При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Версия для печати и копирования в MS Word
Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)Благополучно переплыв Атлантику и высадившись со своей командой на берег Америки, Колумб был убеждён, что добрался до Индии, и поэтому нарёк местных жителей «индейцами». (2)<...> очевидную ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент. (3)Но на самом деле американские индейцы не были даже единым народом: они разительно отличались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали широкое разнообразие обычаев и верований. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Общее название «индейцы» закрепилось за коренными жителями Америки благодаря Колумбу, потому что у жителей американского континента много общих черт: смуглая кожа, высокие скулы, чёрные волосы и глаза, химический состав крови.
2) Ошибочное название «индейцы» закрепилось за коренными жителями Америки, которые не были единым народом, в результате ошибки Колумба, который открыл Америку, считая, что добрался до Индии.
3) До конца своих дней Колумб так и не признал своей ошибки и был убеждён, что, благополучно переплыв Атлантику и высадившись на берег Америки, он добрался до Индии, именно поэтому он назвал местных жителей американского континента «индейцами».
4) За коренными жителями Америки, которые не были единым народом, закрепилось ошибочное название «индейцы», так как Колумб, открывший Америку, считал, что добрался до Индии.
5) Несмотря на очевидную ошибку, название «индейцы» закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент, поэтому они создали разнообразные обычаи.
Ответ:
| (1)Благополучно переплыв Атлантику и высадившись со своей командой на берег Америки, Колумб был убеждён, что добрался до Индии, и поэтому нарёк местных жителей «индейцами». (2)<...> очевидную ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент. (3)Но на самом деле американские индейцы не были даже единым народом: они разительно отличались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали широкое разнообразие обычаев и верований. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении?
Поэтому
Именно
Однако
Другими словами,
Несмотря на
Ответ:
| (1)Благополучно переплыв Атлантику и высадившись со своей командой на берег Америки, Колумб был убеждён, что добрался до Индии, и поэтому нарёк местных жителей «индейцами». (2)<...> очевидную ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент. (3)Но на самом деле американские индейцы не были даже единым народом: они разительно отличались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали широкое разнообразие обычаев и верований. |
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОМАНДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
КОМА́НДА, -ы, жен.
1. Краткий устный приказ установленной формы. Раздалась к. «Огонь!». Как по команде (разом, дружно).
2. Автоматически передаваемый сигнал, вызывающий действие какой-н. системы, механизма. Система команд. К. по радио.
3. Начальствование над какой-н. воинской частью. Отряд под командой офицера.
4. Отряд, воинское подразделение. Сапёрная к. Пожарная к.
5. Личный состав, экипаж судна. К. корабля.
6. Спортивный коллектив (обычно во главе с капитаном). Футбольная к.
7. Группа связанных чем-н. людей, чьё-н. окружение (разг.). К. президента.
Ответ:
Задание 4. Орфоэпические нормы.
Что проверяется и что нужно знать?
Элементы содержания по «Кодификатору»: Орфоэпические нормы (постановка ударения).
Простыми словами: задание проверяет, знаете ли вы, где ставить ударение в словах, которые часто произносят неправильно. Вам дают пять слов и просят найти то, в котором ударение указано неверно. Все слова берутся из орфоэпического списка ФИПИ — это закрытый список, за его пределы задание не выходит.
Убедитесь, умеете ли вы:
- правильно ставить ударение во всех словах из орфоэпического списка ФИПИ;
- различать формы слова и понимать, как ударение может меняться при изменении формы (например, в женском роде прошедшего времени глагола);
- применять закономерности постановки ударения: ударный суффикс -ЁНН- в причастиях, ударение на окончании в ж. р. прошедшего времени глаголов и др.;
- видеть ловушки: слова, похожие по звучанию, но с разным ударением (Отзыв о книге, но отзЫв посла).
Список слов ограничен — выучить реально!
Имена существительные Имена прилагательные Глаголы Причастия и отглагольные прилагательные Деепричастия НаречияОрфоэпический список ФИПИ — 2026
Пример задания и решение
Задание: Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) зАсветло
2) углУбленный
3) вероисповедАние
4) защемИт
5) прирУченный
1) зАсветло
2) углУбленный
3) вероисповедАние
4) защемИт
5) прирУченный
1) зАсветло
2) углублЁнный
3) вероисповЕдание
4) защемИт
5) приручЁнный
Разбор:
✅ 1) зАсветло — верно.
- Наречие с ударением на приставке ЗА-. Запоминаем: зАсветло, дОверху, дОнизу, дОсуха — в этих наречиях ударение на приставке.
❌ 2) углУбленный — неверно. Правильно: углублЁнный.
- Причастие с суффиксом -ЁНН-. Правило 1 для причастий: не -ЕНН-, а -ЁНН-! Ударение всегда на Ё.
❌ 3) вероисповедАние — неверно. Правильно: вероисповЕдание.
- Существительное, образовано от глагола исповЕдовать. Ударение сохраняется на том же слоге.
✅ 4) защемИт — верно.
- Глагол, 3-е л. ед. ч. от защемИть. Правило 2 для глаголов: ударение в личной форме на последнем слоге, как в инфинитиве.
❌ 5) прирУченный — неверно. Правильно: приручЁнный.
- Причастие с суффиксом -ЁНН-. Снова правило 1 для причастий: ударение на Ё, не на Е и тем более не на У.
Ответ: 14
Форма записи ответа и где можно допустить ошибку
Читайте внимательно условие.
Ответы — это не слова, а цифры. Их может быть от 2 до 4.
Самая глупая ошибка — невнимательное прочтение слова. Читать слово нужно, ставя ударение на выделенную букву — она для того и выделена. Не читайте слово «как привыкли», читайте так, как написано в задании. Тогда сразу услышите, правильно или нет.
Самая странная ситуация — с буквой Ё. В задании в качестве неправильной ударной буквы специально вместо Ё пишется Е. Это не опечатка, это проверка! Касается двух случаев:
- Слова, где Ё в корне: свЕклА — ошибка, правильно свЁкла. Буква Е вместо Ё автоматически делает ударение неверным.
- Причастия с суффиксом -ЁНН-: углУбленный — ошибка, правильно углублЁнный. Здесь ловушка двойная: и буква не та, и ударение не на том слоге.
Ударения в глаголах: правила и классификация
Для эффективной работы со словами из списка сформулируем некоторые правила и распределим слова по этим правилам — классификация от редакции РЕШУЕГЭ.
Одна из наиболее напряжённых точек ударения в употребительных глаголах — это формы прошедшего времени. Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕть — сидЕла, стонАть — стонАла, прЯтать — прЯтала, начинАть — начинАла. Вместе с тем группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать(ся), быть, взять(ся), вить(ся), врать, гнать(ся), дать(ся), ждать, жить(ся), звать(ся), лгать, лить(ся), пить, рвать(ся) и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать — ждал — ждАло — ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли — лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.). Слова с приставкой вы-, которая принимает ударение на себя, не подчиняются этому правилу: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать — вЫзвала. Слова из списка: Правило Клары. У глаголов класть, красть, красться, слать, стлать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: слАла, послАла, стлАла. Такого правила нет в учебниках. Все глаголы можно запомнить, связав их в рассказ. Итак, КлАра сначала крАлась, потом крАла (укрАла), в карман клАла, по почте украденное слАла (послАла), домой пришла и постель стлАла (постлАла). Если вы запомните последовательность действий воришки, точно не ошибётесь на экзамене. Слова из списка:Правило 1. Ударение в прошедшем времени ж. р. переходит на окончание
Для группы глаголов из списка действует правило: ударение в личной форме падает на последний слог, как в инфинитиве: укрепИть — укрепИт, сверлИть — сверлИт. Это правило ни в коем случае не является общим для всех глаголов. О произношении глагола «звонить» в спрягаемой форме. Орфоэпические словари последнего времени совершенно обоснованно продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт. Эта традиция опирается на классическую литературу (прежде всего поэзию), речевую практику авторитетных носителей языка. Слова из списка:Правило 2. Ударение в личной форме — на последнем слоге, как в инфинитиве
Ряд глаголов имеет неподвижное, никогда не меняющее место ударение. Данные слова нужно запомнить. Они все даны в начальной форме. Слова из списка:Правило 3. Неподвижное ударение — запомнить
Группа глаголов из списка с суффиксом -ИРОВА- произносится с ударением на А: формировАть, пломбировАть. Мнемоприём: ударение в словах на -ИРОВА- равно ударению в слове КРОВАТЬ: «формировАть кровАть». Суффикс -ировА- рифмуется с -ровАть в слове «кровать» — ударение на А. Это правило не является единым для всех глаголов, см. слово дозИровать. Слова из списка:Правило 4. Суффикс -ИРОВА-: ударение на А
Запомните эти слова: начАть, принЯть, прибЫть, понЯть, занЯть. У них единая логика в постановке ударений. Стихотворение для запоминания: Мне нужно начАть изучАть ударенья. Я нАчал. Мама началА. Мы вместе нАчали вчера. И мы начАвшие теперь. Во вторую строку можно подставлять другие глаголы, ударения у них будут аналогичные: прИбыл, прибылА, прИбыли, прибЫвший. Слова из списка:Правило 5. Ряды: начАть, принЯть, прибЫть, понЯть
Лайфхак: как НЕ учить все 70 глаголов
Большинство глаголов в списке подчиняются одной и той же логике: ударение в ж. р. прошедшего времени — на окончании (правило 1), ударение в личной форме — на последнем слоге (правило 2). Их учить не нужно — нужно понять принцип.
А вот что нужно выучить:
- Правило Клары — 5 глаголов, где ударение НЕ уходит на окончание: крАлась, крАла, клАла, слАла (послАла), стлАла.
- Неподвижное ударение (правило 3) — около 13 глаголов, которые просто запоминаем: закУпорить, кАшлянуть, клЕить, чЕрпать, щЁлкать и др.
- Группу «начАть» (правило 5) — 5 глаголов с одинаковой логикой: начАть, принЯть, прибЫть, занЯть, понЯть. Запоминаем по стихотворению.
- Суффикс -ировА- (правило 4) — ударение на А, как в слове «кровАть» (формировАть кровАть), минус одно слово: дозИровать.
Всё остальное — по правилам 1 и 2. Не зубрим, а понимаем.
Ударения в причастиях и деепричастия: правила и классификация
Распределим глагольные формы из списка по правилам — классификация от редакции РЕШУЕГЭ.
Одна из самых частых ошибок: в страдательных причастиях с суффиксом -ЁНН- ударение всегда падает на Ё. Не путайте с -ЕНН-! На письме букву Ё часто заменяют на Е, и ударение «теряется». Запомните: если видите причастие на -ЁННЫЙ, ударение — на Ё. В краткой форме ж. р. ударение переходит на окончание -А. Слова из списка:Правило 1. Не -ЕНН-, а -ЁНН-!
В действительных причастиях и деепричастиях ударение падает на тот же слог, что и в глаголе, от которого они образованы. Правило работает без исключений. Причастия: Деепричастия:Правило 2. Ударение совпадает с ударением глагола-родителя
В страдательных причастиях прошедшего времени ударение в полной форме падает на приставку. Но в краткой форме женского рода ударение переходит на окончание -А. Снова женский род — особенный, как и в глаголах (правило 1 для глаголов). Слова из списка: В причастии гнутый с приставками ВО, ЗА, СО, ПО ударение сохраняется на приставке даже у слов женского рода. Правило 3. Полная форма — ударение на приставке, краткая ж. р. — на окончании
Лайфхак: три правила — и все причастия ваши
- Видите -ЕНН-? Это -ЁНН-! Ударение на Ё. Всегда.
- Видите -вший, -ащий? Вспоминайте глагол-родитель — ударение там же.
- Видите краткое причастие ж. р.? Ударение на окончании -А. Женщины-ударницы!
Серым цветом отмечены формы, добавленные для полноты картины (в списке ФИПИ их нет).
Информация ФИПИ к заданию
Особенности списка и заданий:
- У слов, которые могут произноситься с побочным ударением, в орфоэпическом списке и в контрольных измерительных материалах отмечается только одно ударение — основное.
- В контрольных измерительных материалах наряду с формой 3-го лица единственного числа может быть использована любая личная форма глагола.
- В реальных заданиях КИМ приведённые в актуальном орфоэпическом списке слова могут использоваться в разных грамматических формах, но с сохранением указанного в списке ударения.
- В задании 4 ЕГЭ по русскому языку буква Ё может быть обозначена как буква Е. Так, если в варианте ответа написано «свеклА», то данное произношение не может быть признано правильным.
Обратите внимание! Слова из орфоэпического списка предыдущих лет (нарОст, пОручни, жилОсь, навралА, совралА, сорИт, кормЯщий, поднЯв, донЕльзя, зАтемно) использоваться в предстоящей экзаменационной кампании не будут, так как не отражены в утверждённом государственном словаре русского языка или являются стилистически маркированными с точки зрения современного русского литературного языка.
Памятка по подготовке к заданию 4:
- Осмыслите суть задания (оно имеет всегда одинаковую формулировку!) — поиск слов с верно выделенными с помощью прописных букв ударными гласными.
- Прочитайте правильно каждое слово в орфоэпическом списке.
- Организуйте взаимопроверку (катАлог или каталОг? звонИт или звОнит?), запомните слова, в которых вы допустили ошибку в постановке ударения.
- Запишите «ошибкоопасные» для вас слова и повторяйте их как можно чаще.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
сорвалА
дозвОнится
(белка) ловкА
наделИт
включАт
Ответ:
Задание 5 ЕГЭ. Паронимы
Что проверяется и что нужно знать?
Элементы содержания:
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Паронимы и их употребление. Лексическая сочетаемость.
Проверьте, умеете ли вы:
- отличать паронимы от синонимов;
- видеть различное значение слов в паронимических парах
Без этих знаний задание не решить!
Что такое паронимы?
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимы — это однокоренные слова, похожие по звучанию, но различающиеся по значению. Разница между ними — в суффиксах или приставках:
драматический — драматичный (разные суффиксы)
надеть — одеть (разные приставки)
представить — предоставить (разные приставки)
В чём сложность?
Разобраться в значениях паронимов бывает непросто. Некоторые пары различаются очевидно (сытый человек — сытный обед), а в других разница настолько тонкая, что даже взрослые путаются (представить — предоставить). Более того, у некоторых паронимов часть контекстов совпадает — это называется нейтрализация (подробнее об этом — ниже).
Что радует?
