ОР­ФО­ЭПИ­ЧЕ­СКИЕ НОРМЫ (по­ста­нов­ка уда­ре­ния) про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 4.

Эле­мен­ты со­дер­жа­ния, про­ве­ря­е­мые этим за­да­ни­ем эк­за­ме­на­ци­он­ной ра­бо­ты

Ос­нов­ные нормы со­вре­мен­но­го ли­те­ра­тур­но­го про­из­но­ше­ния: про­из­но­ше­ние без­удар­ных глас­ных зву­ков, не­ко­то­рых со­глас­ных, со­че­та­ний со­глас­ных.

Про­из­но­ше­ние не­ко­то­рых грам­ма­ти­че­ских форм. Осо­бен­но­сти про­из­но­ше­ния ино­языч­ных слов. Нормы уда­ре­ния в со­вре­мен­ном ли­те­ра­тур­ном рус­ском языке.

Что нужно знать/уметь по теме

ЗНАТЬ:

ос­нов­ные по­ня­тия: нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка, ор­фо­эпи­че­ская норма; удар­ный слог, без­удар­ный слог; форма слова.

УМЕТЬ:

1. при­ме­нять зна­ния по фо­не­ти­ке в прак­ти­ке пра­во­пи­са­ния;

2. про­во­дить фо­не­ти­че­ский ана­лиз, ор­фо­эпи­че­ский ана­лиз;

3. со­блю­дать ос­нов­ные ор­фо­эпи­че­ские нормы: нормы уда­ре­ния в со­вре­мен­ном рус­ском языке.

Усло­вие за­да­ния ЕГЭ 2023-2025:

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

Усло­вие все­гда оди­на­ко­во: даётся 5 слов, в ко­то­рых удар­ная глас­ная обо­зна­че­на боль­шой бук­вой. Среди них есть слова с верно и не­вер­но ука­зан­ны­ми удар­ны­ми глас­ны­ми. В ответ нужно вы­пи­сать но­ме­ра слов с пра­виль­ным уда­ре­ни­ем. Ко­ли­че­ство цифр   — от двух до четырёх, по­ря­док за­пи­си не имеет зна­че­ния.

Ре­ко­мен­да­ции ФИПИ 2025 год

Об­ра­ти­те вни­ма­ние! В ре­аль­ных за­да­ни­ях КИМ при­ведённые слова могут ис­поль­зо­вать­ся в раз­ных грам­ма­ти­че­ских фор­мах, но с со­хра­не­ни­ем ука­зан­но­го в ор­фо­эпи­че­ском спис­ке уда­ре­ния.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние! В за­да­нии 4 ЕГЭ по рус­ско­му языку буква Ё может быть обо­зна­че­на как буква Е. Так, если в ва­ри­ан­те от­ве­та на­пи­са­но «свек­лА», то дан­ное про­из­но­ше­ние не может быть при­зна­но пра­виль­ным.

Пред­ла­га­ем также озна­ко­мить­ся с па­мят­кой по под­го­тов­ке к успеш­но­му вы­пол­не­нию за­да­ния 4 ЕГЭ по рус­ско­му языку.

1. Осмыс­ли­те суть за­да­ния (оно имеет все­гда оди­на­ко­вую фор­му­ли­ров­ку!)  — поиск слов с верно вы­де­лен­ны­ми с по­мо­щью про­пис­ных букв удар­ны­ми глас­ны­ми.

2. Про­чи­тай­те пра­виль­но каж­дое слово в ор­фо­эпи­че­ском спис­ке.

3. Ор­га­ни­зуй­те вза­и­мо­про­вер­ку (Ка­тА­лог или ка­та­лОг? Зво­нИт или звО­нит?), за­пом­ни­те слова, в ко­то­рых Вы до­пу­сти­ли ошиб­ку в по­ста­нов­ке уда­ре­ния.

4. За­пи­ши­те «ошиб­ко­опас­ные» для Вас слова и по­вто­ряй­те их как можно чаще.

С 2025 года ФИПИ пуб­ли­ку­ет спис­ки слов, про­ве­ря­е­мых на эк­за­ме­не, в раз­де­ле фо­не­ти­ка «На­ви­га­то­ра са­мо­сто­я­тель­ной под­го­тов­ки». Ска­чать файл можно с на­ше­го сайтаru-1-fonetika.pdf

Для тре­ни­ров­ки в от­ра­бот­ке на­вы­ка по­ста­нов­ки уда­ре­ния РЕ­ШУ­ЕГЭ пред­ла­га­ет как слова из «Ор­фо­эпи­че­ско­го ми­ни­му­ма ФИПИ» те­ку­ще­го года, так и слова, опуб­ли­ко­ван­ные ФИПИ в те­че­ние 2014-2024 гг.

Уда­ре­ние в име­нах су­ще­стви­тель­ных

Уда­ре­ние в име­нах при­ла­га­тель­ных

Уда­ре­ние в гла­го­лах

Уда­ре­ние в при­ча­сти­ях и де­е­при­ча­сти­ях

Уда­ре­ние в на­ре­чи­ях

Важ­ной сто­ро­ной ор­фо­эпии яв­ля­ет­ся уда­ре­ние, то есть зву­ко­вое вы­де­ле­ние од­но­го из сло­гов слова. Уда­ре­ние на пись­ме обыч­но не обо­зна­ча­ет­ся, хотя в от­дель­ных слу­ча­ях (при обу­че­нии рус­ско­му языку не­рус­ских) его при­ня­то ста­вить.

