Каталог заданий.
Задания демоверсий и прошедших экзаменов

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Тип 1 № 39809
i

Эко­ло­гия  — это наука о вза­и­мо­дей­ствии живых ор­га­низ­мов и их со­об­ществ между собой и со сре­дой, в ко­то­рой они оби­та­ют. Эти вза­и­мо­от­но­ше­ния изу­ча­ют самые раз­ные науки: био­ло­гия и химия, аст­ро­но­мия и кос­мо­ло­гия, ма­те­ма­ти­ка и фи­ло­со­фия. <…> они вно­сят свой вклад в эко­ло­гию, ко­то­рая се­год­ня раз­де­ли­лась на ряд са­мо­сто­я­тель­ных дис­ци­плин: общую эко­ло­гию, аг­ро­эко­ло­гию, гид­ро­эко­ло­гию, эко­ло­гию че­ло­ве­ка и т. д.

Ак­тив­но фор­ми­ру­ет­ся в наши дни эко­ло­гия куль­ту­ры, или ду­хов­ная эко­ло­гия. Ко­неч­но, между эко­ло­ги­ей при­ро­ды и эко­ло­ги­ей куль­ту­ры не может быть не­про­хо­ди­мой про­па­сти, вме­сте с тем между ними есть боль­шое раз­ли­чие. Утра­ты в при­ро­де до из­вест­ных пре­де­лов вос­ста­но­ви­мы. Иное дело  — цен­но­сти куль­тур­ные и нрав­ствен­ные. Они или вос­ста­нав­ли­ва­ют­ся с боль­шим тру­дом, или вовсе ис­че­за­ют, как, ска­жем, раз­ру­шен­ные па­мят­ни­ки, сго­рев­шие книги, ру­ко­пи­си…

Если куль­ту­ра  — это со­во­куп­ность до­сти­же­ний об­ще­ства в об­ла­сти науки, про­све­ще­ния, ис­кус­ства, то за­креп­ля­ют­ся эти до­сти­же­ния, как пра­ви­ло, в языке, в Слове. Воз­ник­нув на опре­делённом ис­то­ри­че­ском этапе, ли­те­ра­тур­ный язык сам по себе слу­жит сви­де­тель­ством уров­ня ду­хов­но­го раз­ви­тия на­ро­да, об­ще­ства. Как вся­кое живое на Земле не может ми­рить­ся со своей смер­тью, так и живая нация не может сми­рить­ся с де­гра­да­ци­ей сво­е­го языка. Ведь язык  — это и ос­но­ва на­ци­о­наль­ной па­мя­ти, и ключ к по­ни­ма­нию ду­хов­но­го мира, сво­е­го и чу­жо­го.

 

(По Л. И. Сквор­цо­ву)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те опре­де­ли­тель­ное ме­сто­име­ние, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это ме­сто­име­ние.

Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 45057
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  ЖИВОЙ. Лёгкий, за­ни­ма­тель­ный, вы­ра­зи­тель­ный. Живое из­ло­же­ние.

2)  СРЕДА. Окру­жа­ю­щие со­ци­аль­но-бы­то­вые усло­вия, об­ста­нов­ка. Из ра­бо­чей среды.

3)  МИ­РИТЬ­СЯ. Тер­пи­мо от­но­сить­ся к чему-ни­будь. Ми­рить­ся с не­удоб­ства­ми.

4)  ОС­НО­ВА. Ис­точ­ник; глав­ное, на чём стро­ит­ся что-ни­будь, что яв­ля­ет­ся сущ­но­стью чего-ни­будь. Эко­но­ми­че­ская ос­но­ва об­ще­ства.

5)  КЛЮЧ. Ме­тал­ли­че­ский стер­жень с осо­бой ком­би­на­ци­ей вы­ре­зов для от­пи­ра­ния и за­пи­ра­ния замка. От­крыть дверь клю­чом.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 39808
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  На­ря­ду с об­ще­упо­тре­би­тель­ной лек­си­кой в тек­сте ис­поль­зу­ют­ся тер­ми­ны (эко­ло­гия, аг­ро­эко­ло­гия, гид­ро­эко­ло­гия и др.), те­ма­ти­че­ская груп­па слов, от­ра­жа­ю­щая про­бле­ма­ти­ку тек­ста (куль­ту­ра, при­ро­да, цен­но­сти, па­мят­ни­ки, ис­то­ри­че­ский этап, ли­те­ра­тур­ный язык, нация, па­мять, ду­хов­ный мир и др.).

