Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 1 № 42210
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Офи­ци­аль­но-де­ло­вой функ­ци­о­наль­ный стиль рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка  — это та его раз­но­вид­ность, ко­то­рая функ­ци­о­ни­ру­ет в сфере ад­ми­ни­стра­тив­но-пра­во­вой об­ще­ствен­ной де­я­тель­но­сти. Он ре­а­ли­зу­ет­ся в текстах за­ко­нов, при­ка­зов, ука­зов, рас­по­ря­же­ний, до­го­во­ров, актов, раз­лич­ных до­ку­мен­тов (спра­вок, удо­сто­ве­ре­ний, до­ве­рен­но­стей и проч.), в де­ло­вой пе­ре­пис­ке ор­га­ни­за­ций. Из пе­реч­ня ре­че­вых жан­ров сле­ду­ет, что ос­нов­ная форма его ре­а­ли­за­ции  — пись­мен­ная.

Не­смот­ря на то что этот стиль под­вер­га­ет­ся серьёзным из­ме­не­ни­ям под вли­я­ни­ем со­ци­аль­но-ис­то­ри­че­ских сдви­гов в об­ще­стве, он вы­де­ля­ет­ся среди дру­гих функ­ци­о­наль­ных раз­но­вид­но­стей языка своей ста­биль­но­стью, тра­ди­ци­он­но­стью, за­мкну­то­стью и стан­дар­ти­зо­ван­но­стью.

На­зван­ные черты офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля от­ра­жа­ют­ся не толь­ко в си­сте­ме язы­ко­вых средств, но и в не­язы­ко­вых спо­со­бах оформ­ле­ния кон­крет­ных тек­стов: в ком­по­зи­ции, руб­ри­ка­ции, вы­де­ле­нии аб­за­цев и проч., т. е. в стан­дар­ти­зо­ван­ном оформ­ле­нии мно­гих де­ло­вых до­ку­мен­тов.

Стан­дар­ти­за­ция де­ло­вой речи (пре­жде всего языка мас­со­вой ти­по­вой до­ку­мен­та­ции)  — одна из наи­бо­лее при­мет­ных черт офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля. Про­цесс стан­дар­ти­за­ции раз­ви­ва­ет­ся в ос­нов­ном в двух на­прав­ле­ни­ях: а) в ши­ро­ком ис­поль­зо­ва­нии го­то­вых, уже утвер­див­ших­ся сло­вес­ных фор­мул, тра­фа­ре­тов, штам­пов, <...>, стан­дарт­ных син­так­си­че­ских мо­де­лей с отымёнными пред­ло­га­ми: в целях, в связи с, в со­от­вет­ствии с и т. д., что впол­не за­ко­но­мер­но, по­сколь­ку на­мно­го упро­ща­ет и об­лег­ча­ет про­цесс со­став­ле­ния ти­по­вых тек­стов де­ло­вых бумаг), б) в частой по­вто­ря­е­мо­сти одних и тех же слов, форм, обо­ро­тов, кон­струк­ций, в стрем­ле­нии к од­но­тип­но­сти спо­со­бов вы­ра­же­ния мысли в од­но­тип­ных си­ту­а­ци­ях, в от­ка­зе от ис­поль­зо­ва­ния вы­ра­зи­тель­ных средств языка.

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те ввод­ное слово (ввод­ную кон­струк­цию), ко­то­рое(-ая) долж­но(-а) сто­ять на месте про­пус­ка в по­след­нем аб­за­це тек­ста. За­пи­ши­те это(-у) ввод­ное слово (ввод­ную кон­струк­цию).

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние (см. также Правило ниже).

При­ведём вер­ное на­пи­са­ние.

Про­цесс стан­дар­ти­за­ции раз­ви­ва­ет­ся в ос­нов­ном в двух на­прав­ле­ни­ях: а) в ши­ро­ком ис­поль­зо­ва­нии го­то­вых, уже утвер­див­ших­ся сло­вес­ных фор­мул, тра­фа­ре­тов, штам­пов, <НА­ПРИ­МЕР|К ПРИ­МЕ­РУ|В ЧАСТ­НО­СТИ>, стан­дарт­ных син­так­си­че­ских мо­де­лей с отымёнными пред­ло­га­ми...

 

Ответ: на­при­мер ИЛИ кпри­ме­ру ИЛИ вчаст­но­сти.

