Задание 1. Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Что проверяется и что нужно знать?
Элементы содержания по «Кодификатору»: Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Простыми словами: задание проверяет умение видеть связь между предложениями в тексте или между словами в одном предложении. В задании 1 необходимо вставить пропущенное слово с указанными характеристиками, которое и будет являться связующим звеном. Обратите внимание, что задание 25 также проверяет умение видеть связи, но предлагает найти предложения с указанными средствами связи.
Убедитесь, умеете ли вы:
- определять самостоятельные и служебные части речи и их формы по значению и основным грамматическим признакам;
- распознавать местоимения, наречия разных лексико-грамматических разрядов и их морфологические признаки; различать слова категории состояния, наречия, вводные слова;
- распознавать предлоги, частицы и союзы разных разрядов;
- определять роль частей речи в тексте с точки зрения их использования как средств связи слов, частей предложения, предложений в структуре текста, абзацев.
Без этих знаний задание не решить!
Необходимые материалы к заданию
Пример задания и решение
Задание: Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это местоимение.
«...Даль был близок к человеку труда, прежде всего земледельцу, знал до тонкости предметы народного быта, мысли и чаяния простых людей, <...> психологию.»
Решение по алгоритму:
Шаг 1. Читаем текст. Речь идёт о Дале, который хорошо знал жизнь простых людей.
Шаг 2. Находим пропуск. Он стоит перед словом «психологию». Смотрим, что рядом: мысли и чаяния простых людей, <...> психологию.
Шаг 3. Требуется найти местоимение указанного разряда, а именно притяжательное. Оно должно заменить собой имя существительное и связать слово «психологию» с ранее названными «простыми людьми». Нужно слово, указывающее на принадлежность: чью психологию?
Шаг 4. Подставляем по смыслу. Психологию простых людей → их психологию. Проверяем: «знал мысли и чаяния простых людей, их психологию» — логика не ломается.
Шаг 5. Проверяем грамматику. Задание требует притяжательное местоимение. «Их» — притяжательное местоимение. Подходит.
Ответ: их
Мы решали по алгоритму ↓
АЛГОРИТМ
- Шаг 1. Прочитай текст целиком.
Пойми, о чём текст и как предложения связаны между собой.
- Шаг 2. Прочитай задание.
Зафиксируй, слово какой части речи нужно подобрать. От этого зависит стратегия.
- Шаг 3. Выбери стратегию.
Если просят местоимение или числительное — ГРАММАТИЧЕСКАЯ связь:
Найди в тексте слово, на которое указывает пропуск.
Задай вопрос: чей? кого? какой? сколько? который по счёту?
Подбери местоимение или числительное, которое заменяет или указывает на это слово.
Если просят союз, наречие, вводное слово, частицу или предлог — ЛОГИЧЕСКАЯ связь:
Определи смысловое отношение между предложениями.
Задай вопрос: почему? несмотря на что? для чего? что дальше?
Подбери слово из нужной группы.
Типы логических связей
Причина и следствие
Одно предложение объясняет другое.
потому что, так как, поскольку, поэтому, следовательно, значит
Противопоставление
Одно предложение противоречит другому.
однако, но, зато, тем не менее, напротив, наоборот
Дополнение
Одно предложение добавляет информацию к другому.
также, кроме того, более того, помимо этого, к тому же
Уточнение
Одно предложение конкретизирует другое.
то есть, а именно, другими словами, иначе говоря
Обобщение
Одно предложение подводит итог другому.
таким образом, итак, следовательно, словом
Порядок перечисления
Предложения выстроены по пунктам.
во-первых, во-вторых, наконец, прежде всего
Временная связь
Одно событие происходит до или после другого.
сначала, потом, затем, тогда, позже, прежде
- Шаг 4. Подставь слово.
Вставь выбранное слово и перечитай. Логика не ломается? Предложение звучит естественно? Отлично.
- Шаг 5. Проверь.
Убедись, что твоё слово — именно та часть речи и тот разряд, который требуется в задании.
Форма записи ответа
Важно при записи ответа:
- В качестве может быть:
а) одно-единственное верное слово
б) варианты из нескольких синонимичных слов, соответствующих условию.
Не смущайтесь, если есть варианты. Выберите слово, которое вы напишете без ошибок
- Если слово пишется через дефис, пишите через дефис (во-вторых, всё-таки, из-под)
- Если вы напишете вследствиИ вместо вследствиЕ или же напишете раздельно с в, пропустив клетку, — потеряете балл. Машинная проверка безжалостна.
Где можно ошибиться?
Всегда смотрите и на условие по морфологии, и на значение в конкретном тексте:
- Если в условии сказано найти производный предлог, то это никак не ИЗ-ЗА, он обычный, а нужен, скорее всего, ВСЛЕДСТВИЕ ЧЕГО
- Если нужно вставить определительное местоимение, то далеко не каждое подойдет в КОНКРЕТНЫЙ текст
- Слова ТАКОВО (моё решение) и ТАКОГО (решения никто не ожидал) — это разные слова!
- Частица ЖЕ очень часто выступает в роли противопоставительного союза.
ЖЕ = противительный союз Связывает два предложения. Значение — противопоставление. Можно заменить на «но» или «а». Стоит после первого слова второго предложения. Иван хотел скрыть этот факт. Я же (= но я) не мог поступить иначе. Все ушли рано. Мы же (= но мы) остались допоздна. ЖЕ = частица Не связывает предложения. Просто усиливает слово, добавляет оттенок настойчивости, напоминания. Заменить на «но» нельзя. Я же много раз просил! (= Я ведь просил!) И всё же это было интересно. (= И всё-таки это было интересно.) ⚠️ Как отличитьЖЕ — противительный союз или частица?
Признак Союз Частица Можно заменить на «но»? Да ✅ Нет ❌ Связывает два предложения? Да ✅ Нет ❌ Есть противопоставление? Да ✅ Нет ❌ Замена на «ведь» или «всё-таки»? Нет ❌ Да ✅
⚠️ Миф: всегда пишется «такого», слова «таково» нет. Реальность: это два разных слова с разным значением! ТАКОГО — определительное местоимение «такой» в родительном или винительном падеже. Отвечает на вопрос: какого? Я никогда не видел такого заката. (Какого заката? — такого.) У такого человека есть чему поучиться. (Какого человека? — такого.) ТАКОВО — указательное местоимение «таково», краткая форма от «таковой». Отвечает на вопрос: каково? Используется как сказуемое. Таково моё решение. (Каково решение? — таково.) Таково было условие. (Каково было условие? — таково.) ⚠️ Ошибка, которую допускают: ❌ Такого моё решение. — бессмыслица! ✅ Таково моё решение. — правильно! Все формы:Миф: слова ТАКОВО не существует. Существует!
Форма Род/число Пример таков муж. род Таков мой ответ. такова жен. род Такова жизнь. таково ср. род Таково моё решение. таковы мн. число Таковы правила.
