Каталог заданий.
Задания повышенной сложности

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Тип 1 № 39738
i

Пом­ни­те мо­но­лог ге­ро­и­ни Та­тья­ны До­ро­ни­ной в ки­но­филь­ме «Стар­шая сест­ра»: «Театр!… Вы лю­би­те театр? Я хочу спро­сить: вы лю­би­те театр, как люблю его я, то есть всеми си­ла­ми души вашей, со всем эн­ту­зи­аз­мом, со всем ис­ступ­ле­ни­ем, к ко­то­ро­му толь­ко спо­соб­на пыл­кая мо­ло­дость, жад­ная и страст­ная до впе­чат­ле­ний изящ­но­го?» Ни­ко­гда не ду­ма­ла, что эти пер­вые стро­ки смо­гут так впе­чат­лить меня, тогда ещё вось­ми­лет­не­го ребёнка, а страст­ный взгляд ак­три­сы смо­жет так за­во­ро­жить и на­пи­тать дет­скую душу, что спу­стя много лет я по­чув­ствую острую тягу при­знать­ся в любви. Кому? Чему?.. Ба­ле­ту.

Итак, лю­би­те ли вы балет так, как его люблю я? По­жа­луй, сле­ду­ет при­знать, что балет яв­ля­ет­ся самым изящ­ным видом ис­кус­ства. Разве что огран­ка ред­ких и пре­крас­ных дра­го­цен­ных кам­ней и со­зда­ние тон­чай­шей ра­бо­ты юве­лир­ных из­де­лий может срав­нить­ся с ари­сто­кра­тич­но­стью и гар­мо­ни­ей дви­же­ний в ба­ле­те. До­ста­точ­но по­смот­реть балет Джор­джа Ба­лан­чи­на «Дра­го­цен­но­сти» (George Balanchine, Jewels), чтобы это срав­не­ние не по­ка­за­лось слу­чай­ным или чрез­мер­ным. Ре­ко­мен­дую смот­реть эту по­ста­нов­ку в те­ат­ре с яру­сов, <...> имен­но свер­ху от­кры­ва­ет­ся наи­луч­ший вид на юве­лир­но вы­ве­рен­ные узоры по­стро­е­ний гра­ци­оз­ных тан­цов­щиц. Му­зы­каль­ное по­вест­во­ва­ние при этом ведётся об изу­мру­дах, ру­би­нах и брил­ли­ан­тах. Рос­кошь!

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те под­чи­ни­тель­ный союз, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в пятом пред­ло­же­нии вто­ро­го аб­за­ца. За­пи­ши­те этот под­чи­ни­тель­ный союз.

Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 45139
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ВЗГЛЯД. Мне­ние, суж­де­ние, оцен­ка кого-, чего-л. Пра­виль­ный, трез­вый, оши­боч­ный, усто­яв­ший­ся в. на вещи. Иметь соб­ствен­ный в. на что-л.

2)  ТЯГА. Же­ла­ние, стрем­ле­ние до­бить­ся чего-то, при­бли­зить что-ни­будь и т. д. По­чув­ство­вал тягу к зна­ни­ям.

3)  ИС­КУС­СТВО. Твор­че­ское от­ра­же­ние, вос­про­из­ве­де­ние дей­стви­тель­но­сти в ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах. Изоб­ра­зи­тель­ное ис­кус­ство.

4)  РА­БО­ТА. Ка­че­ство, спо­соб ис­пол­не­ния. То­пор­ная р. Вещь пре­вос­ход­ной ра­бо­ты.

5)  ПО­ВЕСТ­ВО­ВА­НИЕ. Связ­ный рас­сказ о каких-то со­бы­ти­ях. По­вест­во­ва­ние о жизни князя.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 39737
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Функ­цию спе­ци­аль­ных средств, ука­зы­ва­ю­щих на раз­ви­тие мысли ав­то­ра тек­ста, вы­пол­ня­ют слова то есть, тогда, итак, имен­но.

2)  Ос­нов­ной функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи тек­ста  — по­вест­во­ва­ние, так как изоб­ра­жа­е­мые яв­ле­ния да­ют­ся не в од­но­вре­мен­но­сти, а в их хро­но­ло­ги­че­ской по­сле­до­ва­тель­но­сти (тогда, спу­стя много лет).

3)  Воз­дей­ствие на чи­та­те­ля до­сти­га­ет­ся путём ис­поль­зо­ва­ния в тек­сте слов и вы­ра­же­ний, пе­ре­да­ю­щих чув­ства ав­то­ра (за­во­ро­жить, при­знать­ся в любви, рос­кошь).