2)  Ис­поль­зо­ва­ние ме­та­фор (...между эко­ло­ги­ей при­ро­ды и эко­ло­ги­ей куль­ту­ры не может быть не­про­хо­ди­мой про­па­сти; ключ к по­ни­ма­нию ду­хов­но­го мира); ан­то­ни­мов (свой−чужой), срав­не­ния (Как вся­кое живое на Земле не может ми­рить­ся со своей смер­тью, так и живая нация не может сми­рить­ся с де­гра­да­ци­ей сво­е­го языка.) спо­соб­ству­ет эмо­ци­о­наль­но­сти, вы­ра­зи­тель­но­сти из­ло­же­ния, по­мо­га­ет пе­ре­дать ав­тор­скую оцен­ку опи­сы­ва­е­мым яв­ле­ни­ям.

3)  Текст со­дер­жит грам­ма­ти­че­ские осо­бен­но­сти, ха­рак­тер­ные для пись­мен­ной речи: от­гла­голь­ные су­ще­стви­тель­ные (вза­и­мо­дей­ствие, вклад, утра­ты, раз­ли­чие, до­сти­же­ния и др.), кон­струк­ции с су­ще­стви­тель­ны­ми в ро­ди­тель­ном па­де­же (между эко­ло­ги­ей при­ро­ды и эко­ло­ги­ей куль­ту­ры, сви­де­тель­ством уров­ня ду­хов­но­го раз­ви­тия на­ро­да, к по­ни­ма­нию ду­хов­но­го мира и др.).

4)  Вы­ра­зи­тель­ность тек­ста обес­пе­чи­ва­ет­ся син­так­си­че­ски­ми сред­ства­ми, среди ко­то­рых  — ряды од­но­род­ных чле­нов пред­ло­же­ния, ввод­ные слова.

5)  Текст от­но­сит­ся к на­уч­но­му стилю речи, так как ос­нов­ные цели ав­то­ра  — со­об­щить ин­фор­ма­цию, име­ю­щую прак­ти­че­ское зна­че­ние, дать чёткие ин­струк­ции.

Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 39810
i

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го в по­след­нем пред­ло­же­нии тек­ста. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ОС­НО­ВА,  —ы, ж.

1)  Опор­ная часть пред­ме­та, со­ору­же­ния; ос­но­ва­ние. Же­ле­зо­бе­тон­ная ос­но­ва кон­струк­ции.

2)  Ис­точ­ник; глав­ное, на чём стро­ит­ся что-ни­будь, что яв­ля­ет­ся сущ­но­стью чего-ни­будь. Эко­но­ми­че­ская ос­но­ва об­ще­ства.

3)  мн. ч. Ис­ход­ные, глав­ные по­ло­же­ния чего-ни­будь. Ос­но­вы эко­но­ми­че­ских зна­ний.

4)  В зна­че­нии пред­ло­га с ро­ди­тель­ным па­де­жом; опи­ра­ясь на что-ни­будь, в со­от­вет­ствии с чем-ни­будь, имея что-ни­будь в ка­че­стве ис­ход­но­го пунк­та. Дей­ство­вать на ос­но­ве ин­струк­ции.

5)  Су­ще­ствен­ный при­знак, по ко­то­ро­му рас­пре­де­ля­ют­ся яв­ле­ния, по­ня­тия. Еди­ная ос­но­ва клас­си­фи­ка­ции.

Пояснение · Помощь
2
Тип 1 № 44200
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

О че­ло­ве­ке, лич­ность ко­то­ро­го при­об­ре­ла сим­во­ли­че­ское зна­че­ние, при­ня­то при конце его жизни го­во­рить, что вме­сте с ним ухо­дит эпоха. Ре­шусь ска­зать не­сколь­ко иначе: с Дмит­ри­ем Сер­ге­е­ви­чем Лихачёвым от нас ухо­дит не­вос­ста­но­ви­мый куль­тур­ный тип. Увы, таких людей, ве­ро­ят­но, мы боль­ше не уви­дим.