Все слова в задании 5 берутся из фиксированного списка ФИПИ. На экзамене никаких сюрпризов —только слова из этого списка, их можно изучить заранее. Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Абонемент — абонент Авторитарный — авторитетный Адресант — адресат Артистический — артистичный Бедный — бедственный Безликий — безличный Безответный — безответственный Болотистый — болотный Благодарный — благодарственный Благотворительный — благотворный Будний — будничный Бывалый — бывший — былой Ванна — ванная Вдох — вздох Вековой — вечный Великий — величавый — величественный Величие — величина Возбуждать — побуждать Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить Враждебный — вражеский Выбирать — избирать Выгода — выгодность Выдача — отдача — передача — раздача Выплата — оплата — плата — уплата Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить Вырастить — нарастить — отрастить Выращивание — наращивание — отращивание Высокий — высотный Гарантийный — гарантированный Гармонический — гармоничный Глинистый — глиняный Годичный — годовалый — годовой Гордость — гордыня Гуманизм — гуманность Гуманистический — гуманитарный — гуманный Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный Действенный — действительный — действующий Деловитый — деловой — дельный — деляческий Демократичный — демократический Дипломант — дипломат Дипломатический — дипломатичный Длинный — длительный Добротный — добрый Доверительный — доверчивый Дождевой — дождливый Драматический — драматичный Дружеский — дружественный — дружный Единичный — единственный — единый — одиночный Желанный — желательный Жестокий — жёсткий Жизненный — житейский Жилищный — жилой Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить Занизить — понизить — снизить Зачинатель — зачинщик Звериный — зверский Звуковой — звучный Землистый — земляной — земной Зрительный — зрительский Изобретательный — изобретательский Информативный — информационный Информация — информированность Иронический — ироничный Искусный — искусственный Исполнительный — исполнительский Исходный — исходящий Каменистый — каменный Комфортабельный — комфортный Конный — конский Коренастый — коренной — корневой Костный — костяной Красочный — красящий — крашеный Лакированный — лакировочный — лаковый Ледовый — ледяной Лесистый — лесной Личностный — личный Микроскопический — микроскопичный Мороженый — морозильный — морозный Наблюдательный — наблюдательский Надеть — одеть Наличие — наличность Напоминание — упоминание Невежа — невежда Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый Неудачный — неудачливый Обвинённый — обвинительный Обрывок — отрывок Обсудить — осудить Обхватить — охватить Ограничить — отграничить — разграничить Оклик — отклик Опасливый — опасный Органический — органичный Отборный — отборочный Отклонение — уклонение Отклониться — уклониться Отличать(-ся) — различать(-ся) Отличие — различие Памятливый — памятный Перетерпеть — претерпеть Покупательный — покупательский — покупной Понятливый — понятный Популистский — популярный Поступок — проступок Почтенный — почтительный — почётный Праздничный — праздный Практический — практичный Предоставить — представить Представительный — представительский Признанный — признательный Подделка — поделка — проделка Продуктивный — продуктовый Производительность — производство Производительный — производный — производственный Просветительский — просвещённый Публицистический — публицистичный Пугливый — пуганый Раздражение — раздражительность Расчётливый — расчётный Ритмический — ритмичный Романтический — романтичный Складной — складской Скрытный — скрытый Словарный — словесный Сопротивление — сопротивляемость Соседний — соседский Сравнимый — сравнительный Стеклянный — стекольный Сценический — сценичный Сытный — сытый Технический — техничный Удачливый — удачный Униженный — унизительный Хищнический — хищный Царский — царственный — царствующий Целый — цельный — целостный Человечный — человеческий Экономика — экономия Экономический — экономичный — экономный Эстетический — эстетичный Этический — этичный Эффективный — эффектный Эффективность — эффектность Яблочный — яблоневыйСписок паронимов от ФИПИ
Что требуется в задании?
Дано 5 предложений, в каждом выделено слово-пароним. Нужно:
- Найти предложение, в котором пароним употреблён неверно.
- Подобрать к нему правильный пароним из той же паронимической пары.
- Записать его в ответ — в той же грамматической форме и без орфографических ошибок.
Справочник РЕШУ ЕГЭ Файлы для скачиванияНеобходимые материалы к заданию
Пример задания и решение
Задание: В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
1. В Москве на Котельнической набережной был построен первый ВЫСОТНЫЙ дом.
2. Желающие принять участие в соревнованиях должны пройти ОТБОРОЧНЫЙ тур.
3. Продавец обязан осуществить ГАРАНТИЙНЫЙ ремонт автомобиля.
4. В России существуют специальные организации, препятствующие ХИЩНИЧЕСКОМУ отлову животных.
5. Основа ИСКУСНОГО газона, в которую вплетаются полимерные волокна, должна быть изготовлена из полипропилена или полиамида.
Решение:
ВЫСОТНЫЙ дом.
Пароним: высотный — высокий.
- Высотный — очень высокий, многоэтажный (о зданиях).
- Дом на Котельнической набережной — знаменитая сталинская высотка.
- Сочетание корректное. Ошибки нет.
ОТБОРОЧНЫЙ тур.
Пароним: отборочный — отборный.
- Отборочный — служащий для отбора.
- Отборочный тур — тур, на котором отбирают участников.
- Сочетание корректное. Ошибки нет.
ГАРАНТИЙНЫЙ ремонт.
Пароним: гарантийный — гарантированный.
- Гарантийный — относящийся к гарантии, обеспеченный гарантией.
- Гарантийный ремонт — ремонт по гарантии.
- Сочетание корректное. Ошибки нет.
ХИЩНИЧЕСКИЙ отлов.
Пароним: хищнический — хищный.
- Хищнический — бесхозяйственный, варварский, разоряющий.
- Хищнический отлов — незаконный, варварский отлов.
- Сочетание корректное. Ошибки нет.
ИСКУСНЫЙ газон.
Пароним: искусный — искусственный.
- Искусный — умелый, мастерский.
- Но газон из полипропилена и полиамида — не мастерски сделанный, а ненатуральный, созданный человеком.
- Нужно слово искусственный — «не природный, сделанный наподобие настоящего».
- Это ошибка.
Ответ: искусственного
Форма записи ответа
Важно при записи ответа:
- Ответ — всегда одно слово. Это пароним, а не синоним: вместо УДАЧЛИВЫЙ пишем удачный, а не везучий.
- Слово записывается в той грамматической форме (падеж, род, число), которая требуется в предложении: если в предложении стоит «ГАРАНТИЙНОГО», ответ — гарантированного, а не гарантированный.
- Соблюдайте правила орфографии: если напишете «гОрантированного» с ошибкой — машинная проверка не примет ответ.
Синонимы или паронимы? Проблема нейтрализации
Некоторые паронимы в отдельных сочетаниях могут совпадать по значению. В лингвистике это явление называется нейтрализацией: граница между паронимами стирается, и оба слова оказываются допустимыми. Однако единого мнения о том, какие именно пары и в каких сочетаниях нейтрализуются, среди авторов словарей нет.
Ниже приведены примеры из двух академических словарей паронимов.
Драматический — драматичный
- Совпадают в значении «полный драматизма».
- Примеры: драматическая ситуация = драматичная ситуация, драматическая судьба = драматичная судьба.
- Источник: словари Бельчикова — Панюшевой и Вишняковой.
- Единственная пара из списка ФИПИ, в которой оба словаря фиксируют синонимию.
Артистический — артистичный
- Совпадают в значении «выразительный, искусный».
- Примеры: артистическая натура = артистичная натура.
- Источник: словарь Бельчикова — Панюшевой. В словаре Вишняковой синонимия не отмечена.
Добротный — добрый
- Совпадают в значении «хороший, качественный».
- Примеры: добротные сапоги = добрые сапоги, добротный урожай = добрый урожай.
- Источник: словарь Бельчикова — Панюшевой. В словаре Вишняковой синонимия не отмечена.
Жестокий — жёсткий
- Совпадают в значении «очень сильный, резкий» применительно к природным явлениям.
- Примеры: жёсткий мороз = жестокий мороз, жёсткий ветер = жестокий ветер.
- Источник: словарь Бельчикова — Панюшевой. В словаре Вишняковой синонимия не отмечена.
Демократический — демократичный
- Совпадают в значении «свойственный широким слоям народа, простой».
- Примеры: демократическая обстановка = демократичная обстановка.
- Источник: словарь Вишняковой. В словаре Бельчикова — Панюшевой пара не представлена.
Иронический — ироничный
- Совпадают в значении «содержащий иронию».
- Примеры: ироническая улыбка = ироничная улыбка, иронический тон = ироничный тон.
- Источник: словарь Вишняковой. В словаре Бельчикова — Панюшевой пара не представлена.
Романтический — романтичный
- Совпадают в значении «проникнутый романтикой».
- Примеры: романтическая натура = романтичная натура, романтическое настроение = романтичное настроение.
- Источник: словарь Вишняковой. В словаре Бельчикова — Панюшевой пара не представлена.
Обратите внимание. Нейтрализация паронимов — явление редкое и проявляется только в отдельных сочетаниях. Авторы разных словарей не всегда сходятся во мнении о том, какие пары и в каких контекстах допускают взаимозамену. Из семи пар, приведённых выше, только в одной (драматический — драматичный) оба словаря единодушны. В задании 5 ЕГЭ требуется найти однозначно неверно употреблённый пароним и заменить его на правильный. Предложение, в котором возможна нейтрализация, не может быть правильным ответом — ищите строку, где замена бесспорна.
Информация ФИПИ к заданию
Список паронимов не даёт толкования слов и примеры их употребления.
Следует иметь в виду: часть контекстов у паронимов может совпадать (явление нейтрализации паронимов), что не противоречит самому понятию «паронимы» и условиям задания 5 ЕГЭ по русскому языку — поиску неправильно употреблённого паронима и его замене.
Напоминаем, что в задании 5 в качестве правильного ответа служит только такой пароним, который не является взаимозаменяемым по отношению к другому парониму в паронимической паре (группе). Конечная цель выполнения задания 5 — исправление неправильного на правильное.
В одном из заданий 5 представлены предложения со словами, имеющими паронимическую пару (группу): раздражительность, искусственный, ограничить, царственный, отдача. При выполнении задания необходимо обратить внимание на сочетание паронимов с другими словами. В указанном задании обнаруживаются следующие сочетания: Очевидно, что неправильно употреблённым словом является только слово ограничить. Произведённая замена одного паронима другим приводит к правильному ответу: отграничить. Это единственно правильный ответ для предложенного задания. Замена же слова раздражительность на слово раздражение свидетельствует о неверном выполнении задания, так как экзаменуемым не выполнено главное условие задания — заменить неправильно употреблённый пароним на правильно употреблённый.Пример задания из методических рекомендаций ФИПИ
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
До выполнения ремонтных работ по замене повреждённых элементов необходимо в целях безопасности ОГОРОДИТЬ опасную зону.
Введение новых требований поставит разработчиков нового проекта в ЗАТРУДНЁННОЕ положение.
Необходимая принадлежность многих игр — это ИГРАЛЬНЫЙ кубик.
Информационная служба городской телефонной сети опубликовала итоги перехода АБОНЕНТОВ на новые тарифные планы.
КОРЕННЫЕ жители полуострова живут обособленно многие века, и их быт практически не изменился.
Ответ:
Общее понятие о морфологических нормах.
Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).
Морфологическая норма регулирует словообразование и словоизменение. Эти нормы обязательно изучаются в школьном курсе русского языка и проверяются в задании 7 ЕГЭ. В морфологии (также, как в синтаксисе и в области произношения) есть сильные и слабые нормы. Сильные соблюдаются всеми, кто владеет русским языком как родным. Слабые легко поддаются воздействию со стороны, плохо усваиваются и часто искажаются. Их наличие определяется многими причинами, в частности, особенностями развития фонетической и грамматической систем русского языка. Так, существовавшие ещё во времена Льва Толстого нормы образования и изменения причастий, деепричастий, прилагательных и других частей речи, существенно изменились в наши дни. Нужно отметить, что для довольно большого списка слов существуют, с одной стороны — разговорные формы, а с другой стороны — литературные, письменные. Но наряду с этим есть и такие формы, которые недопустимы даже в разговорной речи и являются грубым нарушением морфологических норм. Тот, кто обращается к словарям, знает, что в толковых словарях непременно есть пометки «разг»., что значит разговорное, и другие, указывающие на нормативность употребления формы слова том или ином стиле речи.
В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.
Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.
Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
МЕСТОИМЕНИЙ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
ГЛАГОЛОВ ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
ДЕЕПРИЧАСТИЙ ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
ПРИЧАСТИЙ ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
НАРЕЧИЙ ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ДОБРЕЙШИЙ человек
опытные ТОКАРЯ
ЛЯГТЕ на коврик
стирка ПОЛОТЕНЕЦ
нет ПЯТИСОТ рублей
Ответ:
В правой колонке дается 9 предложений. В левой колонке 5 типов грамматических ошибок. Каждому виду ошибок левой колонки соответствует 1 предложение из правой колонки. Таким образом, из 9-ти приведённых предложений 5 будут содержать грамматические ошибки, а 4 предложения будут правильными.
Что же такое грамматическая ошибка?
Грамматические ошибки делятся на морфологические, словообразовательные и синтаксические. Следовательно, в заданиях не может быть ошибок−орфограмм и пунктограмм.
Если неправильно образовано слово, это ошибка словообразования (надсмехаться, подчерк и т. п.). И это проверяется в задании 7. Если неправильно образована форма слова, это ошибка морфологическая (директоры, более высочайший и так далее). И это тоже проверяется в задании 7.
И только ошибки синтаксические проверяются в задании 8. Синтаксические — значит ошибки при построении словосочетания и предложения, ведь именно эти единицы языка изучается в синтаксисе.
Учащиеся должны уметь видеть — определять 10 типов ошибок. При этом в каждом отдельном задании может быть комбинации 5 различных типов. Вот список проверяемых типов синтаксических ошибок:
1) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
2) ошибка в построении сложного предложения
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
6) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
7) ошибка в построении предложения с косвенной речью
8) ошибка в употреблении падежной формы существительного
9) ошибка в употреблении числительного
10) ошибка при употреблении однородных членов
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ
1. Если в предложении есть причастие/деепричастие/слово в кавычках и так далее, то это не обозначает автоматически, что ошибка найдена. Будет именно так: в одном предложении могут быть и деепричастие, и однородные члены, и косвенная речь. И это ТРУДНОЕ предложение может быть совершенно правильным. А может — в нём будет ошибка. Поэтому угадать не получится.