От­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти рус­ско­го уда­ре­ния — его раз­но­мест­ность и по­движ­ность. Раз­но­мест­ность за­клю­ча­ет­ся в том, что уда­ре­ние в рус­ском языке может быть на любом слоге слова (книга, под­пись — на пер­вом слоге; фо­нарь, под­по­лье — на вто­ром; ура­ган, ор­фо­эпия — на тре­тьем и т. д.). В одних сло­вах уда­ре­ние фик­си­ро­ва­но на опре­делённом слоге и не пе­ре­дви­га­ет­ся при об­ра­зо­ва­нии грам­ма­ти­че­ских форм, в дру­гих — ме­ня­ет своё место (срав­ни­те: тОнна — тОнны и стенА — стЕну — стЕ­нам и сте­нАм). По­след­ний при­мер де­мон­стри­ру­ет по­движ­ность рус­ско­го уда­ре­ния. В этом и со­сто­ит объ­ек­тив­ная труд­ность усво­е­ния ак­цент­ных норм. «Од­на­ко, — как спра­вед­ли­во от­ме­ча­ет К.С. Гор­ба­че­вич, — если раз­но­мест­ность и по­движ­ность рус­ско­го уда­ре­ния и со­зда­ют не­ко­то­рые труд­но­сти при его усво­е­нии, то зато эти не­удоб­ства пол­но­стью ис­ку­па­ют­ся воз­мож­но­стью раз­ли­чать с по­мо­щью места уда­ре­ния смысл слов (мУка — мукА, трУ­сит — тру­сИт, по­грУ­жен­ный на плат­фор­му — по­гружЁнный в воду) и даже функ­ци­о­наль­но-сти­ли­сти­че­скую за­креплённость ак­цент­ных ва­ри­ан­тов (лав­рО­вый лист, но в бо­та­ни­ке: се­мей­ство лАв­ро­вых).

Осо­бен­но важ­ной в этом плане пред­став­ля­ет­ся роль уда­ре­ния как спо­со­ба вы­ра­же­ния грам­ма­ти­че­ских зна­че­ний и пре­одо­ле­ния омо­ни­мии сло­во­форм. Как уста­нов­ле­но учёными, боль­шая часть слов рус­ско­го языка (около 96%) от­ли­ча­ет­ся фик­си­ро­ван­ным уда­ре­ни­ем. Од­на­ко остав­ши­е­ся 4% и яв­ля­ют­ся наи­бо­лее упо­тре­би­тель­ны­ми сло­ва­ми, со­став­ля­ю­щи­ми ба­зис­ную, ча­стот­ную лек­си­ку языка.

При­ведём не­ко­то­рые пра­ви­ла ор­фо­эпии в об­ла­сти уда­ре­ния, ко­то­рые по­мо­гут пре­ду­пре­дить со­от­вет­ству­ю­щие ошиб­ки.

Имена су­ще­стви­тель­ные

* У слов, ко­то­рые могут про­из­но­сить­ся с по­боч­ным уда­ре­ни­ем, в ор­фо­эпи­че­ском слов­ни­ке и в кон­троль­ных из­ме­ри­тель­ных ма­те­ри­а­лах от­ме­ча­ет­ся толь­ко одно уда­ре­ние — ос­нов­ное.

НА­ВЕРХ

Имена при­ла­га­тель­ные

У пол­ных форм имён при­ла­га­тель­ных воз­мож­но толь­ко не­по­движ­ное уда­ре­ние на ос­но­ве или на окон­ча­нии. Ва­ри­а­тив­ность этих двух типов у одних и тех же сло­во­форм объ­яс­ня­ет­ся, как пра­ви­ло, праг­ма­ти­че­ским фак­то­ром, свя­зан­ным с раз­гра­ни­че­ни­ем ма­ло­упо­тре­би­тель­ных или книж­ных при­ла­га­тель­ных и при­ла­га­тель­ных ча­стот­ных, сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ных или даже сни­жен­ных. В самом деле, ма­ло­упо­тре­би­тель­ные и книж­ные слова чаще имеют уда­ре­ние на ос­но­ве, а ча­стот­ные, сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ные или сни­жен­ные — на окон­ча­нии.

Сте­пень осво­ен­но­сти слова про­яв­ля­ет­ся в ва­ри­ан­тах места уда­ре­ния: круж­кО­вый и круж­ко­вОй, за­пАс­ный и за­пас­нОй, око­ло­зЕм­ный и око­ло­зем­нОй, мИ­ну­со­вый и ми­ну­со­вОй, очИст­ный и очист­нОй. По­доб­ные слова не вклю­ча­ют­ся в за­да­ния ЕГЭ, так как оба ва­ри­ан­та счи­та­ют­ся пра­виль­ны­ми.

И всё же выбор места уда­ре­ния вы­зы­ва­ет за­труд­не­ния чаще всего в крат­ких фор­мах при­ла­га­тель­ных. Между тем есть до­воль­но по­сле­до­ва­тель­ная норма, со­глас­но ко­то­рой удар­ный слог пол­ной формы ряда упо­тре­би­тель­ных при­ла­га­тель­ных остаётся удар­ным и в крат­кой форме: кра­сИ­вый — кра­сИв — кра­сИ­ва — кра­сИ­во — кра­сИ­вы; не­мЫс­ли­мый — не­мЫс­лим — не­мЫс­ли­ма — не­мЫс­ли­мо — не­мЫс­ли­мы и т. п.

Ко­ли­че­ство при­ла­га­тель­ных с по­движ­ным уда­ре­ни­ем в рус­ском языке не­ве­ли­ко, но они часто ис­поль­зу­ют­ся в речи, и по­это­му нормы уда­ре­ния в них нуж­да­ют­ся в ком­мен­та­ри­ях.

Уда­ре­ние не­ред­ко па­да­ет на ос­но­ву в форме мно­же­ствен­но­го числа, а также в един­ствен­ном числе в муж­ском и сред­нем роде и на окон­ча­ние в форме жен­ско­го рода: прА­вый — прав —прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер — сЕро — сЕры — серА; стрОй­ный — стрО­ен — стрОй­но — стрОй­ны — строй­нА.

