Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 1 № 60207
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 1–3.

 

Тру­до­вой до­го­вор №3

(«1» сен­тяб­ря 2010 г.)

Пе­тер­бург­ский ин­сти­тут об­ра­зо­ва­ния, име­ну­е­мый в даль­ней­шем «Ин­сти­тут», в лице рек­то­ра Пет­ро­ва А. Л. и Ива­нов Пётр Ива­но­вич, име­ну­е­мый в даль­ней­шем «Ра­бот­ник», за­клю­чи­ли на­сто­я­щий тру­до­вой до­го­вор о ни­же­сле­ду­ю­щем.

1.  Ива­нов Пётр Ива­но­вич при­ни­ма­ет­ся на ра­бо­ту в Ин­сти­тут на долж­ность за­ве­ду­ю­ще­го хо­зяй­ствен­ной ча­стью <...> усло­ви­я­ми труда и долж­ност­ны­ми обя­зан­но­стя­ми, яв­ля­ю­щи­ми­ся не­отъ­ем­ле­мой ча­стью на­сто­я­ще­го тру­до­во­го до­го­во­ра.

2.  Срок дей­ствия тру­до­во­го до­го­во­ра:

на­ча­ло  — 1 сен­тяб­ря 2010 г;

окон­ча­ние  — 31 ав­гу­ста 2011 г.

3.  Ра­бот­ник обя­зу­ет­ся:

—  со­блю­дать Устав и Пра­ви­ла внут­рен­не­го тру­до­во­го рас­по­ряд­ка Ин­сти­ту­та;

—  свое­вре­мен­но опо­ве­щать ад­ми­ни­стра­цию Ин­сти­ту­та о не­воз­мож­но­сти по ува­жи­тель­ным при­чи­нам вы­пол­нять обу­слов­лен­ную тру­до­вым до­го­во­ром ра­бо­ту.

4.  Ад­ми­ни­стра­ция Ин­сти­ту­та обя­зу­ет­ся со­зда­вать усло­вия для вы­пол­не­ния ра­бот­ни­ком обу­слов­лен­ных тру­до­вым до­го­во­ром обя­зан­но­стей.

5.  Ме­сяч­ная та­риф­ная став­ка уста­нав­ли­ва­ет­ся по 10-⁠му раз­ря­ду еди­ной та­риф­ной сетки. За счёт и в пре­де­лах со­от­вет­ству­ю­щих ис­точ­ни­ков и средств ра­бот­ник может по­ощ­рять­ся в виде до­плат и над­ба­вок, пре­мий (за ос­нов­ные ре­зуль­та­ты ра­бо­ты, спе­ци­аль­ные и ра­зо­вые по­ру­че­ния и т. д.).

6.  При не­вы­пол­не­нии или не­над­ле­жа­щем вы­пол­не­нии обя­за­тельств сто­рон, преду­смот­рен­ных в тру­до­вом до­го­во­ре, по­след­ний может быть до­сроч­но рас­торг­нут по ини­ци­а­ти­ве каж­дой из сто­рон.

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те со­став­ной про­из­вод­ный пред­лог, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в пунк­те 1 тек­ста. За­пи­ши­те этот пред­лог.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние (см. также Правило ниже).

В пред­ло­же­нии «Ива­нов Пётр Ива­но­вич при­ни­ма­ет­ся на ра­бо­ту в Ин­сти­тут на долж­ность за­ве­ду­ю­ще­го хо­зяй­ствен­ной ча­стью ... усло­ви­я­ми труда и долж­ност­ны­ми обя­зан­но­стя­ми» про­пу­ще­но свя­зу­ю­щее звено.

Нужно ука­зать, на каком ос­но­ва­нии он при­ни­ма­ет­ся на ра­бо­ту.

 

Пред­лог «в со­от­вет­ствии с» иде­аль­но под­хо­дит для этой роли. Он тре­бу­ет после себя су­ще­стви­тель­ное в тво­ри­тель­ном па­де­же (в со­от­вет­ствии с чем?  — с усло­ви­я­ми).

По­че­му пред­лог? Ос­нов­ная функ­ция этой кон­струк­ции  — вы­ра­жать за­ви­си­мость од­но­го слова от дру­го­го. В нашем при­ме­ре он свя­зы­ва­ет дей­ствие «при­ни­ма­ет­ся на ра­бо­ту» с «усло­ви­я­ми труда». Нель­зя за­дать па­деж­ный во­прос от гла­го­ла к су­ще­стви­тель­но­му на­пря­мую, нужен пред­лог, чтобы уста­но­вить смыс­ло­вую связь (при­ни­ма­ет­ся на ос­но­ва­нии чего? по какой при­чи­не?).