2. Не спешите проходить задание в режиме тестирования. Открывайте задания с пояснением. В пояснении будет приведен конкретный анализ именно ДАННОГО в задании примера. Если есть необходимость, откройте ссылку на ПРАВИЛО, ссылка на него будет прикреплена к каждому из пяти типов.
3. Выучите правило на один тип, а только потом переходите к другому.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2) Павел Петрович спросил у Аркадия, где его новый приятель.
3) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города.
4) Рассказ А. И. Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о процессе общения и речи.
5) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
6) Научные интересы А. М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
7) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
8) Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я представляла улицы разгромленного войной Сараева.
9) Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал «волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Ответ:
Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
рест..врировать
парад..ксальный
выл…жен
скл…нение
выч..тать
Ответ:
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..землиться, пр..звание;
не..тмеченный, з..щищенный;
во..хождение, бе..думный;
обез..яна, раз..ярённый;
от..менной, пед..нститут.
Ответ:
НАПИСАНИЕ СУФФИКСОВ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
ВВЕДЕНИЕ
Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и служит обычно для образования новых слов.
На написание того или иного суффикса влияют различные факторы:
— часть речи, в которой он употреблён;
— способ образования слова;
— ударная или безударная позиция;
— пишется после шипящих или нет;
— какого рода слово с пропущенной буквой
и так далее. Поэтому единых правил нет, все суффиксы пишутся по особым правилам.
В текущем учебном году специалисты ФИПИ в разделе «Навигатор самостоятельной подготовки» предложили выпускникам список суффиксов, проверяемых в задании.
В данном задании встречаются:
—безударные суффиксы прилагательных (пункт 11.1)
—безударные суффиксы глаголов (пункт 11.2)
—безударные суффиксы существительных (пункт 11.3)
—безударные суффиксы наречий (пункт 11.4)
—суффиксы с ударными гласными после шипящих в разных частях речи (пункт 11.5)
—суффиксы К и СК имён прилагательных (пункт 11.6)
—суффиксы ЧИК и ЩИК имён существительных (пункт 11.7)
11.1 БЕЗУДАРНЫЕ СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
11.1.1 СУФФИКСЫ ЕВ/ОВ; ИВ (ЧИВ/ЛИВ)
| По Розенталю | По Лопатину: |
| Суффикс -ив- несет на себе ударение: краси́вый, правди́вый. ми́лостивый, юро́дивый. В неударяемом положении используется суффикс -ЕВ-: боЕВой, сиренЕВый, алюминиЕВый, гелиЕВый (от гелий), но гелЕВый (от гель). В суффиксах -ЛИВ- и -ЧИВ- (производных от -ИВ-) пишется буква и: заботлИВый, заносчИВый. | Следует различать прилагательные с суффиксами -ЕВ-, с одной стороны, и -ИВ-, -ЛИВ-, -ЧИВ с другой. Слова на -ЕВый — соЕВый, ферзЕВый, фланелЕВый, матчЕВый, замшЕВый, — содержат суффикс -ЕВ- (орфографическая разновидность суффикса -ОВ-), проверяющийся под ударением в таких словах, как дубо́вый, рублёвый. Эти прилагательные — относительные, у них нет кратких форм. Слова на -ИВЫЙ являются качественными прилагательными (имеющими краткие формы) с суффиксами -ИВ-: милостИВый; -ЛИВ-: заботЛИВый, завистЛИВый, непоседЛИВый, причудЛИВый; -ЧИВ-: забывЧИВый, находЧИВый, переменЧИВый. Эти же суффиксы -ИВ- и -ЛИВ- под ударением: ленИВый, смешЛИВый, прихотЛИВый. Примечание:Суффикс -ИВ- имеется также в слове юродивый, образованном от устаревшего «юрод». |
Здесь необходимо сделать важное замечание: в заданиях часто встречаются слова, имеющие очень похожие написания, например, миндал..вый, назойл..вый, заботл..вый.
Если следовать правилу Лопатина, то попытка образовать краткие формы удаётся для слов «назойливый (назойлив)» и «заботливый (заботлив)», потому и написана буква И, это суффикс ЛИВ. «Миндалевый» усечь не получится, это прилагательное с суффиксом ЕВ, буква Л принадлежит корню.
В этом плане опасно и слово «гуттаперчевый», это название материала, из которого когда-то делались игрушки. В этом слове Ч тоже является частью корня, а сделать краткую форму никак не получится, ведь это относительное прилагательное с суффиксом ЕВ. Поэтому, как говорят, зрите в корень!
11.1.2. ДРУГИЕ СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
- В безударном положении после твердых согласных используются суффиксы -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-: делОВой, краснОВАТый, дарОВИТый. После мягких согласных, шипящих и ц используются суффиксы -ЕВ-, -ЕВАТ-, -ЕВИТ-: вещЕВой, БаренцЕВо море, синЕВАТый, глянцЕВИТый.;
- суффикс -ИСТ- всегда пишется с буквой И, так как у имён прилагательных суффикса -ест- не бывает: породИСТый, покладИСТый;
- суффикс -ЧАТ- всегда пишется с буквой А: бревенЧАТый, взрывЧАТый;
- суффиксы -ЕНЬК-, -ОНЬК- пишутся без изменения во всех словах, так как у имён прилагательных суффиксов -ИНЬК-, -АНЬК- не бывает: белЕНЬКий, махОНЬКий.
- АЧ/ЕЧ в словах типа лягуша́чий и стару́шечий. Правило написания суффикса не изучается в школе, но он есть в списке ФИПИ. Выбор АЧ или ЕЧ зависит от ударения, под ударением пишется АЧ. Поэтому в подобных словах должно быть проставлено ударение, иначе будет очень сложно. Примеры слов на ЕЧ: индеечий (индейка, -еек), индюшечий (индюшка, -шек), кошечий (кошка, -шек), кукушечий (кукушка, -шек), лягушечий (лягушка, -шек), мальчишечий (мальчишка, -шек), мартышечий (мартышка, -шек), мерлушечий (мерлушка, -шек), старушечий (старушка, -шек или от старуха).
Обратите внимание на слова, произведенные от слова «лягушка» и «кошка»: у них есть два написания, с суффиксом АЧ и ЕЧ, и это обусловлено ударением: кошА́Чий, но ко́шЕЧий; лягушА́Чий, но лягу́шЕЧий. Варианты с ЕЧ считаются устаревшими.
Нужно отметить, что есть и суффикс ИЧ (беличий, охотничий), но ФИПИ не внёс его в список, и это хорошо.
- В притяжательных именах прилагательных пишется суффикс -ЫН-: сестрицЫН, курицЫН, ТроицЫН день ;
- ЯН-ЕН(ЕНН) в словах-паронимах.
Масленый и масляный. Слово «масленый» образовано от глагола несовершенного вида «маслить» с помощью суффикса -ЕН-. Прилагательное «масляный» образовано от существительного «масло» с помощью суффикса -ЯН-.
В лексике русского языка однокоренные прилагательные «масленый» и «масляный» являются словами-паронимами. Прилагательным «масленый» называют признак предмета, имеющий значение «покрытый, пропитанный маслом», например, «масленая каша», «масленый блин», откуда пошло слово «масленица», а также «испачканный, измазанный маслом». В речи возможны сочетания этого слова-паронима со следующими именами существительными:
масленые руки; масленая ветошь; масленая тряпка; масленая сковорода; масленый противень.
Нередко в высказываниях это имя прилагательное употребляется в переносном значении:
масленый голос (елейный, слащавый, приторный, льстивый); масленые глазки; масленые речи.
Прилагательное «масляный» имеет следующие значения: используемый для хранения масла; состоящий из масла; работающий на масле. Исходя из этих значений, рассматриваемое прилагательное сочетается с такими словами:
масляный крем; масляный раствор; масляные краски; масляный фильтр; масляный насос; масляный обогреватель; масляный радиатор; масляная бутыль; масляный термостат; масляное пятно.
Ветряной и ветреный — также слова-паронимы. «Ветряной» образовано от имени сущ. при помощи суффикса ЯН; «ветреный» от устаревшего глагола «ветрить» при помощи суффикса ЕН.
Ветряной — приводимый в действие силой ветра.
Примеры: ветряная мельница, ветряной двигатель, ветряное колесо, ветряная оспа (ветрянка)
Ветреный — подвергающийся воздействию ветра; легкомысленный, непостоянный (о человеке).
Примеры: ветреный день, ветреный юноша.
- -ЕН- пишется в кратких именах прилагательных: воздух зноЕН, звонок важЕН, лёд прозрачЕН. Исключение: достоИН. Не путать с кратким причастием «удостоен» (аналоги: построен, увеличен).
11.2 БЕЗУДАРНЫЕ СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ
11.2.1. ГЛАСНЫЕ В ИНФИНИТИВЕ (НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЕ) ПЕРЕД -ТЬ
Гласный перед суффиксом инфинитива (неопределенной формы) -ТЬ может быть безударным. Для определения того, какую букву следует писать на месте этого безударного гласного, используется понятие усекаемости глагольной основы. Это понятие не изучается в школьном курсе, поэтому слова с безударным гласным перед ТЬ необходимо заучивать наизусть. Приведём примеры таких слов.
| ЗатеЯть | КлеИть | ОбидЕть |
| ВеЯть | СтроИть | ЗависЕть |
| РеЯть | МучИть | НенавидЕть |
| СеЯть | МерИть | ВидЕть |
| ЛаЯть | НаскучИть | ОбессилЕть (потерять силы), но обессилить (врага) |
| КашлЯть | УтешИть | ВыздоровЕть |
| МаЯться | СосредоточИть | ОбезлюдЕть (город стал безлюдным), но обезлюдИть (что? город, улицы) |
| НадеЯться | ЗиждИться (на чём-то основываться) | |
| ЛелеЯть | ЗыбИться (колыхаться, качаться) | |
| ТаЯть | УвеличИть |
Список слов далеко не полный, глаголов с безударным суффиксом очень много. Помните, что добавление приставки не меняет написания. Так, все слова с приставками от слова клеить — заклеить, подклеить, переклеить и склеить пишутся одинаково с суффиксом И. Обратите внимание на значимость этого правила: от верного написания буквы перед ТЬ будет зависеть и написание формы глагола прошедшего времени, и, соответственно, причастий и деепричастий прошедшего времени, так как эти формы образуются от инфинитива.
По Спецификации текущего года написание суффиксов причастий проверяется в задании 12.
11.2.2 ГЛАСНЫЕ БУКВЫ В СУФФИКСАХ ГЛАГОЛОВ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
Написание гласной буквы в глаголах прошедшего времени напрямую зависит от суффикса начальной формы (инфинитива), так как для образования прошедшего времени работает схема: ОСНОВА инфинитива+ суффикс Л. Естественно, что -ТЬ усекается, так как в основу не входят. В разных учебниках эта часть слова называется либо суффиксом неопределённой формы (инфинитива, начальной формы), либо окончанием. Это совершенно не критично для объяснения правила: отсекаем — и всё. Итак, в слове кашлЯл пишется Я, потому что слово образовано от основы кашлЯ(ть), в слове увидЕл пишется Е, потому что слово образовано от основы увидЕ(ть). Ещё примеры: увеличИл (от увеличИть), умножИла (от умножИть), обидЕлся (от обидЕться). Как видно из примеров, знание спряжения глагола здесь не нужно.
Обратите внимание на написание букв Е или И в суффиксах глаголов, близких, но не равных по значению типа «обессилеть» и «обессилить». В переходных глаголах (от глагола возможно поставить вопрос кого? что?) пишется И, в непереходных пишется Е.
11.2.3 ГЛАСНЫЕ БУКВЫ В ДЕЕПРИЧАСТИЯХ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
Деепричастия прошедшего времени совершенного вида образуются по схеме: основа инфинитива+суффикс В, ВШ (Ш). Поэтому правило то же самое: какая гласная в инфинитиве, такая и в деепричастии. Например: увидЕв (от увидЕть), возненавидЕв (от возненавидЕть); услышАв (от услышАть). Ещё примеры: измерИв (площадь), замучИв (расспросами), обидЕв (товарища) . Деепричастия с суффиксами ВШ(Ш) (замахнувшись, испекши) не имеют безударной гласной перед суффиксом.
11.2.4. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ В СУФФИКСАХ -ИВА-/-ЫВА-, -ЕВА-/-ОВА-; ПЕРЕД ВА
В любом задании есть слова на данное правило, и не по одному. Чаще всего указанные суффиксы встречаются именно в глаголах, но нередко и в именах существительных или прилагательных, образованных от глаголов. Например, написание буквы в слове «вскармл..вание» определяется написанием глагола «вскармливать», а слово «развед..вательный» словом «разведывать».
| Суффиксы | Их правописание | Примеры |
| ИВА/ЫВА | У глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени пишется суффикс -ИВА-/-ЫВА-, если в форме 1 лица (Я) настоящего или будущего времени глагол оканчивается на - ИВАЮ /-ЫВАЮ. | РассеИВАть-рассеИВАл (пишется суффикс -ИВА-, так как я (что делаю?) рассеИВАю; оканчивается на -ИВАЮ). СглажИВАть-сглажИВАл (пишется суффикс -ИВА-,так как я (что делаю?) сглажИВАю; оканчивается на -ИВАЮ). СкладЫВАть-склыдЫВАла (пишется суффикс -ЫВА-, так как я (что делаю?) складЫВАю; оканчивается на -ЫВАЮ). |
| ЕВА/ОВА | У глаголов в начальной форме и в форме прошедшем времени пишется суффикс -ЕВА-/-ОВА-, если в форме 1 лица (Я) настоящего или будущего времени глагол оканчивается на -УЮ/-ЮЮ . | ПотчЕВАть- потчЕВАл (пишется суффикс -ЕВА-, так как я (что делаю?) потчУЮ; оканчивается на УЮ). ПопробОВАть-попробОВАл (пишется суффикс -ОВА-, так как я (что сделаю?) попробУЮ; оканчивается на -УЮ). КомандОВАть- командОВАл (пишется суффикс -ОВА-, так как я (что делаю?) командУЮ; оканчивается на УЮ). |
| Буквы Е или И перед ударным суффиксом ВА | От глаголов с суффиксами -ИВА-/-ЫВА-, -ЕВА-/-ОВА- следует отличать глаголы, образованные при помощи суффикса -ВА-. Перед ударным суффиксом -ВА в глаголах несовершенного вида пишется та же гласная буква, что и в неопределенной форме, если в ней отбросить этот суффикс -ВА-. | ПовелеВАть — отбрасываем ударный суффикс -ВА, получаем повелЕть, такой глагол есть, значит, правило применено верно; ПретерпеВАть — отбрасываем ударный суффикс-ВА, получаем претерпЕть, такой глагол есть. Если же отбросить суффикс ВА нельзя, значит, нужно использовать основное правило: например, в слове «ночевать» также ударение падает на ВА. Но отбросить его не удаётся, нет такого слова «ночеть»; в слове «горевать» также не ВА, а ЕВА, так как слово «гореть» уже другое по значению, с «горевать» не однокоренное. |
В заданиях также встречаются аналогичные слова-исключения увещевать, намереваться, сомневаться.
