При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Версия для печати и копирования в MS Word
| Время | |
| Прошло | 0:00:00 |
| Осталось | 3:30:00 |




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)Вулканическая магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы. (2)<...> главной составляющей магмы является окись кремния. (3)От количества этого элемента зависят свойства магмы, характер извержения — спокойный или взрывной, форма вулкана. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы, а также окись кремния.
2) Количество главного компонента магмы — окиси кремния — влияет на её свойства, характер извержения и форму вулкана.
3) Существует множество вулканов различных форм и состава магмы.
4) От количества некоторых элементов зависят свойства вулканической магмы, определяющие характер возникновения вулканов.
5) От количества окиси кремния, являющейся главным компонентом магмы, зависят не только её свойства, но и характер извержения и форма вулкана.
Ответ:
| (1)Вулканическая магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы. (2)<...> главной составляющей магмы является окись кремния. (3)От количества этого элемента зависят свойства магмы, характер извержения — спокойный или взрывной, форма вулкана. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении текста?Выпишите это слово.
Значит,
Вследствие этого
Поэтому
Но
Следовательно
Ответ:




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)Вся жизнь человечества постепенно отражалась в книге. (2)Племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась; в ней кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца. (3)<...>, в ней отразилась та огромная исповедь бурной жизни человечества, та огромная автобиография, которая называется всемирной историей. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) В книге, духовном завещании одного поколения другому, в той или иной мере отражаются все учения, которые потрясали умы человечества.
2) Книга воплощает в себе всю жизнь человечества, его всемирную историю, вобрала в себя все учения и все страсти людей.
3) Книга издавна считается своеобразным документом, духовным завещанием, в котором отражается материальная жизнь человечества.
4) Книга, вобравшая в себя все учения и страсти человеческие, отражает жизнь человечества.
5) В книге отразились все переживания человечества, не зря она передаётся из одного поколения к другому.
Ответ:
| (1)Вся жизнь человечества постепенно отражалась в книге. (2)Племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась; в ней кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца. (3)<...>, в ней отразилась та огромная исповедь бурной жизни человечества, та огромная автобиография, которая называется всемирной историей. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Однако
Таким образом
Несмотря на это
Например
Хотя
Ответ:




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)По свидетельству Платона (диалог «Государство»), великий мыслитель Древней Греции Сократ сказал однажды: «Я знаю только то, что ничего не знаю», и часто читатель, сталкивающийся с этой фразой, приходит в замешательство, так как не понимает, зачем философ настолько умаляет свои знания. (2)Смысл данной фразы, однако, проясняется, если мы обратимся к другому труду Платона («Апология»): Сократ после беседы с человеком, «который слывёт мудрым» и «не зная, думает, что что-то знает», приходит к выводу, что оба они на самом деле ничего не понимают в совершенстве, и замечает: «Думается мне, я буду мудрее, чем он, раз я, не зная чего-то, не воображаю, что знаю эту вещь». (3)<...>, Сократ проводит разграничение между мнимой и подлинной мудростью: подлинная мудрость не стыдится ограниченности своего знания. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Сократ, утверждая, что оппоненты, «которые слывут мудрыми», ничего не понимают в совершенстве, указывает таким образом на ограниченность всякого знания.
2) Великий философ Древней Греции Сократ, утверждая, что «знает только то, что ничего не знает», намеренно умаляет свои знания и стремится показать своё превосходство над другими философами.
3) Говоря «я знаю только то, что ничего не знаю», Сократ имеет в виду, что он мудрее тех, кто, ничего не зная на самом деле, «думает, что что-то знает», так как Сократ не стыдится собственного незнания и признаёт его.
4) Сталкиваясь с известным высказыванием Сократа, читатель приходит в недоумение от того, что великий философ в этой фразе безосновательно умаляет свои знания.
5) Значение фразы Сократа «я знаю только то, что ничего не знаю» заключается в том, что признать собственное незнание и не стыдиться его—это есть признак мудрости, которой лишены те, кто, ничего не зная на самом деле, «думает, что что-то знает».
Ответ:
| (1)По свидетельству Платона (диалог «Государство»), великий мыслитель Древней Греции Сократ сказал однажды: «Я знаю только то, что ничего не знаю», и часто читатель, сталкивающийся с этой фразой, приходит в замешательство, так как не понимает, зачем философ настолько умаляет свои знания. (2)Смысл данной фразы, однако, проясняется, если мы обратимся к другому труду Платона («Апология»): Сократ после беседы с человеком, «который слывёт мудрым» и «не зная, думает, что что-то знает», приходит к выводу, что оба они на самом деле ничего не понимают в совершенстве, и замечает: «Думается мне, я буду мудрее, чем он, раз я, не зная чего-то, не воображаю, что знаю эту вещь». (3)<...>, Сократ проводит разграничение между мнимой и подлинной мудростью: подлинная мудрость не стыдится ограниченности своего знания. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?
Именно
Таким образом,
Наоборот,
Несмотря на это,
Впоследствии
Ответ:




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)В 1986 году группой японских аквалангистов, проводивших исследования у острова Йонагуни, были замечены под водой загадочные массивные объекты: несколько пирамид, десятки террас и ровных, гладких платформ разной величины. (2)Известный сейсмолог и геолог профессор Масааки Кимура посвятил изучению объектов Йонагуни больше десяти лет и в результате пришёл к выводу, что комплекс Йонагуни представляет собой рукотворный мегалит – древнее культовое сооружение ранее неизвестной цивилизации, ушедшее под воду в результате природного катаклизма, вероятнее всего мощнейшего землетрясения. (3)<…>, если выводы Кимура верны, то учёным придётся пересмотреть сложившуюся на сегодняшний день картину развития человечества. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Известный сейсмолог и геолог Масааки Кимура, профессор университета Рюкю, на протяжении десяти лет исследовал обнаруженный в 1986 году подводный мегалитический комплекс Йонагуни.
2) В 1986 году японскими аквалангистами около острова Йонагуни были обнаружены подводные пирамиды, террасы и платформы разной величины.
3) Учёным придётся пересмотреть картину развития человечества, если, в соответствии с выводами профессора Кимура, найденный у острова Йонагуни подводный объект — затонувшее древнее культовое сооружение ранее неизвестной цивилизации.
4) Обнаруженный под водой у острова Йонагуни подводный объект в результате исследований профессора Кимура стал известен широкой общественности.
5) Если выводы Кимура верны и найденный у острова Йонагуни подводный объект — затонувший рукотворный мегалит, то учёным придётся пересмотреть свои взгляды на историю человечества.
Ответ:
| (1)В 1986 году группой японских аквалангистов, проводивших исследования у острова Йонагуни, были замечены под водой загадочные массивные объекты: несколько пирамид, десятки террас и ровных, гладких платформ разной величины. (2)Известный сейсмолог и геолог профессор Масааки Кимура посвятил изучению объектов Йонагуни больше десяти лет и в результате пришёл к выводу, что комплекс Йонагуни представляет собой рукотворный мегалит – древнее культовое сооружение ранее неизвестной цивилизации, ушедшее под воду в результате природного катаклизма, вероятнее всего мощнейшего землетрясения. (3)<…>, если выводы Кимура верны, то учёным придётся пересмотреть сложившуюся на сегодняшний день картину развития человечества. |
Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
Несмотря на это,
Оказалось,
Таким образом,
Однако
Потому что
Ответ:




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| ( 1 )Язык — это живая система, ( .... ) в ней постоянно появляются новые слова, а устаревающие отходят на периферию, употребляются всё реже, иногда отмирают. (2)Темп перемен в русской лексике неравномерен; во время больших социальных изменений происходит активное обогащение словарного состава языка. (3)Это связано с необходимостью обозначить множество новых понятий самых разных сфер жизни. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) В языке постоянно появляются новые слова, умирают старые, поэтому о нём можно говорить как о живой системе.
2) Изменения в составе языка происходят неравномерно.
3) Словарный запас языка особенно активно обогащается во время больших социальных перемен.
4) Большие социальные изменения приводят к активному обогащению словарного запаса языка, так как появляется множество новых понятий в разных сферах жизни.
5) Активное пополнение лексического состава языка происходит во времена социальных изменений, так как языку новые слова нужны для новых понятий.
Ответ:
| ( 1 )Язык — это живая система, ( .... ) в ней постоянно появляются новые слова, а устаревающие отходят на периферию, употребляются всё реже, иногда отмирают. (2)Темп перемен в русской лексике неравномерен; во время больших социальных изменений происходит активное обогащение словарного состава языка. (3)Это связано с необходимостью обозначить множество новых понятий самых разных сфер жизни. |
Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1) предложении текста?
Потому что
Итак
Во-первых
Впрочем
Вопреки этому
Ответ:




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником существования человека. (2)<…> городские жители часто имели хозяйство за пределами города и пользовались тем, что оно давало. (3)При этом рельеф Греции не благоприятствовал сельскому хозяйству: примерно три четверти территории занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Примерно три четверти территории Древней Греции занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.
2) Сельское хозяйство, невзирая на то что рельеф не способствовал развитию земледелия, было основным источником существования человека в Древней Греции.
3) В Древней Греции городские жители часто пользовались плодами сельскохозяйственной деятельности.
4) Основным источником существования человека в Древней Греции было сельское хозяйство, несмотря на то что рельеф был неблагоприятен для земледелия.
5) Основным источником существования городских жителей Древней Греции было сельское хозяйство.
Ответ:
| (1)В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником существования человека. (2)<…> городские жители часто имели хозяйство за пределами города и пользовались тем, что оно давало. (3)При этом рельеф Греции не благоприятствовал сельскому хозяйству: примерно три четверти территории занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
И хотя
Если
Даже
Как раз
Лишь бы
Ответ:




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)Окраска оперения у сов, как правило, «защитная», то есть она сливается с окружающей средой, помогая птице оставаться незамеченной во время дневного отдыха. (2)Перья лесных сов имеют обычно коричневатый цвет, при этом у видов, обитающих в хвойных лесах, отмечается сероватый оттенок. (3)<...> cовы, которые живут в пустыне, и их родственники, водящиеся на равнинной местности, отличаются более светлой, почти рыжей окраской; у полярных сов цвет оперения снежно-белый. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Окраска оперения у сов сливается с окружающей средой, помогая птице неслышно кружить над покрытой лесом возвышенностью.
2)Природа позаботилась о том, чтобы совы были незаметными во время дневного отдыха: их оперение имеет различную защитную окраску, от коричневатого цвета перьев у лесных сов , рыжего- у обитательниц пустынь до белого цвета у полярных сов.
3) Окраска оперения у сов, как правило, «защитная»; хвост прямоугольный; крылья относительно крупные, округлые, причём у тех видов, которые обитают в лесу, короткие, а у степных сов длинные.
4) Оперение у сов имеет «защитную» окраску, чтобы они были незаметны во время дневного отдыха, причём перья лесных сов имеют коричневатый окрас, «жительниц» пустыни — рыжий, полярных сов — белый.
5) Совы, живущие в пустыне и водящиеся на равнинной местности, отличаются от лесных сов более светлой окраской; у полярных же сов цвет оперения снежно-белый.
Ответ:
| (1)Окраска оперения у сов, как правило, «защитная», то есть она сливается с окружающей средой, помогая птице оставаться незамеченной во время дневного отдыха. (2)Перья лесных сов имеют обычно коричневатый цвет, при этом у видов, обитающих в хвойных лесах, отмечается сероватый оттенок. (3)<...> cовы, которые живут в пустыне, и их родственники, водящиеся на равнинной местности, отличаются более светлой, почти рыжей окраской; у полярных сов цвет оперения снежно-белый. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов), которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста?
Из этого следует,
Ведь
Наоборот
Несмотря на это,
А вот
Ответ:




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)В конце ХVIII века в философии и искусстве возникло направление, известное под названием «романтизм». (2)Вместо культа здравого смысла, разума романтизм стал утверждать культ человеческих чувств. (3)<…>, в области искусства романтизм выдвинул на первый план жанр пейзажной живописи: картины природы вызывают в душе человека преимущественно внерациональный, эмоциональный отклик. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Известно, что картины природы вызывают в человеческой душе глубокий отклик, поэтому пейзаж занимает особое место в живописи.
2) Идеология романтизма — направление в философии и искусстве, которое возникло в конце ХVIII века, потребовала от пейзажной живописи усиления её рационального начала.
3) В конце ХVIII века в философии и искусстве сформировалось особое направление, которое сейчас известно под термином «романтизм».
4) Романтизм, проповедовавший примат чувства над разумом, среди жанров живописи отдавал предпочтение пейзажу, поскольку его влияние на зрителя имеет преимущественно эмоциональный, внерациональный характер.
5) Романтизм, утверждавший превосходство чувственного над рациональным, в области искусства выдвинул на первый план пейзажную живопись как жанр, предполагающий именно эмоциональный отклик зрителя.
Ответ:
| (1)В конце ХVIII века в философии и искусстве возникло направление, известное под названием «романтизм». (2)Вместо культа здравого смысла, разума романтизм стал утверждать культ человеческих чувств. (3)<…>, в области искусства романтизм выдвинул на первый план жанр пейзажной живописи: картины природы вызывают в душе человека преимущественно внерациональный, эмоциональный отклик. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Однако
Вопреки этому
Хотя
Неслучайно
Несмотря на то что
Ответ:




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <...> когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть.
2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось.
3) Европейцы, попавшие на Мадагаскар в XVI веке, впервые встретили там безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами — лемуров, или "маки", как их называли аборигены.
4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров — зверьков с огромными светящимися в темноте глазами — словом «маки».
5) Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».
Ответ:
| (1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <...> когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось. |
Какое слово (сочетание слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении?
Наконец,
Однако
Поэтому
Вероятно
Например
Ответ:




Задание 1 требует от учащегося умения проводить информационную обработку текста.
В нём всегда небольшой объём, всегда только три предложения и всегда два верных ответа.
Это задание, как и 2-е, проверяет способность учащихся улавливать логику развития мысли автора предъявленного для анализа текста. При этом экзаменуемые должны иметь представление о том, что одну и ту же информацию можно изложить, используя разные синтаксические конструкции, и задание 1 контрольных измерительных материалов нацеливает учащихся на использование всего богатства синтаксических конструкций, которыми располагает родной язык.
Чтобы решить задание 1, необходимо выделить главную информацию предлагаемого текста. Затем:
— Сжать эту информацию в одно предложение самому;
— Найти хотя бы одно предложение, в котором есть, на Ваш взгляд, ВСЯ информация, и сравнить с тем, что получилось у Вас;
— Обратить внимание на то, что в ТРЁХ из пяти предложений информация будет:
а) искажать текст, внося в него дополнения или нарушая причинно-следственные связи;
б) неполной, то есть будет передавать содержание верно, но лишь частично;
в) слишком краткой.
Далее находим предложение, как две капли воды похожее по смыслу на вычисленное нами. Та же информация. Те же факты. Но — другими синтаксическими конструкциями. Например, придаточное определительное будет заменено причастным оборотом. Однородные сказуемые — деепричастными оборотами и т. п.
Таким образом, мы получим два верных высказывания.
| (1)Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие не обратилось во вред, их нужно принимать только по назначению врача: дело в том, что у разных людей реакция организма на одно и то же лекарство может быть неодинаковой. (2)<...>, у некоторых людей бывает аллергия на отдельные вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, некоторые лекарства нельзя принимать одновременно друг с другом или с определёнными продуктами. (3)Таким образом, принимая лекарства, нужно строго следовать указаниям врача и не превышать рекомендованные им дозы. |
Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Лекарства нужно принимать только по назначению врача с учётом всех его рекомендаций во избежание нежелательных реакций организма на их приём.
2) Человеку необходимо принимать лекарства, которые назначает врач.
3) У некоторых людей бывает аллергия на определённые вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, ряд лекарств нельзя принимать одновременно друг с другом или с отдельными продуктами.
4) Чтобы предупредить нежелательные последствия, необходимо принимать лекарства только по назначению врача в соответствии с его рекомендациями.
5) Реакция организма на приём лекарства может быть непредсказуемой, поэтому следует воздерживаться от их приёма.
Ответ:
| (1)Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие не обратилось во вред, их нужно принимать только по назначению врача: дело в том, что у разных людей реакция организма на одно и то же лекарство может быть неодинаковой. (2)<...>, у некоторых людей бывает аллергия на отдельные вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, некоторые лекарства нельзя принимать одновременно друг с другом или с определёнными продуктами. (3)Таким образом, принимая лекарства, нужно строго следовать указаниям врача и не превышать рекомендованные им дозы. |
Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Несмотря на это
Хотя
Зато
Например
Вопреки этому