По­че­му про­из­вод­ный? Он об­ра­зо­вал­ся путем пе­ре­хо­да из дру­гой части речи. В его ос­но­ве лежит су­ще­стви­тель­ное «со­от­вет­ствие». Не­про­из­вод­ные пред­ло­ги  — это ко­рот­кие, ис­кон­ные слова, такие как в, на, за, под, с. Про­из­вод­ные же «рож­да­ют­ся» от су­ще­стви­тель­ных ( в те­че­ние, в про­дол­же­ние), де­е­при­ча­стий ( бла­го­да­ря, не­смот­ря на) или на­ре­чий (вб­ли­зи, во­круг).

По­че­му со­став­ной? Он со­сто­ит из не­сколь­ких слов (в дан­ном слу­чае из трех: в + со­от­вет­ствие + с). Пред­ло­ги, со­сто­я­щие из од­но­го слова, на­зы­ва­ют­ся про­сты­ми (ввиду, на­счет, бла­го­да­ря).

 

В пред­ло­же­нии не­об­хо­ди­мо ис­поль­зо­вать со­став­ной про­из­вод­ный пред­лог «в со­от­вет­ствии с».

 

Ива­нов Пётр Ива­но­вич при­ни­ма­ет­ся на ра­бо­ту в Ин­сти­тут на долж­ность за­ве­ду­ю­ще­го хо­зяй­ствен­ной ча­стью в со­от­вет­ствии с усло­ви­я­ми труда и долж­ност­ны­ми обя­зан­но­стя­ми.

 

Этот пред­лог ука­зы­ва­ет на при­чи­ну или ос­но­ва­ние дей­ствия и грам­ма­ти­че­ски свя­зы­ва­ет ска­зу­е­мое «при­ни­ма­ет­ся» с од­но­род­ны­ми до­пол­не­ни­я­ми «усло­ви­я­ми и обя­зан­но­стя­ми», ко­то­рые стоят в тво­ри­тель­ном па­де­же.

Правило: 1 ЕГЭ. Ло­ги­ко-смыс­ло­вые от­но­ше­ния между пред­ло­же­ни­я­ми (фраг­мен­та­ми) тек­ста

ЗА­ДА­НИЕ 1 ЕГЭ: ЛО­ГИ­КО-СМЫС­ЛО­ВЫЕ ОТ­НО­ШЕ­НИЯ МЕЖДУ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИ­Я­МИ В ТЕК­СТЕ

 

Эле­мен­ты со­дер­жа­ния, про­ве­ря­е­мые этим за­да­ни­ем эк­за­ме­на­ци­он­ной ра­бо­ты:

  • Ло­ги­ко-смыс­ло­вые от­но­ше­ния между пред­ло­же­ни­я­ми в тек­сте.

Не­об­хо­ди­мый ма­те­ри­ал по теме:

 

Усло­вие (за­да­ние банка ФИПИ):

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те при­тя­жа­тель­ное ме­сто­име­ние, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это ме­сто­име­ние.

«....Даль был бли­зок к че­ло­ве­ку труда, пре­жде всего зем­ле­дель­цу, знал до тон­ко­сти пред­ме­ты на­род­но­го быта, мысли и ча­я­ния про­стых людей, <...> пси­хо­ло­гию.»

Ре­ше­ние: https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=50641

 

Ком­мен­та­рий:

Для вы­пол­не­ний за­да­ния уча­щи­е­ся долж­ны уметь:

  • опре­де­лять са­мо­сто­я­тель­ные и слу­жеб­ные части речи и их формы по зна­че­нию и ос­нов­ным грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам;

  • рас­по­зна­вать ме­сто­име­ния, на­ре­чия раз­ных лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских раз­ря­дов и их мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки; раз­ли­чать слова ка­те­го­рии со­сто­я­ния и на­ре­чия;

  • рас­по­зна­вать пред­ло­ги, ча­сти­цы и союзы раз­ных раз­ря­дов;

  • опре­де­лять роль ча­стей речи в тек­сте с точки зре­ния их ис­поль­зо­ва­ния как средств связи слов, ча­стей пред­ло­же­ния, пред­ло­же­ний в струк­ту­ре тек­ста, аб­за­цев.