Правило: 1 ЕГЭ. Ло­ги­ко-смыс­ло­вые от­но­ше­ния между пред­ло­же­ни­я­ми (фраг­мен­та­ми) тек­ста

ЗА­ДА­НИЕ 1 ЕГЭ: ЛО­ГИ­КО-СМЫС­ЛО­ВЫЕ ОТ­НО­ШЕ­НИЯ МЕЖДУ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИ­Я­МИ В ТЕК­СТЕ

 

Эле­мен­ты со­дер­жа­ния, про­ве­ря­е­мые этим за­да­ни­ем эк­за­ме­на­ци­он­ной ра­бо­ты:

  • Ло­ги­ко-смыс­ло­вые от­но­ше­ния между пред­ло­же­ни­я­ми в тек­сте.

Не­об­хо­ди­мый ма­те­ри­ал по теме:

 

Усло­вие (за­да­ние банка ФИПИ):

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те при­тя­жа­тель­ное ме­сто­име­ние, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это ме­сто­име­ние.

«....Даль был бли­зок к че­ло­ве­ку труда, пре­жде всего зем­ле­дель­цу, знал до тон­ко­сти пред­ме­ты на­род­но­го быта, мысли и ча­я­ния про­стых людей, <...> пси­хо­ло­гию.»

Ре­ше­ние: https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=50641

 

Ком­мен­та­рий:

Для вы­пол­не­ний за­да­ния уча­щи­е­ся долж­ны уметь:

  • опре­де­лять са­мо­сто­я­тель­ные и слу­жеб­ные части речи и их формы по зна­че­нию и ос­нов­ным грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам;

  • рас­по­зна­вать ме­сто­име­ния, на­ре­чия раз­ных лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских раз­ря­дов и их мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки; раз­ли­чать слова ка­те­го­рии со­сто­я­ния и на­ре­чия;

  • рас­по­зна­вать пред­ло­ги, ча­сти­цы и союзы раз­ных раз­ря­дов;

  • опре­де­лять роль ча­стей речи в тек­сте с точки зре­ния их ис­поль­зо­ва­ния как средств связи слов, ча­стей пред­ло­же­ния, пред­ло­же­ний в струк­ту­ре тек­ста, аб­за­цев.

Ответ может со­сто­ять из од­но­го или не­сколь­ких слов (это ука­зы­ва­ет­ся в усло­вии к за­да­нию) и за­пи­сы­ва­ет­ся в бланк (поле «ответ») с со­блю­де­ни­ем ор­фо­гра­фи­че­ских норм, толь­ко в той форме, ко­то­рая тре­бу­ет­ся в пред­ло­же­нии. По­это­му во­прос о том, пи­сать ли слово «всё-таки» через дефис или без него ре­ша­ет­ся од­но­знач­но: де­фис­ное на­пи­са­ние со­от­вет­ству­ет ор­фо­гра­фи­че­ским нор­мам. Дефис не яв­ля­ет­ся зна­ком пре­пи­на­ния.

В за­да­нии, как пра­ви­ло, ука­зы­ва­ет­ся точ­ная ха­рак­те­ри­сти­ка нуж­но­го слова, что ис­клю­ча­ет под­ста­нов­ку на­у­гад. С одной сто­ро­ны, эк­за­ме­ну­е­мо­му тре­бу­ет­ся вы­брать слово ука­зан­ной части речи, а с дру­гой  — учесть, что среди од­но­го раз­ря­да (к при­ме­ру, опре­де­ли­тель­ных ме­сто­име­ний) есть слова раз­но­го зна­че­ния, и да­ле­ко не каж­дое по­дойдёт в кон­крет­ное пред­ло­же­ние.

 

В 2024-2025 году к за­да­нию 1 ФИПИ опуб­ли­ко­вал сле­ду­ю­щую ин­фор­ма­цию:

Об­ра­ти­те вни­ма­ние! При вы­пол­не­нии за­да­ния 1 сле­ду­ет иметь в виду сте­пень слож­но­сти под­бо­ра слов раз­ных ча­стей речи или син­так­си­че­ских групп (далее слова рас­по­ло­же­ны по сте­пе­ни воз­рас­та­ния слож­но­сти:

1) под­бор имён чис­ли­тель­ных;

2) под­бор ме­сто­име­ний (наи­боль­шие труд­но­сти вы­зы­ва­ет под­бор опре­де­ли­тель­ных ме­сто­име­ний);

3) под­бор со­ю­зов (под­бор под­чи­ни­тель­ных со­ю­зов ока­зы­ва­ет­ся слож­нее, чем со­чи­ни­тель­ных);

4) под­бор ча­стиц;

5) под­бор ввод­ных слов или кон­струк­ций;

6) под­бор на­ре­чий;

7) под­бор пред­ло­гов.

