­ях (типа: шел я вчера и вдруг вижу…);

— от­сут­ствие при­ча­стий и де­е­при­ча­стий;

— ши­ро­кое упо­треб­ле­ние ме­сто­име­ний;

— ши­ро­кое упо­треб­ле­ние ча­стиц, меж­до­ме­тий.

На­уч­ный

1. Со­вре­мен­ный на­уч­ный стиль ха­рак­те­ри­зу­ет­ся стрем­ле­ни­ем к

син­так­си­че­ской ком­прес­сии — к сжа­тию, уве­ли­че­нию объ­е­ма ин­фор­ма­ции при со­кра­ще­нии объ­е­ма тек­ста. По­это­му для него ха­рак­тер­ны сло­во­со­че­та­ния имен су­ще­стви­тель­ных, в ко­то­рых в функ­ции опре­де­ле­ния вы­сту­па­ет ро­ди­тель­ный падеж имени (обмен ве­ществ, ко­роб­ка пе­ре­дач, при­бор для мон­та­жа).

2. Ти­пич­ным для дан­но­го стиля яв­ля­ет­ся упо­треб­ле­ние имен­но­го ска­зу­е­мо­го (а не гла­голь­но­го), что спо­соб­ству­ет со­зда­нию имен­но­го ха­рак­те­ра тек­ста. На­при­мер: Сбе­ре­же­ние — часть рас­по­ла­га­е­мо­го до­хо­да, ко­то­рая не из­рас­хо­до­ва­на на ко­неч­ное по­треб­ле­ние то­ва­ров и услуг; Акция — это цен­ная бу­ма­га.

3. Ши­ро­ко упо­тре­би­тель­ны­ми в на­уч­ном син­так­си­се яв­ля­ют­ся

пред­ло­же­ния с крат­ки­ми при­ча­сти­я­ми типа «может быть ис­поль­зо­ван» (этот метод может быть ис­поль­зо­ван при про­из­вод­стве «умных бомб»).

4. Во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния вы­пол­ня­ют в на­уч­ной речи спе­ци­фи­че­ские функ­ции, свя­зан­ные со стрем­ле­ни­ем пи­шу­ще­го при­влечь вни­ма­ние к из­ла­га­е­мо­му (В чем же со­сто­ят пре­иму­ще­ства ис­поль­зо­ва­ния пла­сти­ко­вых карт?)

5. Для на­уч­но­го стиля ха­рак­тер­но ши­ро­кое рас­про­стра­не­ние без­лич­ных пред­ло­же­ний, по­сколь­ку в со­вре­мен­ной на­уч­ной речи лич­ная ма­не­ра из­ло­же­ния усту­пи­ла место без­лич­ной, на­при­мер: Можно ска­зать, про­ис­хо­дит не­глас­ный кон­курс про­ек­тов бу­ду­ще­го со­ци­аль­но­го пе­ре­устрой­ства. Со­вре­мен­но­му че­ло­ве­ку это легко по­нять на мо­де­ли

пе­ре­хо­да к рынку.

6. Для на­уч­ных тек­стов ха­рак­тер­но вы­яс­не­ние при­чин­но-след­ствен­ных от­но­ше­ний между яв­ле­ни­я­ми, по­это­му в них пре­об­ла­да­ют слож­ные пред­ло­же­ния с раз­лич­ны­ми ти­па­ми со­ю­зов (не­смот­ря на

то что, ввиду того что, по­то­му что, вслед­ствие того что, тогда как, между тем как, в то время как и др.).

7. Ис­поль­зу­ет­ся в на­уч­ной речи и груп­па ввод­ных слов и сло­во­со­че­та­ний, со­дер­жа­щих ука­за­ние на ис­точ­ник со­об­ще­ния (по на­ше­му мне­нию, по убеж­де­нию, по по­ня­тию, по све­де­нию, по со­об­ще­нию, с точки зре­ния, со­глас­но ги­по­те­зе, опре­де­ле­нию и др.). На­при­мер: Ответ, по мне­нию ав­то­ра, все­гда опе­ре­жа­ет свою ис­тин­ную при­чи­ну — цель, а не сле­ду­ет за внеш­ним сти­му­лом.

8. Для на­уч­ных про­из­ве­де­ний ха­рак­тер­на ком­по­зи­ци­он­ная свя­зан­ность из­ло­же­ния. Вза­и­мо­свя­зан­ность от­дель­ных ча­стей на­уч­но­го вы­ска­зы­ва­ния до­сти­га­ет­ся при по­мо­щи опре­де­лен­ных свя­зу­ю­щих слов, на­ре­чий, на­реч­ных вы­ра­же­ний и дру­гих ча­стей речи, а также со­че­та­ний слов (так, таким об­ра­зом, по­это­му, те­перь, итак, кроме того, кроме, к тому же, также, тем не менее, еще, все же, между тем, по­ми­мо, сверх того, од­на­ко, не­смот­ря на, пре­жде всего, в первую оче­редь, сна­ча­ла, в за­клю­че­ние, в конце кон­цов, сле­до­ва­тель­но и др.).

Пуб­ли­ци­сти­че­ский

В пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле речи, как и в на­уч­ном, часто ис­поль­зу­ют­ся су­ще­стви­тель­ные в ро­ди­тель­ном па­де­же в роли не­со­гла­со­ван­но­го опре­де­ле­ния типа голос мира, стра­ны ближ­не­го за­ру­бе­жья. В пред­ло­же­ни­ях в роли ска­зу­е­мо­го часто вы­сту­па­ют гла­го­лы в форме по­ве­ли­тель­но­го на­кло­не­ния, воз­врат­ные гла­го­лы.