Ответ может со­сто­ять из од­но­го или не­сколь­ких слов (это ука­зы­ва­ет­ся в усло­вии к за­да­нию) и за­пи­сы­ва­ет­ся в бланк (поле «ответ») с со­блю­де­ни­ем ор­фо­гра­фи­че­ских норм, толь­ко в той форме, ко­то­рая тре­бу­ет­ся в пред­ло­же­нии. По­это­му во­прос о том, пи­сать ли слово «всё-таки» через дефис или без него ре­ша­ет­ся од­но­знач­но: де­фис­ное на­пи­са­ние со­от­вет­ству­ет ор­фо­гра­фи­че­ским нор­мам. Дефис не яв­ля­ет­ся зна­ком пре­пи­на­ния.

В за­да­нии, как пра­ви­ло, ука­зы­ва­ет­ся точ­ная ха­рак­те­ри­сти­ка нуж­но­го слова, что ис­клю­ча­ет под­ста­нов­ку на­у­гад. С одной сто­ро­ны, эк­за­ме­ну­е­мо­му тре­бу­ет­ся вы­брать слово ука­зан­ной части речи, а с дру­гой  — учесть, что среди од­но­го раз­ря­да (к при­ме­ру, опре­де­ли­тель­ных ме­сто­име­ний) есть слова раз­но­го зна­че­ния, и да­ле­ко не каж­дое по­дойдёт в кон­крет­ное пред­ло­же­ние.

 

В 2024-2025 году к за­да­нию 1 ФИПИ опуб­ли­ко­вал сле­ду­ю­щую ин­фор­ма­цию:

Об­ра­ти­те вни­ма­ние! При вы­пол­не­нии за­да­ния 1 сле­ду­ет иметь в виду сте­пень слож­но­сти под­бо­ра слов раз­ных ча­стей речи или син­так­си­че­ских групп (далее слова рас­по­ло­же­ны по сте­пе­ни воз­рас­та­ния слож­но­сти:

1) под­бор имён чис­ли­тель­ных;

2) под­бор ме­сто­име­ний (наи­боль­шие труд­но­сти вы­зы­ва­ет под­бор опре­де­ли­тель­ных ме­сто­име­ний);

3) под­бор со­ю­зов (под­бор под­чи­ни­тель­ных со­ю­зов ока­зы­ва­ет­ся слож­нее, чем со­чи­ни­тель­ных);

4) под­бор ча­стиц;

5) под­бор ввод­ных слов или кон­струк­ций;

6) под­бор на­ре­чий;

7) под­бор пред­ло­гов.

 

Пред­ла­га­ем также озна­ко­мить­ся с па­мят­кой по ра­бо­те с ча­стя­ми речи.

1. Изу­чи­те ма­те­ри­ал при­ведённых выше таб­лиц.

2. Озна­комь­тесь с при­ме­ра­ми за­да­ния 1 из От­кры­то­го банка за­да­ний ЕГЭ по рус­ско­му языку, со­ставь­те спи­сок клю­чей, что по­мо­жет учесть наи­бо­лее часто встре­ча­ю­щи­е­ся слова и их со­че­та­ния.

3. От­дель­но по­ра­бо­тай­те с «ве­е­ра­ми от­ве­тов». По­про­буй­те для раз­ных за­да­ний по­до­брать воз­мож­ные си­но­ни­мы. На­при­мер: ТА­КО­ГО – ТА­КО­ВО­ГО, ЧЕМ – НЕ­ЖЕ­ЛИ, ПО­ТО­МУ ЧТО – ТАК КАК.

3. Не за­будь­те, что на эк­за­ме­не сле­ду­ет вни­ма­тель­но от­но­сить­ся к со­дер­жа­нию и струк­ту­ре про­чи­тан­но­го мик­ро­тек­ста. Ино­гда це­ле­со­об­раз­но сна­ча­ла под­ста­вить слово или со­че­та­ние слов по смыс­лу и толь­ко потом со­сре­до­то­чить­ся на том, какая грам­ма­ти­че­ская ха­рак­те­ри­сти­ка пред­ло­же­на в за­да­нии. Так, если в мик­ро­тек­сте есть слово «во-пер­вых» и нет слова

«во-вто­рых», то оче­вид­но, каким будет ответ. Если в пред­ло­же­нии уже есть «но», то под­хо­дя­щий про­ти­ви­тель­ный союз дру­гой, на­при­мер «од­на­ко».

 

Об­ра­ти­те вни­ма­ние! При под­бо­ре слов одной лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ской груп­пы сле­ду­ет пре­жде всего ис­хо­дить из смыс­ла мик­ро­тек­ста.