По­доб­ные при­ла­га­тель­ные, как пра­ви­ло, имеют од­но­слож­ные ос­но­вы без суф­фик­сов либо с про­стей­ши­ми суф­фик­са­ми (-к-, -н-). Од­на­ко так или иначе воз­ни­ка­ет не­об­хо­ди­мость об­ра­ще­ния к ор­фо­эпи­че­ско­му сло­ва­рю, так как ряд слов «вы­би­ва­ет­ся» из ука­зан­ной нормы. Можно, на­при­мер, го­во­рить: длИн­ны и длин­нЫ, свЕжи и свежИ, пОлны и полнЫ и т. д.

Сле­ду­ет также ска­зать и о про­из­но­ше­нии при­ла­га­тель­ных в срав­ни­тель­ной сте­пе­ни. Су­ще­ству­ет такая норма: если уда­ре­ние в крат­кой форме жен­ско­го рода па­да­ет на окон­ча­ние, то в срав­ни­тель­ной сте­пе­ни оно будет на суф­фик­се ее: силь­нА — силь­нЕе, боль­нА — боль­нЕе, живА — живЕе, строй­нА — строй­нЕе, правА — пра­вЕе; если же уда­ре­ние в жен­ском роде стоит на ос­но­ве, то в срав­ни­тель­ной сте­пе­ни оно и со­хра­ня­ет­ся на ос­но­ве: кра­сИ­ва — кра­сИ­вее, пе­чАль­на — пе­чАль­нее, про­тИв­на — про­тИв­нее. То же ка­са­ет­ся и формы пре­вос­ход­ной сте­пе­ни.

НА­ВЕРХ

Гла­го­лы

Для эф­фек­тив­ной ра­бо­ты со сло­ва­ми из спис­ка сфор­му­ли­ру­ем ос­нов­ные пра­ви­ла и рас­пре­де­лим слова из спис­ка по этим пра­ви­лам  — клас­си­фи­ка­ция от ре­дак­ции РЕ­ШУ­ЕГЭ.

  Одна из наи­бо­лее на­пряжённых точек уда­ре­ния в упо­тре­би­тель­ных гла­го­лах — это формы про­шед­ше­го вре­ме­ни. Уда­ре­ние в про­шед­шем вре­ме­ни обыч­но па­да­ет на тот же слог, что и в ин­фи­ни­ти­ве: си­дЕть — си­дЕ­ла, сто­нАть — сто­нА­ла, прЯ­тать — прЯ­та­ла, на­чи­нАть — на­чи­нА­ла.

Вме­сте с тем груп­па упо­тре­би­тель­ных гла­го­лов (около 300) под­чи­ня­ет­ся дру­го­му пра­ви­лу: уда­ре­ние в форме жен­ско­го рода пе­ре­хо­дит на окон­ча­ние , а в осталь­ных фор­мах остаётся на ос­но­ве. Это гла­го­лы брать(ся), быть, взять(ся), вить(ся), врать, гнать(ся), дать(ся), ждать, жить(ся), звать(ся), лгать, лить(ся), пить, рвать(ся) и др. Ре­ко­мен­ду­ет­ся го­во­рить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать — ждал — ждАло — ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли — лилА. Так же про­из­но­сят­ся и про­из­вод­ные гла­го­лы (про­жить, за­брать, до­пить, про­лить и т. п.).

Слова с при­став­кой вы-, ко­то­рая при­ни­ма­ет уда­ре­ние на себя, не под­чи­ня­ют­ся этому пра­ви­лу: вЫ­жить — вЫ­жи­ла, вЫ­лить — вЫ­ли­ла, вЫ­звать — вЫ­зва­ла.

Вы­де­лим также ряды из не­сколь­ких слов, ко­то­рые имеют еди­ную ло­ги­ку в по­ста­нов­ке уда­ре­ний и про­ти­во­ре­чит пра­ви­лу 1 в части того, что в про­шед­шем вре­ме­ни со­хра­ня­ет­ся уда­ре­ние ин­фи­ни­ти­ва. За­пом­ни­те эти слова: на­чАть, при­нЯть, при­бЫть, по­нЯть.

А даль­ше со­чи­ним стран­ное сти­хо­тво­ре­ние, чтобы за­пом­нить уда­ре­ния.

А те­перь во вто­рую стро­ку можно под­став­лять дру­гие гла­го­лы, уда­ре­ния у них будут ана­ло­гич­ные: прИ­был, при­бы­лА, прИ­бы­ли, при­бЫв­ший.

Рас­пре­де­лим слова из по типам пра­вил.

* В кон­троль­ных из­ме­ри­тель­ных ма­те­ри­а­лах на­ря­ду с фор­мой 3-го лица един­ствен­но­го числа может быть ис­поль­зо­ва­на любая лич­ная форма гла­го­ла.

НА­ВЕРХ

Уда­ре­ние в при­ча­сти­ях и де­е­при­ча­сти­ях

Наи­бо­лее ча­стые ко­ле­ба­ния уда­ре­ния фик­си­ру­ют­ся при про­из­но­ше­нии крат­ких стра­да­тель­ных при­ча­стий. Если уда­ре­ние в пол­ной форме на­хо­дит­ся на суф­фик­се -ЁНН-, то оно остаётся на нём толь­ко в форме муж­ско­го рода, в осталь­ных фор­мах пе­ре­хо­дит на окон­ча­ние: про­ведЁнный - про­ведЁн, про­ве­де­нА, про­ве­де­нЫ, про­ве­де­нО; завезЁнный - завезЁн, за­ве­зе­нА, за­ве­зе­нЫ, за­ве­зе­нО. Од­на­ко но­си­те­лям языка ино­гда труд­но пра­виль­но вы­брать место уда­ре­ния и в пол­ной форме. Го­во­рят: «за­вЕ­зен­ный» вме­сто завезЁнный, «пе­ре­вЕ­ден­ный» вме­сто пе­ре­ведЁнный и т. д. В таких слу­ча­ях стоит чаще об­ра­щать­ся к сло­ва­рю, по­сте­пен­но от­ра­ба­ты­вая пра­виль­ное про­из­но­ше­ние.