4)  В тек­сте ис­поль­зу­ют­ся гла­го­лы в форме по­ве­ли­тель­но­го на­кло­не­ния (пом­ни­те, лю­би­те), что поз­во­ля­ет со­здать ощу­ще­ние жи­во­го диа­ло­га с чи­та­те­лем.

5)  Текст от­но­сит­ся к пуб­ли­ци­сти­че­ско­му стилю речи, так как от­ли­ча­ет­ся эмо­ци­о­наль­но­стью, вы­со­кой сте­пе­нью воз­дей­ствия на чи­та­те­ля.

Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 39739
i

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го в тре­тьем пред­ло­же­нии вто­ро­го аб­за­ца тек­ста.

 

Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

РА­БО­ТА, -ы, ж.

1)  Про­цесс пре­вра­ще­ния од­но­го вида энер­гии в дру­гой (спец.); во­об­ще на­хож­де­ние в дей­ствии. Еди­ни­ца ра­бо­ты (джо­уль). Бес­пе­ре­бой­ная р. ма­ши­ны. Р. серд­ца. Р. мысли.

2)  За­ня­тие, труд, де­я­тель­ность. Фи­зи­че­ская, ум­ствен­ная р. От­вет­ствен­ная р. Сроч­ная р. Об­ще­ствен­ная р. Р. по спе­ци­аль­но­сти. Про­ве­сти боль­шую ра­бо­ту.

3)  Служ­ба, за­ня­тие как ис­точ­ник за­ра­бот­ка. По­сто­ян­ная, вре­мен­ная р. Выйти на ра­бо­ту. Снять с ра­бо­ты. По­сту­пить на ра­бо­ту.

4)  Про­из­вод­ствен­ная де­я­тель­ность по со­зда­нию, об­ра­бот­ке чего-н. Сель­ско­хо­зяй­ствен­ные ра­бо­ты. Ре­монт­ные ра­бо­ты.

5)  Про­дукт труда, го­то­вое из­де­лие. Пе­чат­ные ра­бо­ты. Вы­став­ка работ ху­дож­ни­ка.

6)  Ка­че­ство, спо­соб ис­пол­не­ния. То­пор­ная р. Вещь пре­вос­ход­ной ра­бо­ты.

Пояснение · Помощь
2
Тип 1 № 39774
i

На­блю­де­ния над фо­не­ти­че­ски­ми сход­ства­ми слов-се­ман­ти­че­ских эк­ви­ва­лен­тов в со­вре­мен­ных род­ствен­ных язы­ках по­мо­га­ют вы­явить тот общий прин­цип но­ми­на­ции де­но­та­та, ко­то­рый мог сло­жить­ся в далёком про­шлом.

Так, <…>, в на­зва­нии лист­вен­но­го де­ре­ва со свет­лым (белым) ство­лом в со­вре­мен­ных сла­вян­ских и гер­ман­ских язы­ках можно, без со­мне­ния, вы­явить не­ко­то­рое сход­ство в по­сле­до­ва­тель­но­сти зву­ков в со­ста­ве кор­не­вой мор­фе­мы: русск. берёза, укр. бе­ре­за, блр. бя­ро­за, нем. (die) Birke, англ. (a) birch, швед. björk(en), норв. bjørk(en), датск. birk(en), также в при­бал­тий­ских язы­ках: ли­товск. béržas, ла­тышск. berzs.

Учёные-эти­мо­ло­ги воз­во­дят эти зву­ко­вые сход­ства и по­до­бия к ин­до­ев­ро­пей­ско­му слову *bher  — «белый, свет­лый». На­име­но­ва­ние этого де­ре­ва свя­зы­ва­ет­ся эти­мо­ло­ги­че­ски со сло­ва­ми древ­них язы­ков: готск. вairhts  — «ясный», ин­до­ев­ро­пейск. bhereg  — «нечто бле­стя­щее, свет­лое, бе­ле­ю­щее».

Таким об­ра­зом, берёза по­лу­чи­ла в раз­лич­ных язы­ках своё на­зва­ние по цвету ство­ла как наи­бо­лее от­ли­чи­тель­но­му при­зна­ку (срав­ним с ту­рец­ким на­зва­ни­ем этого де­ре­ва: akagas  — «белое де­ре­во»).

(По Ю. П. Со­ло­ду­бу)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те ввод­ное слово (ввод­ную кон­струк­цию), ко­то­рое(-ая) долж­но(-а) сто­ять на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это(-у) ввод­ное слово (ввод­ную кон­струк­цию).

Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 45140
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  СЛО­ЖИТЬ­СЯ. Стать впол­не зре­лым в ду­хов­ном и фи­зи­че­ском от­но­ше­нии. Впол­не сло­жив­ший­ся че­ло­век.