Для син­так­си­са этого стиля речи ха­рак­тер­но ис­поль­зо­ва­ние од­но­род­ных чле­нов, ввод­ных слов и пред­ло­же­ний, при­част­ных и де­е­при­част­ных обо­ро­тов, слож­ных син­так­си­че­ских кон­струк­ций.

Офи­ци­аль­но-де­ло­вой

К син­так­си­че­ским при­зна­кам офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля от­но­сят­ся:

1) упо­треб­ле­ние про­стых пред­ло­же­ний с од­но­род­ны­ми чле­на­ми, при­чем ряды этих од­но­род­ных чле­нов могут быть весь­ма рас­про­стра­нен­ны­ми (до 8–10), на­при­мер:

… штра­фы в ка­че­стве меры ад­ми­ни­стра­тив­но­го взыс­ка­ния могут уста­нав­ли­вать­ся в со­от­вет­ствии с за­ко­но­да­тель­ством Рос­сии за на­ру­ше­ние пра­вил тех­ни­ки без­опас­но­сти и охра­ны труда в про­мыш­лен­но­сти, стро­и­тель­стве, на транс­пор­те и в сель­ском хо­зяй­стве;

2) на­ли­чие пас­сив­ных кон­струк­ций (пла­те­жи вно­сят­ся в ука­зан­ное время);

3) на­ни­зы­ва­ние ро­ди­тель­но­го па­де­жа, т. е. упо­треб­ле­ние це­поч­ки имен су­ще­стви­тель­ных в ро­ди­тель­ном па­де­же: (ре­зуль­та­ты де­я­тель­но­сти ор­га­нов на­ло­го­вой по­ли­ции…);

4) пре­об­ла­да­ние слож­ных пред­ло­же­ний, в осо­бен­но­сти слож­но­под­чи­нен­ных, с при­да­точ­ны­ми услов­ны­ми:

При на­ли­чии спора о раз­ме­рах при­чи­та­ю­щих­ся уво­лен­но­му ра­бот­ни­ку сумм ад­ми­ни­стра­ция обя­за­на упла­тить ука­зан­ное в на­сто­я­щей ста­тье воз­ме­ще­ние в том слу­чае, если спор решен в поль­зу ра­бот­ни­ка.

Стиль ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры

Ис­поль­зо­ва­ние всего ар­се­на­ла име­ю­щих­ся в языке син­так­си­че­ских средств: по­вест­во­ва­тель­ные, во-про­си­тель­ные, вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния; ци­та­ты, пря­мая речь, при­част­ные, де­е­при­част­ные обо­ро­ты. Часто ис­поль­зу­ют­ся ин­вер­сии, осо­бен­но в по­э­зии.

Раз­го­вор­ный

Не­пол­ные пред­ло­же­ния; ис­поль­зо­ва­ние экс­прес­сив­ных син­так­си­че­ских кон­струк­ций, ха­рак­тер­ных для раз­го­вор­ной речи (во­про­си­тель­ных и вос­кли­ца­тель­ных пред­ло­же­ний, слов-пред­ло­же­ний, в том числе меж­до­мет­ных, пред­ло­же­ний с пар­цел­ля­ци­ей (При­дешь зав­тра? Мол­чать! По­спать бы! — Вы в кино? — Нет. Вот еще! Ой! Эх ты!);

от­сут­ствие мно­го­член­ных слож­ных пред­ло­же­ний, а также пред­ло­же­ний, ослож­нен­ных при­част­ны­ми и де­е­при­част­ны­ми обо­ро­та­ми. Также для раз­го­вор­но­го стиля ха­рак­те­рен про­пуск чле­нов пред­ло­же­ния, ко­то­рые легко вос­ста­нав­ли­ва­ют­ся из си­ту­а­ции;

— по­втор слов (для вы­ра­же­ния уси­ле­ния дей­ствия, при­зна­ка: делаю-делаю; хожу-хожу; да­ле­ко-да­ле­ко);

— не­за­кон­чен­ные пред­ло­же­ния;

— ши­ро­кое ис­поль­зо­ва­ние встав­ных кон­струк­ций, ввод­ных слов и пред­ло­же­ний, уточ­не­ний, по­яс­не­ний;

— осо­бые раз­го­вор­ные кон­струк­ции: об­ра­ще­ния, оце­ноч­ные кон­струк­ции типа: Еще бы!, Еще как!, Ну и ну!; объ­еди­не­ния гла­го­лов типа взяли и при­е­ха­ли.

ОР­ФО­ГРАМ­МА (от греч. orthos «пра­виль­ный» и «gramma» пись­мо)   — на­пи­са­ние, со­от­вет­ству­ю­щее пра­ви­лам ор­фо­гра­фии, тре­бу­ю­щее при­ме­не­ния этих пра­вил.

Ор­фо­грам­ма живёт в сло­вах, и её на­зы­ва­ют «опас­ным» место, в ко­то­ром можно сде­лать ошиб­ку. Это не все­гда обыч­ная буква, а и дефис в слож­ных сло­вах (пол-ли­мо­на), и раз­дель­ное на­пи­са­ние слов (на­при­мер, пред­ло­гов), и боль­шая буква или ка­выч­ки в на­зва­ни­ях. В школь­ных учеб­ни­ках даётся около 75 раз­лич­ных ор­фо­грамм, изу­ча­ют их в 5-7 клас­сах.

В дан­ном «Спра­воч­ни­ке» пуб­ли­ку­ют­ся как ор­фо­грам­мы, пред­став­лен­ные в школь­ных учеб­ни­ках, так и те, ко­то­рые в школе не изу­ча­ют­ся, но не­об­хо­ди­мы для вы­пол­не­ния эк­за­ме­на­ци­он­ных, тре­ни­ро­воч­ных за­да­ний.