Что с ними не так? Все они имеют ударение на слоге -ва-, но это не суффикс ВА, так как его отбросить не получится. Не получится применить и основное правило, так как в личных формах указанные слова имеют ВА (продлеваю, сомневаюсь, намереваюсь), а ведь суффикс ЕВА в инфинитиве должен писаться, если в личных формах теряется ВА и появляется УЮ/ЮЮ. Поэтому просто заучиваем слова как словарные.
Для учителей и продвинутых читателей эта тема в научном аспекте https://oross.ruslang.ru/paragraph/34
11.3 БЕЗУДАРНЫЕ СУФФИКСЫ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
- Суффикс -ИК- (-НИК-, -ЧИК-) при склонении существительного сохраняет гласную: столик — столИКа, чайник — чайнИКа, пальчик — пальчИКа; суффикс -ЕК- имеет «беглую» гласную: краешек — краешКа, листочек — листочКа.
- Существительные мужского рода имеют суффикс -ЕЦ- (с «беглой» гласной): горец — горца, красноармеец — красноармейца. Существительные женского рода имеют суффикс -ИЦ-: владелица, красавица. Существительные среднего рода имеют суффикс -ЕЦ-, если ударение падает на слог после суффикса, и -ИЦ-, если ударение предшествует суффиксу: пальтЕЦо́, письмЕЦо́; кре́слИЦе, пла́тьИЦе.
- Суффикс -ИЧК- имеют существительные женского рода, образованные от слов с суффиксом -иц-: лестнИЧКа ← лестница, пуговИЧКа ← пуговица.
В остальных случаях подобные формы существительных имеют суффикс -ЕЧК-: пешЕЧКа, троЕЧКа; ВанЕЧКа, ЗоЕЧКа; времЕЧКо, здоровьЕЧКо. Безударного суффикса -ячк- в русском языке нет.
Примечание:формы типа Феничка (обычные в литературе XIX в.) относятся к числу устарелых.
- Сочетание -ИНК- имеют существительные, образованные от слов женского рода на -ин(а): впадИНКа ← впадина, завалИНКа ← завалина.
Сочетание -ЕНК- имеют уменьшительные существительные, образованные с помощью суффикса -к- от слов на -ня и -на, у которых в форме родительного падежа множественного числа мягкий знак на конце не пишется: вишЕНКа ← вишня (вишен), сосЕНКа ← сосна (сосен), а также в некоторых словах, обозначающих лиц женского пола: нежЕНКа, нищЕНКа, францужЕНКа. По этому же правилу пишется слово лесенка.
- Уменьшительно-ласкательные существительные имеют суффиксы:
-ОНЬК-, реже -ЕНЬК- — после твердых согласных: берёзОНЬКа (берёза), лисОНЬКа (лиса), МарфЕНЬКа (Марфа);
-ЕНЬК- после мягких согласных, шипящих и гласных: КатЕНЬКка (Катя), тучЕНЬКа, ЗоЕНЬКа.
Запомни слова-исключения: баиньки, заинька, паинька.
Примечание: cуффиксов -ыньк-, -аньк-, -иньк- в современном литературном языке нет; формы полосынька, лисанька, Марфинька, Любинька, Аннинька и т. п. встречаются только в произведениях писателей XIX в. и в фольклоре
- -ИНСТВ-, -ЕНСТВ-. Различаются суффиксы -ИНСТВ- в словах большинство́, меньшинство́, старшинство́ (с ударением на окончании, в варианте меньши́нство — на суффиксе) и -ЕНСТВ- в слове пе́рвенство (с ударением на корне).
- -(М)ЕН-. В основах косвенных падежей и форм мн. ч. существительных на -мя пишется суффикс -ЕН- с буквой е на месте безударного гласного, напр.: времЕНи и времЕНа, имЕНи и имЕНа, семЕНи и семЕНа.
- -ИН-, -ТЕЛЬ, -ИЗН-, -ЕТ-, -ЕСТВ-, -ОТ-, -ОСТЬ-, -ОВИН-, -ЕВИН- — неизменяемые суффиксы: тишИНа, белИЗНа, празднЕСТВо, писаТЕЛЬ, дизайнЕР, маЕТа, правОТа, горЕСТЬ, гордОСТЬ, котлОВИНа, сердцЕВИНа;
11.4 СУФФИКСЫ НАРЕЧИЙ
1.Наречия с приставками В-, ЗА-, НА-, образованные от имён прилагательных, имеют на конце букву о: вправО ← правый;, засветлО ← светлый, накрепкО ← крепкий.
Наречия такого же происхождения с приставками ИЗ-, ДО-, С- имеют на конце букву а: досытА ← сытый, изредкА ← редкий, сновА ← новый.
Важное замечание: данные наречия образованы приставочно-суффиксальным способом, то есть одновременным добавлением приставки и суффикса. Написание же слов типа досрочно, избирательно, сногсшибательно, достаточно регулируется другими правилами: эти слова образованы только при помощи суффиксов от уже существующих с приставками слов досрочный, избирательный, сногсшибательный и достаточный.
11.5 ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В СУФФИКСАХ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
После ж, ч, ш, щ для передачи ударного гласного [о] пишется буква О или Ё. Рассмотрим правила написания шипящих в суффиксах, не касаясь корней и окончаний.
Буква О пишется в следующих случаях:
1. В суффиксе наречий -О: свежО, горячО, хорошО, общО Исключение: ещё.
2. В суффиксах имен существительных:
- ОК: кружОК, крючОК, петушОК, борщОК, прыжОК, толчОК, и в производных от таких слов: кружочек, крючочек, прыжочек и т. п.;
- ОНОК и ЧОНОК: медвежОНОК, мышОНОК, галчОНОК, бочОНОК, арапЧОНОК;
- ОНК(а) и -ОНК(и): книжОНКа, ручОНКа, рубашОНКа, распашОНКа, деньжОНКи, брючОНКи;
- ОВК(а) (в отыменных производных словах), напр.: чижОВКа (самка чижа), мышОВКа (грызун), мелочОВКа; ножОВКа, плащОВКа, речОВКа
Примечание: отыменные существительные на –овка типа «мелочовка, ножовка, плащовка» следует отличать от отглагольных существительных типа ночёвка. (см ниже).
- ОБ(а): чащОБа, чищОБа (лесная вырубка); то же в слове трущоба, где суффикс в современном языке не выделяется, и в созданном по его образцу ироническом образовании «хрущоба». Исключение: в слове учёба пишется ё;
- ОТК(а): трещотка;
- ОВЩИН(а): поножовщина.
Об изменении правил орфографии в словах «мелочовка», «плащовка» и «речовка» можно почитать тут:
http://new.gramota.ru/spravka/buro/search-answer?s=294856
3. В суффиксе имен прилагательных ОВ: ежОВый, парчОВый, грошОВый, холщОВый
Примечание:в слове дешевый нет суффикса.
Примечание: В русских фамилиях на шипящий + -ов (-ёв) пишется о или ё в соответствии с традицией и с регистрацией в официальных документах: ср., например, Чернышов и Чернышёв, Калачов и Калачёв, Хрущов и Хрущёв; Емельян Пугачёв.
Буква Е на месте звучащего [о]пишется в следующих случаях.
1. В глаголах несовершенного вида на -ЁВЫВАТЬ и отглагольных существительных на -ЁВЫВАНИЕ: размежёвывать, выкорчёвывать, перекочёвывать, затушёвывать; размежёвывание, выкорчёвывание, затушёвывание; в страдательных причастиях на -ёванный, напр.: размежёванный, раскорчёванный, затушёванный.
2. В отглагольных существительных на -ЁВКа: ночЁВКа (от ночевать), корчЁВКа, перекочЁВКа, размежЁВКа, ретушЁВКа (от ретушировать).
3. В суффиксе существительных -ЁР: дирижёр, ретушёр, стажёр, ухажёр, тренажёр, массажёр.
4. В суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных -ЁНН- и -ЁН-, напр.: напряжЁННый (и напряжён), прожжЁННый, пропечЁННый, размягчЁННый, отрешЁННый, упрощЁННый; гружЁНый, жжЁНый, печЁНый, учЁНый, тушЁНый, вощЁНый; лишЁН, окружЁН. Так же в словах, производных от таких причастий и прилагательных, напр.: напряжЁННость, отрешЁННость, упрощЁННость, учЁНость, напряжЁННо, отрешЁННо, упрощЁННо, напряжЁНка, жжЁНка, тушЁНка, сгущЁНка.
11.6 СУФФИКСЫ К и СК ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Суффикс -К- пишется:
1) В качественных прилагательных, имеющих краткую форму.
Низкий (низок), близкий (близок).
2) В относительных прилагательных, образованных от существительных с основой на К, Ч, Ц.
Казак — казацкий (чередование К-Ц), ткач — ткацкий (чередование Ч-Ц), немец - немецкий.
Суффикс -СК- пишется в относительных прилагательных (не имеют краткой формы).
Абхазский, русский.
При этом подобные слова не могут образовать пару и войти в правильный ответ.
11.7 СУФФИКСЫ ЧИК и ЩИК ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Суффикс ЧИК пишется:
1) В именах существительных с уменьшительным значением: диванЧИК, барабанЧИК, сарайЧИК.
2) В существительных, называющих лицо или предмет, производящий действие, мотивированы они, как правило, глаголами: перевозить — перевозчик, переплетать — переплетчик, обходить — обходчик. В таких словах суффикс -ЧИК пишется только после согласных Д, Т, З, С, Ж; после других согласных пишется суффикс -ЩИК.
3) Есть ряд слов-исключений, в которых пишется не Ч, Щ. В словах с иноязычными корнями после «т» пишется -ЩИК-, если ему предшествуют два согласных: асфальтщик, алиментщик, процентщик, комплиментщик, монументщик, орнаментщик, патентщик, позументщик, флейтщик, фундаментщик.
В этом задании роль контекста очень важна, без него очень часто вставить верную букву невозможно. Вот как выглядит ловушка без контекста: барабан..ик. Имеется в виду маленький барабан или музыкант? ЧИК или ЩИК? Добавление слова «звонкий» решает проблему, музыкант не может быть звонким.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
кумач..вый,
бол..вой
отапл..вать
овлад..вать
вкусн..нький
Ответ:
НАПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ И ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ
Для успешного выполнения задания учащиеся должны знать:
— что такое личная форма глагола;
— что такое спряжение, как его определить, в чём его значимость;
— как зависит написание суффикса причастия от спряжения глагола;
— в каких случаях написание суффикса причастия/деепричастия определяется спряжением, а в каких нет.
12.1 НАПИСАНИЯ, КОТОРЫЕ ЗАВИСЯТ ОТ СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛА.
— Безударные личные окончания глаголов (пункт 12.1.1)
Правило определения спряжения глагола является базовым, основным правилом для ТРЁХ орфограмм, изложенных в этом пункте.
В зависимости от буквы в окончании все глаголы относят к I или II спряжению. Исключения составляют разноспрягаемые глаголы.
| Глаголы первого спряжения в окончаниях имеют буквы Е (Ё) и УТ(ЮТ) | |||
| Единственное число | Множественное число | ||
| Окончание ударное | Окончание безударное | Окончание ударное | Окончание безударное |
| я идУ, поЮ | я читаЮ, делаЮ | мы идЁМ, поЁМ | мы читаЕМ, делаЕМ |
| ты идЁШЬ, поЁШЬ | ты читаЕШЬ, делаЕШЬ | вы идЁТЕ, поЁТЕ | вы читаЕТЕ, делаЕТЕ |
| он, она, оно идЁТ, поЁТ | он читаЕТ, делаЕТ | они идУТ, поЮТ | они читаЮТ, делаЮТ |
| Глаголы второго спряжения в окончаниях имеют буквы И и АТ(ЯТ) | |||
| Единственное число | Множественное число | ||
| Окончание ударное | Окончание безударное | Окончание ударное | Окончание безударное |
| я сижУ, кричУ | я дышУ, смотрЮ | мы сидИМ, кричИМ | мы дышИМ, смотрИМ |
| ты сидИШЬ, кричИШЬ | ты дышИШЬ, смотрИШЬ | вы сидИТЕ, кричИТЕ | вы дышИТЕ, смотрИТЕ |
| он, она, оно сидИТ, кричИТ | он дышИТ, смотрИТ | они сидЯТ, кричАТ | они дышАТ, смотрЯТ |
Пояснения к таблице
1. Если личное окончание находится под ударением, то определить спряжение глагола легко: в приведённых парах личные формы глаголов ИДТИ, ПЕТЬ и СИДЕТЬ, КРИЧАТЬ имеют ударные личные окончания.
Глагол относится к I спряжению, если его окончание содержит Е; УТ/ЮТ.
Глагол относится к II спряжению, если его окончание содержит И; АТ/ЯТ.
Слов с ударным окончанием достаточно много: летИТ, спИТ, горИТ, печЁТ, льЁТ.
Обратите внимание: появление приставки ВЫ не влияет на написание окончания: ВЫлетИТ, ВЫгорИТ, ВЫпечЕТ, ВЫльЕТ.
2. Вторые пары слов, личные формы глаголов ПИСАТЬ, ДЕЛАТЬ и СМОТРЕТЬ, ДЫШАТЬ, не имеют ударения на окончании. В них написаны буквы Е- У и И -Я только потому, что было установлено: это глаголы I и II спряжения. Список слов с безударным окончанием гораздо более обширен.
Спряжения слова с безударным окончанием определяют, исходя из того, на какие буквы оканчивается глагол в начальной форме (или в инфинитиве, или в неопределённой форме).