2)  ЗВУК. Чле­но­раз­дель­ный эле­мент че­ло­ве­че­ской про­из­но­си­мой речи. Глу­хие и звон­кие звуки.

3)  ВОЗ­ВО­ДИТЬ (что к чему). Уста­нав­ли­вать про­ис­хож­де­ние от чего-ни­будь, от­но­сить на­ча­ло, ге­не­зис чего-ни­будь к чему-ни­будь. Гла­го­ли­цу воз­во­дят к гре­че­ско­му кур­си­ву.

4)  ПО­ДО­БИЕ. В гео­мет­рии тож­де­ство формы при раз­ли­чии ве­ли­чи­ны. По­до­бие двух тре­уголь­ни­ков.

5)  ЯЗЫК. Си­сте­ма сло­вес­но­го вы­ра­же­ния мыс­лей, об­ла­да­ю­щая опре­де­лен­ным зву­ко­вым и грам­ма­ти­че­ским стро­ем и слу­жа­щая сред­ством об­ще­ния людей. Древ­ние языки. Фран­цуз­ский язык.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 39773
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Ос­нов­ной функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи тек­ста  — рас­суж­де­ние, по­сколь­ку в тек­сте ис­сле­ду­ет­ся опре­делённое яв­ле­ние, рас­кры­ва­ют­ся его внут­рен­ние при­зна­ки, на­блю­да­ет­ся раз­ви­тие ав­тор­ской мысли.

2)  Для эмо­ци­о­наль­но­го воз­дей­ствия на чи­та­те­ля ис­поль­зу­ют­ся раз­лич­ные ввод­ные слова (так, без со­мне­ния).

3)  Точ­ность речи до­сти­га­ет­ся путём вклю­че­ния в текст тер­ми­нов  — слов од­но­знач­ных, стро­го опре­делённых в своих зна­че­ни­ях в пре­де­лах кон­крет­ной сферы упо­треб­ле­ния (мор­фе­ма, но­ми­на­ция, де­но­тат).

4)  Текст от­но­сит­ся к офи­ци­аль­но-де­ло­во­му стилю речи: он лишён эмо­ци­о­наль­но­сти, ав­тор­ское «я» в тек­сте от­сут­ству­ет, ма­те­ри­ал из­ла­га­ет­ся сжато.

5)  Текст со­дер­жит грам­ма­ти­че­ские осо­бен­но­сти, ха­рак­тер­ные для пись­мен­ной речи: в нём, на­при­мер, ак­тив­но ис­поль­зу­ют­ся от­гла­голь­ные имена су­ще­стви­тель­ные (на­блю­де­ние, на­име­но­ва­ние, на­зва­ние).

Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 39775
i

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ВОЗ­ВО­ДИТЬ, воз­во­жу, воз­во­дишь

1)  кого-что во что. На­де­лять более вы­со­ким зва­ни­ем, чином (офиц. до рев.). Воз­во­дить в сан ар­хи­ерея.

2)  что во что. По­мно­жая число само на себя, пре­вра­щать его в какую-ни­будь сте­пень (мат.). Возво­дить в квад­рат, в куб.

3)  что во что. На­де­лять что-ни­будь каким-ни­будь зна­че­ни­ем (более вы­со­ким, общим), при­да­вать чему-ни­будь какое-ни­будь зна­че­ние. Воз­во­дить скром­ность в прин­цип своей жизни.

4)  что на кого-то. Под­вер­гать чему-ни­будь кого-ни­будь, взва­ли­вать что-ни­будь на кого-ни­будь. Воз­во­дить по­до­зре­ние, об­ви­не­ние на кого-н. Воз­во­дить кле­ве­ту на кого-н.

5)  что. Стро­ить, воз­дви­гать. Воз­во­дить зда­ние.

6)  что к чему. Уста­нав­ли­вать про­ис­хож­де­ние от чего-ни­будь, от­но­сить на­ча­ло, ге­не­зис чего-ни­будь к чему-ни­будь. Гла­го­ли­цу воз­во­дят к гре­че­ско­му кур­си­ву.

7)  что. Под­ни­мать вверх (устар.). Воз­во­дить руки. Воз­во­дить глаза, взоры.