В нём жила па­мять пре­жде всего о том, что он успел за­стать и уви­деть в самом кон­крет­ном и про­стом био­гра­фи­че­ском смыс­ле. Им была про­жи­та с со­зна­тель­но зор­ким вни­ма­ни­ем дол­гая жизнь <...> ка­та­клиз­мов сме­няв­ших друг друга эпох: ни­ко­гда не за­бу­ду, как в пору «пе­ре­строй­ки» он при встре­че ска­зал мне, что узнаёт в том, как ра­зи­тель­но у людей вдруг пе­ре­ме­ни­лись лица, опыт, уже пе­ре­жи­тый им в от­ро­че­стве, в ро­ко­вом 1917 году, и по­то­му ждёт в самом близ­ком бу­ду­щем самых ос­но­ва­тель­ных пе­ре­мен. Ну часто ли нам в те дни при­хо­ди­лось раз­го­ва­ри­вать с но­си­те­лем живой и осо­знан­ной па­мя­ти о со­бы­ти­ях, по­ло­жив­ших более се­ми­де­ся­ти лет тому назад на­ча­ло циклу, ко­то­рый тогда как раз под­хо­дил к концу? В чьей ещё ин­ди­ви­ду­аль­ной па­мя­ти круг со­мкнул­ся так ося­за­е­мо? Здесь перед нами ред­кий слу­чай, когда сама по себе про­дол­жи­тель­ность жизни из про­сто­го био­гра­фи­че­ско­го об­сто­я­тель­ства пре­тво­ря­ет­ся в осо­бый шанс для мысли.

Не­слу­чай­но в преж­ние вре­ме­на, не­по­хо­жие на наши, при­ня­то было го­во­рить о муд­ро­сти седин, о со­кро­вищ­ни­це опыта.

(По С. С. Аве­рин­це­ву)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те про­из­вод­ный пред­лог, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка во вто­ром (2) аб­за­це тек­ста. За­пи­ши­те этот про­из­вод­ный пред­лог.

Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 45158
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  ПРИ­ОБ­РЕ­СТИ. По­лу­чить в об­ла­да­ние. При­об­ре­ла новую книгу.

2)  ЗОР­КИЙ. Про­ни­ца­тель­ный, вни­ма­тель­ный, на­блю­да­тель­ный. Зор­кий и тон­кий кри­тик, зор­кий пу­те­ше­ствен­ник.

3)  ЭПОХА. Дли­тель­ный про­ме­жу­ток вре­ме­ни, вы­де­ля­е­мый по ка­ко­му-ни­будь ха­рак­тер­но­му яв­ле­нию, со­бы­тию. Ге­ро­и­че­ские эпохи рус­ской ис­то­рии.

4)   РО­КО­ВОЙ. При­но­ся­щий горе, как бы пред­опре­делённый роком. Ро­ко­вая лю­бовь.

5)  ОПЫТ. Проб­ное осу­ществ­ле­ние чего-ни­будь, по­пыт­ка осу­ще­ствить что-либо. Про­ве­ли опыт в ла­бо­ра­то­рии.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 44199
i

Ука­жи­те все ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Цель ав­то­ра  — со­об­щить на­уч­ную ин­фор­ма­цию, для этого в тек­сте ши­ро­ко ис­поль­зу­ют­ся тер­ми­ны (лич­ность, ка­та­клиз­мов, «пе­ре­строй­ки»).

2)  На­ря­ду с ме­та­фо­ра­ми (ухо­дит эпоха, о муд­ро­сти седин, о со­кро­вищ­ни­це опыта) в тек­сте упо­треб­ля­ют­ся эпи­те­ты (не­вос­ста­но­ви­мый куль­тур­ный тип, с зор­ким вни­ма­ни­ем, в ро­ко­вом 1917 году), что даёт воз­мож­ность чи­та­те­лю по­нять, по­че­му ав­то­ра ин­те­ре­су­ет лич­ность Д. С. Лихачёва.