Не­сколь­ко за­ме­ча­ний о про­из­но­ше­нии пол­ных при­ча­стий с суф­фик­сом -Т-. Если суф­фик­сы не­опре­делённой формы о-, -ну- имеют на себе уда­ре­ние, то в при­ча­сти­ях оно пе­рейдёт на один слог вперёд: по­лОть — пО­ло­тый, ко­лОть — кО­ло­тый, со­гнУть — сО­гну­тый, за­вер­нУть — завЁрну­тый.

Стра­да­тель­ные при­ча­стия от гла­го­лов лить и пить (с суф­фик­сом -т-) от­ли­ча­ют­ся не­ста­биль­ным уда­ре­ни­ем. Можно го­во­рить: прО­ли­тый и про­лИ­тый, прО­лит и про­лИт, про­ли­тА (толь­ко!), прО­ли­то и про­лИ­то, прО­ли­ты и про­лИ­ты; дО­пи­тый и до­пИ­тый, дОпит и допИт, до­пи­тА и до­пИ­та, дО­пи­то и до­пИ­то, дО­пи­ты и до­пИ­ты.

При­ча­стия

НА­ВЕРХ

Де­е­при­ча­стия

Де­е­при­ча­стия часто имеют уда­ре­ние на том же слоге, что и в не­опре­делённой форме со­от­вет­ству­ю­ще­го гла­го­ла: вло­жИв, задАв, залИв, занЯв, запИв, ис­чЕр­пав (НЕЛЬ­ЗЯ: ис­чер­пАв), начАв, под­нЯв, пожИв, полИв, по­ло­жИв, понЯв, пре­дАв, пред­при­нЯв, при­бЫв, при­нЯв, про­дАв, про­клЯв, про­лИв, про­нЯв, про­пИв, со­здАв.

НА­ВЕРХ

Уда­ре­ние в на­ре­чи­ях

Уда­ре­ние в на­ре­чи­ях в ос­нов­ном сле­ду­ет изу­чать путём за­по­ми­на­ния и об­ра­ще­ния к ор­фо­эпи­че­ско­му сло­ва­рю.

НА­ВЕРХ

Па­ро­ни­мы — это слова, близ­кие по зву­ча­нию, но раз­ли­ча­ю­щи­е­ся (ча­стич­но или пол­но­стью) зна­че­ни­ем.

Ино­гда в нашей речи встре­ча­ют­ся слова, по­хо­жие по зву­ча­нию, но раз­ли­ча­ю­щи­е­ся от­тен­ка­ми зна­че­ния или вовсе раз­ные по се­ман­ти­ке. Среди лек­си­че­ских оши­бок, вы­зван­ных не­зна­ни­ем точ­но­го зна­че­ния слова, наи­бо­лее часто встре­ча­ют­ся ошиб­ки, свя­зан­ные с не­раз­гра­ни­че­ни­ем, или сме­ше­ни­ем па­ро­ни­мов.

Гре­че­ский по сво­е­му про­ис­хож­де­нию линг­ви­сти­че­ский тер­мин «па­ро­ним» бук­валь­но зна­чит «оди­на­ко­вое имя»: греч. para — оди­на­ко­вый , onyma — имя.

Па­ро­ни­ма­ми можно на­звать как од­но­ко­рен­ные, так и близ­кие по зву­ча­нию слова, ко­то­рые при всей своей по­хо­же­сти всё же раз­ли­ча­ют­ся от­тен­ка­ми зна­че­ния или обо­зна­ча­ют раз­ные ре­а­лии дей­стви­тель­но­сти.

В «Ме­то­ди­че­ских ре­ко­мен­да­ций ФИПИ» от­ме­ча­ет­ся:

«Ана­лиз вы­пол­не­ния за­да­ния 5 по­ка­зал, что слож­ность для 40% ис­пы­ту­е­мых со­став­ля­ет не толь­ко рас­по­зна­ва­ние ошиб­ки, до­пу­щен­ной при упо­треб­ле­нии па­ро­ни­мов, но и под­бор со­от­вет­ству­ю­ще­го кон­тек­сту па­ро­ни­ма для ре­дак­ти­ро­ва­ния при­ме­ра с ошиб­кой, что об­на­ру­жи­ва­ет узость сло­вар­но­го за­па­са эк­за­ме­ну­е­мых.» В по­мощь уча­щим­ся в под­бо­ре слов-па­ро­ни­мов еже­год­но издаётся «Сло­ва­рик па­ро­ни­мов». Он не зря на­зы­ва­ет­ся имен­но «сло­ва­ри­ком», так как «Сло­ва­ри» со­дер­жат ты­ся­чи слов-па­ро­ни­мов. Включённый в со­став сло­ва­ри­ка ми­ни­мум будет ис­поль­зо­вать­ся в КИМах, но ведь вы­учить па­ро­ни­мы для за­да­ния 5 — это не са­мо­цель. Эти зна­ния поз­во­лят из­бе­жать мно­го­чис­лен­ных ре­че­вых оши­бок в пись­мен­ных ра­бо­тах.

Об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что в за­да­ни­ях РЕ­ШУ­ЕГЭ есть за­да­ния про­шлых лет, и в них встре­ча­ют­ся слова не из этого спис­ка.

За­пи­сы­вай­те слово в той форме, что тре­бу­ет­ся в пред­ло­же­нии. Это тре­бо­ва­ние ос­но­ва­но на том, что в пра­ви­лах за­пол­не­ния блан­ков ука­за­но: если крат­ким от­ве­том долж­но быть слово, про­пу­щен­ное в не­ко­то­ром пред­ло­же­нии, то это слово нужно пи­сать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии.