Пояснение · Помощь
3
Тип 1 № 41216
i

Оди­но­че­ство яв­ля­ет­ся одной из наи­бо­лее ак­ту­аль­ных про­блем со­вре­мен­но­го об­ще­ства. Это не толь­ко слож­ный фе­но­мен ин­ди­ви­ду­аль­ной жизни че­ло­ве­ка, но и важ­ней­шее об­ще­ствен­ное яв­ле­ние, тре­бу­ю­щее глу­бо­ко­го со­ци­аль­но-фи­ло­соф­ско­го осмыс­ле­ния. Толь­ко при на­ли­чии ши­ро­ко­го меж­дис­ци­пли­нар­но­го под­хо­да воз­мож­но точ­ное по­ни­ма­ние фе­но­ме­на оди­но­че­ства, его транс­фор­ма­ции в со­вре­мен­ном мире и про­гно­зи­ро­ва­ние воз­дей­ствия на мир бу­ду­ще­го.

Че­ло­век XXI века чув­ству­ет себя всё более ото­рван­ным от дру­гих людей. В сфере гло­баль­ных по­ли­ти­че­ских и эко­но­ми­че­ских вза­и­мо­от­но­ше­ний от­дель­ный ин­ди­вид и его внут­рен­ний мир те­ря­ют своё пер­во­сте­пен­ное зна­че­ние по срав­не­нию с ин­те­ре­са­ми го­су­дар­ства, ре­ги­о­на, ор­га­ни­за­ции или кол­лек­ти­ва.

Ак­ту­аль­ность об­ра­ще­ния к про­бле­ме со­ци­аль­но-фи­ло­соф­ско­го ана­ли­за со­ци­аль­ных транс­фор­ма­ций в со­вре­мен­ном об­ще­стве свя­за­на с не­од­но­знач­ной трак­тов­кой про­ис­хо­дя­щих в нём из­ме­не­ний, а сле­до­ва­тель­но, и уста­но­вок, ко­то­ры­ми дол­жен ру­ко­вод­ство­вать­ся в своей жизни че­ло­век.

Ха­рак­тер из­ме­не­ний, про­ис­хо­дя­щих в со­вре­мен­ном об­ще­стве, на­при­мер, в ин­тер­пре­та­ции Д. Белла, вы­гля­дит как пе­ре­ход от про­из­вод­ства вещей к про­из­вод­ству услуг. Учёный на­зы­ва­ет такое об­ще­ство пост­ин­ду­стри­аль­ным об­ще­ством, в ко­то­ром раз­во­ра­чи­ва­ет­ся ин­фор­ма­ци­он­ная ре­во­лю­ция.

Дру­гие ис­сле­до­ва­те­ли дают ему сле­ду­ю­щие на­зва­ния: «пост­ка­пи­та­ли­сти­че­ское об­ще­ство», «гло­ба­ли­зи­ру­ю­ще­е­ся об­ще­ство», «ин­фор­ма­ци­он­ное об­ще­ство», «се­те­вое об­ще­ство», «об­ще­ство пост­мо­дер­на», «об­ще­ство риска», «ин­ди­ви­ду­а­ли­зи­ро­ван­ное об­ще­ство». <…> пе­ре­чис­лен­ные ха­рак­те­ри­сти­ки со­вре­мен­но­го об­ще­ства не яв­ля­ют­ся си­но­ни­ма­ми, это его от­дель­ные грани, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие про­яв­ле­ние его спе­ци­фи­че­ских свойств, ко­то­рые су­ще­ству­ют в опи­сы­ва­е­мом об­ще­стве од­но­вре­мен­но.

В связи с ука­зан­ным выше пе­ре­ход­ным со­сто­я­ни­ем об­ще­ства особо ак­ту­аль­ным ста­но­вит­ся со­по­став­ле­ние с по­зи­ций со­ци­аль­ной фи­ло­со­фии фе­но­ме­нов оди­но­че­ства и ком­му­ни­ка­ции в их не­по­сред­ствен­ной вза­и­мо­свя­зи и вза­и­мо­за­ви­си­мо­сти.

(По Е. Е. Ро­го­вой)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те про­ти­ви­тель­ный союз, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в пред­по­след­нем пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те этот союз.

Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 45142
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ЯВ­ЛЯТЬ­СЯ. Быть, слу­жить чему-ни­будь. Его по­сту­пок яв­ля­ет­ся новым до­ка­за­тель­ством друж­бы.

2)  МИР. От­дель­ная об­ласть Все­лен­ной, пла­не­та. Звёздные миры.

3)  ОР­ГА­НИ­ЗА­ЦИЯ. Об­ще­ствен­ное объ­еди­не­ние или го­су­дар­ствен­ное учре­жде­ние. Стро­и­тель­ная ор­га­ни­за­ция. Пар­тий­ная ор­га­ни­за­ция.

4)  АНА­ЛИЗ. Опре­де­ле­ние со­ста­ва ве­ще­ства. Хи­ми­че­ский ана­лиз крови.