Информация ФИПИ к заданию
Обратите внимание! При выполнении задания 1 следует иметь в виду степень сложности подбора слов разных частей речи или синтаксических групп (слова расположены по степени возрастания сложности):
- подбор имён числительных;
- подбор местоимений (наибольшие трудности вызывает подбор определительных местоимений);
- подбор союзов (подбор подчинительных союзов оказывается сложнее, чем сочинительных);
- подбор частиц;
- подбор вводных слов или конструкций;
- подбор наречий;
- подбор предлогов.
- Изучите материал приведённых выше таблиц.
- Ознакомьтесь с примерами задания 1 из Открытого банка заданий ЕГЭ по русскому языку, составьте список ключей, что поможет учесть наиболее часто встречающиеся слова и их сочетания.
- Отдельно поработайте с «веерами ответов». Попробуйте для разных заданий подобрать возможные синонимы. Например: ТАКОГО – ТАКОВОГО, ЧЕМ – НЕЖЕЛИ, ПОТОМУ ЧТО – ТАК КАК.
- Не забудьте, что на экзамене следует внимательно относиться к содержанию и структуре прочитанного микротекста. Иногда целесообразно сначала подставить слово или сочетание слов по смыслу и только потом сосредоточиться на том, какая грамматическая характеристика предложена в задании. Так, если в микротексте есть слово «во-первых» и нет слова «во-вторых», то очевидно, каким будет ответ. Если в предложении уже есть «но», то подходящий противительный союз другой, например «однако».
Слова «почему», «поэтому», «потому» в рамках школьной программы и ЕГЭ относятся к наречиям. Сложные предложения, в которых слова «поэтому» и «потому» выступают в качестве связующих элементов, являются бессоюзными сложными предложениями.
Подобные слова могут встречаться в заданиях 1, 21, 26.
Наречия «где», «когда», «как», «почему» и «отчего» могут выступать в роли союзных слов, то есть могут соединять части сложноподчинённого предложения.
[Нам нужно знать], [почему нет от родителей ответа].
[Он не знал ни одного правила], [поэтому получил плохую отметку].
[Я не услышал звонок], [потому не подошёл к телефону].
Пример 1. Определительное местоимение В задании 1 необходимо самостоятельно подобрать подходящее по смыслу определительное местоимение. Вам предлагается следующий контекст: Местоимение «каждой» является по своему лексико-грамматическому разряду определительным, но совершенно не подходит по смыслу для данного контекста. Поэтому ответом на задание можно признать только определительное местоимение «самой». Пример 2. Относительное местоимение (союзное слово) В задании 1 необходимо самостоятельно подобрать подходящее по смыслу относительное местоимение (союзное слово). Вам предлагается следующий контекст К относительным местоимениям относятся: кто, что, какой, который, сколько, чей, кому, кого. При этом использование в качестве ответа слова «что» будет неверным, поскольку в этом случае «что», во-первых, является не относительным местоимением, а подчинительным союзом, во-вторых, используется неуместно с точки зрения выражаемого смысла. Правильный ответ: «каким». Пример 3. Противительный союз В задании 1 необходимо самостоятельно подобрать подходящий по смыслу противительный союз. К противительным союзам в русском языке относятся: а, но, же, однако, зато, да (в значении «но»). Тем не менее указанные союзы не являются взаимозаменяемыми. Целесообразность употребления того или иного противительного союза определяет контекст. Обратимся к контексту: Уместными для данного контекста являются противительные союзы а, но, однако, зато. Что касается союза «да», то необходимо ориентироваться на «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, в котором у слова «да» в третьем (союзном) варианте употребления представлены следующие значения: Если в предложении «Хорошие или плохие, <…> на всю жизнь» на месте пропуска поставить союз «да», то данный союз будет отражать значение 1, а не значение 2. При этом задание 1 предполагает поиск союза именно в противительном значении, что подчёркнуто в самой формулировке задания.Примеры заданий из базы ФИПИ с разбором
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Иногда чрезвычайно важно осветить по-новому какое-нибудь знакомое и, по-видимому, хорошо изученное явление его обновлённой проблематизацией, открытием в нём новых сторон с помощью ряда определённо направленных вопросов. Особенно <…> важно в тех областях, где исследование переобременено массой щепетильных и детальных, но лишённых всякого направления описаний и классификаций. При такой обновлённой проблематизации может оказаться, что какое-нибудь явление, представлявшееся частным и второстепенным, имеет принципиальное значение для науки. Удачно поставленной проблемой можно вскрыть заложенные в таком явлении методические возможности.
Таким в высшей степени продуктивным «узловым» явлением представляется так называемая чужая речь, то есть синтаксические шаблоны «прямая речь», «косвенная речь», «несобственно-прямая речь», модификация этих шаблонов и вариации этих модификаций, которые мы встречаем в языке для передачи чужих высказываний и для включения этих высказываний именно как чужих в связный монологический контекст.
Исключительный методологический интерес, присущий этим явлениям, до сих пор совершенно не оценён. В этом на поверхностный взгляд второстепенном вопросе синтаксиса учёные не сумели увидеть проблемы огромной общелингвистической и принципиальной важности.
И именно при социологическом подходе к изучению языка вскрывается вся методологическая значительность, вся показательность этого явления.
(По В. Н. Волошинову)
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
На месте пропуска может быть употреблено только одно указательное местоимение — это.
Ответ: это.
Задание 1. Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Что проверяется и что нужно знать?
Элементы содержания по «Кодификатору»: Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Простыми словами: задание проверяет умение видеть связь между предложениями в тексте или между словами в одном предложении. В задании 1 необходимо вставить пропущенное слово с указанными характеристиками, которое и будет являться связующим звеном. Обратите внимание, что задание 25 также проверяет умение видеть связи, но предлагает найти предложения с указанными средствами связи.
Убедитесь, умеете ли вы:
- определять самостоятельные и служебные части речи и их формы по значению и основным грамматическим признакам;
- распознавать местоимения, наречия разных лексико-грамматических разрядов и их морфологические признаки; различать слова категории состояния, наречия, вводные слова;
- распознавать предлоги, частицы и союзы разных разрядов;
- определять роль частей речи в тексте с точки зрения их использования как средств связи слов, частей предложения, предложений в структуре текста, абзацев.
Без этих знаний задание не решить!
Необходимые материалы к заданию
Пример задания и решение
Задание: Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это местоимение.
«...Даль был близок к человеку труда, прежде всего земледельцу, знал до тонкости предметы народного быта, мысли и чаяния простых людей, <...> психологию.»
Решение по алгоритму:
Шаг 1. Читаем текст. Речь идёт о Дале, который хорошо знал жизнь простых людей.
Шаг 2. Находим пропуск. Он стоит перед словом «психологию». Смотрим, что рядом: мысли и чаяния простых людей, <...> психологию.
Шаг 3. Требуется найти местоимение указанного разряда, а именно притяжательное. Оно должно заменить собой имя существительное и связать слово «психологию» с ранее названными «простыми людьми». Нужно слово, указывающее на принадлежность: чью психологию?
Шаг 4. Подставляем по смыслу. Психологию простых людей → их психологию. Проверяем: «знал мысли и чаяния простых людей, их психологию» — логика не ломается.