Або­не­мент  — або­нент

Ав­то­ри­тар­ный  — ав­то­ри­тет­ный

Ад­ре­сант  — ад­ре­сат

Ар­ти­сти­че­ский  — ар­ти­стич­ный

Бед­ный  — бед­ствен­ный

Без­ли­кий  — без­лич­ный

Без­от­вет­ный  — без­от­вет­ствен­ный

Бо­ло­ти­стый  — бо­лот­ный

Бла­го­дар­ный  — бла­го­дар­ствен­ный

Бла­го­тво­ри­тель­ный  — бла­го­твор­ный

Буд­ний  — буд­нич­ный

Бы­ва­лый  — быв­ший  — былой

Ванна  — ван­ная

Вдох  — вздох

Ве­ко­вой  — веч­ный

Ве­ли­кий  — ве­ли­ча­вый  — ве­ли­че­ствен­ный

Ве­ли­чие  — ве­ли­чи­на

Воз­буж­дать  — по­буж­дать

Вос­пол­нить  — до­пол­нить  — за­пол­нить  — на­пол­нить  — пе­ре­пол­нить  — по­пол­нить

Враж­деб­ный  — вра­же­ский

Вы­би­рать  — из­би­рать

Вы­го­да  — вы­год­ность

Вы­да­ча  — от­да­ча  — пе­ре­да­ча  — раз­да­ча

Вы­пла­та  — опла­та  — плата  — упла­та

Вы­пла­тить  — за­пла­тить  — опла­тить  — от­пла­тить  — упла­тить

Вы­рас­тить  — на­рас­тить  — отрас­тить

Вы­ра­щи­ва­ние  — на­ра­щи­ва­ние  — от­ра­щи­ва­ние

Вы­со­кий  — вы­сот­ный

Га­ран­тий­ный  — га­ран­ти­ро­ван­ный

Гар­мо­ни­че­ский  — гар­мо­нич­ный

Гли­ни­стый  — гли­ня­ный

Го­дич­ный  — го­до­ва­лый  — го­до­вой

Гор­дость  — гор­ды­ня

Гу­ма­низм  — гу­ман­ность

Гу­ма­ни­сти­че­ский  — гу­ма­ни­тар­ный  — гу­ман­ный

Дво­ич­ный  — двой­ной  — двой­ствен­ный  — дво­я­кий  — сдво­ен­ный  — удво­ен­ный

Дей­ствен­ный  — дей­стви­тель­ный  — дей­ству­ю­щий

Де­ло­ви­тый  — де­ло­вой  — дель­ный  — де­ля­че­ский

Де­мо­кра­тич­ный  — де­мо­кра­ти­че­ский

Ди­пло­мант  — ди­пло­мат

Ди­пло­ма­ти­че­ский  — ди­пло­ма­тич­ный

Длин­ный  — дли­тель­ный

Доб­рот­ный  — доб­рый

До­ве­ри­тель­ный  — до­вер­чи­вый

Дож­де­вой  — дожд­ли­вый

Дра­ма­ти­че­ский  — дра­ма­тич­ный

Дру­же­ский  — дру­же­ствен­ный  — друж­ный

Еди­нич­ный  — един­ствен­ный  — еди­ный  — оди­ноч­ный

Же­лан­ный  — же­ла­тель­ный

Же­сто­кий  — жёсткий

Жиз­нен­ный  — жи­тей­ский

Жи­лищ­ный  — жилой

За­го­ро­дить  — ого­ро­дить  — огра­дить  — от­го­ро­дить  — пе­ре­го­ро­дить

За­ни­зить  — по­ни­зить  — сни­зить

За­чи­на­тель  — за­чин­щик

Зве­ри­ный  — звер­ский

Зву­ко­вой  — звуч­ный

Зем­ли­стый  — зем­ля­ной  — зем­ной

Зри­тель­ный  — зри­тель­ский

Изоб­ре­та­тель­ный  — изоб­ре­та­тель­ский

Ин­фор­ма­тив­ный  — ин­фор­ма­ци­он­ный

Ин­фор­ма­ция  — ин­фор­ми­ро­ван­ность

Иро­ни­че­ский  — иро­нич­ный

Ис­кус­ный  — ис­кус­ствен­ный

Ис­пол­ни­тель­ный  — ис­пол­ни­тель­ский

Ис­ход­ный  — ис­хо­дя­щий

Ка­ме­ни­стый  — ка­мен­ный

Ком­фор­та­бель­ный  — ком­форт­ный

Кон­ный  — кон­ский

Ко­ре­на­стый  — ко­рен­ной  — кор­не­вой

Кост­ный  — ко­стя­ной

Кра­соч­ный  — кра­ся­щий  — кра­ше­ный

Ла­ки­ро­ван­ный  — ла­ки­ро­воч­ный  — ла­ко­вый

Ле­до­вый  — ле­дя­ной

Ле­си­стый  — лес­ной

Лич­ност­ный  — лич­ный

Мик­ро­ско­пи­че­ский  — мик­ро­ско­пич­ный

Мо­ро­же­ный  — мо­ро­зиль­ный  — мо­роз­ный

На­блю­да­тель­ный  — на­блю­да­тель­ский

На­деть  — одеть

На­ли­чие  — на­лич­ность

На­по­ми­на­ние  — упо­ми­на­ние

Не­ве­жа  — не­веж­да

Не­стер­пи­мый  — не­тер­пе­ли­вый  — не­тер­пи­мый

Не­удач­ный  — не­удач­ли­вый

Обвинённый  — об­ви­ни­тель­ный

Об­ры­вок  — от­ры­вок

Об­су­дить  — осу­дить

Об­хва­тить  — охва­тить

Огра­ни­чить  — от­гра­ни­чить  — раз­гра­ни­чить

Оклик  — от­клик

Опас­ли­вый  — опас­ный

Ор­га­ни­че­ский  — ор­га­нич­ный

От­бор­ный  — от­бо­роч­ный

От­кло­не­ние  — укло­не­ние

От­кло­нить­ся  — укло­нить­ся

От­ли­чать(-ся)  — раз­ли­чать(-ся)