Об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что во мно­гих раз­де­лах «Спра­воч­ни­ка» даётся углублённая по­да­ча ма­те­ри­а­ла: боль­ше слов-при­ме­ров, боль­ше ис­клю­че­ний, боль­ше при­ме­ча­ний по срав­не­нию со стан­дарт­ным школь­ным учеб­ни­ком.

Блок 1: Про­ве­ря­е­мые и не­про­ве­ря­е­мые глас­ные и со­глас­ные в корне:

Блок 2: Глас­ные в кор­нях с че­ре­до­ва­ни­ем

Блок 3: Пра­ви­ла упо­треб­ле­ние Ь и Ъ

Блок 4: При­став­ки. Все типы+Ы/И после при­ста­вок

Блок 5: Слож­ные слова

Блок 6: Суф­фик­сы имён су­ще­стви­тель­ных

Блок 7. Суф­фик­сы имён при­ла­га­тель­ных

Блок 8. Суф­фик­сы гла­го­лов и при­ча­стий.

НОРМЫ УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИЯ ИМЁН СУ­ЩЕ­СТВИ­ТЕЛЬ­НЫХ

Имя су­ще­стви­тель­ное — раз­ряд слов, об­ла­да­ю­щих общим зна­че­ни­ем пред­мет­но­сти и име­ю­щих ка­те­го­рии рода, числа и па­де­жа. Для того, чтобы грам­ма­ти­че­ски пра­виль­но упо­треб­лять имена су­ще­стви­тель­ные в речи, не­об­хо­ди­мо знать пра­ви­ла из­ме­не­ний имён по чис­лам и па­де­жам, а также верно опре­де­лять род слова. Эти грам­ма­ти­че­ские ка­те­го­рии очень тесно свя­за­ны между собой: не­зна­ние рода слова при­во­дит к грам­ма­ти­че­ским ошиб­кам. К при­ме­ру, из­вест­но ли вам, что слово тапка — жен­ско­го рода? Если вы пи­ше­те «уда­рил тап­ком», то нет, не­из­вест­но; ведь слова жен­ско­го рода имеют окон­ча­ние [ой] в этом па­де­же (как мам/ой, школ/ой). В за­да­нии 6 вам встре­тят­ся сотни слов, над фор­ма­ми ко­то­рых нужно за­ду­мать­ся. Изу­ча­е­мый ма­те­ри­ал будет ка­сать­ся пра­вил скло­не­ния, то есть из­ме­не­ния имён су­ще­стви­тель­ных по чис­лам и па­де­жам. По­это­му наш раз­го­вор пойдёт об окон­ча­нии — имен­но эта часть слова от­ве­ча­ет за скло­не­ние.

СО­ДЕР­ЖА­НИЕ

→ТРУД­НЫЕ СЛУ­ЧАИ ОПРЕ­ДЕ­ЛЕ­НИЯ РОДА ИМЕНИ СУ­ЩЕ­СТВИ­ТЕЛЬ­НО­ГО

   →Род скло­ня­е­мых су­ще­стви­тель­ных

   →Род не­скло­ня­е­мых слов

   →Род аб­бре­ви­а­тур

   →Род услов­ных на­име­но­ва­ний

→ИЗ­МЕ­НЕ­НИЕ СЛОВ В ЕДИН­СТВЕН­НОМ ЧИСЛЕ

   →Ро­ди­тель­ный падеж су­ще­стви­тель­ных муж­ско­го рода (тип: вкус чая/чашка чаю)

   →Пред­лож­ный падеж су­ще­стви­тель­ных муж­ско­го рода (тип: в аэро­пор­те/аэро­пор­ту)

→ИЗ­МЕ­НЕ­НИЕ СЛОВ ВО МНО­ЖЕ­СТВЕН­НОМ ЧИСЛЕ

   →Име­ни­тель­ный падеж муж­ской род мно­же­ствен­ное число (тип: рек­то­ры/те­но­ра)

   →Ро­ди­тель­ный падеж мно­же­ствен­но­го числа муж­ской род (тип: гру­зин/по­ми­до­ров/ )

   →Ро­ди­тель­ный падеж мно­же­ствен­но­го числа жен­ский род (тип: ва­фель/ку­хонь/ве­до­мо­стей)

   →Ро­ди­тель­ный падеж мно­же­ствен­но­го числа сред­ний род (тип: раз­ду­мий/по­ло­те­нец)

   →Ро­ди­тель­ный падеж мно­же­ствен­но­го числа от су­ще­стви­тель­ных, не име­ю­щих един­ствен­но­го числа (тип: джин­сов/ма­ка­рон)