 

Пред­ла­га­ем также озна­ко­мить­ся с па­мят­кой по ра­бо­те с ча­стя­ми речи.

1. Изу­чи­те ма­те­ри­ал при­ведённых выше таб­лиц.

2. Озна­комь­тесь с при­ме­ра­ми за­да­ния 1 из От­кры­то­го банка за­да­ний ЕГЭ по рус­ско­му языку, со­ставь­те спи­сок клю­чей, что по­мо­жет учесть наи­бо­лее часто встре­ча­ю­щи­е­ся слова и их со­че­та­ния.

3. От­дель­но по­ра­бо­тай­те с «ве­е­ра­ми от­ве­тов». По­про­буй­те для раз­ных за­да­ний по­до­брать воз­мож­ные си­но­ни­мы. На­при­мер: ТА­КО­ГО – ТА­КО­ВО­ГО, ЧЕМ – НЕ­ЖЕ­ЛИ, ПО­ТО­МУ ЧТО – ТАК КАК.

3. Не за­будь­те, что на эк­за­ме­не сле­ду­ет вни­ма­тель­но от­но­сить­ся к со­дер­жа­нию и струк­ту­ре про­чи­тан­но­го мик­ро­тек­ста. Ино­гда це­ле­со­об­раз­но сна­ча­ла под­ста­вить слово или со­че­та­ние слов по смыс­лу и толь­ко потом со­сре­до­то­чить­ся на том, какая грам­ма­ти­че­ская ха­рак­те­ри­сти­ка пред­ло­же­на в за­да­нии. Так, если в мик­ро­тек­сте есть слово «во-пер­вых» и нет слова

«во-вто­рых», то оче­вид­но, каким будет ответ. Если в пред­ло­же­нии уже есть «но», то под­хо­дя­щий про­ти­ви­тель­ный союз дру­гой, на­при­мер «од­на­ко».

 

Об­ра­ти­те вни­ма­ние! При под­бо­ре слов одной лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ской груп­пы сле­ду­ет пре­жде всего ис­хо­дить из смыс­ла мик­ро­тек­ста.

При­мер 1. В за­да­нии 1 не­об­хо­ди­мо са­мо­сто­я­тель­но по­до­брать под­хо­дя­щее по смыс­лу опре­де­ли­тель­ное ме­сто­име­ние. Вам пред­ла­га­ет­ся сле­ду­ю­щий кон­текст: «Ни­ка­кие ре­цеп­ты не по­мо­гут, если в <…> лич­но­сти вос­пи­та­те­ля есть боль­шие не­до­стат­ки». Ме­сто­име­ние «каж­дой» яв­ля­ет­ся по сво­е­му лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ско­му раз­ря­ду опре­де­ли­тель­ным, но со­вер­шен­но не под­хо­дит по смыс­лу для дан­но­го кон­тек­ста. По­это­му от­ве­том на за­да­ние можно при­знать толь­ко опре­де­ли­тель­ное ме­сто­име­ние «самой».

При­мер 2. В за­да­нии 1 не­об­хо­ди­мо са­мо­сто­я­тель­но по­до­брать под­хо­дя­щее по смыс­лу от­но­си­тель­ное ме­сто­име­ние (со­юз­ное слово). Вам пред­ла­га­ет­ся сле­ду­ю­щий кон­текст: «Я долго смот­рел с кормы вслед Се­ва­сто­по­лю и за­га­ды­вал, <...> увижу этот город ещё через не­дол­гое время». К от­но­си­тель­ным ме­сто­име­ни­ям от­но­сят­ся сле­ду­ю­щие: кто, что, какой, ко­то­рый, сколь­ко, чей, кому, кого. При этом ис­поль­зо­ва­ние в ка­че­стве от­ве­та слова «что» будет не­вер­ным, по­сколь­ку в этом слу­чае «что», во-пер­вых, яв­ля­ет­ся не от­но­си­тель­ным ме­сто­име­ни­ем, а под­чи­ни­тель­ным со­ю­зом, во-вто­рых, ис­поль­зу­ет­ся не­умест­но с точки зре­ния вы­ра­жа­е­мо­го смыс­ла. Пра­виль­ный ответ: каким.