От­ли­чие  — раз­ли­чие

Па­мят­ли­вый  — па­мят­ный

Пе­ре­тер­петь  — пре­тер­петь

По­ку­па­тель­ный  — по­ку­па­тель­ский  — по­куп­ной

По­нят­ли­вый  — по­нят­ный

По­пу­лист­ский  — по­пу­ляр­ный

По­сту­пок  — про­сту­пок

По­чтен­ный  — по­чти­тель­ный  — почётный

Празд­нич­ный  — празд­ный

Прак­ти­че­ский  — прак­тич­ный

Предо­ста­вить  — пред­ста­вить

Пред­ста­ви­тель­ный  — пред­ста­ви­тель­ский

При­знан­ный  — при­зна­тель­ный

Под­дел­ка  — по­дел­ка  — про­дел­ка

Про­дук­тив­ный  — про­дук­то­вый

Про­из­во­ди­тель­ность  — про­из­вод­ство

Про­из­во­ди­тель­ный  — про­из­вод­ный  — про­из­вод­ствен­ный

Про­све­ти­тель­ский  — про­свещённый

Пуб­ли­ци­сти­че­ский  — пуб­ли­ци­стич­ный

Пуг­ли­вый  — пу­га­ный

Раз­дра­же­ние  — раз­дра­жи­тель­ность

Расчётли­вый  — расчётный

Рит­ми­че­ский  — рит­мич­ный

Ро­ман­ти­че­ский  — ро­ман­тич­ный

Склад­ной  — склад­ской

Скрыт­ный  — скры­тый

Сло­вар­ный  — сло­вес­ный

Со­про­тив­ле­ние  — со­про­тив­ля­е­мость

Со­сед­ний  — со­сед­ский

Срав­ни­мый  — срав­ни­тель­ный

Стек­лян­ный  — сте­коль­ный

Сце­ни­че­ский  — сце­нич­ный

Сыт­ный  — сытый

Тех­ни­че­ский  — тех­нич­ный

Удач­ли­вый  — удач­ный

Уни­жен­ный  — уни­зи­тель­ный

Хищ­ни­че­ский  — хищ­ный

Цар­ский  — цар­ствен­ный  — цар­ству­ю­щий

Целый  — цель­ный  — це­лост­ный

Че­ло­веч­ный  — че­ло­ве­че­ский

Эко­но­ми­ка  — эко­но­мия

Эко­но­ми­че­ский  — эко­но­мич­ный  — эко­ном­ный

Эс­те­ти­че­ский  — эс­те­тич­ный

Эти­че­ский  — этич­ный

Эф­фек­тив­ный  — эф­фект­ный

Эф­фек­тив­ность  — эф­фект­ность

Яб­лоч­ный  — яб­ло­не­вый

В за­да­нии № 6 года воз­мож­но ис­клю­че­ние лиш­не­го слова или за­ме­на не­вер­но упо­треблённого слова кор­рект­ным с учётом норм со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка. Ис­клю­чить лиш­нее слово на­мно­го проще, чем по­до­брать слово на за­ме­ну. Ис­клю­че­ние слова свя­за­но с из­бы­точ­но­стью речи (по­вто­ре­ни­ем ска­зан­но­го) — здесь мы имеем дело с тав­то­ло­ги­ей или плео­назмом.

Что же такое тав­то­ло­гия, плео­назм? По сути это схо­жие по­ня­тия. Для вы­пол­не­ния за­да­ния № 6 нет не­об­хо­ди­мо­сти раз­би­рать­ся в тон­ко­стях раз­ли­чий между ними, опре­де­ле­ния этих по­ня­тий у раз­ных ав­то­ров можно встре­тить раз­ные, од­на­ко это не ме­ня­ет того, что и в ос­но­ве плео­назма, и в ос­но­ве тав­то­ло­гии лежит по­вто­ре­ние. В ряде слу­ча­ев это по­вто­ре­ние со­зна­тель­но ис­поль­зу­ет­ся для эмо­ци­о­наль­но­го уси­ле­ния эф­фек­та вы­ска­зы­ва­ния или для со­зда­ния ко­ми­че­ско­го эф­фек­та. Од­на­ко чаще оно яв­ля­ет­ся де­фек­том и ис­поль­зу­ет­ся не­осо­знан­но: «яснее яс­но­го», «пла­чет, сле­за­ми за­ли­ва­ет­ся», «по­жи­лой ста­рик», «мо­ло­дой юноша», «уви­деть соб­ствен­ны­ми гла­за­ми», «май месяц».

Крат­кий сло­ва­рик плео­назмов

— сво­бод­ная ва­кан­сия (ва­кан­сия — сво­бод­ное место)

— мо­ло­дая де­вуш­ка (ста­рых де­ву­шек не бы­ва­ет)

— по­жи­лой ста­рик (все ста­ри­ки по­жи­лые)

— раз­ви­тие про­грес­са (про­гресс и раз­ви­тие – одно и то же)

— моя ав­то­био­гра­фия (ав­то­био­гра­фия все­гда пи­шет­ся самим че­ло­ве­ком)

— утрен­ний зав­трак (зав­тра­ка­ют толь­ко утром)

— впер­вые де­бю­ти­ро­вать (дебют — пер­вое вы­ступ­ле­ние)

— прейс­ку­рант цен (прейс­ку­рант и есть цены)

— вы­ста­воч­ный экс­по­нат (экс­по­нат — вы­став­ля­е­мый пред­мет)

— ан­та­го­ни­сти­че­ская борь­ба (в зна­че­нии слова "борь­ба" уже есть зна­че­ние "ан­та­го­низм")

— по­сто­ян­ная кон­стан­та (кон­стан­та — по­сто­ян­ная)

— транс­порт­ные пе­ре­воз­ки (дру­гих пе­ре­во­зок не бы­ва­ет, пе­ре­во­зят все­гда каким-то транс­пор­том, даже те­ле­га — транс­порт)

— в те­че­ние марта ме­ся­ца (март — это месяц)