Шаг 5. Проверяем грамматику. Задание требует притяжательное местоимение. «Их» — притяжательное местоимение. Подходит.
Ответ: их
Мы решали по алгоритму ↓
АЛГОРИТМ
- Шаг 1. Прочитай текст целиком.
Пойми, о чём текст и как предложения связаны между собой.
- Шаг 2. Прочитай задание.
Зафиксируй, слово какой части речи нужно подобрать. От этого зависит стратегия.
- Шаг 3. Выбери стратегию.
Если просят местоимение или числительное — ГРАММАТИЧЕСКАЯ связь:
Найди в тексте слово, на которое указывает пропуск.
Задай вопрос: чей? кого? какой? сколько? который по счёту?
Подбери местоимение или числительное, которое заменяет или указывает на это слово.
Если просят союз, наречие, вводное слово, частицу или предлог — ЛОГИЧЕСКАЯ связь:
Определи смысловое отношение между предложениями.
Задай вопрос: почему? несмотря на что? для чего? что дальше?
Подбери слово из нужной группы.
Типы логических связей
Причина и следствие
Одно предложение объясняет другое.
потому что, так как, поскольку, поэтому, следовательно, значит
Противопоставление
Одно предложение противоречит другому.
однако, но, зато, тем не менее, напротив, наоборот
Дополнение
Одно предложение добавляет информацию к другому.
также, кроме того, более того, помимо этого, к тому же
Уточнение
Одно предложение конкретизирует другое.
то есть, а именно, другими словами, иначе говоря
Обобщение
Одно предложение подводит итог другому.
таким образом, итак, следовательно, словом
Порядок перечисления
Предложения выстроены по пунктам.
во-первых, во-вторых, наконец, прежде всего
Временная связь
Одно событие происходит до или после другого.
сначала, потом, затем, тогда, позже, прежде
- Шаг 4. Подставь слово.
Вставь выбранное слово и перечитай. Логика не ломается? Предложение звучит естественно? Отлично.
- Шаг 5. Проверь.
Убедись, что твоё слово — именно та часть речи и тот разряд, который требуется в задании.
Форма записи ответа
Важно при записи ответа:
- В качестве может быть:
а) одно-единственное верное слово
б) варианты из нескольких синонимичных слов, соответствующих условию.
Не смущайтесь, если есть варианты. Выберите слово, которое вы напишете без ошибок
- Если слово пишется через дефис, пишите через дефис (во-вторых, всё-таки, из-под)
- Если вы напишете вследствиИ вместо вследствиЕ или же напишете раздельно с в, пропустив клетку, — потеряете балл. Машинная проверка безжалостна.
Где можно ошибиться?
Всегда смотрите и на условие по морфологии, и на значение в конкретном тексте:
- Если в условии сказано найти производный предлог, то это никак не ИЗ-ЗА, он обычный, а нужен, скорее всего, ВСЛЕДСТВИЕ ЧЕГО
- Если нужно вставить определительное местоимение, то далеко не каждое подойдет в КОНКРЕТНЫЙ текст
- Слова ТАКОВО (моё решение) и ТАКОГО (решения никто не ожидал) — это разные слова!
- Частица ЖЕ очень часто выступает в роли противопоставительного союза.
ЖЕ = противительный союз Связывает два предложения. Значение — противопоставление. Можно заменить на «но» или «а». Стоит после первого слова второго предложения. Иван хотел скрыть этот факт. Я же (= но я) не мог поступить иначе. Все ушли рано. Мы же (= но мы) остались допоздна. ЖЕ = частица Не связывает предложения. Просто усиливает слово, добавляет оттенок настойчивости, напоминания. Заменить на «но» нельзя. Я же много раз просил! (= Я ведь просил!) И всё же это было интересно. (= И всё-таки это было интересно.) ⚠️ Как отличитьЖЕ — противительный союз или частица?
Признак Союз Частица Можно заменить на «но»? Да ✅ Нет ❌ Связывает два предложения? Да ✅ Нет ❌ Есть противопоставление? Да ✅ Нет ❌ Замена на «ведь» или «всё-таки»? Нет ❌ Да ✅
⚠️ Миф: всегда пишется «такого», слова «таково» нет. Реальность: это два разных слова с разным значением! ТАКОГО — определительное местоимение «такой» в родительном или винительном падеже. Отвечает на вопрос: какого? Я никогда не видел такого заката. (Какого заката? — такого.) У такого человека есть чему поучиться. (Какого человека? — такого.) ТАКОВО — указательное местоимение «таково», краткая форма от «таковой». Отвечает на вопрос: каково? Используется как сказуемое. Таково моё решение. (Каково решение? — таково.) Таково было условие. (Каково было условие? — таково.) ⚠️ Ошибка, которую допускают: ❌ Такого моё решение. — бессмыслица! ✅ Таково моё решение. — правильно! Все формы:Миф: слова ТАКОВО не существует. Существует!
Форма Род/число Пример таков муж. род Таков мой ответ. такова жен. род Такова жизнь. таково ср. род Таково моё решение. таковы мн. число Таковы правила.
Информация ФИПИ к заданию
Обратите внимание! При выполнении задания 1 следует иметь в виду степень сложности подбора слов разных частей речи или синтаксических групп (слова расположены по степени возрастания сложности):
- подбор имён числительных;
- подбор местоимений (наибольшие трудности вызывает подбор определительных местоимений);
- подбор союзов (подбор подчинительных союзов оказывается сложнее, чем сочинительных);
- подбор частиц;
- подбор вводных слов или конструкций;
- подбор наречий;
- подбор предлогов.
- Изучите материал приведённых выше таблиц.
- Ознакомьтесь с примерами задания 1 из Открытого банка заданий ЕГЭ по русскому языку, составьте список ключей, что поможет учесть наиболее часто встречающиеся слова и их сочетания.
- Отдельно поработайте с «веерами ответов». Попробуйте для разных заданий подобрать возможные синонимы. Например: ТАКОГО – ТАКОВОГО, ЧЕМ – НЕЖЕЛИ, ПОТОМУ ЧТО – ТАК КАК.
- Не забудьте, что на экзамене следует внимательно относиться к содержанию и структуре прочитанного микротекста. Иногда целесообразно сначала подставить слово или сочетание слов по смыслу и только потом сосредоточиться на том, какая грамматическая характеристика предложена в задании. Так, если в микротексте есть слово «во-первых» и нет слова «во-вторых», то очевидно, каким будет ответ. Если в предложении уже есть «но», то подходящий противительный союз другой, например «однако».
Слова «почему», «поэтому», «потому» в рамках школьной программы и ЕГЭ относятся к наречиям. Сложные предложения, в которых слова «поэтому» и «потому» выступают в качестве связующих элементов, являются бессоюзными сложными предложениями.
Подобные слова могут встречаться в заданиях 1, 21, 26.
Наречия «где», «когда», «как», «почему» и «отчего» могут выступать в роли союзных слов, то есть могут соединять части сложноподчинённого предложения.
[Нам нужно знать], [почему нет от родителей ответа].
[Он не знал ни одного правила], [поэтому получил плохую отметку].