5)  СВЯ­ЗАТЬ. Вы­пол­нить, со­здать из ниток (вид ру­ко­де­лия). Сви­тер свя­зан из мо­хе­ра.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 41215
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Текст от­но­сит­ся к офи­ци­аль­но-де­ло­во­му стилю, по­сколь­ку в нём ак­тив­но ис­поль­зу­ют­ся воз­врат­ные гла­го­лы (на­при­мер, раз­во­ра­чи­ва­ет­ся, яв­ля­ют­ся, ста­но­вит­ся), крат­кие формы стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го вре­ме­ни (на­при­мер, свя­за­на), отымённые пред­ло­ги (на­при­мер, в связи с).

2)  В тек­сте ис­поль­зу­ет­ся аб­стракт­ная лек­си­ка (ин­тер­пре­та­ция, ха­рак­тер, ак­ту­аль­ность), от­гла­голь­ные су­ще­стви­тель­ные со зна­че­ни­ем дей­ствия (осмыс­ле­ния, из­ме­не­ний, пе­ре­ход), со­че­та­ния тер­ми­но­ло­ги­че­ско­го ха­рак­те­ра («пост­ка­пи­та­ли­сти­че­ское об­ще­ство», «гло­ба­ли­зи­ру­ю­ще­е­ся об­ще­ство», «ин­фор­ма­ци­он­ное об­ще­ство», «се­те­вое об­ще­ство», «об­ще­ство пост­мо­дер­на» и др.), что поз­во­ля­ет от­не­сти текст к на­уч­но­му стилю речи.

3)  Ис­поль­зо­ва­ние гра­да­ции (с ин­те­ре­са­ми го­су­дар­ства, ре­ги­о­на, ор­га­ни­за­ции или кол­лек­ти­ва) уси­ли­ва­ет кон­траст между двумя объ­ек­та­ми, яв­ле­ни­я­ми (ин­те­ре­са­ми че­ло­ве­ка и ин­те­ре­са­ми об­ще­ства), о ко­то­рых идёт речь в тек­сте.

4)  Ис­поль­зо­ва­ние слож­ных и осложнённых син­так­си­че­ских кон­струк­ций (в их числе  — слож­но­под­чинённые и бес­со­юз­ные пред­ло­же­ния; пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми, при­част­ны­ми обо­ро­та­ми, ввод­ны­ми кон­струк­ци­я­ми) поз­во­ля­ет ав­то­ру точно вы­ра­зить свою мысль.

5)  Ис­поль­зо­ва­ние си­но­ни­мич­ных слов (ак­ту­аль­ный, важ­ней­ший), ука­за­ние на кон­крет­ный пе­ри­од (че­ло­век XXI века) при­зва­ны под­черк­нуть со­вре­мен­ную зна­чи­мость про­бле­мы, ко­то­рую под­ни­ма­ет автор тек­ста.

Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 41217
i

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го во вто­ром аб­за­це тек­ста. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

МИР, -а, м.

1)  Со­во­куп­ность всех форм ма­те­рии в зем­ном и кос­ми­че­ском про­стран­стве. Все­лен­ная. Про­ис­хож­де­ние мира.

2)  От­дель­ная об­ласть Все­лен­ной, пла­не­та. Звёздные миры.

3)  ед. Зем­ной шар, Земля, а также люди, на­се­ле­ние зем­но­го шара. Объ­е­хать весь м. Пер­вые в мире. Чем­пи­он мира. М. тесен (о не­ожи­дан­но об­на­ру­жив­ших­ся общих зна­ко­мых, свя­зях; книжн.).

4)  Объ­единённое по каким-н. при­зна­кам че­ло­ве­че­ское об­ще­ство, об­ще­ствен­ная среда, строй. Ан­тич­ный м. На­уч­ный м.

5)  От­дель­ная об­ласть жизни, яв­ле­ний, пред­ме­тов. М. жи­вот­ных, рас­те­ний. М. зву­ков. М. увле­че­ний.

Пояснение · Помощь
4
Тип 1 № 41245
i

В со­вет­скую эпоху нор­мой стало стро­и­тель­ство жилых домов од­но­вре­мен­но с со­ци­аль­ной ин­фра­струк­ту­рой (шко­ла­ми, ма­га­зи­на­ми, дет­ски­ми са­да­ми и спор­тив­ны­ми пло­щад­ка­ми)  — так воз­во­ди­ли «мик­ро­рай­о­ны». Со­вет­ские идео­ло­ги по­сто­ян­но вы­ра­жа­ли эн­ту­зи­азм по по­во­ду та­ко­го типа го­род­ской за­строй­ки. Мик­ро­рай­о­ны долж­ны были со­зда­вать осо­бую жилую среду, ко­то­рой, по мне­нию со­вет­ских спе­ци­а­ли­стов, внут­рен­не при­сущ кол­лек­ти­визм. Их опи­сы­ва­ли как «со­еди­ня­ю­щие в себе и се­мей­ный, и об­ще­ствен­ный ха­рак­тер».