6.1. Труд­ные слу­чаи опре­де­ле­ния рода имени су­ще­стви­тель­но­го

Из школь­но­го курса рус­ско­го языка вы зна­е­те, что имена су­ще­стви­тель­ные могут при­над­ле­жать к муж­ско­му, жен­ско­му, сред­не­му или об­ще­му роду. Род су­ще­стви­тель­ных —  это прак­ти­че­ски все­гда услов­ное, су­гу­бо грам­ма­ти­че­ское по­ня­тие. Го­во­рить о роде жен­ском или муж­ском можно (в ре­аль­ном плане) толь­ко тогда, когда речь идёт об оду­шевлённых име­нах су­ще­стви­тель­ных, на­зы­ва­ю­щих людей: дядя, юноша, де­вуш­ка и т.п. Вот по­че­му людям, не го­во­ря­щим с рож­де­ния на рус­ском языке, слож­но опре­де­лить, по­че­му слово «соль» жен­ско­го рода, а «ка­мень»  —  муж­ско­го, ведь ни­че­го ни жен­ско­го, ни муж­ско­го в этих сло­вах нет. Учась го­во­рить, че­ло­век с дет­ства прак­ти­че­ски овла­де­ва­ет зна­ни­ем рода су­ще­стви­тель­ных (а сле­до­ва­тель­но, и фор­ма­ми тех слов, ко­то­рые за­ви­сят от рода су­ще­стви­тель­ных). Потом эти зна­ния грам­ма­ти­че­ски осмыс­ля­ют­ся в школе, рас­ши­ря­ют­ся бла­го­да­ря чте­нию, вос­при­я­тию окру­жа­ю­щей ре­че­вой среды и т.д. Тем не менее упо­треб­ле­ние не­ко­то­рых су­ще­стви­тель­ных все-таки пред­став­ля­ет из­вест­ные труд­но­сти даже для взрос­лых но­си­те­лей языка, сви­де­тель­ством чего слу­жат факты не толь­ко живой уст­ной, но и пись­мен­ной речи. К числу таких труд­ных слов от­но­сят­ся су­ще­стви­тель­ные и рус­ские, и ино­языч­ные.

6.1.1. Труд­ные слу­чаи опре­де­ле­ния рода скло­ня­е­мых имён су­ще­стви­тель­ных

При­ме­ры из за­да­ния 6:

жмёт ТУ­ФЕЛЬ (или ТУФЛЯ?)

запах АЭРО­ЗО­ЛИ (или АЭРО­ЗО­ЛЯ?)

нет ТЮЛИ (или ТЮЛЯ?)

НА­ВЕРХ

6.1.2. Род не­из­ме­ня­е­мых су­ще­стви­тель­ных

Осо­бую слож­ность в опре­де­ле­нии рода пред­став­ля­ют не­из­ме­ня­е­мые слова, ос­нов­ном они ино­языч­но­го про­ис­хож­де­ния. Гру­бей­шей ошиб­кой будет по­пыт­ка скло­нять слова по па­де­жам и чис­лам: формы «поль­та» (мно­же­ствен­ное от паль­то); за­ве­сить окна «жа­лю­зя­ми» (от жа­лю­зи), уго­стить­ся «кофем» (от кофе), был на рал­лях (от ралли) режут слух и на­ру­ша­ют нормы. Кроме того, слож­ность воз­ни­ка­ет в том слу­чае, если мы пы­та­ем­ся со­гла­со­вать не­из­ме­ня­е­мое су­ще­стви­тель­ное с име­нем при­ла­га­тель­ным или гла­го­лом в про­шед­шем вре­ме­ни.

При­ме­ры за­да­ния 6:

по ШИ­РО­КОЙ авеню (или по ШИ­РО­КО­МУ?)

НА­ЧАЛ­СЯ цу­на­ми (или НА­ЧА­ЛОСЬ? ИЛИ НА­ЧА­ЛАСЬ?)

БА­БУШ­КИН порт­мо­не (или БА­БУШ­КИ­НО?)

Как видно из при­ме­ров, не зная рода имени су­ще­стви­тель­но­го, не­воз­мож­но опре­де­лить, верно ли со­гла­со­ва­ны слова, пра­виль­ные в них окон­ча­ния или нет. Если авеню — «она», то верно «ши­ро­кая», если «оно», то верно «ши­ро­ко­му». В школь­ных учеб­ни­ках не­из­ме­ня­е­мые слова за­учи­ва­ют­ся вме­сте с родом. По­вто­рим изу­чен­ное, раз­де­лим слова на две ка­те­го­рии — оду­шевлённые и не­оду­шевлённые, так будет на­гляд­нее и по­нят­нее.

Не­скло­ня­е­мые су­ще­стви­тель­ные (в по­дав­ля­ю­щем боль­шин­стве — ино­языч­ные по про­ис­хож­де­нию слова), на­зы­ва­ю­щие не­оду­шев­лен­ные пред­ме­ты, от­но­сят­ся к сред­не­му роду. Но есть и ряд ис­клю­че­ний:

НА­ВЕРХ

6.1.3. Род и скло­не­ние аб­бре­ви­а­тур

Опре­де­ле­ние рода аб­бре­ви­а­тур в зна­чи­тель­ной мере за­ви­сит от того, к ка­ко­му типу они от­но­сят­ся – к ини­ци­аль­но­му или зву­ко­во­му.

Род ини­ци­аль­ных аб­бре­ви­а­тур (они чи­та­ют­ся, про­из­но­сят­ся по на­зва­ни­ям букв, на­при­мер, АПН чи­та­ет­ся как а-пэ-эн) дик­ту­ет­ся родом опор­но­го слова сло­во­со­че­та­ния, со­кра­тив­ше­го­ся в аб­бре­ви­а­ту­ру: АПН (Ака­де­мия пе­да­го­ги­че­ских наук) – ж.р.; КСК (куль­тур­но-спор­тив­ный ком­плекс) – м.р.; УВКХ (Управ­ле­ние во­до­про­вод­но-ка­на­ли­за­ци­он­но­го хо­зяй­ства) – ср.р. ЕСПЧ (суд) вы­ска­зал­ся; СНГ (со­дру­же­ство) вы­сту­пи­ло с ини­ци­а­ти­вой; РПЦ (цер­ковь) при­зва­ла к пре­кра­ще­нию кро­во­про­ли­тия.Так же опре­де­ля­ет­ся род всех аб­бре­ви­а­тур, окан­чи­ва­ю­щих­ся на глас­ную: ГАО (Глав­ная аст­ро­но­ми­че­ская об­сер­ва­то­рия) – ж.р.; ДГУ (До­нец­кий го­су­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет) – м.р.; МГУ (уни­вер­си­тет) при­нял новых сту­ден­тов;ОЧУ (оп­ти­че­ское чи­та­ю­щее устрой­ство) – ср.р. и т.п.