При­мер 3. В за­да­нии 1 не­об­хо­ди­мо са­мо­сто­я­тель­но по­до­брать под­хо­дя­щий по смыс­лу

про­ти­ви­тель­ный союз, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в кон­крет­ном пред­ло­же­нии.

К про­ти­ви­тель­ным со­ю­зам в рус­ском языке, как из­вест­но, от­но­сят­ся сле­ду­ю­щие союзы: а, но, же, од­на­ко, зато, да (в зна­че­нии «но»). Тем не менее ука­зан­ные союзы не яв­ля­ют­ся вза­и­мо­за­ме­ня­е­мы­ми. Кроме того, дан­ные союзы долж­ны вы­пол­нять свою глав­ную функ­цию  — про­ти­во­по­став­ле­ния или (что не­ред­ко встре­ча­ет­ся в живой речи) уступ­ки. Це­ле­со­об­раз­ность упо­треб­ле­ния того или иного про­ти­ви­тель­но­го союза опре­де­ля­ет кон­текст. Об­ра­тим­ся к кон­тек­сту, ко­то­рый пред­ла­га­ет­ся эк­за­ме­ну­е­мо­му: «Хо­ро­шие или пло­хие, <…> на всю жизнь».

Умест­ны­ми для дан­но­го кон­тек­ста яв­ля­ют­ся про­ти­ви­тель­ные союзы а, но, од­на­ко, зато. Что ка­са­ет­ся союза «да», то не­об­хо­ди­мо, на­при­мер, ори­ен­ти­ро­вать­ся на «Тол­ко­вый сло­варь рус­ско­го языка» С.И. Оже­го­ва, в ко­то­ром у слова «да» в тре­тьем (со­юз­ном) ва­ри­ан­те упо­треб­ле­ния пред­став­ле­ны сле­ду­ю­щие зна­че­ния:

1. Употр. для со­еди­не­ния или при­со­еди­не­ния от­дель­ных слов или целых пред­ло­же­ний. Отец

да мать. День да ночь  — сутки прочь (посл.). Купил книгу, да ещё какую ин­те­рес­ную. Ветер

воет, да снег сту­чит в окно.

2. Вы­ра­жа­ет про­ти­во­по­став­ле­ние, но, од­на­ко. Мал зо­лот­ник, да дорог (посл.).

3. При­со­еди­ня­ет пред­ло­же­ние со знач. цели: дабы, чтобы (устар. высок.). Приди, да утвер­дишь мир между нами. Бла­го­сло­ви, да воз­вра­тим­ся с по­бе­дой.

Если в пред­ло­же­нии «Хо­ро­шие или пло­хие, <…> на всю жизнь» на месте про­пус­ка по­ста­вить союз «да», то дан­ный союз будет от­ра­жать зна­че­ние 1, а не зна­че­ние 2 ука­зан­но­го слова. При этом за­да­ние 1 пред­по­ла­га­ет поиск союза имен­но в про­ти­ви­тель­ном зна­че­нии, что подчёрк­ну­то в самой фор­му­ли­ров­ке за­да­ния.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние! Слова «по­че­му», «по­это­му», «по­то­му» в рам­ках школь­ной про­грам­мы и, сле­до­ва­тель­но, ЕГЭ по рус­ско­му языку от­но­сят­ся к на­ре­чи­ям. В связи с этим слож­ные пред­ло­же­ния, в ко­то­рых слова «по­это­му» и «по­то­му» вы­сту­па­ют в ка­че­стве свя­зу­ю­щих эле­мен­тов, яв­ля­ют­ся бес­со­юз­ны­ми слож­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми. По­доб­ные слова могут встре­чать­ся в за­да­ни­ях 1, 21, 26. На­при­мер:

[Нам нужно знать], [по­че­му нет от ро­ди­те­лей от­ве­та].

[Он не знал ни од­но­го пра­ви­ла], [по­это­му по­лу­чил плохую от­мет­ку].

[Я не услы­шал зво­нок], [по­то­му не подошёл к те­ле­фо­ну].