Обратите внимание: фраза «на что оканчивается» не равна фразе «окончание слова». У инфинитива нет окончания, он может только оканчиваться на что-то, обычно пишут три последние буквы: читАТЬ (-ать), гнУТЬ (-уть), борОТЬся (-оть), где буква перед ТЬ является суффиксом. Окончание есть у глаголов в личных формах: читаЮТ, гнЁТ, дышАТ. Поэтому неверно: глагол оканчивается на АТ, значит, он первого спряжения.
| I спряжение | II спряжение |
Все остальные глаголы на -ОТЬ, -ЯТЬ, -ЕТЬ, -ТИ,-УТЬ, -АТЬ, -ЫТЬ. | 1) все глаголы на -ИТЬ, кроме брить (бреют, бреешь); стелить (употребляется только в инфинитиве и прошедшем времени; личные глагольные формы образуются от глагола «стлать», поэтому стелют, стелешь); зиждиться (только 3 ед. и мн. число: зиждутся, зиждется. Значение: основываться на чём-н., опираться на что-н. Сила бойцов зиждется на вере в победу.); зыбиться (зыблется, зыблются, в 1-ом и 2-ом лице не употребляется. Значение: колебаться, качаться, колыхаться. «Море днём лежит около корабля как необозримое поле, чуть-чуть волнуясь, а иногда не зыблется вовсе и как будто дремлет в мёртвом покое.» 2) 4 глагола на -АТЬ и 7 глаголов на -ЕТЬ: гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть. Обратите внимание: добавление приставки не изменяет спряжение глагола. Таким образом, и ЗАгнать, и ПРИсмотреть, и Услышать будут по-прежнему глаголами второго спряжения. |
Глаголы ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, БРЕЗЖИТЬ относятся к разноспрягаемым, т. е. они имеют окончания I и II спряжений:
хочет (1 спр.), но хотят (2 спр.);
бежит (2 спр.), но бегут (1 спр.);
брезжит (2 спр.), но существуют две формы множ. числа, брезжут и брезжат. Форма «брезжат» (2 спр.) представлена во многих современных словарях, форма «брезжут» представлена в единичных случаях. Программы проверки текстов отмечают форму «брезжут» как ошибочную. В связи с этим специалистами ФИПИ заявлено, что форм 3 лица мн. числа этого глагола в КИМах не будет. Однако по-прежнему останется глагол «брезжит» (рассвет) в ед. числе и причастие «брезжущий».
Примечание 1: В начальной школе вас учили определять спряжение по третьему лицу глагола: если ОНИ УТ или ЮТ, то это—глагол I спряжения, а если ОНИ АТ или ЯТ, то II. Да, это правило работает, но только в том случае, если вы точно знаете, как правильно написать третье множественное (ОНИ). В этих примерах—они бор..тся или они слыш..т— выбрать буквы Я/Ю или А/У сложно, а вот умение определять спряжение по инфинитиву не подведёт: бороться (на ОТЬ, I спряжение, значит, пишем ЮТ; слышать (II спр., исключ., пишем АТ).
Примечание 2: Инфинитив должен быть того же вида, что и личная форма глагола. К примеру, есть слово «настраивает» (он). Инфинитив будет «настраивать», что делать?, несовершенный вид, как и у слова «настраивает». Это первое спряжение, поэтому пишется Е. Если же ошибочно взять инфинитив другого вида, «настроить» (что сделать), то уж выходит второе спряжение, и нужно писать И. Это букву мы напишем в форме «настроИт» (что сделает, совершенного вида).
Примечание 3. Постфикс СЯ/СЬ не влияет на спряжение.
Примечание 4. В некоторых инфинитивах написание букв перед ТЬ (ЕТЬ/ИТЬ/ЯТЬ) вызывает сложности.
Примечание 5: К некоторым глаголам подобрать неопределённую форму непросто. Записывайте такие глаголы и запоминайте их начальные формы. Например, слово «уколет» имеет начальную форму уколоть (не уколить), глагол «мелет» имеет форму молоть (не мелить).
Рассмотрим орфограммы, основанные на этом правиле.
12.1.1 Безударные личные окончания глаголов
Чтобы определить, писать в окончании глагола букву И или Е, требуется установить его спряжение.
Первым делом убедитесь в том, что в глаголе нет приставки вы, если же она есть, уберите её и следуйте основному правилу определения спряжения глагола. Не обращайте внимания на постфикс СЯ или СЬ, он не влияет на спряжение. Например, даны слова: постро..шь, устраива..т (он), обид..тся (он), вынес..т (он).
Увидели приставку вы в слове вынес..т, убрали её, осталось слово несЁТ с ударным окончанием.
Остальные глаголы ставим в начальную форму (не путаем ВИД!) и определяем спряжение: построИТЬ (II спряжение, на ИТЬ), устраивАТЬ (I спряжение, на АТЬ, нельзя «устроить», вид не тот), обидЕТЬся (II спряжение, исключение). Вставляем буквы: построИшь, устраиваЕт (он), обидИтся (он), вынесЕт (он).
12.1.2 Безударные гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
Ключевым моментом этого правила является понимание того, что причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени, а выбор присоединяемых суффиксов причастий УЩ/ЮЩ или АЩ/ЯЩ зависит от спряжения глагола. Верно образованные и правильно написанные причастия имеют в суффиксе ту же букву, что и глаголы в 3 лице. Сравним:
| УТ/ЮТ | АТ/ЯТ | |
| ИдУТ-идУЩий ПоЮТ- поЮЩий ДумаЮТ- думаЮЩий
| КрасЯТ-красЯЩий СлышАТ-слышАЩий ЛечАТ- лечАЩий КлеЯТ- клеЯЩий |
И это не совпадение не случайно, ведь для образования причастий от глаголов I спряжения используются суффиксы УЩ/ЮЩ, а для образования причастий от глаголов II спряжения — АЩ/ЯЩ.
Как видно из таблицы, гласные буквы в окончаниях глаголов УТ(ЮТ) и АТ(ЯТ) совпадают с буквами в суффиксах причастий: они мечтаЮт — они мечтаЮщие; они колЮт — они колЮщие; они дремлЮт — они дремлЮщие.
Рассмотрим на примерах, как знание правил образования причастий настоящего времени помогает избежать ошибок.
Возьмём глагол «следовать». Образуем от глагола «следовать», 1 спряжения, 3-е лицо: следуЮТ. Уберём окончание, оставим основу, добавим суффикс: следу+ЮЩ+ий=следуЮЩий. Вот почему неверно «следущий», без буквы Ю.
Образуем причастие от слова «быть», 1 спряжение. Ставим в третье лицо, они будУТ Образуем причастие, беря основу: буд+УЩ+ий= будУЩий. Вот почему неверно «будующий», с буквой Ю.
Возьмём слово с неясной букой в суффиксе леле(Я/И/Е)ть. Не знаем букву в инфинитиве, значит, не можем определить спряжение. Верно — лелеЯть, а далее по схеме: спряжение I, значит, они лелеЮТ, значит, лелеЮЩий.
В задании нам предлагается пройти обратный путь, то есть определить спряжение глагола по уже образованному причастию и вставить букву.
Кашля...щий←кашляЮТ←кашлЯТЬ. Спряжение I, суффикс причастия ЮЩ;
Бор..щийся←бор(Ю/Я)тся←борОТЬся. По третьему лицу спряжение не удалось определить, по начальной легко, I спряжение, нужен суффикс ЮЩ;
Увлека..щийся←увлекаЮТся←увлекАТЬся, спряжение I, суффикс причастия ЮЩ;
Мел..щий (кофе, зерно или говорящий ерунду, чепуху )←молОТЬ, спряжение I, суффикс причастия ЮЩ
Запомним трудные причастия:
брезжУЩий, зиждУЩийся, зыблЮЩийся, внемлЮЩий.
12.1.3 Безударные гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
Как и в предыдущем пункте, выбор присоединяемых суффиксов причастий ЕМ или ИМ зависит от спряжения глагола.
Верно образованные и правильно написанные причастия имеют в суффиксе ту же букву, что и глаголы в 1 лице множественного числа (мы). Сравним:
| ЕМ | ИМ | |
| ОкрашиваЕМ -окрашиваЕМый ПросматриваЕМ- просматриваЕМый УвлекаЕМ-увлекаЕМый
| ВидИМ-видИМый СлышИМ-слышИМый ЗависИМ- зависИМый |
Для образования причастий от глаголов I спряжения используются суффиксы ЕМ/ОМ, а для причастий от глаголов II спряжения— ИМ.
Рассмотрим, как применять это правило на примерах.
Расходу...мый (материал)← (мы) расходуЕМ← так как «расходовАТЬ» — глагол I спряжения , суффикс причастия ЕМ, окончание глагола ЕМ;
Неконтролиру...мый (процесс)←(мы) не контролируЕМ←так как «контролировАТЬ» — глагол I спряжения, суффикс причастия ЕМ, окончание глагола ЕМ.
Запомним слова, написание букв в суффиксе которых вызывает затруднение: приемлЕМый, неотъемлЕмый, незыблЕМый. Слово движИМый пишется с ИМ, так как образовано не от слова «двигать», а от ныне устаревшего глагола второго спряжения движити.
12.2 НАПИСАНИЯ, КОТОРЫЕ НЕ ЗАВИСЯТ ОТ СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛА.
—Гласные перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени (пункт 12.2.1)
—Гласные перед суффиксами деепричастий прошедшего времени (пункт 12.2.2)
—Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (пункт 12.2.3)
Сформулируем общее правило, понимание которого позволит не допускать ошибок: причастия и деепричастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива, поэтому достаточно знать, как пишется инфинитив и как происходит образование глагольных форм.
12.2.1 Гласные перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени
Написание пропущенной буквы в причастиях типа увидЕвший, обидЕвший, наклеИвший определяется только тем, какая буква была на этом месте в начальной форме глагола, ведь эти слова образованы от основ увидЕть, обидЕть, наклеИть при помощи суффикса ВШ. Эта буква —та же самая, что и перед Л в глаголах прошедшего времени: тот, который увидЕл—увидЕвший, отредактировАл—отредактировАвший, переписывАл—переписывАвший.
Приведём примеры из задания 12.
ненавид...вший — суффикс вш указывает на прошедшее время, значит, нужно определить букву в инфинитиве: ненавидЕть. Вписываем эту букву в причастие, ненавидЕвший.
Обратите внимание: то, что глагол входит в список исключений, для данного правила не имеет никакого значения.
Приведём пример ошибочного рассуждения: слово образовано от глагола -исключения, значит, нужно писать и. (Букву и нужно писать, но только в формах не прошедшего времени, а в формах настоящего).
выгор..вший — суффикс вш указывает на прошедшее время, значит, нужно определить букву в инфинитиве: выгорЕть. Вписываем эту букву в причастие, выгорЕвший.
12.2.2 Аналогично правило работает и при определении безударной гласной буквы перед суффиксами деепричастий прошедшего времени :
Сравним пары слов в столбиках:
| Причастия (какой?, который что сделал) | Деепричастия (что сделав?) | |
| НастроИвший ПросмотрЕвший ПрижАвшийся ПрисЕвший | НастроИв ПросмотрЕв ПрижАвшись ПрисЕв |
Гласная буква —суффикс начальной формы — перед выделенными суффиксами ОДНА и та же, и она «перешла» вместе с основой начальной формы глагола, от которой обе формы образованы.
Приведём словообразовательные цепочки: обессилЕть→обессилЕвший (причастие), обессилЕть→обессилЕв (деепричастие); измучИть→измучИвший(причастие), измучИть→измучИв (деепричастие); посеЯть→посеЯвший (причастие), посеЯв (деепричастие).
12.2.3 Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Формы страдательных причастий образуются от основ инфинитива при помощи суффикса ЕНН или НН.
Если основа глагола оканчивается не на ИТЬ, то есть с сохранением гласной буквы основы, например:
ЗарисовАть→зарисовА+НН+ый=зарисованный, в слове два суффикса;
замаскировАть→замаскировА+НН+ый=замаскированный, в слове два суффикса;
обстрелЯть→обстрелЯ+НН+ый=обстрелянный, в слове два суффикса.
Таким образом, перед НН пишется та же самая буква, что и в основе инфинитива.
Если основа глагола оканчивается на ИТЬ, то есть с усечением гласной буквы основы, например:
УкусИть→укуш+ЕНН+ый=укушенный, суффикс И усекается, добавляется ЕНН;
подстрелИть→подстрел+ЕНН+ый=подстреленный, суффикс И усекается, добавляется ЕНН;
закрасИть→закраш+ЕНН+ый=закрашенный, суффикс И усекается, добавляется ЕНН.
Таким образом, чтобы правильно написать суффикс причастия, образованного от глагола на ИТЬ, нужно ить заменить на ЕНН.
Отдельно стоит отметить случаи, если основа глагола оканчивается на ЕТЬ: некоторые лингвисты считают в причастиях суффикс ЕНН, другие видят два суффикса, Е и НН:
УвидЕть→увидЕ+НН+ый=увиденный, указаны два суффикса;
рассмотрЕть→рассмотр+ЕНН+ый= рассмотренный, указан один суффикс.
При разном подходе к определению состава слова написание буквы Е перед НН остаётся неизменным.
Как вы уже заметили, буквы и перед НН не бывает никогда.
Этим же правилам подчиняются и отглагольные прилагательные, образованные от глаголов несовершенного вида:
пилИть→пил+ЕН+ый=пиленый, суффикс И усекается, добавляется ЕН;
вязАть→вязА+Н+ый=вязаный, в слове два суффикса;
сеЯть→сеЯ+Н+ый= сеяный, в слове два суффикса.
Ряд слов, образованных от ПОХОЖИХ глаголов нужно отметить особо.
РАЗЛИЧАЙТЕ:
выкачАнная (качАть) из колодца вода — выкачЕнная из подвала бочка (выкатИть);
развешАнное бельё (развешАть) — навешЕнная дверь (навесИть); взвешЕннный товар (взвесИть);
замешАнный в авантюру (замешАть) — замешЕнное тесто (замесИть);
вывалЯнный в грязи (вывалЯть) — вывалЕнный мусор (вывалИть).
Знание правильной формы инфинитива помогает и в написании слов
измучЕННый (измучИть), слова «измучанный» нет;
измерЕННый (измерИть, что сделать?, от измерЯть причастия прошедшего времени не образуется);
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
выдел..шь
щипл..т
неопису..мая
непромока..мый
проверя..мый
Ответ:
Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
План был (не)выполнен.
Лесник (не)доумевал по поводу внезапного исчезновения палаточного лагеря.
В полном одиночестве он простоял с минуту, (не)решаясь двинуться дальше.
(Не)замеченный контролёром изъян.
Пение (не)веселое, а грустное.
Ответ:
СЛИТНОЕ, РАЗДЕЛЬНОЕ И ДЕФИСНОЕ НАПИСАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
По «Спецификации» в этом задании проверяется знание самого объёмного, самый разнообразного и потому наиболее сложного материала. В данном разделе «Справки» будут систематизированы правила школьных учебников, а также дополнены той информацией, которая является необходимой для успешного выполнения задания ЕГЭ и овладения практической грамотностью. Набор правил, которые будут разобраны, не является случайным: созданию списка предшествовала работа по изучению заданий прошлых лет, банка ФИПИ, а также печатных изданий, авторами которых являются создатели КИМов.