Род зву­ко­вой аб­бре­ви­а­ту­ры (чи­та­е­мой «по сло­гам») за­ви­сит не толь­ко от рода опор­но­го слова, но и от внеш­не­го фо­не­ти­че­ско­го об­ли­ка аб­бре­ви­а­ту­ры, точ­нее – от ее кон­цов­ки. Так, если аб­бре­ви­а­ту­ра окан­чи­ва­ет­ся на со­глас­ный, то она может со­гла­со­вы­вать­ся по муж­ско­му роду, не­смот­ря на при­над­леж­ность опор­но­го слова к жен­ско­му или сред­не­му роду. При­чем в не­ко­то­рых слу­ча­ях со­гла­со­ва­ние по муж­ско­му роду яв­ля­ет­ся един­ствен­но воз­мож­ным. На­при­мер, толь­ко муж­ско­го рода слова вуз (хотя за­ве­де­ние), МИД (хотя ми­ни­стер­ство), загс (хотя за­пись). В не­ко­то­рых слу­ча­ях на­блю­да­ют­ся ко­ле­ба­ния: на­при­мер, МКАД – муж­ско­го рода в раз­го­вор­ной речи, жен­ско­го рода в сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ных кон­текстах. В не­ко­то­рых слу­ча­ях со­гла­со­ва­ние по муж­ско­му роду не­воз­мож­но: ГЭС, ТЭЦ – су­ще­стви­тель­ные толь­ко жен­ско­го рода. О ро­до­вой при­над­леж­но­сти таких аб­бре­ви­а­тур сле­ду­ет справ­лять­ся в сло­ва­рях.

Род ино­языч­ной аб­бре­ви­а­ту­ры опре­де­ля­ет­ся по опор­но­му слову в рус­ской рас­шиф­ров­ке: ФИФА (фе­де­ра­ция) при­ня­ла ре­ше­ние; ЦЕРН (центр) про­вел ис­сле­до­ва­ния. Од­на­ко в не­ко­то­рых слу­ча­ях на ро­до­вую при­над­леж­ность может ока­зы­вать вли­я­ние внеш­ний фо­не­ти­че­ский облик слова. На­при­мер, аб­бре­ви­а­ту­ра НАТО ис­поль­зу­ет­ся как су­ще­стви­тель­ное муж­ско­го рода (в ре­зуль­та­те вли­я­ния со­че­та­ния со сло­ва­ми «аль­янс, блок, до­го­вор»), жен­ско­го рода (по опор­но­му слову ор­га­ни­за­ция) и сред­не­го рода (по фо­не­ти­че­ско­му об­ли­ку, ср. с дру­ги­ми сло­ва­ми на -О: паль­то, метро, кино). Ис­пы­ты­ва­ет ко­ле­ба­ния в роде аб­бре­ви­а­ту­ра ЮНЕ­СКО (фо­не­ти­че­ский облик под­ска­зы­ва­ет сред­ний род, а опор­ное слово ор­га­ни­за­ция – жен­ский).

Когда нужно скло­нять аб­бре­ви­а­ту­ры?

Грам­ма­ти­че­ские труд­но­сти свя­за­ны со скло­не­ни­ем зву­ко­вых ини­ци­аль­ных аб­бре­ви­а­тур с опор­ным сло­вом муж­ско­го рода: в МИДе или в МИД? Во МХАТе или во МХАТ? Со­труд­ник ЗАГСа или ЗАГС? Сде­ла­но по ГОСТу или по ГОСТ? Ис­сле­до­ва­ния ЦЕРНа или ЦЕРН?

«Сло­варь грам­ма­ти­че­ских ва­ри­ан­тов рус­ско­го языка» Л. К. Гра­уди­ной, В. А. Иц­ко­ви­ча и Л. П. Кат­лин­ской (М., 2008) ре­ко­мен­ду­ет скло­нять аб­бре­ви­а­ту­ры ВАК, ГОСТ, МХАТ, ВГИК, ТЮЗ, СПИД, ОМОН. Про­чие аб­бре­ви­а­ту­ры в стро­гой де­ло­вой пись­мен­ной речи не скло­ня­ют­ся. В раз­го­вор­ной речи скло­не­ние воз­мож­но: проб­ка на МКАДе, со­труд­ник ЗАГСа.

НА­ВЕРХ

6.1.4. Род и скло­не­ние услов­ных на­име­но­ва­ний: гео­гра­фи­че­ских, пе­ри­о­ди­че­ских из­да­ний

Это  — слож­ней­шая тема рус­ской грам­ма­ти­ки. Огра­ни­чим­ся наи­бо­лее про­сты­ми слу­ча­я­ми, встре­ча­ю­щи­ми­ся в за­да­ни­ях.

А) Гео­гра­фи­че­ские на­зва­ния:

если на­зва­ние го­ро­да, реки, озера, горы и др. скло­ня­ет­ся, то его род опре­де­ля­ет­ся внеш­ним видом слова: Эль­брус (м.род); Бай­кал (м. род), Москва (ж.род), Ени­сей (м.род)

если на­зва­ние не из­ме­ня­ет­ся, то род опре­де­ля­ет­ся по родо-ви­до­во­му при­зна­ку: Сочи, Тби­ли­си, Ба­ту­ми и др. (м.р, это город);

Б) На­зва­ния газет, жур­на­лов и дру­гих ор­га­нов пе­ча­ти

если на­зва­ние пе­ри­о­ди­че­ско­го из­да­ния скло­ня­ет­ся, то его род опре­де­ля­ет­ся внеш­ним видом слова: «Труд» (м.род); «Прав­да» (ж. род), «Из­ве­стия» (мн. число).