[Я не услышал звонок], [потому не подошёл к телефону].
Пример 1. Определительное местоимение В задании 1 необходимо самостоятельно подобрать подходящее по смыслу определительное местоимение. Вам предлагается следующий контекст: Местоимение «каждой» является по своему лексико-грамматическому разряду определительным, но совершенно не подходит по смыслу для данного контекста. Поэтому ответом на задание можно признать только определительное местоимение «самой». Пример 2. Относительное местоимение (союзное слово) В задании 1 необходимо самостоятельно подобрать подходящее по смыслу относительное местоимение (союзное слово). Вам предлагается следующий контекст К относительным местоимениям относятся: кто, что, какой, который, сколько, чей, кому, кого. При этом использование в качестве ответа слова «что» будет неверным, поскольку в этом случае «что», во-первых, является не относительным местоимением, а подчинительным союзом, во-вторых, используется неуместно с точки зрения выражаемого смысла. Правильный ответ: «каким». Пример 3. Противительный союз В задании 1 необходимо самостоятельно подобрать подходящий по смыслу противительный союз. К противительным союзам в русском языке относятся: а, но, же, однако, зато, да (в значении «но»). Тем не менее указанные союзы не являются взаимозаменяемыми. Целесообразность употребления того или иного противительного союза определяет контекст. Обратимся к контексту: Уместными для данного контекста являются противительные союзы а, но, однако, зато. Что касается союза «да», то необходимо ориентироваться на «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, в котором у слова «да» в третьем (союзном) варианте употребления представлены следующие значения: Если в предложении «Хорошие или плохие, <…> на всю жизнь» на месте пропуска поставить союз «да», то данный союз будет отражать значение 1, а не значение 2. При этом задание 1 предполагает поиск союза именно в противительном значении, что подчёркнуто в самой формулировке задания.Примеры заданий из базы ФИПИ с разбором
Задание 2. Лексическое значение слова.
Что проверяется и что нужно знать?
Элементы содержания по «Кодификатору»: Лексическое значение слова. Многозначность. Прямое и переносное значение слова.
Простыми словами: задание проверяет умение определять, в каком именно значении употреблено слово в конкретном контексте. Большинство русских слов многозначны — у них несколько значений. В задании 2 даны фрагменты словарных статей с толкованиями и примерами. Нужно определить, какое из предложенных значений соответствует тому, как слово использовано в тексте.
Убедитесь, умеете ли вы:
- читать словарную статью: находить толкование, пометы, управление и примеры употребления;
- понимать словарные пометы (разг., устар., перен., книжн., спец. и др.) и учитывать их при определении значения;
- различать прямое и переносное значение слова;
- определять значение многозначного слова по контексту — по словам, которые его окружают в предложении;
- подставлять толкование вместо слова и проверять, сохраняется ли смысл предложения;
- сравнивать конструкцию из текста с примером из словарной статьи (курсивом) и видеть, совпадает ли логика употребления.
Без этих навыков задание не решить!
Откуда берутся слова и их значения:
Слова для лексического разбора даются из мини-текста, общего для заданий 1—3. Их всегда 5, они подчёркнуты/выделены жирным шрифтом. Все слова — многозначные, у каждого указывается только одно значение. Источником для описания значений и примеров служат толковые словари. Задания для подготовки, составленные редакцией РЕШУ ЕГЭ, опираются на значения из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой. О том, какие источники используются при составлении КИМов, вы можете узнать из блока «Информация ФИПИ» (внизу страницы).
Пример задания и решение
Даль был близок к человеку труда, прежде всего земледельцу, знал до тонкости предметы народного быта, мысли и чаяния простых людей, <...> психологию. «К особенностям его любви к Руси, — писал Белинский, — принадлежит то, что он любит её в корню, в самом стержне, основании её, ибо он любит простого русского человека, на обиходном языке нашем называемого крестьянином и мужиком. Как хорошо он знает его натуру! Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком». А вот что сказал Гоголь о Дале: «Каждая его строчка меня учит и вразумляет, придвигая ближе к познанию русского быта и нашей народной жизни». Народ одаривал Даля словами, пословицами, песнями, сказками, легендами, прибаутками. Сопровождавший Даля в поездках по деревням Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены, что собиратель слов вышел из крестьянской среды. Своему детищу — а это около двухсот тысяч слов — Даль отдал полвека своей жизни. Его словарь — это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его — и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню. Слова начинают говорить, улыбаться, резвиться, дружить или соперничать, смеяться и плакать, могут завести в дебри или вывести в чистое поле. Посмотрим, как определяет Даль «слово»: «сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие, речение».Открыть текст
Задание: В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) НАТУРА. Характер человека, темперамент. Пылкая н. По натуре он не зол. Привычка — вторая н. (посл.).
2) ОТМЕЧАТЬ. что. Праздновать какое-нибудь событие (разг.). О. окончание института.
3) ВЫЙТИ. из кого-чего. Произойти откуда-нибудь, от кого-нибудь. В. из рабочих.
4) СРЕДА. ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей с. В нашей среде.
5) ОПРЕДЕЛЯТЬ. кого (что). Назначать, устраивать на какую-нибудь должность или в какое-нибудь учебное заведение (устар. и прост.). О. на службу. О. в училище.
Решение:
1) НАТУРА — значение соответствует.
- В тексте: «Как хорошо он знает его натуру!» — Белинский говорит о том, что Даль понимает душу, характер простого русского человека.
- Толкование: «характер человека, темперамент». Подставляем: «Как хорошо он знает его характер!» — смысл сохраняется полностью.
- Примеры из статьи: «Пылкая н.», «По натуре он не зол» — во всех случаях речь о свойствах личности. В тексте — то же самое: свойства личности крестьянина.
2) ОТМЕЧАТЬ — значение НЕ соответствует.
- В тексте: «Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены...» — Мельников-Печерский замечал, обращал внимание, фиксировал факт.
- Толкование: «праздновать какое-нибудь событие». Подставляем: «Мельников-Печерский праздновал: жители были убеждены...» — бессмыслица.
- Пример из статьи: «О. окончание института» — праздничное застолье. В тексте ничего подобного нет: Мельников-Печерский не празднует, а наблюдает.
- Помета (разг.) тоже подсказывает: в тексте книжный, публицистический стиль, а предложенное значение — разговорное.
3) ВЫЙТИ — значение соответствует.
- В тексте: «...собиратель слов вышел из крестьянской среды» — речь о происхождении: жители думали, что Даль родом из крестьян.
- Толкование: «произойти откуда-нибудь, от кого-нибудь». Подставляем: «...собиратель слов произошёл из крестьянской среды» — смысл сохраняется.
- Пример из статьи: «В. из рабочих» — конструкция «выйти из + социальная группа» полностью совпадает с текстом: «вышел из крестьянской среды».
- Управление из кого-чего — в тексте именно такое: из + родительный падеж.
4) СРЕДА — значение соответствует.
- В тексте: «...вышел из крестьянской среды» — имеется в виду круг людей, общество, социальный слой.
- Толкование: «окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий». Подставляем: «...вышел из крестьянского окружения» — смысл верный.