3)  Текст со­дер­жит грам­ма­ти­че­ские осо­бен­но­сти, ха­рак­тер­ные для уст­ной речи: во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния, при­част­ные обо­ро­ты, слож­ные пред­ло­же­ния с раз­лич­ны­ми ви­да­ми связи.

4)  Автор, зна­ко­мя чи­та­те­лей с лич­но­стью Д. С. Лихачёва, от­ка­зы­ва­ет­ся от эмо­ци­о­наль­но-оце­ноч­ной лек­си­ки. Для точ­но­сти и объ­ек­тив­но­сти ин­фор­ма­ции об учёном ис­поль­зу­ет­ся толь­ко ней­траль­ная лек­си­ка.

5)  Текст от­но­сит­ся к пуб­ли­ци­сти­че­ско­му стилю речи, его цели  — по­де­лить­ся с чи­та­те­ля­ми об­ще­ствен­но зна­чи­мой ин­фор­ма­ци­ей, по­ка­зать роль учёного в со­хра­не­нии куль­тур­ной па­мя­ти, тра­ди­ций в Рос­сии.

Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 № 44201
i

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го в пер­вом (1) аб­за­це тек­ста. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 

КУЛЬ­ТУР­НЫЙ, -ая, -ое; -рен, -рна.

1)  Свя­зан­ный с со­во­куп­но­стью про­из­вод­ствен­ных, об­ще­ствен­ных до­сти­же­ний людей. К. уро­вень на­се­ле­ния.

2)  На­хо­дя­щий­ся на вы­со­ком уров­не куль­ту­ры, со­от­вет­ству­ю­щий ему. К. че­ло­век. Куль­тур­ное об­ще­ство.

3)  полн. ф. От­но­ся­щий­ся к про­све­ти­тель­ной, ин­тел­лек­ту­аль­ной де­я­тель­но­сти. Куль­тур­ные связи. Куль­тур­ная ра­бо­та (куль­тур­но- про­све­ти­тель­ная).

4)  полн. ф. Об­ра­бо­тан­ный, воз­де­лан­ный, вы­ра­щен­ный че­ло­ве­ком, не дикий. К. слой земли (со сле­да­ми де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка; спец.).

Пояснение · Помощь
3
Тип 1 № 50438
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

После встре­чи в по­ез­де с ху­дож­ни­ком я при­е­хал в Ле­нин­град. Снова от­кры­лись пе­ре­до мной тор­же­ствен­ные ан­сам­бли его пло­ща­дей и про­пор­ци­о­наль­ных зда­ний.

Я по­дол­гу всмат­ри­вал­ся в них, ста­ра­ясь раз­га­дать их ар­хи­тек­тур­ную тайну. Она за­клю­ча­лась в том, что <...> зда­ния про­из­во­ди­ли впе­чат­ле­ние ве­ли­чия, на самом же деле они были не­ве­ли­ки. Одна из самых за­ме­ча­тель­ных по­стро­ек  — зда­ние Глав­но­го штаба, вы­тя­ну­тое плав­ной дугой про­тив Зим­не­го двор­ца,  — по своей вы­со­те не пре­вы­ша­ет четырёхэтаж­но­го дома. А между тем оно го­раз­до ве­ли­че­ствен­нее лю­бо­го со­вре­мен­но­го вы­сот­но­го дома.

Раз­гад­ка была про­стая. Ве­ли­че­ствен­ность зда­ний за­ви­се­ла от их со­раз­мер­но­сти, гар­мо­ни­че­ских про­пор­ций и от не­боль­шо­го числа укра­ше­ний: окон­ных на­лич­ни­ков, ба­ре­лье­фов.

Всмат­ри­ва­ясь в эти зда­ния, по­ни­ма­ешь, что хо­ро­ший вкус  — это пре­жде всего чув­ство меры.

Я уве­рен, что эти же за­ко­ны со­раз­мер­но­сти ча­стей, от­сут­ствия всего лиш­не­го, про­сто­ты, при ко­то­рой видна и до­став­ля­ет ис­тин­ное на­сла­жде­ние каж­дая линия,  — всё это имеет не­ко­то­рое от­но­ше­ние и к прозе.