— воз­об­но­вить­ся вновь (это по­нят­но)

— самый луч­ший (см. об об­ра­зо­ва­нии формы сте­пе­ни срав­не­ния при­ла­га­тель­ных и на­ре­чий)

— самая мак­си­маль­ная скид­ка (скид­ка мак­си­маль­на — даль­ше не­ку­да)

— он лично встре­чал­ся к ним (нель­зя встре­чать­ся через кого-то)

— скрин­шот экра­на (скрин — сни­мок экра­на)

— спус­кать­ся вниз (спус­кать­ся иначе, кроме как вниз, нель­зя)

— под­ни­мать­ся вверх (см. по выше при­ве­ден­но­му при­ме­ру)

Если за­да­ние пред­ла­га­ет за­ме­нить не­вер­но упо­треблённое слово, надо вы­де­лить пару слов, ко­то­рые не могут быть свя­за­ны друг с дру­гом по смыс­лу или зву­чат «ко­ря­во».

При­ведём при­ме­ры на­ру­ше­ния лек­си­че­ской со­че­та­е­мо­сти

— боль­шую по­ло­ви­ну (по­ло­ви­на не может быть боль­шей или мень­шей)

— дер­жать в гряз­ном теле (ис­ка­же­ние фра­зео­ло­гиз­ма)

— одер­жать по­ра­же­ние (можно по­тер­петь по­ра­же­ние, а одер­жать по­бе­ду)

— стая ло­ша­дей (табун ло­ша­дей, но стая птиц)

— чу­до­вищ­но кра­си­ва (два не­со­че­та­е­мых по­ня­тия в одном сло­во­со­че­та­нии)

— вы­ра­зить ответ (вы­ра­зить можно мне­ние, а дать можно ответ)

— отъ­яв­лен­ные от­лич­ни­ки (отъ­яв­лен­ные дво­еч­ни­ки, не­го­дяи – слово «отъ­яв­лен­ные» имеет зна­че­ние чего-то не­га­тив­но­го, по­это­му не может упо­треб­лять­ся в со­че­та­нии со сло­вом «от­лич­ни­ки»)

— кра­си­вая морда (два не­со­че­та­е­мых по­ня­тия в одном сло­во­со­че­та­нии)

Общее по­ня­тие о мор­фо­ло­ги­че­ских нор­мах.

Мор­фо­ло­ги­че­ские нормы — это нормы пра­виль­но­го об­ра­зо­ва­ния грам­ма­ти­че­ских форм слов раз­ных ча­стей речи (форм рода, числа, крат­ких форм и сте­пе­ней срав­не­ния при­ла­га­тель­ных и мно­гие дру­гие).

Мор­фо­ло­ги­че­ская норма ре­гу­ли­ру­ет сло­во­об­ра­зо­ва­ние и сло­во­из­ме­не­ние. Эти нормы обя­за­тель­но изу­ча­ют­ся в школь­ном курсе рус­ско­го языка и про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 7 ЕГЭ. В мор­фо­ло­гии (также, как в син­так­си­се и в об­ла­сти про­из­но­ше­ния) есть силь­ные и сла­бые нормы. Силь­ные со­блю­да­ют­ся всеми, кто вла­де­ет рус­ским язы­ком как род­ным. Сла­бые легко под­да­ют­ся воз­дей­ствию со сто­ро­ны, плохо усва­и­ва­ют­ся и часто ис­ка­жа­ют­ся. Их на­ли­чие опре­де­ля­ет­ся мно­ги­ми при­чи­на­ми, в част­но­сти, осо­бен­но­стя­ми раз­ви­тия фо­не­ти­че­ской и грам­ма­ти­че­ской си­стем рус­ско­го языка. Так, су­ще­ство­вав­шие ещё во вре­ме­на Льва Тол­сто­го нормы об­ра­зо­ва­ния и из­ме­не­ния при­ча­стий, де­е­при­ча­стий, при­ла­га­тель­ных и дру­гих ча­стей речи, су­ще­ствен­но из­ме­ни­лись в наши дни. Нужно от­ме­тить, что для до­воль­но боль­шо­го спис­ка слов су­ще­ству­ют, с одной сто­ро­ны — раз­го­вор­ные формы, а с дру­гой сто­ро­ны — ли­те­ра­тур­ные, пись­мен­ные. Но на­ря­ду с этим есть и такие формы, ко­то­рые не­до­пу­сти­мы даже в раз­го­вор­ной речи и яв­ля­ют­ся гру­бым на­ру­ше­ни­ем мор­фо­ло­ги­че­ских норм. Тот, кто об­ра­ща­ет­ся к сло­ва­рям, знает, что в тол­ко­вых сло­ва­рях не­пре­мен­но есть по­мет­ки «разг»., что зна­чит раз­го­вор­ное, и дру­гие, ука­зы­ва­ю­щие на нор­ма­тив­ность упо­треб­ле­ния формы слова том или ином стиле речи.

В за­да­ни­ях, по­до­бран­ных в ЕГЭ, от уча­щих­ся тре­бу­ет­ся найти слово с ошиб­кой и из­ме­нить его так, чтобы оно от­ве­ча­ло ли­те­ра­тур­ной, пись­мен­ной норме.

Нор­ма­тив­ность упо­треб­ле­ния того или иного слова про­ве­ря­ет­ся по дей­ству­ю­щим со­вре­мен­ным сло­ва­рям, а не по «ин­тер­не­ту» или «ви­ки­пе­дии». Слова, до­пус­ка­ю­щие две ли­те­ра­тур­ные нормы, (а такое бы­ва­ет!) в за­да­ни­ях, как пра­ви­ло, не пред­став­ле­ны.