если на­зва­ние не из­ме­ня­ет­ся (как пра­ви­ло, это не­рус­ские из­да­ния), то род опре­де­ля­ет­ся по родо-ви­до­во­му при­зна­ку: ЮМА­НИ­ТЕ (ж.род, га­зе­та)

НА­ВЕРХ

6.2. Из­ме­не­ние слов в един­ствен­ном числе

6.2.1. Ро­ди­тель­ный падеж един­ствен­но­го числа су­ще­стви­тель­ных муж­ско­го рода

Для всех, кто го­во­рит на рус­ском языке и счи­та­ет его род­ным и по­нят­ным, не со­ста­вит ни­ка­ко­го труда по­ста­вить слова муж­ско­го рода в ро­ди­тель­ный падеж: есть день — (нет) дня, сосед — со­се­да, огонь — огня.

Не­мно­го услож­ним за­да­чу, при­ведём три при­ме­ра из за­да­ния 6:

Ку­пить пару ки­ло­грам­мов СА­ХА­РА. Это верно? Или пра­виль­но СА­ХА­РУ?

Налей ЧАЯ (или ЧАЮ?)

Вкус МАР­МЕ­ЛА­ДУ (или МАР­МЕ­ЛА­ДА?)

Для того, чтобы от­ве­тить на во­прос, нужно знать, что зна­чи­тель­ная груп­па слов муж­ско­го рода 2 скло­не­ния на­ря­ду с фор­ма­ми с окон­ча­ни­ем а/я имеет формы ро­ди­тель­но­го па­де­жа един­ствен­но­го числа с окон­ча­ни­ем у/ю. Эти формы упо­треб­ля­ют­ся при обо­зна­че­нии це­ло­го, из ко­то­ро­го вы­де­ля­ет­ся не­ко­то­рая часть (ко­ли­че­ство): до­стать (ку­пить, при­не­сти) чаю, са­ха­ру, ви­но­гра­ду; та­рел­ка бу­льо­ну, чашка чаю; мало (много) дыму, снегу, а также в не­ко­то­рых от­ри­ца­тель­ных кон­струк­ци­ях, на­при­мер нет снегу (в спе­ци­аль­ной ли­те­ра­ту­ре такой ро­ди­тель­ный падеж на­зы­ва­ет­ся «ро­ди­тель­ным пар­ти­тив­ным»).

Формы ро­ди­тель­но­го па­де­жа на у/ю в по­дав­ля­ю­щем боль­шин­стве слу­ча­ев вы­сту­па­ют как ва­ри­ант­ные на­ря­ду с фор­ма­ми с окон­ча­ний а/я, ко­то­рые тоже могут иметь ко­ли­че­ствен­ное зна­че­ние.

Об­ра­тим­ся к «Сло­ва­рю-спра­воч­ни­ку труд­но­стей рус­ско­го языка» Д. И. Ро­зен­та­ля и возьмём не­сколь­ко при­ме­ров для на­блю­де­ния.

Сфор­му­ли­ру­ем пра­ви­ло: если тре­бу­ет­ся ука­зать на часть пред­ме­та, то до­пу­сти­мы оба окон­ча­ния: можно ку­пить пару ки­ло­грам­мов са­ха­рА и са­ха­рУ; на­лить чаЮ и чаЯ, ведь зна­че­ние, в ко­то­ром мы упо­треб­ля­ем сло­во­со­че­та­ния,  — ко­ли­че­ствен­ное.

Если же ро­ди­тель­ный падеж упо­треб­ля­ет­ся не в ко­ли­че­ствен­ном зна­че­нии, то нор­маль­ны толь­ко формы на а/я: вкус мар­ме­ла­да, уро­жай кар­то­фе­ля, до­став­ка чая, про­из­вод­ство сыра, цвет снега, вкус са­ха­ра, посев риса.

Формы на -у/-ю упо­треб­ля­ют­ся в ос­нов­ном в живой раз­го­вор­ной речи и в от­ра­жа­ю­щих ее жан­рах ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры, яв­ля­ясь одной из осо­бен­но­стей раз­го­вор­но­го стиля. В со­вре­мен­ном ли­те­ра­тур­ном языке формы ро­ди­тель­но­го па­де­жа на у/ю все боль­ше вы­тес­ня­ют­ся фор­ма­ми на а/я.

До­пол­ни­тель­ный ма­те­ри­ал:

Груп­пы слов, не вхо­дя­щих в за­да­ния ЕГЭ, но ис­поль­зо­ва­ние в ко­то­рых букв у/ю обя­за­тель­но, рас­смат­ри­ва­ют­ся в СПЕЦ­КУР­СЕ. → Спец­курс 3230, за­ня­тие №3

Фра­зео­ло­гиз­мы, ис­поль­зо­ва­ние в ко­то­рых букв у/ю обя­за­тель­но, рас­смат­ри­ва­ют­ся в СПЕЦ­КУР­СЕ → Спец­курс 3230, за­ня­тие №1

НА­ВЕРХ

6.2.2. Пред­лож­ный падеж су­ще­стви­тель­ных муж­ско­го рода.

При­ме­ры из за­да­ния 6:

вы­те­реть пыль на ШКАФЕ (или на ШКАФУ?)

ра­бо­тать в ЦЕХЕ (или ЦЕХУ?)