Пи­са­тель, по­лю­бив­ший со­вер­шен­ство клас­си­че­ских ар­хи­тек­тур­ных форм, не до­пу­стит в своей прозе тя­же­ло­вес­ной и не­ук­лю­жей ком­по­зи­ции. Он будет до­би­вать­ся со­раз­мер­но­сти ча­стей и стро­го­сти сло­вес­но­го ри­сун­ка.

Ком­по­зи­ция про­за­и­че­ской вещи долж­на быть до­ве­де­на до та­ко­го со­сто­я­ния, чтобы нель­зя было ни­че­го вы­бро­сить и ни­че­го при­ба­вить без того, чтобы не на­ру­ши­лись смысл по­вест­во­ва­ния и за­ко­но­мер­ное те­че­ние со­бы­тий.

(По К. Г. Па­у­стов­ско­му)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те ука­за­тель­ное ме­сто­име­ние, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка во вто­ром (2) пред­ло­же­нии вто­ро­го аб­за­ца тек­ста. За­пи­ши­те это ме­сто­име­ние.

Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 50439
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  АН­САМБЛЬ. Ис­пол­ни­тель­ский кол­лек­тив (пев­цов, му­зы­кан­тов, а также со­став ис­пол­ни­те­лей). А. песни и пляс­ки.

2)  ПРО­СТОЙ. полн. ф. Не луч­ше­го ка­че­ства, гру­бый по об­ра­бот­ке. П. помол. П. холст (небелёный). Про­стые чулки (хлоп­ча­то­бу­маж­ные).

3)  ЧИСЛО. кого-чего. Ко­ли­че­ство счи­та­е­мо­го, под­да­ю­ще­го­ся счёту. Ч. со­брав­ших­ся. Зна­чи­тель­ное ч. оши­бок. Отряд чис­лом в два­дцать че­ло­век (в числе два­дца­ти че­ло­век). Боль­шое ч. людей.

4)  ВКУС. Чув­ство, по­ни­ма­ние изящ­но­го, кра­си­во­го. Тон­кий в. Оде­вать­ся со вку­сом. На чей-ни­будь вкус, в чьём-ни­будь вкусе (с точки зре­ния чьих-ни­будь мне­ний об изящ­ном, кра­си­вом).

5)  ДО­СТАВ­ЛЯТЬ. что. Обес­пе­чи­вать, предо­став­лять, при­но­сить (то, что на­зва­но су­ще­стви­тель­ным). Д. удо­воль­ствие, не­при­ят­ность. Д. много хло­пот.

Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 50122
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Автор ис­поль­зу­ет эпи­те­ты (тя­же­ло­вес­ной и не­ук­лю­жей ком­по­зи­ции), чтобы по­ка­зать, какой не долж­на быть проза.

2)  Текст от­но­сит­ся к на­уч­но­му стилю, по­то­му что автор в по­дроб­но­стях опи­сы­ва­ет зда­ние Глав­но­го штаба.

3)  Автор не ис­поль­зу­ет оце­ноч­ную лек­си­ку, текст вы­де­ля­ет­ся од­но­род­но­стью ре­че­вых кон­струк­ций, в тек­сте при­сут­ству­ют толь­ко ма­те­ма­ти­че­ские тер­ми­ны.

4)  Автор вос­хи­ща­ет­ся клас­си­че­ской ар­хи­тек­ту­рой, срав­ни­ва­ния её с про­зой.

5)  Пи­са­тель ис­поль­зу­ет раз­но­об­раз­ные син­так­си­че­ские кон­струк­ции, среди ко­то­рых ряды од­но­род­ных чле­нов (Ве­ли­че­ствен­ность зда­ний за­ви­се­ла от их со­раз­мер­но­сти, гар­мо­ни­че­ских про­пор­ций и от не­боль­шо­го числа укра­ше­ний  — окон­ных на­лич­ни­ков и ба­ре­лье­фов).