- Примеры из статьи: «Из рабочей с.» — конструкция «из + прилагательное + среда» совпадает с текстом: «из крестьянской среды». «В нашей среде» — тоже о круге людей.
- Помета (ед.) — слово в этом значении только в единственном числе. В тексте — единственное число. Всё сходится.
5) ОПРЕДЕЛЯТЬ — значение НЕ соответствует.
- В тексте: «Посмотрим, как определяет Даль „слово"» — Даль даёт толкование, объясняет, что такое «слово».
- Толкование: «назначать, устраивать на какую-нибудь должность или в учебное заведение». Подставляем: «Посмотрим, как устраивает на должность Даль слово» — абсурд.
- Примеры из статьи: «О. на службу», «О. в училище» — речь о трудоустройстве человека. В тексте же Даль работает со словом как лексикограф — ничего общего.
- Пометы (устар. и прост.) — значение устаревшее и просторечное. В тексте слово «определяет» употреблено в современном нейтральном значении «даёт определение».
Ответ: 134
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ
Шаг 1. Изучи словарную статью в условии.
Вчитайся в толкование, пометы и, главное, в примеры (курсивом).
Представь значение своими словами. Чётко пойми: о чём именно речь? (О предмете? О действии? О переносном смысле?)
Шаг 2. Вспомни другие значения слова.
Подумай: а что ещё это слово может означать? Это поможет понять, от чего именно тебя просят отличить предложенное значение.
Шаг 3. Проанализируй контекст в тексте.
Найди выделенное слово в тексте. Прочитай предложение целиком. Смотри не на само слово, а на его окружение.
С чем оно сочетается? Есть ли предлоги? К какой области жизни относится (быт, наука, эмоции)?
Шаг 4. Сравни и проверь.
Теперь сопоставь то, что дано в условии (Шаг 1), с тем, что в тексте (Шаг 3).
Два способа проверки (используй оба!):
1. Проверка по примеру (курсиву)
Возьми пример употребления из условия и поставь его рядом с предложением из текста.
Похожи ли конструкции? Совпадает ли управление (падеж, предлог)?
Если в условии «выйти из народа» (происхождение), а в тексте «выйти из комнаты» (движение) — это разные значения.
2. Проверка подстановкой толкования
Возьми толкование (объяснение обычным шрифтом) и подставь его в текст вместо слова.
Смысл предложения сохранился? Фраза не звучит глупо?
Текст: «Его определили в училище».
Толкование: «устроить». Подставляем: «Его устроили в училище».
Звучит нормально? Да. Значит, значение верное.
Шаг 5. Сделай вывод.
Если обе проверки прошли успешно — значение соответствует тексту. Если хоть где-то логика ломается — ищи подвох, скорее всего, это другое значение.
Как читать словарную статью
В задании вам дан фрагмент словарной статьи — кусочек из толкового словаря. Он состоит из нескольких частей, и каждая важна:
ЗЕМЛЯ. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Обработка земли. Сесть на землю. Из-под земли добыть (достать) что-н. (также перен.: с большим трудом). Как сквозь землю провалиться (исчезнуть неизвестно куда; разг.).
Само слово — ЗЕМЛЯ. Это многозначное слово: оно может означать и планету, и страну, и почву. Здесь дано только одно из значений.
Толкование значения — «почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность». Это главная часть: что слово означает в данном значении. Обратите внимание: толкование может содержать несколько близких слов-синонимов через запятую — все они уточняют друг друга.
Примеры — выделены курсивом: Обработка земли. Сесть на землю. Именно примеры показывают, как это значение живёт в речи. Читайте их обязательно — часто именно они помогают понять значение лучше, чем само толкование. Заметьте: в примерах слово стоит в разных формах (земли, землю) и в разных конструкциях — это подсказка, как слово сочетается с другими.
Пометы — в этой статье их две:
- перен. — переносное значение. Выражение «из-под земли добыть» может означать не только буквально выкопать, но и «достать с большим трудом». Словарь сам об этом предупреждает в скобках.
- разг. — разговорное. Выражение «как сквозь землю провалиться» — из живой устной речи, не для официальных текстов. В скобках дано и толкование: «исчезнуть неизвестно куда».
Фразеологизмы и устойчивые сочетания — в этой статье их сразу два: «из-под земли добыть» и «как сквозь землю провалиться». Словарь помещает их внутрь статьи и даёт пояснение в скобках. Не путайте их со свободными примерами: фразеологизм — это готовая конструкция с отдельным смыслом.
Главное: значение слова без примеров-курсива может быть непонятным. Всегда читайте примеры — именно они дают подсказку, подходит ли это значение к вашему тексту.
Пометы в словаре и как их понимать
В словарных статьях перед толкованием или перед примерами часто стоят короткие сокращения в скобках — пометы. Они подсказывают, где, когда и с каким оттенком слово употребляется. Не пропускайте их: иногда именно помета помогает отличить одно значение от другого.
Стилистические пометы
Показывают, к какому стилю речи относится слово в данном значении.
- разг. — разговорное. Слово нормальное, все его понимают, но оно из живой устной речи. В сочинении, докладе, заявлении лучше заменить нейтральным синонимом. Пример из задания: отмечать в значении «праздновать» — разг.
- прост. — просторечное. Ещё более неформальное, чем разговорное. Выходит за рамки литературной нормы. В письменной речи не используется.
- книжн. (кн.) — книжное. Встречается в научных, публицистических, художественных текстах. В обычном разговоре так не скажешь — будет звучать слишком «по-учёному».
- офиц. — официальное. Язык документов, законов, приказов. «Данный», «вышеуказанный», «надлежит» — вот этот мир.
- высок. — высокое. Торжественная, возвышенная речь: поэзия, ораторское выступление, патетический текст. «Отчизна», «грядущий», «воздвигнуть».
Эмоционально-оценочные пометы
Показывают, какое отношение говорящий вкладывает в слово.
- ирон. — ироническое. Слово произносят с насмешкой, часто имея в виду противоположное. Если в словаре стоит ирон., значит, буквально понимать нельзя.
- неодобр. — неодобрительное. Говорящий выражает негативное отношение к тому, о чём говорит.
- шутл. — шутливое. Слово используют в шутку, не всерьёз.
- перен. — переносное значение. Слово употреблено не буквально, а образно. Например, острый — про нож это прямое значение, а острый ум — переносное.
Временны́е и сферные пометы
Показывают, когда или в какой области слово используется.
- устар. — устаревшее. Так говорили раньше, в современном языке это слово (или значение) почти не встречается. Пример из задания: определять в значении «устраивать на должность» — устар.
- спец. — специальное. Термин из конкретной области: медицины, техники, юриспруденции и т. д. Обычный человек может его не знать.
Грамматические пометы
Показывают грамматические особенности слова в данном значении.
- ед. — только единственное число. В этом значении у слова нет формы множественного числа. Пример из задания: среда в значении «окружение, обстановка» — ед.
- мн. — только множественное число. В этом значении слово не употребляется в единственном числе.