При­мер 1. В за­да­нии 1 не­об­хо­ди­мо са­мо­сто­я­тель­но по­до­брать под­хо­дя­щее по смыс­лу опре­де­ли­тель­ное ме­сто­име­ние. Вам пред­ла­га­ет­ся сле­ду­ю­щий кон­текст: «Ни­ка­кие ре­цеп­ты не по­мо­гут, если в <…> лич­но­сти вос­пи­та­те­ля есть боль­шие не­до­стат­ки». Ме­сто­име­ние «каж­дой» яв­ля­ет­ся по сво­е­му лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ско­му раз­ря­ду опре­де­ли­тель­ным, но со­вер­шен­но не под­хо­дит по смыс­лу для дан­но­го кон­тек­ста. По­это­му от­ве­том на за­да­ние можно при­знать толь­ко опре­де­ли­тель­ное ме­сто­име­ние «самой».

При­мер 2. В за­да­нии 1 не­об­хо­ди­мо са­мо­сто­я­тель­но по­до­брать под­хо­дя­щее по смыс­лу от­но­си­тель­ное ме­сто­име­ние (со­юз­ное слово). Вам пред­ла­га­ет­ся сле­ду­ю­щий кон­текст: «Я долго смот­рел с кормы вслед Се­ва­сто­по­лю и за­га­ды­вал, <...> увижу этот город ещё через не­дол­гое время». К от­но­си­тель­ным ме­сто­име­ни­ям от­но­сят­ся сле­ду­ю­щие: кто, что, какой, ко­то­рый, сколь­ко, чей, кому, кого. При этом ис­поль­зо­ва­ние в ка­че­стве от­ве­та слова «что» будет не­вер­ным, по­сколь­ку в этом слу­чае «что», во-пер­вых, яв­ля­ет­ся не от­но­си­тель­ным ме­сто­име­ни­ем, а под­чи­ни­тель­ным со­ю­зом, во-вто­рых, ис­поль­зу­ет­ся не­умест­но с точки зре­ния вы­ра­жа­е­мо­го смыс­ла. Пра­виль­ный ответ: каким.

При­мер 3. В за­да­нии 1 не­об­хо­ди­мо са­мо­сто­я­тель­но по­до­брать под­хо­дя­щий по смыс­лу

про­ти­ви­тель­ный союз, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в кон­крет­ном пред­ло­же­нии.

К про­ти­ви­тель­ным со­ю­зам в рус­ском языке, как из­вест­но, от­но­сят­ся сле­ду­ю­щие союзы: а, но, же, од­на­ко, зато, да (в зна­че­нии «но»). Тем не менее ука­зан­ные союзы не яв­ля­ют­ся вза­и­мо­за­ме­ня­е­мы­ми. Кроме того, дан­ные союзы долж­ны вы­пол­нять свою глав­ную функ­цию  — про­ти­во­по­став­ле­ния или (что не­ред­ко встре­ча­ет­ся в живой речи) уступ­ки. Це­ле­со­об­раз­ность упо­треб­ле­ния того или иного про­ти­ви­тель­но­го союза опре­де­ля­ет кон­текст. Об­ра­тим­ся к кон­тек­сту, ко­то­рый пред­ла­га­ет­ся эк­за­ме­ну­е­мо­му: «Хо­ро­шие или пло­хие, <…> на всю жизнь».

Умест­ны­ми для дан­но­го кон­тек­ста яв­ля­ют­ся про­ти­ви­тель­ные союзы а, но, од­на­ко, зато. Что ка­са­ет­ся союза «да», то не­об­хо­ди­мо, на­при­мер, ори­ен­ти­ро­вать­ся на «Тол­ко­вый сло­варь рус­ско­го языка» С.И. Оже­го­ва, в ко­то­ром у слова «да» в тре­тьем (со­юз­ном) ва­ри­ан­те упо­треб­ле­ния пред­став­ле­ны сле­ду­ю­щие зна­че­ния:

1. Употр. для со­еди­не­ния или при­со­еди­не­ния от­дель­ных слов или целых пред­ло­же­ний. Отец

да мать. День да ночь  — сутки прочь (посл.). Купил книгу, да ещё какую ин­те­рес­ную. Ветер

воет, да снег сту­чит в окно.

2. Вы­ра­жа­ет про­ти­во­по­став­ле­ние, но, од­на­ко. Мал зо­лот­ник, да дорог (посл.).

3. При­со­еди­ня­ет пред­ло­же­ние со знач. цели: дабы, чтобы (устар. высок.). Приди, да утвер­дишь мир между нами. Бла­го­сло­ви, да воз­вра­тим­ся с по­бе­дой.