Пояснение · Помощь
4
Тип 1 № 50638
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Я не со­гла­сен с тем, что пи­са­тель  — это про­фес­сия. Пи­са­тель  — это судь­ба. Это жизнь. Свой го­но­рар пи­са­тель может по­лу­чить толь­ко в ре­зуль­та­те огром­но­го труда. У нас же пи­са­тель­ство рас­смат­ри­ва­ет­ся как сво­е­го рода «кор­муш­ка»: вы­пус­ка­ют книж­ки, лок­тя­ми про­би­ва­ют себе до­ро­гу, за­бы­вая о том, что хлеб ис­кус­ства  — чёрст­вый и тяжёлый хлеб.

Вот, на­при­мер, слу­чай из жизни Ан­дрея Пла­то­но­ва, о ко­то­ром мне рас­ска­за­ли. Пла­то­нов, как из­вест­но, не был из­ба­ло­ван вни­ма­ни­ем из­да­тельств. Пе­ча­та­ли его мало, труд­но. Боль­ше ру­га­ли. И вот в трид­ца­тых годах, по­лу­чив более чем скром­ный го­но­рар, Ан­дрей Пла­то­нов встре­тил в из­да­тель­стве дру­го­го пи­са­те­ля, ко­то­рый в те года был «в чести». Его кол­ле­га, по­тря­сая пач­ка­ми денег, ко­то­рые едва по­ме­ща­лись у него в при­горш­нях, об­ра­тил­ся к Пла­то­но­ву: «Во как нужно пи­сать, Пла­то­нов! Во как нужно пи­сать!» Что ж, Пла­то­нов, как мы знаем, ныне из­ве­стен во всём мире, а имя ли­те­ра­то­ра, ко­то­рый «учил» Пла­то­но­ва, вряд ли кто вспом­нит.

Труд­но жил Бул­га­ков, труд­но жила Ах­ма­то­ва, труд­но жил Зо­щен­ко. Но труд­но­сти не сло­ми­ли их волю к твор­че­ству. Пи­са­тель, ис­тин­ный пи­са­тель, не по­сту­па­ет­ся своей со­ве­стью, даже терпя нужду.

Что че­ло­ве­ку важно? Как про­жить жизнь? Пре­жде всего  — не со­вер­шать ни­ка­ких по­ступ­ков, <...> ро­ня­ли бы его до­сто­ин­ство.

(По Д. С. Лихачёву)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те от­но­си­тель­ное ме­сто­име­ние, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в по­след­нем пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это ме­сто­име­ние.

Источники:
ОБЗ ФИПИ;
Ос­нов­ная волна ЕГЭ 2022 (5).
Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 50635
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  СУДЬ­БА. Участь, доля, жиз­нен­ный путь. Жа­ло­вать­ся на свою судь­бу. Счаст­ли­вая, не­счаст­ная с.

2)  ТЯЖЁЛЫЙ.Труд­ный, тре­бу­ю­щий боль­шо­го труда, боль­ших уси­лий. Тяжёлый труд. Тяжёлая за­да­ча. Тяжёлая обя­зан­ность.

3)  ВОЛЯ. Со­зна­тель­ное стрем­ле­ние к осу­ществ­ле­нию или к до­сти­же­нию по­став­лен­ной цели; упор­ство, на­стой­чи­вость. Воля к по­бе­де.

4)  ИС­ТИН­НЫЙ. Со­от­вет­ству­ю­щий ис­ти­не; пра­виль­ный, вер­ный. И-ое суж­де­ние, по­ло­же­ние. Ви­деть что-л. в ис­тин­ном свете (су­дить о чём-л. верно). На­пра­вить (на­ста­вить, об­ра­тить) кого-л. на и. путь (на­учить по­сту­пать пра­виль­но).

5)  РО­НЯТЬ. Ли­шать­ся чего-ни­будь (пе­рьев, волос, ли­стьев). Ко­ло­сья уже ро­ня­ют зёрна. Петух ро­ня­ет перья. Ро­ня­ет лес баг­ря­ный свой убор .

Источник: РЕШУ ЕГЭ
Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 50637
i

Ука­жи­те все ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Текст в со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми пуб­ли­ци­сти­че­ско­го стиля ха­рак­те­ри­зу­ет­ся по­ле­мич­но­стью.

