Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д3 № 38839
i

Бу­ду­щее лю­бо­го го­су­дар­ства на­пря­мую за­ви­сит от того, каким в нём растёт мо­ло­дое по­ко­ле­ние. Имен­но […] мы долж­ны вос­пи­ты­вать своих детей с чув­ством глу­бо­кой от­вет­ствен­но­сти и пре­дан­но­сти своей Ро­ди­не. В них нужно фор­ми­ро­вать це­ле­устремлённость, ре­ши­тель­ность и не­уга­са­е­мое стрем­ле­ние к по­ко­ре­нию новых высот. Пора уяс­нить для себя, что наши дети и наше под­рас­та­ю­щее по­ко­ле­ние и есть наше бу­ду­щее.

На­блю­дая по­след­ствия со­вре­мен­ных под­хо­дов к вос­пи­та­нию детей, и за­ча­стую по­след­ствия очень пе­чаль­ные, хо­чет­ся на­пом­нить об ис­кон­но рус­ских прин­ци­пах вос­пи­та­ния, про­ве­рен­ных вре­ме­нем и жиз­нью. Зна­е­те ли вы, что в кре­стьян­ских се­мьях на Руси детей очень рано при­уча­ли к от­вет­ствен­но­сти и си­сте­ма­ти­че­ско­му труду? Это было од­но­вре­мен­но и глав­ным во­про­сом вос­пи­та­ния, и за­ло­гом вы­жи­ва­ния. Причём взгля­ды наших пред­ков на этот про­цесс, на­вер­ное, вряд ли по­ра­до­ва­ли бы со­вре­мен­ных ти­ней­дже­ров.

Самое глав­ное  — под­ход к своим на­след­ни­кам в на­род­ной среде был не про­сто стро­гим, а очень стро­гим. И имен­но на пер­вых годах жизни ребёнка взрос­лые ви­де­ли залог того, каким че­ло­ве­ком он ста­нет.

«Отец сына не на худо учит»,  — гла­сит на­род­ная муд­рость. Рядом с ро­ди­те­ля­ми маль­чик ста­но­вил­ся пра­вой рукой отца, за­ме­ной при его от­луч­ках и бо­лез­нях, а де­воч­ка  — пол­но­цен­ной по­мощ­ни­цей ма­те­ри. Не слу­чай­но го­во­рят: «Новое  — это хо­ро­шо за­бы­тое ста­рое». На­род­ная пе­да­го­ги­ка  — тот не­ис­ся­ка­е­мый род­ник, в ко­то­ром не­пло­хо было бы чер­пать зна­ния со­вре­мен­ным ро­ди­те­лям и но­ва­то­рам от пе­да­го­ги­ки.

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го в тек­сте. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 

ПОД­ХОД

 

1)  Место, где под­хо­дят к чему-ни­будь. Удоб­ный под­ход к пе­ре­пра­ве.

2)  Дей­ствие от гла­го­ла «под­хо­дить». Лов­ким под­хо­дом с при­скоч­кой и на­кло­не­ньем го­ло­вы набок Чи­чи­ков со­вер­шен­но об­во­ро­жил пе­тер­бург­скую даму.

3)  Со­во­куп­ность приёмов, спо­со­бов (в воз­дей­ствии на кого-что-ни­будь, в изу­че­нии чего-ни­будь, в ве­де­нии дела). Пра­виль­ный под­ход к делу. К че­ло­ве­ку надо уметь найти под­ход.

4)  За­кон­чен­ное или не­за­кон­чен­ное со­рев­но­ва­тель­ное упраж­не­ние в гим­на­сти­ке, в пау­эр­лиф­тин­ге, а также в тя­же­лой ат­ле­ти­ке. Зачётный под­ход.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Слово ПОД­ХОД упо­треб­ле­но в тек­сте в зна­че­нии под но­ме­ром 3: Со­во­куп­ность приёмов, спо­со­бов (в воз­дей­ствии на кого-что-ни­будь, в изу­че­нии чего-ни­будь, в ве­де­нии дела). Пра­виль­ный под­ход к делу. К че­ло­ве­ку надо уметь найти под­ход.

 

Ответ: 3.

Спрятать пояснение · Помощь
1
Тип 1 № 38838
i

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те на­ре­чие, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это на­ре­чие.

Пояснение · Помощь
2
Тип 2 № 45130
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ПОД­ХОД. Со­во­куп­ность приёмов, спо­со­бов (в воз­дей­ствии на кого-что-ни­будь, в изу­че­нии чего-ни­будь, в ве­де­нии дела). Пра­виль­ный под­ход к делу. К че­ло­ве­ку надо уметь найти под­ход.

2)  ВРЕМЯ. То же, что досуг. Нет вре­ме­ни для про­гу­лок.

3)  ТРУД. Ра­бо­та, за­ня­тие. Тяжёлый труд.

4)  ВЗГЛЯД. Вы­ра­же­ние глаз. Су­ро­вый взгляд.

5)  РОД­НИК. Вод­ный ис­точ­ник, те­ку­щий из глу­би­ны земли, ключ. Чи­стый род­ник.

Пояснение · Помощь
3
Тип 3 № 38837
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Текст от­но­сит­ся к пуб­ли­ци­сти­че­ско­му стилю речи, о чём сви­де­тель­ству­ют об­суж­де­ние важ­ной об­ще­ствен­ной про­бле­мы (вос­пи­та­ние детей на ос­но­ве тра­ди­ций), при­зыв к со­вре­мен­ным ро­ди­те­лям, а также со­че­та­ние ло­гич­но­сти и эмо­ци­о­наль­но­сти из­ло­же­ния.

2)  Ос­нов­ные цели тек­ста  — воз­дей­ствие и убеж­де­ние чи­та­те­ля с целью фор­ми­ро­ва­ния опре­делённой по­зи­ции, а также при­вле­че­ние вни­ма­ния к важ­но­му во­про­су вос­пи­та­ния под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния.

3)  Чтобы эф­фек­тив­но воз­дей­ство­вать на чи­та­те­ля, автор ис­поль­зу­ет ме­та­фо­ру («не­ис­ся­ка­е­мый род­ник»), эпи­те­ты («не­уга­са­е­мое стрем­ле­ние»), а также при­вле­ка­ет на­род­ную муд­рость (по­сло­ви­цы).

4)  Син­так­сис тек­ста ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ис­поль­зо­ва­ни­ем рядов од­но­род­ных чле­нов (це­ле­устремлённость, ре­ши­тель­ность и не­уга­са­е­мое стрем­ле­ние), ввод­но­го слова (на­вер­ное), а также ри­то­ри­че­ско­го во­про­са («Зна­е­те ли вы...?»).

5)  Ос­но­вой при­ведённого тек­ста яв­ля­ет­ся раз­го­вор­ная уст­ная речь.

Пояснение · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026