на­хо­дить­ся в АЭРО­ПОР­ТЕ (или АЭРО­ПОР­ТУ?)

Ос­нов­ное окон­ча­ние су­ще­стви­тель­ных 2-го скло­не­ния в пред­лож­ном па­де­же един­ствен­но­го числа -е имеет боль­шин­ство слов: в доме, в (о) городе.

Огра­ни­чен­ная груп­па не­оду­шев­лен­ных су­ще­стви­тель­ных на­ря­ду с фор­мой на -е имеет в со­че­та­нии с пред­ло­га­ми в и на ва­ри­ант­ную форму на у/-ю. А если ва­ри­ант­ные формы есть, то нужно опре­де­лить, ка­ко­вы нормы их упо­треб­ле­ния.

От­ме­ча­ет­ся, что формы на -е и -у/-ю имеют обыч­но не­боль­шие сти­ли­сти­че­ские раз­ли­чия (формы на -у чаще носят раз­го­вор­ный ха­рак­тер) или раз­ли­чия в сте­пе­ни упо­тре­би­тель­но­сти. Так, в аэро­пор­те, в снеге менее упо­тре­би­тель­ны, чем в аэро­пор­ту, в снегу. По от­но­ше­нию же к ряду па­рал­лель­ных форм во­об­ще труд­но го­во­рить о каких-либо раз­ли­чи­ях. Так, рав­но­прав­ны­ми яв­ля­ют­ся на дубу и на дубе, в клею и в клее, в мелу и в меле.

Для це­ло­го ряда слов форму на -у/-ю в со­че­та­нии с пред­ло­га­ми в и на нужно ква­ли­фи­ци­ро­вать как един­ствен­но воз­мож­ную с точки зре­ния со­вре­мен­ной ли­те­ра­тур­ной нормы. К ним от­но­сят­ся: ад, бок, борт, воз, глаз, горб, долг, кол, кон, лед, лоб, низ, нос, плац, плен, плот, пол (как часть по­ме­ще­ния), полк, порт, пыл, рот, сук, тыл, хмель («со­сто­я­ние опья­не­ния»), чад, шкаф, то­по­ни­мы Дон, Клин, Крым и не­ко­то­рые дру­гие.

При­ме­ча­ние для учи­те­лей: спи­сок слов при­ведён без из­ме­не­ний из ака­де­ми­че­ско­го из­да­ния «Рус­ская грам­ма­ти­ка 80».

Об­ра­ти­те вни­ма­ние на со­вре­мен­ные ва­ри­ан­ты форм слов, часто встре­ча­ю­щи­е­ся в за­да­ни­ях:

ЦЕХ: в цехЕ и в цехУ; ОТ­ПУСК: в от­пус­кЕ и в от­пус­кУ, АЭРО­ПОРТ толь­ко аэро­пор­тУ, ко­то­рые даны в сло­ва­рях Ло­па­ти­на (2013), Оже­го­ва (1992). На при­ме­рах этих слов видно, на­сколь­ко нормы по­движ­ны: ещё в по­со­би­ях Ро­зен­та­ля формы на -ув этих сло­вах ука­зы­ва­лись как раз­го­вор­ные.

До­пол­ни­тель­ный ма­те­ри­ал:

Син­так­си­че­ские от­ли­чия форм на е/у в сло­вах, не встре­ча­ю­щих­ся в за­да­ни­ях, но важ­ных для пись­мен­ных работ рас­смат­ри­ва­ют­ся в СПЕЦ­КУР­СЕ. → Спец­курс 3230, за­ня­тие №3

НА­ВЕРХ

6.3. Ва­ри­ан­ты окон­ча­ний мно­же­ствен­но­го числа су­ще­стви­тель­ных

6.3.1. Ва­ри­ан­ты окон­ча­ний име­ни­тель­но­го па­де­жа сущ. муж­ско­го рода мно­же­ствен­но­го числа

При­хо­ди­лось ли вам когда-ни­будь за­ду­мы­вать­ся над тем, по­че­му мы го­во­рим ста­ка­ны, уроки, грибы, дни с окон­ча­ни­я­ми ы/и, а слова бе­ре­га, рога, то­по­ля с окон­ча­ни­я­ми а/я? За­да­ние 6 ЕГЭ предо­ста­вит вам такую воз­мож­ность:

зна­ко­мые ПРО­ФЕС­СО­РЫ (или ПРО­ФЕС­СО­РА?)

новые КА­ТЕ­РЫ (или КА­ТЕ­РА?)

опыт­ные ТРЕ­НЕ­РЫ (или ТРЕ­НЕ­РА?)

По­это­му, чтобы на эк­за­ме­не не те­рять время на раз­ду­мья, изу­чим дан­ный во­прос.

Ос­нов­ное, пре­об­ла­да­ю­щее, ис­то­ри­че­ски сло­жив­ше­е­ся окон­ча­ние слов муж­ско­го рода вто­ро­го скло­не­ния — это окон­ча­ние -ы (-и).

Но в со­вре­мен­ном рус­ском языке боль­шая груп­па слов муж­ско­го рода 2 скло­не­ния имеет в име­ни­тель­ном па­де­же мно­же­ствен­но­го числа окон­ча­ние а/я, а не ы/и. (За­ме­тим, что окон­ча­ние а все­гда удар­ное). Груп­па слов, от ко­то­рых может быть об­ра­зо­ва­на и об­ра­зу­ет­ся форма им. п. мн. ч. с окон­ча­ни­ем -а (-я), не имеет чет­ких ха­рак­те­ри­стик.