На­ре­чия «где», «когда», «как», «по­че­му» и «от­че­го» могут вы­сту­пать в роли со­юз­ных слов, то есть могут со­еди­нять части слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния.

 

 

Спрятать пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 45146
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  СТИЛЬ. Спо­соб ле­то­ис­чис­ле­ния. Ста­рый стиль.

2)  АКТ. Еди­нич­ное дей­ствие, по­сту­пок, про­яв­ле­ние дей­ствий. Тер­ро­ри­сти­че­ский акт.

3)  ОР­ГА­НИ­ЗА­ЦИЯ. Об­ще­ствен­ное объ­еди­не­ние или го­су­дар­ствен­ное учре­жде­ние. Все­мир­ная тор­го­вая о. Проф­со­юз­ная о. Стро­и­тель­ная о. Молодёжная о. О. ве­те­ра­нов труда.

4)  РЕ­А­ЛИ­ЗА­ЦИЯ. Ис­пол­не­ние, осу­ществ­ле­ние чего-либо. Ре­а­ли­за­ция плана по со­зда­нию музея.

5)  КОМ­ПО­ЗИ­ЦИЯ. Тео­рия со­чи­не­ния му­зы­каль­ных про­из­ве­де­ний. Класс ком­по­зи­ции.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 42209
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  На­ря­ду с об­ще­упо­тре­би­тель­ной лек­си­кой в тек­сте ис­поль­зу­ют­ся тер­ми­ны (стиль, ад­ми­ни­стра­тив­но-пра­во­вая де­я­тель­ность, жанр, син­так­си­че­ская мо­дель и др.).

2)  Ло­гич­ность тек­ста обес­пе­чи­ва­ет­ся по­сле­до­ва­тель­ным из­ло­же­ни­ем мыс­лей: опре­де­ле­ние офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля речи как раз­но­вид­но­сти рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка, ос­нов­ные черты офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля речи, от­ра­же­ние осо­бен­но­стей офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля речи на уров­не язы­ко­вых средств и не­язы­ко­вых спо­со­бов оформ­ле­ния, стан­дар­ти­за­ция де­ло­вой речи как ос­нов­ной при­знак офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля и ос­нов­ные на­прав­ле­ния его раз­ви­тия.

3)  Жанр тек­ста  — ре­цен­зия. Даётся ком­мен­ти­ро­ва­ние ос­нов­ных по­ло­же­ний (тол­ко­ва­ние ав­тор­ской мысли; соб­ствен­ное до­пол­не­ние к мысли, вы­ска­зан­ной ав­то­ром; вы­ра­же­ние сво­е­го от­но­ше­ния к по­ста­нов­ке про­бле­мы и т. п.); обобщённая ар­гу­мен­ти­ро­ван­ная оцен­ка яв­ле­ния; вы­во­ды о зна­чи­мо­сти ра­бо­ты.

4)  Текст ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ти­пич­ной для офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля точ­но­стью, стан­дар­ти­за­ци­ей речи, ши­ро­ким ис­поль­зо­ва­ни­ем кан­це­ляр­ских обо­ро­тов.

5)  Текст от­но­сит­ся к на­уч­но­му стилю речи, так как глав­ной целью ав­то­ра яв­ля­ет­ся пе­ре­да­ча зна­ний о яв­ле­нии (об офи­ци­аль­но-де­ло­вом стиле речи) с по­мо­щью рас­кры­тия си­сте­мы по­ня­тий.

Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 42211
i

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го в пер­вом (1) аб­за­це. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 

ОР­ГА­НИ­ЗА­ЦИЯ, -и; ж.

1)  Про­цесс дей­ствия, на­прав­лен­ный на обу­строй­ство чего-ни­будь. О. празд­ни­ка. О. от­ды­ха.

2)  Ор­га­ни­зо­ван­ность, пла­но­мер­ное, про­ду­ман­ное устрой­ство. Чёткая о. про­из­вод­ства.

3)  Об­ще­ствен­ное объ­еди­не­ние или го­су­дар­ствен­ное учре­жде­ние. Все­мир­ная тор­го­вая о. Проф­со­юз­ная о. Стро­и­тель­ная о. Молодёжная о. О. ве­те­ра­нов труда.

4)  То же, что ор­га­низм (устар.). У ребёнка сла­бая о.

Пояснение · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2025