Од­на­ко, как по­ка­за­ли ре­зуль­та­ты опро­са 1982 года, 60 про­цен­тов жи­те­лей мос­ков­ских мно­го­квар­тир­ных домов во­об­ще не об­ща­лись с со­се­дя­ми. Не со­от­вет­ство­ва­ла ам­би­ци­оз­ным го­су­дар­ствен­ным пла­нам по со­зда­нию той самой «осо­бой» жилой среды и уны­лая ре­аль­ность не­ухо­жен­ных дво­ров и за­пу­щен­ных подъ­ез­дов, в ко­то­рых к тому же часто было очень темно (элек­три­че­ские лам­поч­ки во­ро­ва­ли по­сто­ян­но; по слу­хам, на рос­сий­ских ба­ра­хол­ках можно до сих пор дёшево при­об­ре­сти пе­ре­го­рев­шие лам­поч­ки, спрос на ко­то­рые объ­яс­ня­ет­ся ис­клю­чи­тель­но тем, что их можно вкру­тить <…> ра­бо­та­ю­щих в каком-ни­будь об­ще­ствен­ном месте).

В то же время стоит от­ме­тить, что ни ри­то­ри­ка го­су­дар­ствен­ной идео­ло­гии, ни зу­бо­скаль­ство кри­ти­ков не за­тра­ги­ва­ли важ­ней­ше­го, по мне­нию самих оби­та­те­лей новых квар­тир: про­во­ди­мая при Хрущёве и Бреж­не­ве по­ли­ти­ка мас­со­вой жилой за­строй­ки успеш­но удо­вле­тво­ря­ла их самые ост­рые по­треб­но­сти, обес­пе­чи­вая от­дель­ным жильём не­ве­ро­ят­ную по мер­кам про­шлых де­ся­ти­ле­тий долю граж­дан и тем самым делая их жизнь по-на­сто­я­ще­му со­вре­мен­ной.

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те про­из­вод­ный пред­лог, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в ше­стом (6) пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те этот пред­лог.

Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 45143
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ВОЗ­ВО­ДИТЬ. Умно­жить на число (матем.). Воз­во­дить число в квад­рат.

2)  ПО ПО­ВО­ДУ. Пред­лог с родит. па­де­жом  — от­но­си­тель­но кого-чего-ни­будь. Раз­го­вор по по­во­ду новой книги.

3)  ПЛАН. Вза­им­ное рас­по­ло­же­ние ча­стей, крат­кая про­грам­ма ка­ко­го-н. из­ло­же­ния. П. до­кла­да.

4)  ЗА­ПУ­ЩЕН­НЫЙ. На­хо­дя­щий­ся в упад­ке, за­пу­сте­нии. За­пу­щен­ное хо­зяй­ство.

5)  ДОЛЯ. Участь, судь­ба. Тяжёлая доля вы­па­ла ему.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 41244
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Текст от­но­сит­ся к пуб­ли­ци­сти­че­ско­му стилю, о чём сви­де­тель­ству­ет од­но­вре­мен­ное ис­поль­зо­ва­ние как слов из об­ла­сти об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ской, эко­но­ми­че­ской лек­си­ки (идео­ло­гия, ре­зуль­та­ты опро­са, с со­ци­аль­ной ин­фра­струк­ту­рой), так и слов раз­го­вор­но­го ха­рак­те­ра (зу­бо­скаль­ство, на ба­ра­хол­ках).

2)  Точно вы­ра­зить мысль ав­то­ру по­мо­га­ют раз­но­об­раз­ные син­так­си­че­ские сред­ства, среди ко­то­рых слож­но­под­чинённые пред­ло­же­ния, ввод­ные и встав­ные кон­струк­ции.

3)  Текст от­но­сит­ся к офи­ци­аль­но-де­ло­во­му стилю, по­сколь­ку в нём от­сут­ству­ют вос­кли­ца­тель­ные и во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния, лич­ные ме­сто­име­ния 1-го и 2-го лица.

4)  Текст от­ли­ча­ет­ся яркой об­раз­но­стью бла­го­да­ря ис­поль­зо­ва­нию ме­та­фор (долю граж­дан, элек­три­че­ские лам­поч­ки, мно­го­квар­тир­ных домов).