Специалисты ФИПИ в разделе «Навигатор самостоятельной подготовки» опубликовали для выпускников список наречных слов и наречий, используемых в задании.
Список наречий от ФИПИ.docx
В таблице 1 собраны слова, отличительной особенностью многих из них является наличие омофонов, то есть слов разных частей речи, которые совпадают при произношении, но пишутся по-разному. Обычно такие написания называют омонимичными.
Для обозначения частей речи и пояснений использованы сокращения:
сущ. – имя существительное
числ. – имя числительное
нар. – наречие
мест. – местоимение
деепр. – деепричастие
п/п - производный предлог
н/п – непроизводный предлог
к/с – категория состояния
в/с – вводное слово
фе – фразеологическая единица
| Буква | СЛИТНО/РАЗДЕЛЬНО/ДЕФИС | ПОЯСНЕНИЕ |
|---|---|---|
| Б | бы, б | слитно только в союзе чтобы, чтоб. Я раньше лёг, чтобы не опоздать на поезд. (союз, =для того чтобы, бы нельзя переместить или убрать) Чтобы не остаться без аттестата, придётся изучать, как пишется частица "бы". Чтоб не забыть, запишу это в ежедневник. |
| раздельно во всех остальных случаях: Что бы мне почитать? (мест.+част., бы можно переместить или убрать.) Сказала бы раньше; как бы не опоздать; что бы я без тебя делал? Я вернусь, что бы ни случилось. | ||
| В | всё-таки | по правилу написания частицы -таки. Всегда через дефис. |
| в конце в отличие (отличие) в потёмках в связи в силу в стороне в общем (нельзя в открытую всё время всё равно всё же вряд ли во что бы то ни стало
| всегда раздельно | |
| внизу вполне впоследствии (последствие) вполголоса вскоре вкривь вкось вровень вдвое (втрое…) влево ввысь вброд впереди восвояси вдоль вообще вдогонку доверху | всегда слитно | |
| ввиду в виду в виде | пропустил ввиду болезни (п/п, =из-за) иметь в виду (ФЕ) украшение в виде бабочки | |
| вверх, вверху в верх | посмотреть (куда? нар.) вверх; находится (где? наречие) вверху целиться (во что?) в верх (чего?) дерева, мишени (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| вглубь в глубь | уйти вглубь (куда? нар.) уйти в глубь (чего?) леса (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| вконец в конец
| обессилеть вконец (как? нар., =окончательно) переставить фразу в конец (чего?) предложения (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| вместо, вместе в место, в месте
| выступил вместо меня (п/п, =за), вместе (наречие) со мной. Нельзя: попасть ( во что?) в место падения, нашли (где?) в месте расположения (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| вдаль, вдали в даль, в дали | смотреть (куда?, наречие) вдаль; виднеется вдали (где? наречие.) в даль (чего?,н/п+ сущ. в Род. падеже) моря; виднеется в дали (чего?) моря (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| вначале в начале
| трудно вначале (когда? нар.) в начале (чего?) книги (сущ.+н/п, есть поясняемое слово | |
| вОвремя во врЕмя
| сделать вовремя (когда? нар.) болит во время (чего?) сна (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| вниз, внизу в низ
| упасть (куда? нар.) вниз; находится (где? наречие) внизу целиться (во что?) в низ (чего?) дерева, мишени (сущ.+н/п, есть поясняемое слово), в (самом) низу горы | |
| вплоть в плоть
| учить вплоть до утра (п/п, =до) облечь (во что?) в плоть и кровь (сущ.+н/п)
| |
| вплотнУю в плОтную
| подойти вплотную (как? нар., =очень близко) завернуть в плотную бумагу (какую? прил.+н/п) | |
| вправо в право | повернуть вправо (куда, наречие) во что? в право владения наследством (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| вправе в праве | вправе узнать (к/с, =имеет право) доля в (в чём?) праве собственности на квартиру (сущ.+н/п, есть поясняемое слово), в уголовном (каком?)праве
| |
| в продолжение в продолжениЕ, в продолжениИ
| предлог, определяющий отрезок времени. Сочетается со словами сутки, день, час, неделя и т.п.: в продолжение дня, в продолжение урока, в продолжение года (похоже "на протяжении") Имя существительное продолжение в разных падеже с предлогом в: в продолжение (во что?) романа будут введены новые герои. В продолжении романа (в чём?) мы узнаем об их судьбах. | |
| впервЫе в пЕрвые
| увидеть впервые (когда? нар.) скучать в первые дни (какие? числ.+н/п) | |
| вследствие в следствиИ, в следствиЕ | рейс задержан вследствие (п/п, =из-за) непогоды Существительное следствие в разных падежах: вмешаться (во что?) в следствие(сущ.+н/п) ; ошибки в (предварительном) следствии (сущ.+н/п) | |
| вслед в след
| смотреть (куда, чему?) вслед (нар.) уходящему поезду идти вслед за ним, за другом (п/п, =за) идти след в след (сущ.+н/п) | |
| в течение
в течениЕ, в течениИ
| предлог, определяющий отрезок времени. Сочетается со словами сутки, день, час, неделя и т.п.: в течение дня, в течение урока, в течение года (похоже "на протяжении") Имя существительное течение в винительном или в предложном падеже с предлогом в: в течение ( во что?) реки; (о чём) о течении реки. | |
| Е | если бы ежели | всегда одинаково |
| Ж | Же | Всегда раздельно по правилу частиц. Частица вносит усилительное значение. Надо же, скажи же, как же можно, как же, это же неправда, одно и то же, то же самое, в то же время, точно так же. Не путать с союзами ТОЖЕ и ТАКЖЕ (см. в таблице) |
| З | за границей (работать, жить), но заграница — имя существительное, означает «зарубежные страны»: торговать с заграницей, жить в загранице. за счёт (угощение за счёт заведения) | всегда одинаково
|
| засветло затемно | всегда одинаково | |
| затем зачем зато
за тем за чем за то | Наречия и союзы: затем (когда? нар., =потом) мы уедем; Зачем спросил? (нар., =с какой целью?); маленький, зато (союз, =но) шустрый. Местоимения с предлогами: Я пришёл за тем (каким именно?) котёнком, который мне понравился; я занял очередь за тем (каким именно?) человеком, что отошёл к окну. Аналогично: За чем (именно) очередь? (мест.+н/п, =за каким товаром?) За чем (именно) ты вернулся? За ключами. Аналогично: я благодарю тебя за то (за что именно?), что ты помог мне; я обижена не за то (за что именно?), что ты не пришёл, а за то (за что именно?), что обманул меня. | |
| зачастУю за чАстую
| зачастую нет результата (нар., =часто) за частую смену настроения (за какую? прил.+н/п) | |
| И | издалека | слитно всегда |
| итак и так | Итак, начнём урок! (вводное слово) крутил и так и сяк (как? нар.+союз); и так (как так?) много раз, и так всё время | |
| К | -КА | Всегда через дефис по правилу частиц. Принеси -ка, скажи -ка, смотрите -ка |
| К | кряду к ряду | Несколько раз кряду (как, наречие=подряд) чихнул К ряду (к чему, имя сущ+н\п.) чисел, к ряду знакомых |
| как будто как только как бы как бы то ни было | всегда одинаково | |
| Л | Ли (частица) | Всегда одинаково и раздельно. |
| Н | надолго наедине напротив насквозь наспех невдалеке ничуть никогда (ср. союз: Ни когда ты приедешь, ни когда позвонишь, мне неинтересно) неужели | Всегда одинаково |
| на протяжении на виду | всегда одинаково | |
| навстречу на встречу | идти навстречу (куда? нар.); идти навстречу (кому?) другу (п/п) идти на (долгожданную) встречу с другом (сущ.+н/п) | |
| наконец на конец | наконец он уснул (нар., =после всего) перенести на конец месяца (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| наперёд на пЕред (редко!) | знаю всё наперёд (как? нар., =заранее) упасть на перед машины (на что? сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| наподобие на подобие | фигура наподобие шара (п/п, =вроде) задача (на что?) на подобие треугольников (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| например на пример | Был, например, (вводное слово) такой случай. обратить внимание на (этот) пример (сущ.+н/п) | |
| наполовину на половину | разрушен наполовину (нар., =частично) претендовать (на что?) на половину дома (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| насчёт на счёт | узнать насчёт (п/п, =о) билетов положить деньги на (банковский) счёт (сущ.+н/п), не принимай это на свой счёт (ФЕ) | |
| назад на зад (редко!) | обернуться назад (куда? нар.) посмотреть на (разбитый) зад автомобиля (сущ.+н/п) | |
| наверх, наверху на верх, на верху* | подняться наверх (куда? нар.), наверху (где? нар.) было холодно подняться на верх (чего?) горы (сущ.+н/п, есть поясняемое слово ), на (чём?) на верху здания, на верху блаженства (переносное значение) | |
| насилу на силу | насилу удержал (как? нар., =с большим трудом) надеяться на (свою) силу (на что? сущ.+н/п) | |
| насколько на сколько | Насколько это верно? (нар., = в какой мере?) На сколько повысят пенсию? (мест.+н/п) | |
| настолько на столько | настолько устал, что уснул (в какой мере? нар.) Какое число на столько же меньше? (=на такое же количество, мест.+н/п) | |
| наверное на верное | Наверное, будет дождь. (вводное слово =вероятно) На верное дело идём! (прил.+н/п, на дело какое? верное) | |
| нАсмерть на смерть | биться насмерть (как? нар., =до смерти) Их посылали на (верную) смерть. (сущ.+н/п) | |
| нАголову на голову | враги разбиты наголову (как? нар., =окончательно) повязка на голову (на что? сущ.+н/п) | |
| наперебой на перебои | заговорили наперебой (как? нар., =перебивая друг друга) жаловаться на (постоянные) перебои водоснабжения (на что? сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| начистоту на чистоту | поговорить начистоту (как? нар., =откровенно) обратить внимание на чистоту в помещении (на что? сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| налицо на лицо | факты налицо (нар., =имеются в наличии) наложить крем на (своё) лицо (на что? сущ.+н/п) | |
| надолго на долго | уехать надолго (нар., на какой срок?) смотреть на долго танцующую девочку (танцующую как? долго, нар.+н/п) | |
| навсегда на всегда | уйти навсегда (нар., на какой срок?) смотреть на всегда опрятную девочку (опрятную когда? всегда, нар.+н/п) | |
| несмотря на не смотря | бежал, несмотря на усталость (п/п, =вопреки) бежал, не смотря под ноги (деепр., =не глядя) | |
| невзирая на не взирая | Невзирая на усталость, мы отправились осматривать город (п/п, =вопреки) Я старался сидеть, не взирая на окружающих и пряча глаза (деепр., =не глядя) | |
| О | оттуда откуда | всегда одинаково |
| от этого | раздельно всегда | |
| оттого от того | Повестки я не получил, оттого и не явился. (нар., =по этой причине) От того, кто не мил, и подарок постыл. (от кого? мест.+н/п, =от человека) Оттолкнулся от того берега (от какого? мест.+н/п, =от прил.) | |
| отчего от чего | Отчего ты не спал? (нар., =по какой причине?) Потому что работал. От чего ты отказался? (мест.+н/п) От работы, от задания. | |
| отчасти от части | Отчасти ты прав. (насколько? нар., =частично) Он отказался от (большей) части дохода. (от чего? сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| П | позади подолгу попросту поскольку попозже понемногу поодиночке | слитно всегда |
| потому что по сравнению (с) при этом по течению | всегда раздельно | |
| причём при чём | Вещь красивая, причём недорогая. (союз, =к тому же, вдобавок) При чём ты останешься? (мест.+н/п, =с чем?) При чём (мест.+н/п) здесь родители, если сам виноват? | |
| притом при том | Вещь красивая, притом недорогая. (союз, =к тому же, вдобавок) При том пособии имеется приложение. (при каком? мест.+н/п, =прил.) | |
| потому по тому | Он остался потому, что хочет узнать правду. (почему? нар., =по той причине) идти по томуберегу (по какому? мест.+н/п, =прил.) догадался по тому, что увидел (мест.+н/п, =по увиденному) | |
| почему по чему | Почему ты молчишь? (нар., =по какой причине?) Потому что не хочу разговаривать. По чему ты занимаешься? (мест.+н/п, =по какому пособию?) По учебнику Розенталя. По чему ты скучаешь больше всего? По лету, по солнцу. | |
| поэтому по этому | много работал, поэтому устал (нар., почему? по какой причине?) заниматься по этому учебнику (мест.+н/п, по какому? =прил.) | |
| поистине по истине | Это поистине редкая вещь. (нар., =на самом деле) Люди скучают по (настоящей) истине. (сущ.+н/п) | |
| поначалу по началу | скучать поначалу (нар., =первое время) догадаться по (самому) началу романа (сущ.+н/п, есть поясняемое слово) | |
| С | со временем | раздельно всегда |
| сразу, сразу же справа слева сверху снизу сзади спереди с лёту | всегда одинаково | |
| сначала с начала | сначала подумай (когда? нар.) Не начать ли сказку с (самого) начала? (с чего? сущ.+н/п) | |
| совсем со всем | совсем не выспался (как? нар., =совершенно) уехал со всем имуществом (с каким? мест.+н/п) | |
| сплеча с плеча | замахнулся сплеча (как? нар., =сразу) снять с (своего) плеча попугая (с чего? сущ.+н/п) | |
| Т | Таки | Может писаться либо через дефис, либо раздельно. Сломал -таки, опять -таки, прямо -таки после глаголов, наречий, частиц через дефис Меня таки приняли на работу, я таки опоздал — во все других случаях раздельно |
| тОтчас тот час | явился тотчас (как? нар., =сразу же) настал тот час (мест.+сущ., час какой? тот), когда я вновь увидел Вас | |
тоже также
то же так же | Омонимы: есть союзы тоже, также Я тоже, как и ты, учу иностранные языки. (союз, =и, ЖЕ опустить нельзя). У меня есть кот, и у тебя тоже.. Я увлекаюсь музыкой, а также очень люблю читать. (союз, =и, ЖЕ опустить нельзя). Кот любит спать, а также прятаться в новых пакетах. Омонимы: местоимение с частицей же. Она усиливает значение, см. ЖЕ Встречаемся в то же время. (мест.+част.,время какое именно?) — в то; же опустить можно, заменить союзом и нельзя! Брат посоветовал то же, что и вы. (мест.+част.,посоветовал что именно?) — то; же опустить можно, заменить союзом и нельзя! Вы так же молоды, как десять лет назад. (нар., молоды как? ) — так; же опустить можно, заменить союзом и нельзя). | |
| тут же | раздельно всегда | |
| Х | хотя бы, хотя б | раздельно всегда |
В основу таблицы 1 положены материалы учителя русского языка Крюковой М.А. (сайт «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»)
В таблице 2 опубликованы общие правила ДЕФИСНОГО написания наречий.