2)  Ме­та­фо­ра, ис­поль­зо­ван­ная в по­след­нем пред­ло­же­нии пер­во­го (1) аб­за­ца (хлеб ис­кус­ства  — чёрст­вый и тяжёлый хлеб) вы­ра­жа­ет эмо­ци­о­наль­ную оцен­ку, ко­то­рую даёт автор пи­са­тель­ско­му труду, и яв­ля­ет­ся те­зи­сом, по­лу­ча­ю­щим под­твер­жде­ние в по­след­нем аб­за­це.

3)  Ис­поль­зо­ва­ние в тек­сте та­ко­го приёма, как лек­си­че­ский по­втор (это в пер­вом аб­за­це; труд­но жил(а), пи­са­тель в тре­тьем (3) аб­за­це), даёт чи­та­те­лю воз­мож­ность по­чув­ство­вать убеждённость ав­то­ра в пра­виль­но­сти его оцен­ки пи­са­тель­ско­го труда.

4)  Вы­ра­зи­тель­ность тек­ста обес­пе­чи­ва­ет­ся син­так­си­че­ски­ми сред­ства­ми, среди ко­то­рых од­но­со­став­ные не­опре­делённо-лич­ные и без­лич­ные пред­ло­же­ния, слож­ные пред­ло­же­ния с раз­ны­ми ви­да­ми связи, во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния.

5)  Рас­хож­де­ние пред­став­ле­ний о воз­на­граж­де­нии пи­са­тель­ско­го труда по­ка­за­но в про­ти­во­по­став­ле­нии со­дер­жа­ния четвёртого (4) и пя­то­го (5) пред­ло­же­ний пер­во­го (1) аб­за­ца. Это про­ти­во­по­став­ле­ние подчёрки­ва­ет­ся упо­треб­ле­ни­ем про­ти­ви­тель­но­го союза в пятом (5) пред­ло­же­нии.

Источники:
ОБЗ ФИПИ;
Ос­нов­ная волна ЕГЭ 2022 (5).
Пояснение · Помощь
5
Тип 1 № 50641
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Даль был бли­зок к че­ло­ве­ку труда, пре­жде всего зем­ле­дель­цу, знал до тон­ко­сти пред­ме­ты на­род­но­го быта, мысли и ча­я­ния про­стых людей, <...> пси­хо­ло­гию. «К осо­бен­но­стям его любви к Руси,  — писал Бе­лин­ский,  — при­над­ле­жит то, что он любит её в корню, в самом стерж­не, ос­но­ва­нии её, ибо он любит про­сто­го рус­ско­го че­ло­ве­ка, на оби­ход­ном языке нашем на­зы­ва­е­мо­го кре­стья­ни­ном и му­жи­ком. Как хо­ро­шо он знает его на­ту­ру! Он умеет мыс­лить его го­ло­вою, ви­деть его гла­за­ми, го­во­рить его язы­ком».

А вот что ска­зал Го­голь о Дале: «Каж­дая его строч­ка меня учит и вра­зум­ля­ет, при­дви­гая ближе к по­зна­нию рус­ско­го быта и нашей на­род­ной жизни».

Народ ода­ри­вал Даля сло­ва­ми, по­сло­ви­ца­ми, пес­ня­ми, сказ­ка­ми, ле­ген­да­ми, при­ба­ут­ка­ми. Со­про­вож­дав­ший Даля в по­езд­ках по де­рев­ням Мель­ни­ков-Пе­чер­ский от­ме­чал: жи­те­ли были убеж­де­ны, что со­би­ра­тель слов вышел из кре­стьян­ской среды.

Сво­е­му де­ти­щу  — а это около двух­сот тысяч слов  — Даль отдал пол­ве­ка своей жизни. Его сло­варь  — это не склад, где тихо и мирно пы­лят­ся слова; от­крой его  — и они на­чи­на­ют ожи­вать, дви­гать­ся, тя­нуть за собой мно­го­чис­лен­ную родню. Слова на­чи­на­ют го­во­рить, улы­бать­ся, рез­вить­ся, дру­жить или со­пер­ни­чать, сме­ять­ся и пла­кать, могут за­ве­сти в дебри или вы­ве­сти в чи­стое поле.