5)  В тек­сте упо­треб­ля­ют­ся от­гла­голь­ные су­ще­стви­тель­ные (на­при­мер, за­строй­ка, со­зда­ние), не­ко­то­рые ска­зу­е­мые вы­ра­жа­ют­ся воз­врат­ны­ми гла­го­ла­ми (на­при­мер, объ­яс­ня­ет­ся), что поз­во­ля­ет от­не­сти текст к на­уч­но­му стилю речи.

Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 41246
i

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го во вто­ром аб­за­це тек­ста. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ПЛАН, -а, м.

1)  Чертёж, изоб­ра­жа­ю­щий на плос­ко­сти какую-н. мест­ность, со­ору­же­ние. П. го­ро­да. П. зда­ния (изоб­ра­же­ние его в го­ри­зон­таль­ном раз­ре­зе).

2)  За­ра­нее на­ме­чен­ная си­сте­ма де­я­тель­но­сти, преду­смат­ри­ва­ю­щая по­ря­док, по­сле­до­ва­тель­ность и сроки вы­пол­не­ния работ. Про­из­вод­ствен­ный п. Ра­бо­тать по плану. Стра­те­ги­че­ский п. Ка­лен­дар­ный п.

3)  Вза­им­ное рас­по­ло­же­ние ча­стей, крат­кая про­грам­ма ка­ко­го-н. из­ло­же­ния. П. до­кла­да.

4)  Место, рас­по­ло­же­ние ка­ко­го-н. пред­ме­та в пер­спек­ти­ве. Пе­ред­ний, зад­ний п. Вы­дви­нуть что-н. на пер­вый п. (также перен.: при­дать чему-н. важ­ное, су­ще­ствен­ное зна­че­ние).

5)  Мас­штаб изоб­ра­же­ния кого-чего-н. Дать лица круп­ным пла­ном (в кадре кино- или те­ле­филь­ма; на пе­ред­нем плане, при­бли­зив к зри­те­лю).

6)  Об­ласть про­яв­ле­ния чего-н. или спо­соб рас­смот­ре­ния чего-и., точка зре­ния (книжн.). Дей­ствие в спек­так­ле раз­ви­ва­ет­ся в двух пла­нах. В тео­ре­ти­че­ском плане.

Пояснение · Помощь
5
Тип 1 № 43638
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Оче­вид­но, для оцен­ки того или иного язы­ко­во­го яв­ле­ния одной ло­ги­ки мало. Су­ще­ству­ют дру­гие кри­те­рии, ко­то­рые силь­нее вся­кой ло­ги­ки. Мы можем сколь­ко угод­но до­ка­зы­вать себе и дру­гим, что то или иное слово и по сво­е­му смыс­лу, и по своей экс­прес­сии, и по своей грам­ма­ти­че­ской форме не вы­зы­ва­ет ни­ка­ких на­ре­ка­ний. И всё же по каким-то осо­бым при­чи­нам че­ло­век, ко­то­рый про­из­несёт это слово в об­ще­стве об­ра­зо­ван­ных, куль­тур­ных людей, ском­про­ме­ти­ру­ет себя в их гла­зах.

Как бы ни были убе­ди­тель­ны до­во­ды, при по­мо­щи ко­то­рых я пы­тал­ся оправ­дать скло­ня­е­мость слова паль­то, всё же едва я услы­хал от одной очень милой ме­ди­цин­ской сест­ры, что осе­нью она любит хо­дить без паль­та, я не­воль­но по­чув­ство­вал к ней ан­ти­па­тию.

И тут мне сде­ла­лось ясно, что, <…> все свои по­пыт­ки за­щи­тить эту, ка­за­лось бы, со­вер­шен­но за­кон­ную форму, я всё же в глу­би­не души не при­ем­лю её. Ни под каким видом до конца своих дней я не мог бы ни на­пи­сать, ни ска­зать в раз­го­во­ре: паль­та, паль­ту или паль­том.

И не­лег­ко мне чув­ство­вать рас­по­ло­же­ние к лю­бо­му  — будь он врач, ин­же­нер, ли­те­ра­тор, учи­тель, сту­дент, кто ска­жет при мне:

— Он сме­ял­ся в мой адрес.

Или:

— Матеря́ при­шли на выбора́.

Что же ка­са­ет­ся таких форм, как пока, я пошёл, вроде дож­дик идёт и др., их, не­со­мнен­но, пора ам­ни­сти­ро­вать, по­то­му что их связь с той сре­дой, ко­то­рая их по­ро­ди­ла, успе­ла уже всеми по­за­быть­ся, и, таким об­ра­зом, из раз­ря­да про­сто­реч­ных и жар­гон­ных они уже проч­но вошли в раз­ряд ли­те­ра­тур­ных, и нет ни ма­лей­шей нужды из­го­нять их от­ту­да.