- что, кого, из кого-чего, кем и т. д. — управление. Это не помета в строгом смысле, но важная подсказка: она показывает, с каким падежом или предлогом слово сочетается. Именно управление часто помогает понять, какое значение имеется в виду. Пример: выйти из кого-чего — сразу ясно, что речь не о «выйти из комнаты», а о происхождении.
Другие сокращения
- посл. — пословица. Пример является устойчивым выражением, крылатой фразой.
Форма записи ответа
Важно при записи ответа:
- Ответ — это цифры, номера слов. Цифр от двух до четырех.
- Порядок записи цифр не имеет значения.
Информация ФИПИ к заданию
Обратите внимание! Основным ориентиром разработчиков при составлении задания 2 ЕГЭ по русскому языку являются источники, указанные в Кодификаторе проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по русскому языку, размещённом в открытом доступе на сайте ФИПИ. Такими источниками признаны:
- «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой (4-е изд., доп. — М.: ИТИ Технологии, 2003);
- «Толковый словарь русского языка: школьное издание» под ред. С.А. Кузнецова (М.: Русское слово, 2020).
Таким образом, все лексические значения слов, представленные в задании 2, — это не что иное, как цитаты из указанных лексикографических источников.
Обращайте внимание не только на лексическое значение слова, приведённое во фрагменте словарной статьи, но и на примеры, следующие после значения и выделенные курсивом, а также на пометы, которые могут быть представлены в любой из частей словарной статьи. К числу помет могут относиться:
- указания на падежное управление (например, кем, чем);
- употребление слова в той или иной форме (например, только во мн. ч.);
- принадлежность к тому или иному стилю (например, офиц.);
- наличие эмоциональной окраски (например, ирон.).
Следует иметь в виду, что значение, реализуемое словом в контексте, оказывается всегда более точным и конкретным. Например, в задании 2 представлено следующее лексическое значение слова «природа»: «основное свойство, сущность». Кроме того, приведены следующие примеры употребления: «природа социальных отношений», «вирусная природа заболевания». Имеется также помета «чего», которая на первый взгляд означает только обращение к неодушевлённым объектам. Обратимся к контексту: «эволюция природы человека». Подставляем вместо слова «природа» слово, данное в варианте ответа, — «сущность». Получаем буквально следующее: «эволюция сущности человека». Значит, представленное лексическое значение слова является верным для предложенного контекста, а данная в словаре помета имеет обобщающий смысл как для неодушевлённых, так и для одушевлённых объектов. Поскольку микротекст, приведённый в КИМ, отражает объективный взгляд автора на мир (текст написан в научном стиле), то реализованное в микротексте значение слова «природа» как «основное свойство, сущность» рассматривает человека исключительно как предмет исследования, наравне с другими возможными объектами (например, социальными отношениями, заболеванием и проч.).Пример разбора из Навигатора ФИПИ
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ОСВЕТИТЬ. кого, что. Сделать светлым; направить лучи света на кого-что-нибудь; снабдить светом. Луна осветила поляну.
2) МАССА. Одна из основных физических характеристик материи, определяющая её инертные и гравитационные свойства (спец.). Единица массы.
3) ЧУЖОЙ. Далёкий по духу, взглядам. Братья стали чужими.
4) ВЗГЛЯД. перен. Мнение, суждение. Правильный взгляд на вещи.
5) ВОПРОС. То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения и суждения; задача, требующая решения; проблема. Оставить вопрос открытым.
Лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте в вариантах 45.
Слово ОСВЕТИТЬ (1) имеет значение «Изложить, истолковать что-л.» О. какие-л. вопросы. О. положение дел.
Слово МАССА (2) имеет значение «кого-чего. обычно ед. Разг. Большое количество, множество кого-, чего-л.» М. впечатлений. Понадобилась м. денег.
Слово ЧУЖОЙ (3) имеет значение «Являющийся собственностью другого (других); не имеющий непосредственного отношения к кому-л.; не свой.» Прихватить ч. зонт. Оставить на хранение ч-ие вещи. Это ч-ое письмо, не трогай.
Ответ: 45.
Задание 2. Лексическое значение слова.
Что проверяется и что нужно знать?
Элементы содержания по «Кодификатору»: Лексическое значение слова. Многозначность. Прямое и переносное значение слова.
Простыми словами: задание проверяет умение определять, в каком именно значении употреблено слово в конкретном контексте. Большинство русских слов многозначны — у них несколько значений. В задании 2 даны фрагменты словарных статей с толкованиями и примерами. Нужно определить, какое из предложенных значений соответствует тому, как слово использовано в тексте.
Убедитесь, умеете ли вы:
- читать словарную статью: находить толкование, пометы, управление и примеры употребления;
- понимать словарные пометы (разг., устар., перен., книжн., спец. и др.) и учитывать их при определении значения;
- различать прямое и переносное значение слова;
- определять значение многозначного слова по контексту — по словам, которые его окружают в предложении;
- подставлять толкование вместо слова и проверять, сохраняется ли смысл предложения;
- сравнивать конструкцию из текста с примером из словарной статьи (курсивом) и видеть, совпадает ли логика употребления.
Без этих навыков задание не решить!
Откуда берутся слова и их значения:
Слова для лексического разбора даются из мини-текста, общего для заданий 1—3. Их всегда 5, они подчёркнуты/выделены жирным шрифтом. Все слова — многозначные, у каждого указывается только одно значение. Источником для описания значений и примеров служат толковые словари. Задания для подготовки, составленные редакцией РЕШУ ЕГЭ, опираются на значения из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой. О том, какие источники используются при составлении КИМов, вы можете узнать из блока «Информация ФИПИ» (внизу страницы).
Пример задания и решение
Даль был близок к человеку труда, прежде всего земледельцу, знал до тонкости предметы народного быта, мысли и чаяния простых людей, <...> психологию. «К особенностям его любви к Руси, — писал Белинский, — принадлежит то, что он любит её в корню, в самом стержне, основании её, ибо он любит простого русского человека, на обиходном языке нашем называемого крестьянином и мужиком. Как хорошо он знает его натуру! Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком». А вот что сказал Гоголь о Дале: «Каждая его строчка меня учит и вразумляет, придвигая ближе к познанию русского быта и нашей народной жизни». Народ одаривал Даля словами, пословицами, песнями, сказками, легендами, прибаутками. Сопровождавший Даля в поездках по деревням Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены, что собиратель слов вышел из крестьянской среды. Своему детищу — а это около двухсот тысяч слов — Даль отдал полвека своей жизни. Его словарь — это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его — и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню. Слова начинают говорить, улыбаться, резвиться, дружить или соперничать, смеяться и плакать, могут завести в дебри или вывести в чистое поле. Посмотрим, как определяет Даль «слово»: «сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие, речение».Открыть текст
Задание: В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) НАТУРА. Характер человека, темперамент. Пылкая н. По натуре он не зол. Привычка — вторая н. (посл.).
2) ОТМЕЧАТЬ. что. Праздновать какое-нибудь событие (разг.). О. окончание института.
3) ВЫЙТИ. из кого-чего. Произойти откуда-нибудь, от кого-нибудь. В. из рабочих.