Если в пред­ло­же­нии «Хо­ро­шие или пло­хие, <…> на всю жизнь» на месте про­пус­ка по­ста­вить союз «да», то дан­ный союз будет от­ра­жать зна­че­ние 1, а не зна­че­ние 2 ука­зан­но­го слова. При этом за­да­ние 1 пред­по­ла­га­ет поиск союза имен­но в про­ти­ви­тель­ном зна­че­нии, что подчёрк­ну­то в самой фор­му­ли­ров­ке за­да­ния.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние! Слова «по­че­му», «по­это­му», «по­то­му» в рам­ках школь­ной про­грам­мы и, сле­до­ва­тель­но, ЕГЭ по рус­ско­му языку от­но­сят­ся к на­ре­чи­ям. В связи с этим слож­ные пред­ло­же­ния, в ко­то­рых слова «по­это­му» и «по­то­му» вы­сту­па­ют в ка­че­стве свя­зу­ю­щих эле­мен­тов, яв­ля­ют­ся бес­со­юз­ны­ми слож­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми. По­доб­ные слова могут встре­чать­ся в за­да­ни­ях 1, 21, 26. На­при­мер:

[Нам нужно знать], [по­че­му нет от ро­ди­те­лей от­ве­та].

[Он не знал ни од­но­го пра­ви­ла], [по­это­му по­лу­чил плохую от­мет­ку].

[Я не услы­шал зво­нок], [по­то­му не подошёл к те­ле­фо­ну].

На­ре­чия «где», «когда», «как», «по­че­му» и «от­че­го» могут вы­сту­пать в роли со­юз­ных слов, то есть могут со­еди­нять части слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния.

 

 

Спрятать пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 60208
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ТРУ­ДО­ВОЙ. Про­те­ка­ю­щий в труде, на­пол­нен­ный тру­дом. Тру­до­вой день. Тру­до­вые будни.

2)  ЧАСТЬ. чего. Пред­мет, яв­ля­ю­щий­ся со­став­ным эле­мен­том ка­ко­го-л. еди­но­го це­ло­го, си­сте­мы (ор­га­низ­ма, ме­ха­низ­ма и т. п.). За­пас­ная часть. Часть часов. Сбор­ка ча­стей ма­ши­ны.

3)  УВА­ЖИ­ТЕЛЬ­НЫЙ. До­ста­точ­ный для оправ­да­ния чего-либо; такой, ко­то­рый может быть при­нят во вни­ма­ние. Ос­но­ва­ния для от­ка­за у неё ува­жи­тель­ные.

4)  ИС­ТОЧ­НИК. Пись­мен­ный па­мят­ник, до­ку­мент, ис­поль­зу­е­мый при на­уч­ном ис­сле­до­ва­нии. Опи­рать­ся на ис­точ­ни­ки. Дос­ко­наль­ное зна­ние древ­них ис­точ­ни­ков.

5)  ПО­СЛЕД­НИЙ. Книжн. Этот, толь­ко что упо­мя­ну­тый. При­шли Ива­нов и Си­до­ров, по­след­ний  — с опоз­да­ни­ем.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 60209
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Текст пред­став­ля­ет собой об­ра­зец офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля речи. Цель ав­то­ра  — со­об­щить ин­фор­ма­цию, име­ю­щую прак­ти­че­ское зна­че­ние, опи­сав усло­вия вза­и­мо­дей­ствия, права и обя­зан­но­сти сто­рон до­го­во­ра.

2)  Ком­по­зи­ция и со­дер­жа­ние тек­ста со­от­вет­ству­ют жанру объ­яс­ни­тель­ной за­пис­ки. В тек­сте ука­за­ны номер до­ку­мен­та, дата его со­зда­ния и на­име­но­ва­ние ор­га­ни­за­ции.

3)  В со­от­вет­ствии с при­над­леж­но­стью к на­уч­но­му стилю в тек­сте при­сут­ству­ют эмо­ци­о­наль­но окра­шен­ные слова вы­со­ко­го стиля (име­ну­е­мый, не­отъ­ем­ле­мый, опо­ве­щать), а также об­ще­упо­тре­би­тель­ная лек­си­ка (рас­по­ря­док, ра­бо­та, до­сроч­но).

4)  В тек­сте ис­поль­зу­ют­ся пред­ло­же­ния с обособ­лен­ны­ми чле­на­ми, по­вест­во­ва­тель­ные дву­со­став­ные не­рас­про­странённые пред­ло­же­ния, а также слож­но­под­чинённые пред­ло­же­ния.

5)  Сред­ства вы­ра­зи­тель­но­сти языка в тек­сте, в со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми офи­ци­аль­но-де­ло­во­го стиля, от­сут­ству­ют.

Пояснение · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026