 

(По К. И. Чу­ков­ско­му)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те про­из­вод­ный пред­лог, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в тре­тьем аб­за­це тек­ста. За­пи­ши­те этот пред­лог.

Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 45154
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ЯВ­ЛЕ­НИЕ. То, в чём ска­зы­ва­ет­ся, об­на­ру­жи­ва­ет­ся сущ­ность, а также во­об­ще вся­кое про­яв­ле­ние чего-ни­будь, слу­чай, со­бы­тие. Яв­ле­ние при­ро­ды.

2)  СУ­ЩЕ­СТВО­ВАТЬ. чем или на что. Под­дер­жи­вать свою жизнь. Су­ще­ство­вать своим тру­дом. Су­ще­ство­вать на слу­чай­ные за­ра­бот­ки.

3)  ВИД. Грам­ма­ти­че­ская ка­те­го­рия, обо­зна­ча­ю­щая, как про­те­ка­ет во вре­ме­ни дей­ствие, на­зван­ное гла­го­лом. Со­вер­шен­ный и не­со­вер­шен­ный виды.

4)  РАС­ПО­ЛО­ЖЕ­НИЕ. Хо­ро­шее, бла­го­при­ят­ное от­но­ше­ние к кому-ни­будь или чему-ни­будь, сим­па­тия. Я все­гда чув­ство­вал его р. ко мне.

5)  РАЗ­РЯД. Сте­пень, офи­ци­аль­но утвер­ждённый уро­вень ква­ли­фи­ка­ции. То­карь пер­во­го раз­ря­да.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 43637
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Ис­поль­зо­ва­ние ав­то­ром линг­ви­сти­че­ских тер­ми­нов (ло­ги­ка, ском­про­ме­ти­ро­вать, ан­ти­па­тия) и при­ме­ров-ил­лю­стра­ций (пока, я пошёл, вроде дож­дик идёт и др.) сви­де­тель­ству­ет о том, что текст от­но­сит­ся к на­уч­но­му стилю.

2)  Ввод­ные слова, ис­поль­зу­е­мые в тек­сте, ука­зы­ва­ют на ис­точ­ник ин­фор­ма­ции.

3)  В тек­сте при­сут­ству­ют оце­ноч­ные вы­ра­же­ния (силь­нее вся­кой ло­ги­ки, не вы­зы­ва­ет на­ре­ка­ний) и ме­та­фо­ры (их пора ам­ни­сти­ро­вать, нет нужды из­го­нять), по­мо­га­ю­щие ав­то­ру пе­ре­дать лич­ное от­но­ше­ние к яв­ле­ни­ям, о ко­то­рых он раз­мыш­ля­ет.

4)  О том, что текст от­но­сит­ся к на­уч­но­му стилю, сви­де­тель­ству­ет ис­поль­зо­ва­ние точ­ных слов и вы­ра­же­ний, за­им­ство­ван­ных из юри­ди­че­ской прак­ти­ки (сколь­ко угод­но до­ка­зы­вать; эту, ка­за­лось бы, со­вер­шен­но за­кон­ную форму; пора ам­ни­сти­ро­вать).

5)  Автор тек­ста даёт оцен­ку рас­смат­ри­ва­е­мо­му яв­ле­нию, что ха­рак­тер­но для пуб­ли­ци­сти­ки.

Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 43639
i

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го в четвёртом аб­за­це тек­ста. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

РАС­ПО­ЛО­ЖЕ­НИЕ, -я, мн. нет, ср.

 

1)  Дей­ствие, свя­зан­ное с раз­ме­ще­ни­ем, со­зда­ни­ем по­сле­до­ва­тель­но­сти. За­нял­ся рас­по­ло­же­ни­ем ме­бе­ли в ком­на­те по-но­во­му.

2)  По­ря­док раз­ме­ще­ния чего-ни­будь. Р. ком­нат в доме. Р. фигур на шах­мат­ной доске. Р. слов в пред­ло­же­нии.

3)  Хо­ро­шее, бла­го­при­ят­ное от­но­ше­ние к кому-ни­будь или чему-ни­будь, сим­па­тия. Я все­гда чув­ство­вал его р. ко мне.

4)  На­стро­е­ние, же­ла­ние, охота. У меня нет рас­по­ло­же­ния ехать зав­тра.

5)  На­клон­ность к чему-ни­будь, вос­при­им­чи­вость. Р. к бо­лез­ням.

Пояснение · Помощь

Пройти тестирование по этим заданиям

О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026