Формы на -а (-я) могут вы­сту­пать:

1) как не­ва­ри­ант­ные, един­ствен­но воз­мож­ные (борта, бе­ре­га, го­ро­да) или пре­об­ла­да­ю­щие (овода, учи­те­ля).

2) как рав­но­прав­ные, упо­треб­ля­ю­щи­е­ся рядом с фор­ма­ми на ы /и, на­при­мер, бун­ке­ра и бун­ке­ры,трак­то­ра и трак­то­ры.

3) как ва­ри­ант­ные, при этом обыч­но имеет место раз­ли­чие форм на ы/и и на а/я по зна­че­нию. Так, при ва­ри­ант­ных фор­мах кон­дУк­то­ры и кон­дук­то­рА пер­вая форма за­креп­ле­на за сло­вом кон­дук­тор в зна­че­нии «де­таль ма­ши­ны», а вто­рая – на­ря­ду с ва­ри­ан­том кон­дук­то­ры за обо­зна­че­ни­ем лица.

В пред­ла­га­е­мой ниже таб­ли­це 1 со­бра­ны слова, пред­став­ля­ю­щие слож­но­сти в на­пи­са­нии окон­ча­ния.

При­ме­ча­ние для учи­те­лей: За ос­но­ву взят спи­сок слов из ака­де­ми­че­ской «Рус­ской грам­ма­ти­ки -1980» (слова из спис­ка от­ме­че­ны одной звёздоч­кой). Из него уда­ле­ны слова, лек­си­че­ское зна­че­ние ко­то­рых не­по­нят­но со­вре­мен­ным школь­ни­кам. Слова без по­мет­ки *, за­им­ство­ван­ные из по­со­бий и ре­аль­ных эк­за­ме­на­ци­он­ных те­стов, про­ве­ре­ны по дей­ству­ю­щим сло­ва­рям Ло­па­ти­на (2009) и Оже­го­ва (1992). Осо­бое вни­ма­ние нужно уде­лить сло­вам из ко­ло­нок «Толь­ко А» и «Толь­ко Ы». Рав­но­прав­ные ва­ри­ан­ты по-раз­но­му трак­ту­ют­ся раз­лич­ны­ми сло­ва­ря­ми, ав­то­ра­ми раз­лич­ных по­со­бий, по­это­му их ис­поль­зо­ва­ние в ЕГЭ не­це­ле­со­об­раз­но.

Таб­ли­ца 1

В таб­ли­це 2, раз­мещённой ниже, да­ют­ся слова, в ко­то­рых на­пи­са­ние а/я или ы/и за­ви­сит от зна­че­ния слова.

Таб­ли­ца 2

НА­ВЕРХ

6.3.2. Ва­ри­ан­ты окон­ча­ний слов муж­ско­го рода ро­ди­тель­но­го па­де­жа мно­же­ствен­но­го числа

Очень часто и в со­чи­не­ни­ях, и в за­да­ни­ях ЕГЭ встре­ча­ют­ся слова с ошиб­ка­ми в об­ра­зо­ва­нии форм ро­ди­тель­но­го па­де­жа мно­же­ствен­но­го числа.

При­ме­ры за­да­ний:

пара БО­ТИН­КОВ (или БО­ТИ­НОК?)

толпа ЦЫГАН (или ЦЫ­ГА­НЕЙ?)

нет све­жих БА­НА­НОВ (или БАНАН?)

Чтобы не оши­бить­ся в на­пи­са­нии форм слов муж­ско­го рода, нужно либо за­пом­нить труд­ные слу­чаи, либо сле­до­вать пра­ви­лам, из­ло­жен­ным в таб­ли­це.

НА­ВЕРХ

6.3.3 Ро­ди­тель­ный падеж мно­же­ствен­но­го числа слов жен­ско­го и об­ще­го рода

При­ме­ры за­да­ний на это пра­ви­ло:

не оста­лось КАП­ЛЕЙ (или КА­ПЕЛЬ?)

не хва­ти­ло двух СОТ­НЕЙ руб­лей (или СОТЕН?)

мне нра­вит­ся вкус ЧЕ­РЕШ­НЕЙ (или ЧЕ­РЕ­ШЕН?)

НА­ВЕРХ

6.3.4.Окон­ча­ния су­ще­стви­тель­ных сред­не­го рода мно­же­ствен­но­го числа ро­ди­тель­но­го па­де­жа

При­ме­ры за­да­ния 6 этого типа:

набор БЛЮД­ЦЕВ (или БЛЮ­ДЕЦ?)

без РАЗ­ДУ­МИЙ (или без РАЗ­ДУ­МЬЕВ?)

ки­ло­грамм ЯБ­ЛО­КОВ ( или ЯБЛОК?)

НА­ВЕРХ

6.3.5.Ро­ди­тель­ный падеж слов, име­ю­щих толь­ко форму мно­же­ствен­но­го числа

Из­ме­не­ние по чис­лам яв­ля­ет­ся ха­рак­тер­ной грам­ма­ти­че­ской осо­бен­но­стью имени су­ще­стви­тель­но­го. Но не все имена су­ще­стви­тель­ные могут это де­лать: есть такие груп­пы слов, ко­то­рые не имеют либо форм един­ствен­но­го числа, либо мно­же­ствен­но­го.

В за­да­ни­ях ЕГЭ очень часто тре­бу­ет­ся опре­де­лить, верны ли формы слов, ко­то­рые не имеют форм един­ствен­но­го числа.

На­при­мер:

пачка МА­КА­РОН (или МА­КА­РО­НОВ?)

вкус ШПРОТ (или ШПРО­ТОВ?)

пара БРЮК (или БРЮ­КОВ?)

НА­ВЕРХ