По­смот­рим, как опре­де­ля­ет Даль «слово»: «со­че­та­ние зву­ков, со­став­ля­ю­щее одно целое, ко­то­рое озна­ча­ет пред­мет или по­ня­тие, ре­че­ние».

(По В. И. Стра­ды­мо­ву)

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те при­тя­жа­тель­ное ме­сто­име­ние, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это ме­сто­име­ние.

Источники:
ОБЗ ФИПИ;
Проб­ный ЕГЭ 17.05. 2023.
Пояснение · Помощь
1
Тип 2 № 50639
i

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  НА­ТУ­РА. Ха­рак­тер че­ло­ве­ка, тем­пе­ра­мент. Пыл­кая н. По на­ту­ре он не зол. При­выч­ка  — вто­рая н. (посл.).

2)  ОТ­МЕ­ЧАТЬ. что. Празд­но­вать какое-ни­будь со­бы­тие (разг.). О. окон­ча­ние ин­сти­ту­та.

3)  ВЫЙТИ. из кого-чего. Про­изой­ти от­ку­да-ни­будь, от кого-ни­будь. В. из ра­бо­чих.

4)  СРЕДА. ед. Окру­жа­ю­щие со­ци­аль­но-бы­то­вые усло­вия, об­ста­нов­ка, а также со­во­куп­ность людей, свя­зан­ных общ­но­стью этих усло­вий. Со­ци­аль­ная с. Из ра­бо­чей с. В нашей среде.

5)  ОПРЕ­ДЕ­ЛЯТЬ. кого (что). На­зна­чать, устра­и­вать на какую-ни­будь долж­ность или в какое-ни­будь учеб­ное за­ве­де­ние (устар. и прост.). О. на служ­бу. О. в учи­ли­ще.

Источники:
ОБЗ ФИПИ;
Проб­ный ЕГЭ 17.05. 2023.
Пояснение · Помощь
2
Тип 3 № 50640
i

Ука­жи­те все ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  За­да­чей ав­то­ра тек­ста яв­ля­ет­ся не толь­ко со­об­ще­ние све­де­ний о жизни и твор­че­стве вы­да­ю­ще­го­ся рус­ско­го лек­си­ко­гра­фа В. И. Даля, но и воз­дей­ствие на мысли и чув­ства чи­та­те­лей, что до­сти­га­ет­ся по­сред­ством оли­це­тво­ре­ния (слова на­чи­на­ют го­во­рить, улы­бать­ся, рез­вить­ся) и развёрну­той ме­та­фо­ры (Его сло­варь  — это не склад, где тихо и мирно пы­лят­ся слова; от­крой его  — и они на­чи­на­ют ожи­вать, дви­гать­ся, тя­нуть за собой мно­го­чис­лен­ную родню.).

2)  Автор ис­поль­зу­ет ци­ти­ро­ва­ние и при­во­дит ко­ли­че­ствен­ные дан­ные (около двух­сот тысяч слов), что уси­ли­ва­ет убе­ди­тель­ность тек­ста.

3)  Вос­кли­ца­тель­ное пред­ло­же­ние (Как хо­ро­шо он знает его на­ту­ру!) и лек­си­че­ский по­втор (Он умеет мыс­лить его го­ло­вою, ви­деть его гла­за­ми, го­во­рить его язы­ком.) при­да­ют сло­вам Бе­лин­ско­го вы­ра­зи­тель­ность.

4)  Офи­ци­аль­но-де­ло­вой стиль, к ко­то­ро­му при­над­ле­жит текст, обу­слов­ли­ва­ет ча­стот­ность упо­треб­ле­ния в нём без­лич­ных кон­струк­ций.

5)  Смыс­ло­вая точ­ность тек­ста, на­пи­сан­но­го в на­уч­ном стиле, до­сти­га­ет­ся упо­треб­ле­ни­ем слов в их пря­мом зна­че­нии (сво­е­му де­ти­щу... Даль отдал пол­ве­ка своей жизни) и вве­де­ни­ем в текст боль­шо­го ко­ли­че­ства тер­ми­нов (в корню, в... стерж­не).

Источники:
ОБЗ ФИПИ;
Проб­ный ЕГЭ 17.05. 2023.
Пояснение · Помощь

Пройти тестирование по этим заданиям

О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026