Через дефис пишутся наречия, образованные:
| 1) от полных прилагательных или местоимений с помощью приставки по- и оканчивающиеся на -ому, -ему, -цки,-ски, -ьи | поступать по-дружески петь по-казахски жить по-новому сделать по-своему по-заячьи труслив |
| 2) от порядковых числительных на -ых, -их с помощью приставки в- (во-) | во-вторых в-третьих в-пятых |
| 3) посредством повтора того же слова или корня, осложнённого приставками, суффиксами | еле-еле, точь-в-точь день-деньской мало-мальски волей-неволей |
| 4) посредством соединения синонимов | нежданно-негаданно, подобру-поздорову |
| 5) с помощью приставки кое- и суффиксов -то, -либо, -нибудь | кое-где, когда-то, где-либо, куда-нибудь |
В таблице 3 опубликованы общие правила написания слов с ПОЛ, ПОЛУ.
| ЧЕРЕЗ ДЕФИС | СЛИТНО |
1) перед л: пол-листа, пол-лимона; 2) перед гласной: пол-арбуза, пол-апельсина; 3) перед прописной буквой (это то же самое, что и перед заглавной): пол-Москвы. | Во всех остальных случаях: полжизни, полчаса, полморя (НО: пол Охотского моря) Полу- всегда пишется слитно: полумесяц, полугодие. |
Также в задании проверяется написание сложных слов.
Информация для учащихся от ФИПИ, опубликованная в «Навигаторе самостоятельной подготовки». В основном в задании 14 используются сложные прилагательные, в которых однонаправленно действуют два фактора, определяющих их написание: наличие/отсутствие суффикса в первой части и образование от сочинительного/подчинительного сочетания слов. Например, сложные имена прилагательные выпукло-вогнутый, кабельно-спутниковый, колюще-режущий, осенне-зимний, садово-парковый пишутся через дефис, потому что наличествует суффикс в первой части и образованы они от сочетаний с сочинительной связью между элементами. А сложные прилагательные йодсодержащий, овощемоечный, рельсоукладочный, сталелитейный пишутся слитно, поскольку в их первой части нет суффикса и образованы они от сочетаний с подчинительной связью между элементами.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет М. В. Ломоносов занимался изучением русской истории, а ТАК(ЖЕ) точных наук.
Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ)ЧЁМ некоторые слова только в данном тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.
Притяжение между парой электронов может возникать (НЕ)СМОТРЯ на то, что они находятся далеко друг от друга, (ПО)ЭТОМУ движение электронов в паре становится согласованным.
Для композитора, который способен слышать мир ТАК(ЖЕ), как художник — видеть его в цвете и формах, музыка — это именно звучание, (ТО)ЕСТЬ процесс, протекающий во времени.
(В)ТЕЧЕНИЕ недели от брата не приходило никаких писем, (НА)КОНЕЦ пришла короткая телеграмма.
Ответ:
ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
Эта картина, подаре(1)ая её отцу несколько лет назад смышлё(2)ым, но балова(3)ым племя(4)иком, была вставле(5)а в простую рамку.
Ответ:
Задание 16. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ И В ПРЕДЛОЖЕНИИ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в простом предложении с однородными членами.
Правило: Знаки препинания между однородными членами
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении, части которого соединяют сочинительные союзы, в частности, союз «и».
Правило: Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
- Знаки препинания при однородных определениях.
Правило:Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.
Условие:
Расставьте знаки препинания. Укажите все предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Комментарий:
Учащимся даётся 5 предложений. Необходимо найти все предложения, в которых нужно поставить ПО ОДНОЙ запятой в каждом. Не две, не три (а такое бывает!) запятых, а одну. При этом нужно указывать номера тех предложений, где была поставлена запятая, так как бывают такие случаи, что в предложении уже есть запятая, например, при деепричастном обороте. Её мы не считаем.
Не следует искать запятые при различных оборотах, вводных словах и в СПП: по спецификации в данном задании проверяются лишь две указанные пунктограммы. Если в предложении будут необходимы запятые на другие правила, они уже будут расставлены.
Степень трудности задания может быть различной. Так, среди предложений могут быть ССП, состоящие из нескольких простых, каждое из которых может быть осложнено ОЧ; может быть длинное предложение, но оно будет простым из-за обилия ОЧ; может быть простое предложение с рядом определений, и нужно будет понять, являются ли они однородными или нет.
Верным будет ответ из двух-четырёх цифр, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 12, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
ССП — сложносочинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы(у), обязательно подчёркивая их(её), и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Применяем правило постановки запятой в ССП, если основ две и более.
3. Если основ две и более, то это сложное предложение, и каждая часть далее рассматривается отдельно. В каждом простом предложении могут быть ряд(ы) однородных членов. Подчеркиваем ОЧ, используя графические обозначения. Проверяем,
соединяет ли союз «и» члены одного ряда или разных рядов.
4. Применяем правило постановки запятой при ОЧ.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны ОЧ и ССП, поэтому неверно применены правила.
2. Разные ряды ОЧ приняты за один ряд, союз и соединяет разные ряды.
3. Потеряна (или поставлена лишняя) запятая при однородных определениях.
4. Ошибочно определен общий второстепенный член.
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.
2) Всю ночь читает небылицы и вот плоды от этих книг.
3) Мне жаль с тобой расстаться и о тебе вспоминать хотелось бы хорошо.
4) А годы шли быстро и неслышно и уносили с собой эти воспоминания.
5) Алогичность соединения слов создаёт особый психологический эффект и приковывает внимание читателя.
Ответ:
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Леонид Леонов (1) являясь классиком русской литературы XX века (2) был неутомимым защитником русского леса (3) названного им (4) «зелёным другом».
Ответ:
ЗАДАНИЕ 18. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ СО СЛОВАМИ И КОНСТРУКЦИЯМИ, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫМИ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Тексты для анализа могут быть разных форм: обычные повествовательные предложения, осложнённые проверяемыми элементами; стихотворные тексты с вводными словами, обращениями междометиями — наиболее сложный тип для учащихся; также могут быть даны тексты-диалоги (об активном использовании подобных текстов на ЕГЭ 2022-2023 писали аналитики). На РЕШУЕГЭ все формы представлены.
Комментарий:
«Не меньшие трудности при выполнении вызвало задание 18. Оно проверяло уровень владения выпускниками нормами постановки знаков препинания в простом предложении, осложненном словами и конструкциями, которые грамматически не связаны с членами предложения. К таким синтаксическим элементам относятся обращения, вводные слова и конструкции», — так пишут в аналитических материалах.
Обращаем внимание на то, что указание всех цифр в правильном ответе — это одна из возможных ситуаций, к которой экзаменуемые должны быть подготовлены. Кроме того, в заданиях 17–20 предполагается также указание одной цифры (при условии соответствующей формулировки задания). Верное выполнение задания оценивается 1 баллом, порядок записи цифр в ответе не имеет значения, например: 146, 63, 9.
Условные обозначения
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Выделите подлежащие и сказуемые, подчеркните их.
2. Найдите слова, называющие того, к кому обращаются с речью. Это точно не местоимения, а чаще всего имя сущ. в именительном падеже.
3. Найдите слова, выражающие различные оттенки значений (вводные).
4. Попробуйте задать к найденным словам вопрос. Но помните, что к союзам и частицам вопрос поставить тоже нельзя!
5. Замените слово, которое вы считаете вводным, его синонимом с похожим значением (наверное — возможно; к счастью — к радости)
6. Убедитесь, что вводную конструкцию можно изъять из предложения, что она точно не сказуемое.
Разберём пример.
Видно(1) юноша(2) Вы(3) очень молоды, чтобы понять меня (4) однако(5) может (6) так случиться, что лет через десять вам (7)вдруг (8)вспомнится наша встреча.
Находим основы и обозначаем границы предложений.
[Видно(1) юноша(2) Вы очень молоды], (чтобы понять меня), однако [ может так случиться], (что лет через десять вам (7)вдруг (8)вспомнится наша встреча). Цифры 3, 4, 5, 6 убираем, потому что
«Вы молоды» грамматическая основа, запятая 3 не нужна;
под цифрой 6 знак не нужен, составное сказуемое «может случиться», слово «может» не извлекается;
под цифрой 4 запятую ставим, потому что это граница между предложениями, союз «однако» соединяет две части. Далее, видя, что слово «однако» — это союз, убираем цифру 5, знак не нужен после союза.
Ищем обращения. Это слово «юноша», к нему обращается автор. Убираем цифры 1 и 2, ставим запятую перед словом «юноша» и после него. Цифры 7 и 8 не нужны, слово «вдруг» наречие, отвечает на вопрос «вспомнится как?»
[Видно, юноша, Вы очень молоды], (чтобы понять меня), однако [ может так случиться], (что лет через десять вам вдруг вспомнится наша встреча).
Обратите внимание на цифру 1: до обращения стояло вводное слово «видно», со значением уверенность/неуверенность. Оно точно не сказуемое, так как вопрос ни к нему задать нельзя, ни от него. А вот если было так: Видно, что Вы, юноша,..., то слово «видно» стало бы сказуемым, видно что?
Записываем цифры в ответ: 124.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1.Неразличение омонимичных конструкций со словами «может быть», «возможно» и др.;
2.Неразличение функций слова «однако»;
3.Отсутствие идентификации слов и конструкций как вводных: «по словам Е. Трубецкой», «к моему удивлению», «следовательно», «значит» и др.;
4.Признание вводными слов, которые на самом деле таковыми никогда не являются: «буквально», «отовсюду», «поэтому» и др.
Укажите
«Весёлое лукавство ума, насмешливость и живописный способ выражаться» А. С. Пушкин (1) как известно (2) считал неотъемлемыми свойствами русского характера. Эти свойства (3) конечно (4) отразились в поэзии и прозе Александра Сергеевича.
Ответ:
ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
В нашей стране (1) существует система заказников и заповедников (2) на территории (3) которых (4) ограничены сбор и заготовка растений.
Ответ:
ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
На каменной террасе одного из самых красивых зданий города (1) находились двое (2) и (3) пока тени неуклонно удлинялись (4) они смотрели (5) как в окнах верхних этажей зажигалось ослепительное солнце.
Ответ:
ЗАДАНИЕ 23. ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКА ТЕКСТА
Это задание проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста.
Чтобы выполнить задание 23, необходимо внимательно прочесть текст, найти подтверждение предлагаемым вариантам ответов в тексте.
В приведённых вариантах ответов должна содержаться та же информация, те же факты, что и в тексте. Обратите внимание на невозможность искажения, даже незначительного, фактов, деталей текста, связанных с периодами действия (годами, месяцами и т. п.), именами героев, родом занятий персонажей — именно здесь часто скрываются «ловушки» задания № 23. Обязательно после определения вариантов ответа еще раз найдите конкретные предложения, подтверждающие эту информацию, в тексте.
К сожалению, специфика задания такова, что иногда предложенные для анализа высказывания имеют два смысла, и только автор знал, почему его герой сделал так или иначе.
Особенно сложно анализировать случаи использования иронии, когда пишем/читаем одно, а подразумеваем противоположное. «Ну ты молодец, прям горжусь тобой, — горестно вздохнула мама». Грубейшей ошибкой будет ответить «верно» на утверждение «Мама гордится поступком сына».
ФИПИ ограничился следующими указаниями: Обратите внимание! В задании 23 при передаче смысла прочитанного текста разработчики КИМ используют синонимическое богатство русского языка, то есть подбирают к некоторым словам исходного текста слова-эквиваленты. Самое главное в этом процессе – сохранить общее содержание прочитанного текста. Например, основанием для утверждения «Со времён Первой мировой войны Ковалёв был лучшим наводчиком артиллерийского оружия» послужило исключительно предложение 15 исходного текста: «Во время Первой мировой войны Ковалёв служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком».
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(30)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Невнимание человека к проблемам экологии может привести к негативным социальным и экономическим последствиям.
2) Достоверность информации нуждается в проверке.
3) Единственное, чему следует учить подрастающее поколение, — это умение добывать информацию.
4) В истории существовало множество различных типов философии.
5) Важно думать о том, чтобы своё мнение было доказано и чтобы оно хотя бы стремилось стать знанием.
Ответ:
ЗАДАНИЕ 24. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ
Основных функционально-смысловых типы речи три:
Повествование — рассказ о событиях, сменяющих друг друга. Для него характерны глаголы совершенного вида (что сделал?), переход от одного действия к другому, наличие диалога.
Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки… (по А. Толстому).
Описание — статичная картина. Характерны глаголы несовершенного вида (как на застывшем фото), прилагательные и любые другие эпитеты, переход от одной грани описываемого к другой.
На левой руке продавца сидит крошечный весёлый фокстерьерчик. Он необычайно мал и мил. Глазки его задорно блестят, миниатюрные лапочки находятся в непрерывном движении. Фокстерьер сделан из какой-то белой материи, глаза — из литого стекла (по А. Куприну).
Рассуждение — размышление о проблеме, мысли вслух. Характерно наличие вопросительных предложений, вводных слов, переход от тезиса к доказательствам.