Итак, в за­да­ни­ях из банка ФИПИ, в по­со­би­ях раз­лич­ных ав­то­ров, а также в ма­те­ри­а­лах эк­за­ме­нов про­шлых лет име­ют­ся при­ме­ры на ошиб­ки в об­ра­зо­ва­нии и упо­треб­ле­нии:

ИМЁН СУ­ЩЕ­СТВИ­ТЕЛЬ­НЫХ (род, число, падеж) ОТ­КРЫТЬ РАЗ­ДЕЛ в новом окне

ИМЁН ПРИ­ЛА­ГА­ТЕЛЬ­НЫХ (об­ра­зо­ва­ние срав­ни­тель­ной сте­пе­ни) ОТ­КРЫТЬ РАЗ­ДЕЛ в новом окне

ИМЁН ЧИС­ЛИ­ТЕЛЬ­НЫХ (па­деж­ные формы) ОТ­КРЫТЬ РАЗ­ДЕЛ в новом окне

МЕ­СТО­ИМЕ­НИЙ (па­деж­ные формы) ОТ­КРЫТЬ РАЗ­ДЕЛ в новом окне

ГЛА­ГО­ЛОВ ОТ­КРЫТЬ РАЗ­ДЕЛ в новом окне

В пра­вой ко­лон­ке да­ет­ся 9 пред­ло­же­ний. В левой ко­лон­ке 5 типов грам­ма­ти­че­ских оши­бок. Каж­до­му виду оши­бок левой ко­лон­ки со­от­вет­ству­ет 1 пред­ло­же­ние из пра­вой ко­лон­ки. Таким об­ра­зом, из 9-ти при­ведённых пред­ло­же­ний 5 будут со­дер­жать грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки, а 4 пред­ло­же­ния будут пра­виль­ны­ми.

Что же такое грам­ма­ти­че­ская ошиб­ка?

Грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки де­лят­ся на мор­фо­ло­ги­че­ские, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и син­так­си­че­ские. Сле­до­ва­тель­но, в за­да­ни­ях не может быть оши­бок−ор­фо­грамм и пунк­то­грамм.

Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­но слово, это ошиб­ка сло­во­об­ра­зо­ва­ния (над­сме­хать­ся, под­черк и т. п.). И это про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7. Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­на форма слова, это ошиб­ка мор­фо­ло­ги­че­ская (ди­рек­то­ры, более вы­со­чай­ший и так далее). И это тоже про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 7.

И толь­ко ошиб­ки син­так­си­че­ские про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 8. Син­так­си­че­ские — зна­чит ошиб­ки при по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ния и пред­ло­же­ния, ведь имен­но эти еди­ни­цы языка изу­ча­ет­ся в син­так­си­се.

Уча­щи­е­ся долж­ны уметь ви­деть — опре­де­лять 10 типов оши­бок. При этом в каж­дом от­дель­ном за­да­нии может быть ком­би­на­ции 5 раз­лич­ных типов. Вот спи­сок про­ве­ря­е­мых типов син­так­си­че­ских оши­бок:

1) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

2) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

4) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

5) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

7) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью

8) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го

9) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

10) ошиб­ка при упо­треб­ле­нии од­но­род­ных чле­нов

ОБЩИЕ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИИ ПО ВЫ­ПОЛ­НЕ­НИЮ ЗА­ДА­НИЯ

1. Если в пред­ло­же­нии есть при­ча­стие/де­е­при­ча­стие/слово в ка­выч­ках и так далее, то это не обо­зна­ча­ет ав­то­ма­ти­че­ски, что ошиб­ка най­де­на. Будет имен­но так: в одном пред­ло­же­нии могут быть и де­е­при­ча­стие, и од­но­род­ные члены, и кос­вен­ная речь. И это ТРУД­НОЕ пред­ло­же­ние может быть со­вер­шен­но пра­виль­ным. А может — в нём будет ошиб­ка. По­это­му уга­дать не по­лу­чит­ся.

2. Не спе­ши­те про­хо­дить за­да­ние в ре­жи­ме те­сти­ро­ва­ния. От­кры­вай­те за­да­ния с по­яс­не­ни­ем. В по­яс­не­нии будет при­ве­ден кон­крет­ный ана­лиз имен­но ДАН­НО­ГО в за­да­нии при­ме­ра. Если есть не­об­хо­ди­мость, от­крой­те ссыл­ку на ПРА­ВИ­ЛО, ссыл­ка на него будет при­креп­ле­на к каж­до­му из пяти типов.

3. Вы­учи­те пра­ви­ло на один тип, а толь­ко потом пе­ре­хо­ди­те к дру­го­му.

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]

За­да­ние 13 ЕГЭ. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ.

По спе­ци­фи­ка­ции в за­да­нии дан­но­го типа про­ве­ря­ет­ся:

−уме­ние от­ли­чать ча­сти­цу НЕ от ча­сти­цы НИ;

−уме­ние от­ли­чать при­став­ку НЕ от при­став­ки НИ;

−уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ со всеми ча­стя­ми речи.

В связи с этим об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что усло­вие за­да­ний в за­ви­си­мо­сти от его целей может су­ще­ствен­но раз­ли­чать­ся. При этом также от­ме­ча­ем, что в ти­по­вых за­да­ни­ях ЕГЭ про­ве­ря­ет­ся лишь уме­ние пи­сать слит­но или раз­дель­но НЕ с раз­ны­ми ча­стя­ми речи, а в за­да­ни­ях дру­гих ав­то­ров, в том числе Се­ни­ной, ММИО (Стат­Град) пред­став­ле­ны и за­да­ния на выбор НЕ или НИ. Ре­дак­ция РЕ­ШУ­ЕГЭ также счи­та­ет не­об­хо­ди­мым рас­ши­рять типы дан­но­го за­да­ния в пре­де­лах спе­ци­фи­ка­ции те­ку­ще­го года.

Ма­те­ри­ал для под­го­тов­ки в нашем «Спра­воч­ни­ке»:

Ин­тер­ак­тив­ная таб­ли­ца НЕ/НИ. Слит­но/раз­дель­но [Пе­рей­ти к пра­ви­лам ➡️]