4) СРЕДА. ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей с. В нашей среде.
5) ОПРЕДЕЛЯТЬ. кого (что). Назначать, устраивать на какую-нибудь должность или в какое-нибудь учебное заведение (устар. и прост.). О. на службу. О. в училище.
Решение:
1) НАТУРА — значение соответствует.
- В тексте: «Как хорошо он знает его натуру!» — Белинский говорит о том, что Даль понимает душу, характер простого русского человека.
- Толкование: «характер человека, темперамент». Подставляем: «Как хорошо он знает его характер!» — смысл сохраняется полностью.
- Примеры из статьи: «Пылкая н.», «По натуре он не зол» — во всех случаях речь о свойствах личности. В тексте — то же самое: свойства личности крестьянина.
2) ОТМЕЧАТЬ — значение НЕ соответствует.
- В тексте: «Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены...» — Мельников-Печерский замечал, обращал внимание, фиксировал факт.
- Толкование: «праздновать какое-нибудь событие». Подставляем: «Мельников-Печерский праздновал: жители были убеждены...» — бессмыслица.
- Пример из статьи: «О. окончание института» — праздничное застолье. В тексте ничего подобного нет: Мельников-Печерский не празднует, а наблюдает.
- Помета (разг.) тоже подсказывает: в тексте книжный, публицистический стиль, а предложенное значение — разговорное.
3) ВЫЙТИ — значение соответствует.
- В тексте: «...собиратель слов вышел из крестьянской среды» — речь о происхождении: жители думали, что Даль родом из крестьян.
- Толкование: «произойти откуда-нибудь, от кого-нибудь». Подставляем: «...собиратель слов произошёл из крестьянской среды» — смысл сохраняется.
- Пример из статьи: «В. из рабочих» — конструкция «выйти из + социальная группа» полностью совпадает с текстом: «вышел из крестьянской среды».
- Управление из кого-чего — в тексте именно такое: из + родительный падеж.
4) СРЕДА — значение соответствует.
- В тексте: «...вышел из крестьянской среды» — имеется в виду круг людей, общество, социальный слой.
- Толкование: «окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий». Подставляем: «...вышел из крестьянского окружения» — смысл верный.
- Примеры из статьи: «Из рабочей с.» — конструкция «из + прилагательное + среда» совпадает с текстом: «из крестьянской среды». «В нашей среде» — тоже о круге людей.
- Помета (ед.) — слово в этом значении только в единственном числе. В тексте — единственное число. Всё сходится.
5) ОПРЕДЕЛЯТЬ — значение НЕ соответствует.
- В тексте: «Посмотрим, как определяет Даль „слово"» — Даль даёт толкование, объясняет, что такое «слово».
- Толкование: «назначать, устраивать на какую-нибудь должность или в учебное заведение». Подставляем: «Посмотрим, как устраивает на должность Даль слово» — абсурд.
- Примеры из статьи: «О. на службу», «О. в училище» — речь о трудоустройстве человека. В тексте же Даль работает со словом как лексикограф — ничего общего.
- Пометы (устар. и прост.) — значение устаревшее и просторечное. В тексте слово «определяет» употреблено в современном нейтральном значении «даёт определение».
Ответ: 134
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ
Шаг 1. Изучи словарную статью в условии.
Вчитайся в толкование, пометы и, главное, в примеры (курсивом).
Представь значение своими словами. Чётко пойми: о чём именно речь? (О предмете? О действии? О переносном смысле?)
Шаг 2. Вспомни другие значения слова.
Подумай: а что ещё это слово может означать? Это поможет понять, от чего именно тебя просят отличить предложенное значение.
Шаг 3. Проанализируй контекст в тексте.
Найди выделенное слово в тексте. Прочитай предложение целиком. Смотри не на само слово, а на его окружение.
С чем оно сочетается? Есть ли предлоги? К какой области жизни относится (быт, наука, эмоции)?
Шаг 4. Сравни и проверь.
Теперь сопоставь то, что дано в условии (Шаг 1), с тем, что в тексте (Шаг 3).
Два способа проверки (используй оба!):
1. Проверка по примеру (курсиву)
Возьми пример употребления из условия и поставь его рядом с предложением из текста.
Похожи ли конструкции? Совпадает ли управление (падеж, предлог)?
Если в условии «выйти из народа» (происхождение), а в тексте «выйти из комнаты» (движение) — это разные значения.
2. Проверка подстановкой толкования
Возьми толкование (объяснение обычным шрифтом) и подставь его в текст вместо слова.
Смысл предложения сохранился? Фраза не звучит глупо?
Текст: «Его определили в училище».
Толкование: «устроить». Подставляем: «Его устроили в училище».
Звучит нормально? Да. Значит, значение верное.
Шаг 5. Сделай вывод.
Если обе проверки прошли успешно — значение соответствует тексту. Если хоть где-то логика ломается — ищи подвох, скорее всего, это другое значение.
Как читать словарную статью
В задании вам дан фрагмент словарной статьи — кусочек из толкового словаря. Он состоит из нескольких частей, и каждая важна:
ЗЕМЛЯ. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Обработка земли. Сесть на землю. Из-под земли добыть (достать) что-н. (также перен.: с большим трудом). Как сквозь землю провалиться (исчезнуть неизвестно куда; разг.).
Само слово — ЗЕМЛЯ. Это многозначное слово: оно может означать и планету, и страну, и почву. Здесь дано только одно из значений.
Толкование значения — «почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность». Это главная часть: что слово означает в данном значении. Обратите внимание: толкование может содержать несколько близких слов-синонимов через запятую — все они уточняют друг друга.
Примеры — выделены курсивом: Обработка земли. Сесть на землю. Именно примеры показывают, как это значение живёт в речи. Читайте их обязательно — часто именно они помогают понять значение лучше, чем само толкование. Заметьте: в примерах слово стоит в разных формах (земли, землю) и в разных конструкциях — это подсказка, как слово сочетается с другими.
Пометы — в этой статье их две:
- перен. — переносное значение. Выражение «из-под земли добыть» может означать не только буквально выкопать, но и «достать с большим трудом». Словарь сам об этом предупреждает в скобках.
- разг. — разговорное. Выражение «как сквозь землю провалиться» — из живой устной речи, не для официальных текстов. В скобках дано и толкование: «исчезнуть неизвестно куда».
Фразеологизмы и устойчивые сочетания — в этой статье их сразу два: «из-под земли добыть» и «как сквозь землю провалиться». Словарь помещает их внутрь статьи и даёт пояснение в скобках. Не путайте их со свободными примерами: фразеологизм — это готовая конструкция с отдельным смыслом.
Главное: значение слова без примеров-курсива может быть непонятным. Всегда читайте примеры — именно они дают подсказку, подходит ли это значение к вашему тексту.
Пометы в словаре и как их понимать
В словарных статьях перед толкованием или перед примерами часто стоят короткие сокращения в скобках — пометы. Они подсказывают, где, когда и с каким оттенком слово употребляется. Не пропускайте их: иногда именно помета помогает отличить одно значение от другого.