По своему характеру он плюнул бы на это дело, замял и уехал бы, но в области уже знали, и человека надо было представить. Живым, а лучше мёртвым — за оказание сопротивления. «Это надо сделать кровь из носу, ты что, не врубаешься!..» — орал из области зам по оперативной, которому, видно, самому здорово досталось. Александру Михайловичу и так всё ясно было его место из-за беглого Кобяка падало в цене и могло быть отдано только кому-то местному. Интересно, Семихватскому с Гнидюком предлагали? А может, и обоим для конкуренции, размышлял Александр Михалыч... (В. Ремизов «Воля вольная»)
Информация ФИПИ для учащихся Задание 24 (в демоверсии прошлых лет – задание 23) требует определить верные (или ошибочные) характеристики указанных фрагментов текста с точки зрения типов речи. Придерживайтесь при работе над заданием 24 следующих установок. 1. Помните, что для успешного выполнения задания необходимо «медленное», неоднократное прочтение обозначенных в задании фрагментов текста. Для удобства работы выделите в КИМ анализируемые фрагменты текста. 2. Не стоит недооценивать трудность задания и считать, что оно проверяет исключительно знание типов речи. Во-первых, в чистом виде типы речи (повествование, описание, рассуждение) встречаются редко. Поэтому часто присутствует комбинация сразу нескольких типов речи, что отражается в формулировках, например: в предложениях представлено… (указанный тип речи является ведущим); в предложениях содержится… (указанный тип речи является лишь вкраплением). Во-вторых, задание рассчитано также на работу с логико-смысловыми отношениями между предложениями, например: — одно предложение указывает на причину (или следствие) того, о чём говорится в другом предложении (между предложениями можно вставить слова «поэтому», «так что», «потому что»); — одно предложение служит пояснением для другого предложения (рекомендуем поставить между предложениями слова а именно); — одно предложение противопоставлено по содержанию другому предложению (между предложениями можно вставить союз а) и т.д. Обратите внимание! Союз «а» в русском языке не всегда несёт функцию противопоставления. Выполнять задание 24 необходимо не на формальном основании наличия или отсутствия определённого средства связи, а на основании реальных смысловых отношений между предложениями. Например: (15) Человек способен на все крайности: увидя, что с полученными небольшими деньгами он не может вести жизнь, как прежде, он с горя может прокутить вдруг то, что ему дано на долговременное содержание. (16) А потому наставьте его, как ему изворотиться именно с той самой помощью, которую вы принесли ему, объясните ему истинное значение несчастья, чтобы он видел, что оно послано ему затем, дабы он изменил прежнее житие свое, дабы отныне он стал уже не прежний, но как бы другой человек и вещественно, и нравственно (в данном случае союз «а» не создаёт противопоставления). 3. Не путайте повествование и рассуждение. Не допускается формальный анализ, например: слово «рассказать» во фрагменте не может быть поводом считать фрагмент повествованием. Запомните: формально-грамматическое отличие повествования — это наличие глаголов. Если есть «движение во времени» — это повествование. Например: Он встал, направился к письменному столу… Существует и другой метод. Представьте, что вы актёр. Если вы можете сыграть написанное, то это повествование, а если нет — рассуждение. Может помочь метод фотоаппарата. Если у вас получается сделать много фотографий (будто снимается кинофильм), то это повествование. Будьте осторожны: к повествованию, как правило, не относится речь о будущем, условное наклонение. В таких случаях фрагмент представляет собой всё-таки рассуждение. 4. Не путайте повествование и описание. Описание — это изображение предмета (человека, помещения, местности и т.д.). Части речи, которые используются в описании, — существительные, прилагательные, причастия, глаголы несовершенного вида. Описание является статичной картинкой, поэтому при попытке представить себя фотографом у вас получится сделать только одну фотографию. 5. — Не путайте описание и рассуждение. Рассуждение — это мысли, чувства, позиция автора. Основные языковые средства рассуждения — вводные конструкции, оценочные слова. Метод фотоаппарата применить невозможно. Рассуждение — это как бы закадровый голос к кинофильму. Например: Главная претензия к пьесе Грибоедова "Горе от ума", высказываемая в разное время независимо друг от друга Пушкиным и Белинским, заключается в психологической несообразности конфликта. "Всё, что говорит он, очень умно..."
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(30)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 15—19 представлено рассуждение.
2) 23 и 24 предложения подтверждают суждение, высказанное в 20 предложении текста.
3) 2 предложение текста содержит описательный фрагмент.
4) В предложении 30 представлено рассуждение.
5) В предложении 7 представлено повествование.
Ответ:
ЗАДАНИЕ 25. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ
Для выполнения задания 25 нужно знать следующие определения:
— прямое/переносное значение слова
— синонимы (контекстный синоним), антонимы (контекстный антоним)
— омонимы
— фразеологизмы
— заимствованные слова
— лексика пассивного запаса (историзмы, архаизмы, неологизмы)
— ограниченная в употреблении лексика (профессионализмы, просторечная лексика, жаргонизмы, диалектизмы)
— стилистически нейтральная, книжная, разговорная лексика
Лексическое значение слова — это исторически закрепленный «смысл» слова.
Слова могут иметь прямое значение (первоначальное, исходное) значение и переносное значение (вторичное значение, возникающее на основе первого). Примеры:
— Его оставили в комнате одного. Слово «оставили» имеет прямое значение.
— Его оставили в должности. Слово «оставили» использовано в переносном значении.
Перенос по какому-либо сходству (цвет, форма, функция) называется метафорой. (Глазное яблоко — сходство по форме; он не сдал экзамен, и теперь у него хвост — сходство на основе функции).
Перенос названия с одного предмета на другой на основе смежности этих предметов называется метонимией. (Пушкин в сумке, съел тарелку). Одной из разновидностей метонимии является синекдоха. Синекдоха — перенос названия целого на его часть или наоборот. (Эй, шляпа, куда идешь? Лишний рот в семье).
Синонимы, антонимы, омонимы
Синонимы — это слова, обычно принадлежащие к одной и той же части речи, разные по звучанию и написанию, но одинаковые по значению. (Друг — товарищ, думать — размышлять).
Контекстные синонимы — слова, имеющие сходное значение только в пределах предложенного текста. За пределами контекста такие слова не являются синонимами. (Контекстные синонимы глагола говорить. Марья Кирилловна сыпала про близких, он молчал. Деду никто не верил. Даже сердитые старухи шамкали, что у чертей отродясь не было клювов (Пауст.))
Антонимы — это слова, обычно принадлежащие к одной и той же части речи, разные по звучанию и написанию, но противоположные по значению. (плохой — хороший, сесть — встать).
Контекстные антонимы — слова, находящиеся в антонимических отношениях только в условиях определенного контекста. Они могут иметь разные грамматические формы и относиться к разным частям речи. (Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая (М. Цветаева))
Омонимы — это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. Не всегда принадлежат одной части речи. Омонимы бывают полными и частичными. Полные омонимы — это слова одной части речи, у которых совпадают все грамматические формы. Например: ключ (которым открываем дверь) и ключ (источник воды). Частичные омонимы — это слова, у которых не все грамматически формы одинаковы.
Фразеологизмы
Фразеологизмы — это устойчивые словосочетания, обладающие неделимым смыслом и извлекаемые из нашей памяти в готовом виде. Как правило, значение фразеологизмов не лежит на поверхности. Фразеологизм — это не сумма значений слов, а одно значение для нескольких слов, объединенных в словосочетание.
В 2024-2025 учебном году ФИПИ создал список фразеологизмов. Несмотря на то что он далеко не полный, фраз в нём очень много. Предлагаем скачать его в виде файла и обращаться при необходимости. ru-2-leksika-i-frazeologija_fraz.pdf
Заимствованные слова — это слова, пришедшие в русский язык из других языков: хутор (из венгерского).
Лексика пассивного запаса — устаревшая или еще недостаточно известная.
Историзмы — устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением реалий действительности, которые они обозначали. (Пример: бурмистр, боярин и т. д.).
Архаизмы — устаревшие слова, заменённые современными синонимами (ланиты — щёки, длань — ладонь).
Неологизмы — это новые слова, появившиеся недавно в связи с возникновением новых предметов, явлений.
Ограниченная в употреблении лексика
Диалектизмы — это слова, используемые только на определенных территориях. Примеры: векша — белка (северный диалект).
Профессионализмы — слова, которые используют в устной речи в разных профессиональных средах: чайник — у программистов человек, плохо разбирающийся в компьютерах, новичок.
Жаргонная лексика — слова, которые используют в своей речи определенные социальные слои населения. Примеры: беспредел (уголовное арго), клёвый (молодежь).
Сленг — чаще понимается как «молодежный».
Арго — диалект, созданный группой с целью обособления (первоначально обозначал воровской язык).
Просторечная лексика — слова со стилистически сниженным, грубым, вульгарным оттенком. К числу этих слов относятся и матерные слова. Например, «свистнуть» — в значении «украсть», «харя, морда» — в значении «лицо» и т. д.
Стилистически нейтральная, книжная, разговорная лексика
Нейтральная лексика — используется в любой ситуации, в любом стиле (хороший, общество, рисовать).
Книжная лексика — используется преимущественно в письменных (книжных) стилях (достохвальный, ассоциация, живописать).
Разговорная лексика — используется в разговорном стиле (гробить, запаска, деляга).
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(30)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости.
Показать целикомСвернуть
Из предложения 28 выпишите синоним (один) к слову «эгоизм».
Ответ:
ЗАДАНИЕ 26 ЕГЭ: ЛОГИКО-СМЫСЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ В ТЕКСТЕ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Необходимый материал по теме:
- Справочник Обзор средств связи
- Справочник Союз как часть речи
- Справочник Местоимение как часть речи
- Справочник Предлог как часть речи
- Справочник Частица как часть речи
- Список слов к заданиям 1 и 26, опубликованный на ФИПИ ru-3-grammatika-morfologija_2.pdf
- Таблица со списком всех проверяемых частей речи доступна также по ссылке на google.com https://docs.google.com/document/d/1M1nwDdrHFNOdNp8RhGflHKnJV7FkpTMZX6Tcb9oVyqA/edit?usp=sharing
Условие (задание банка ФИПИ):
Среди предложений 11-18 найдите такое (ие) , которое (ые) связано(ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, наречия и однокоренных слов. Напишите номер(а) предложения(ий).
В зависимости от условия в ответ записываются номер или номера предложения(ий) без пробелов и знаков препинания, например, 1218. Порядок записи номеров не имеет значения.
Комментарий:
Для выполнений задания учащиеся должны уметь:
- определять самостоятельные и служебные части речи и их формы по значению и основным грамматическим признакам;
- распознавать местоимения, наречия разных лексико-грамматических разрядов и их морфологические признаки; различать слова категории состояния и наречия;
- распознавать предлоги, частицы и союзы разных разрядов;
- определять роль частей речи в тексте с точки зрения их использования как средств связи слов, частей предложения, предложений в структуре текста, абзацев.
В 2024 году к этому заданию ФИПИ опубликовал следующую информацию: При выполнении задания необходимо учесть основные подходы к его разработке: Помните, что предыдущее — это НА ОДНО ВЫШЕ. Таким образом, если указан промежуток 11-18, то искомое предложение находится в пределах, обозначенных в задании, и верным НЕ может быть ответ 11, даже если это предложение связано с 10-м теми средствами, которые указаны в задании Среди предложений 38–43 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи синонимов и лексического повтора. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий) на основе следующего текста (38) Зачем нужен страх с биологической точки зрения, понятно — срабатывает инстинкт самосохранения. (39) Но страх необходим и для развития личности. (40) Страх нужен затем, чтобы у тебя было, что побеждать. (41) Смелость — это не бесстрашие, а умение побеждать амигдалу. ( 42)Трусость — наоборот. (43) Когда амигдала побеждает тебя. правильным ответом является только предложение 40, поскольку в предложении 39, кроме синонимов и лексического повтора, присутствует ещё и союз как средство связи. Синонимы: «нужен» «необходим», повтор слово «страх» Например: пилить — пилящий; расколоть — расколотый; спиливший — спиленный; распилить — распилив. И к законам этим надо прислушиваться, к ним можно приспособиться, в их живой поток надо войти, повинуясь им, но не требуя от них повиновения... А когда он настанет, этот радостный миг жизни, надо его беречь, ограждать, любить; всё забыть и жить им одним, как замкнутым, кратковременным, но прелестным мирозданьицем... Повтор «им» в данном контексте является формальным повтором одинаково звучащих слов. В одном предложении «им» выступает как падежная форма личного местоимения «они», а в другом — как падежная форма личного местоимения «он». То же самое касается слов «ним» и «им». Это не формы одного и того же слова, так как слова в контексте разные, следовательно, они не играют роли средств связи предложений в тексте. Например, во фрагменте, (5) В самом деле, где же эта шкатулка и лежащие в ней тысячи? (6) Её, представьте себе, не было! (7) Да, да, её-то одной только и не было ни в комнатах между внесёнными вещами, ни в повозке – словом, нигде… правильным ответом будет только предложение 6. В предложении 7 слово «её» выступает в качестве лексического повтора. Приведём ещё один пример: (1) Вот и всё объяснение. (2) Для меня лично оно основательно. (3) В меру возможностей следую ему, понимая свою малую силу. Правильный ответ — только предложение 2. А предложение 3 связано с предыдущим при помощи такого средства, как форма одного и того же слова. (11) Юрий Викторович Подлипчук школьных учебников не признавал. (12) Учились мы по конспектам его вдохновенных лекций, которые торопливо записывали неумелой рукой (всё-таки не студенты, девятый класс). (13) Ещё считалось важным знать тексты, то есть собственно литературу (при этом Достоевский, например, требовался почти весь, вплоть до «Братьев Карамазовых»). (14) Сейчас уже не вспомнить всего, что он говорил и как объяснял, какие имена попутно всплывали. (15) Его эрудиция и начитанность были феноменальны правильным ответом будут предложения 12 и 15.
Показать комментарий РЕШУ
Показать комментарий РЕШУ
Показать комментарий РЕШУ
в 12-м притяжательное местоимение «его» (лекций) (чьи? Юрия Петровича из 12-го); в 15-м снова чья начитанность? «его» (заменяет местоимение он в 14 предложении). Если трудно понять разницу между притяжательным и личным местоимениями, почитайте Местоимение как часть речи
Обратите внимание! Контекстные синонимы и антонимы — это, как правило, слова одной и той же части речи, но не всегда в одной и той же форме. Исключения могут составлять местоимения, перифразы, фразеологизмы, соотносимые со словами определённой части речи. Обратите внимание! Контекстными синонимами могут быть и имена собственные. Например, «Вася» и «Коржик» (кличка Васи).
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(30)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
Показать целикомСвернуть
Среди предложений 2—7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:
ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(30)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Автор начинает беседу с читателем, используя такой приём, как (А)_____ (предложение 1). Стремясь раскрыть сложные понятия, Б. Бим-Бад прибегает к использованию такого синтаксического средства, как (Б)_____ (например, в предложениях 4, 6, 8), а также такого приёма, как (В)_____ (в предложении 16). Описывая процесс мышления, автор использует такой троп, как (Г)_____ {«мучительного спора», «жёсткого требования» в предложении 23)».
Список терминов:
1) литота
2) фразеологизм
3) эпитет
4) цитирование
5) противопоставление
6) восклицательное предложение
7) парцелляция
8) ряд однородных членов
9) вопросно-ответная форма изложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:
Наверх