Стилистические пометы
Показывают, к какому стилю речи относится слово в данном значении.
- разг. — разговорное. Слово нормальное, все его понимают, но оно из живой устной речи. В сочинении, докладе, заявлении лучше заменить нейтральным синонимом. Пример из задания: отмечать в значении «праздновать» — разг.
- прост. — просторечное. Ещё более неформальное, чем разговорное. Выходит за рамки литературной нормы. В письменной речи не используется.
- книжн. (кн.) — книжное. Встречается в научных, публицистических, художественных текстах. В обычном разговоре так не скажешь — будет звучать слишком «по-учёному».
- офиц. — официальное. Язык документов, законов, приказов. «Данный», «вышеуказанный», «надлежит» — вот этот мир.
- высок. — высокое. Торжественная, возвышенная речь: поэзия, ораторское выступление, патетический текст. «Отчизна», «грядущий», «воздвигнуть».
Эмоционально-оценочные пометы
Показывают, какое отношение говорящий вкладывает в слово.
- ирон. — ироническое. Слово произносят с насмешкой, часто имея в виду противоположное. Если в словаре стоит ирон., значит, буквально понимать нельзя.
- неодобр. — неодобрительное. Говорящий выражает негативное отношение к тому, о чём говорит.
- шутл. — шутливое. Слово используют в шутку, не всерьёз.
- перен. — переносное значение. Слово употреблено не буквально, а образно. Например, острый — про нож это прямое значение, а острый ум — переносное.
Временны́е и сферные пометы
Показывают, когда или в какой области слово используется.
- устар. — устаревшее. Так говорили раньше, в современном языке это слово (или значение) почти не встречается. Пример из задания: определять в значении «устраивать на должность» — устар.
- спец. — специальное. Термин из конкретной области: медицины, техники, юриспруденции и т. д. Обычный человек может его не знать.
Грамматические пометы
Показывают грамматические особенности слова в данном значении.
- ед. — только единственное число. В этом значении у слова нет формы множественного числа. Пример из задания: среда в значении «окружение, обстановка» — ед.
- мн. — только множественное число. В этом значении слово не употребляется в единственном числе.
- что, кого, из кого-чего, кем и т. д. — управление. Это не помета в строгом смысле, но важная подсказка: она показывает, с каким падежом или предлогом слово сочетается. Именно управление часто помогает понять, какое значение имеется в виду. Пример: выйти из кого-чего — сразу ясно, что речь не о «выйти из комнаты», а о происхождении.
Другие сокращения
- посл. — пословица. Пример является устойчивым выражением, крылатой фразой.
Форма записи ответа
Важно при записи ответа:
- Ответ — это цифры, номера слов. Цифр от двух до четырех.
- Порядок записи цифр не имеет значения.
Информация ФИПИ к заданию
Обратите внимание! Основным ориентиром разработчиков при составлении задания 2 ЕГЭ по русскому языку являются источники, указанные в Кодификаторе проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по русскому языку, размещённом в открытом доступе на сайте ФИПИ. Такими источниками признаны:
- «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой (4-е изд., доп. — М.: ИТИ Технологии, 2003);
- «Толковый словарь русского языка: школьное издание» под ред. С.А. Кузнецова (М.: Русское слово, 2020).
Таким образом, все лексические значения слов, представленные в задании 2, — это не что иное, как цитаты из указанных лексикографических источников.
Обращайте внимание не только на лексическое значение слова, приведённое во фрагменте словарной статьи, но и на примеры, следующие после значения и выделенные курсивом, а также на пометы, которые могут быть представлены в любой из частей словарной статьи. К числу помет могут относиться:
- указания на падежное управление (например, кем, чем);
- употребление слова в той или иной форме (например, только во мн. ч.);
- принадлежность к тому или иному стилю (например, офиц.);
- наличие эмоциональной окраски (например, ирон.).
Следует иметь в виду, что значение, реализуемое словом в контексте, оказывается всегда более точным и конкретным. Например, в задании 2 представлено следующее лексическое значение слова «природа»: «основное свойство, сущность». Кроме того, приведены следующие примеры употребления: «природа социальных отношений», «вирусная природа заболевания». Имеется также помета «чего», которая на первый взгляд означает только обращение к неодушевлённым объектам. Обратимся к контексту: «эволюция природы человека». Подставляем вместо слова «природа» слово, данное в варианте ответа, — «сущность». Получаем буквально следующее: «эволюция сущности человека». Значит, представленное лексическое значение слова является верным для предложенного контекста, а данная в словаре помета имеет обобщающий смысл как для неодушевлённых, так и для одушевлённых объектов. Поскольку микротекст, приведённый в КИМ, отражает объективный взгляд автора на мир (текст написан в научном стиле), то реализованное в микротексте значение слова «природа» как «основное свойство, сущность» рассматривает человека исключительно как предмет исследования, наравне с другими возможными объектами (например, социальными отношениями, заболеванием и проч.).Пример разбора из Навигатора ФИПИ
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста.
Запишите номера ответов.
1) Эпитеты («изученное явление», «обновлённой проблематизации», «поставленной проблемой», «синтаксические шаблоны», «методологическая значительность»), метафоры (имеет принципиальное значение для науки, модификации этих шаблонов) способствуют созданию эмоциональности, выразительности изложения, передают авторскую оценку описываемых явлений.
2) Отвлечённость и обобщённость изложения обеспечиваются употреблением книжной лексики (проблематизация, модификация, контекст).
3) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте присутствуют термины и терминологические сочетания (прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь и др.).
4) Текст написан языком художественной литературы, так как цель автора — эмоционально-эстетическое воздействие на чувства, воображение, мысли читателя с помощью создания живых образов, картин, а не посредством приведения логических доводов.
5) Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные имена существительные (исследование, описаний, высказываний и др.), конструкции с обособленными членами, сложноподчинённые предложения.
Найдём верные утверждения.
1) Эпитеты («изученное явление», «обновлённой проблематизации», «поставленной проблемой», «синтаксические шаблоны», «методологическая значительность»), метафоры (имеет принципиальное значение для науки, модификации этих шаблонов) способствуют созданию эмоциональности, выразительности изложения, передают авторскую оценку описываемых явлений. — Неверно, указанные слова и словосочетания не являются ни эпитетами, ни метафорами.
2) Отвлечённость и обобщённость изложения обеспечиваются употреблением книжной лексики (проблематизация, модификация, контекст). — Верно.
3) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте присутствуют термины и терминологические сочетания (прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь и др.). — Верно.
4) Текст написан языком художественной литературы, так как цель автора — эмоционально-эстетическое воздействие на чувства, воображение, мысли читателя с помощью создания живых образов, картин, а не посредством приведения логических доводов. — Неверно, стиль колеблется от научного до публицистического, целью является не воздействие при помощи живых образов (их нет), а привлечение внимания к возможным способам изучения языковых явлений
5) Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные имена существительные (исследование, описаний, высказываний и др.), конструкции с обособленными членами, сложноподчинённые предложения. — Верно.
Ответ: 235.
Наверх