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Одним из факторов, влияющих на уровень миграции, является НАЛИЧНОСТЬ рабочих мест в родном городе, области.
Кочевая жизнь делала из каждого монгола ИСКУСНОГО наездника и умелого воина.
Корпус ручки из латуни с лаковым покрытием БОЛОТНОГО цвета украшен изящным орнаментом с геометрическим мотивом.
Только самые усердные и ПАМЯТЛИВЫЕ телезрители могут перечислить детективные сериалы, предлагавшиеся разными каналами за последние несколько лет.
Заключительный доклад был чрезвычайно ИНФОРМАТИВНЫМ и поэтому очень полезным.
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Выдры — необычайно смышлёные и РАССУДИТЕЛЬНЫЕ существа.
В устье реки виднелись ЯВСТВЕННЫЕ очертания корабля.
Отбирало артистов для участия в конкурсе весьма ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОЕ жюри.
Зная горячий, ВЗРЫВНОЙ характер отца, мы не хотели его беспокоить.
Он пренебрегал правилами этикета и был полным НЕВЕЖЕЙ.
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.
Я внимательно слушала этот УНИЗИТЕЛЬНЫЙ для Бухарина диалог.
Словно фонтаны из бетона и стекла, прорываются вверх ВЫСОТНЫЕ дома.
Платона уважали за ум и широкий кругозор, но подходить к нему боялись, так как в обращении с людьми он вёл себя грубо и неучтиво, был совершеннейшим НЕВЕЖДОЙ.
Жизнь после всего, что мне пришлось ПРЕТЕРПЕТЬ, казалась теперь сказочной и прекрасной.
Перед отъездом отец ОПЛАТИЛ все счета.
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Мне и ранее доводилось встречать АРТИСТИЧНЫХ и очень талантливых ребят, но выступление этих маленьких виртуозов буквально ошеломило меня.
День обещал быть ветреным и ДОЖДЕВЫМ.
Несмотря на яркие, АРТИСТИЧЕСКИЕ задатки, никто из ниx нe стал человеком искусства.
Из сада хлынул чистый ДОЖДЕВОЙ запах, дурманящий аромат цветущей липы.
Иначе чем БЕДСТВЕННЫМ состояние его дел было нельзя назвать.
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Известный писатель, автор многих ИРОНИЧНЫХ высказываний, после резкой критики объявил о закрытии блога.
На курортном побережье весь месяц стоит НЕСТЕРПИМАЯ жара.
Юные участники фестиваля создали проекты-представления в документальном и ДРАМАТИЧНОМ жанрах.
Учёные воплотили в жизнь одну из моделей Леонардо да Винчи: МИКРОСКОПИЧЕСКИЙ летающий робот-муха был представлен на конгрессе в Италии.
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Труд, создающий материальные блага и продукты интеллектуальной деятельности, имеющие потребительскую стоимость, есть труд ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙ.
Первое НАПОМИНАНИЕ об «Изборнике 1076 года» как об историческом и литературном источнике было связано с именем князя М. М. Щербатова, известного историка XVIII века.
ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ помещения также нуждались в реконструкции.
Каждый БУДНИЙ день после обеда в колледже начинается время отдыха, которое, как правило, посвящается занятиям спортом.
ГОРДОСТЬ и упрямство — это не одно и то же.
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Оказывать СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ врагу.
В новых ЖИЛЫХ кварталах вскоре зазвучит детский смех.
Это был крайне НЕУДАЧНЫЙ ход.
Какой-то мужчина, ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫЙ, обаятельный, подал ей руку.
С трудом подавив в себе РАЗДРАЖЕНИЕ, девушка вошла в кабинет.
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Переселенцам в этих краях приходилось очень туго: КАМЕННАЯ почва с трудом поддавалась обработке.
Эти двое парней обладали ДЕЙСТВЕННОЙ силой, благодаря которой ситуация быстро разрешилась.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ в нашей организации правила не позволяют сотрудникам отлучаться с рабочих мест более чем на 10 минут.
Да и сам директор обладал, как говорят, «ДЕЛЯЧЕСКИМ» подходом и видением проблем.
ДОЖДЕВУЮ воду мы всегда собирали, а затем поливали ею комнатные цветы.
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо было вручено родителям на общешкольном собрании.
ГОДИЧНЫЙ отчёт был практически готов.
От встречи у меня сложилось ДВОЙСТВЕННОЕ ощущение: мысленно я принимал и одну, и другую сторону.
С такой ГОРДЫНЕЙ тебе бы царствовать, милочка!
На мой взгляд, это был полнейший ДИКТАТ; но, кажется, кроме меня, так никто более не считал.
Ответ:




Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся (частично или полностью) значением.
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но различающиеся оттенками значения или вовсе разные по семантике. Среди лексических ошибок, вызванных незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки, связанные с неразграничением, или смешением паронимов.
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый ,
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.
В «Методических рекомендаций ФИПИ» отмечается:
«Анализ выполнения задания 5 показал, что сложность для 40% испытуемых составляет не только распознавание ошибки, допущенной при употреблении паронимов, но и подбор соответствующего контексту паронима для редактирования примера с ошибкой, что обнаруживает узость словарного запаса экзаменуемых.» В помощь учащимся в подборе слов-паронимов ежегодно издаётся «Словарик паронимов». Он не зря называется именно «словариком», так как «Словари» содержат тысячи слов-паронимов. Включённый в состав словарика минимум будет использоваться в КИМах, но ведь выучить паронимы для задания 5 — это не самоцель. Эти знания позволят избежать многочисленных речевых ошибок в письменных работах.
Обращаем внимание на то, что в заданиях РЕШУЕГЭ есть задания прошлых лет, и в них встречаются слова не из этого списка.
Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т. п.), в которой оно должно стоять в предложении.
Абонемент — абонент
Авторитарный — авторитетный
Адресант — адресат
Артистический — артистичный
Бедный — бедственный
Безликий — безличный
Безответный — безответственный
Болотистый — болотный
Благодарный — благодарственный
Благотворительный — благотворный
Будний — будничный
Бывалый — бывший — былой
Ванна — ванная
Вдох — вздох
Вековой — вечный
Великий — величавый — величественный
Величие — величина
Возбуждать — побуждать
Восполнить — дополнить — заполнить — наполнить — переполнить — пополнить
Враждебный — вражеский
Выбирать — избирать
Выгода — выгодность
Выдача — отдача — передача — раздача
Выплата — оплата — плата — уплата
Выплатить — заплатить — оплатить — отплатить — уплатить
Вырастить — нарастить — отрастить
Выращивание — наращивание — отращивание
Высокий — высотный
Гарантийный — гарантированный
Гармонический — гармоничный
Глинистый — глиняный
Годичный — годовалый — годовой
Гордость — гордыня
Гуманизм — гуманность
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Действенный — действительный — действующий
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Демократичный — демократический
Дипломант — дипломат
Дипломатический — дипломатичный
Длинный — длительный
Добротный — добрый
Доверительный — доверчивый
Дождевой — дождливый
Драматический — драматичный
Дружеский — дружественный — дружный
Единичный — единственный — единый — одиночный
Желанный — желательный
Жестокий — жёсткий
Жизненный — житейский
Жилищный — жилой
Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Занизить — понизить — снизить
Зачинатель — зачинщик
Звериный — зверский
Звуковой — звучный
Землистый — земляной — земной
Зрительный — зрительский
Изобретательный — изобретательский
Информативный — информационный
Информация — информированность
Иронический — ироничный
Искусный — искусственный
Исполнительный — исполнительский
Исходный — исходящий
Каменистый — каменный
Комфортабельный — комфортный
Конный — конский
Коренастый — коренной — корневой
Костный — костяной
Красочный — красящий — крашеный
Лакированный — лакировочный — лаковый
Ледовый — ледяной
Лесистый — лесной
Личностный — личный
Микроскопический — микроскопичный
Мороженый — морозильный — морозный
Наблюдательный — наблюдательский
Надеть — одеть
Наличие — наличность
Напоминание — упоминание
Невежа — невежда
Нестерпимый — нетерпеливый — нетерпимый
Неудачный — неудачливый
Обвинённый — обвинительный
Обрывок — отрывок
Обсудить — осудить
Обхватить — охватить
Ограничить — отграничить — разграничить
Оклик — отклик
Опасливый — опасный
Органический — органичный
Отборный — отборочный
Отклонение — уклонение
Отклониться — уклониться
Отличать(-ся) — различать(-ся)
Отличие — различие
Памятливый — памятный
Перетерпеть — претерпеть
Покупательный — покупательский — покупной
Понятливый — понятный
Популистский — популярный
Поступок — проступок
Почтенный — почтительный — почётный
Праздничный — праздный
Практический — практичный
Предоставить — представить
Представительный — представительский
Признанный — признательный
Подделка — поделка — проделка
Продуктивный — продуктовый
Производительность — производство
Производительный — производный — производственный
Просветительский — просвещённый
Публицистический — публицистичный
Пугливый — пуганый
Раздражение — раздражительность
Расчётливый — расчётный
Ритмический — ритмичный
Романтический — романтичный
Складной — складской
Скрытный — скрытый
Словарный — словесный
Сопротивление — сопротивляемость
Соседний — соседский
Сравнимый — сравнительный
Стеклянный — стекольный
Сценический — сценичный
Сытный — сытый
Технический — техничный
Удачливый — удачный
Униженный — унизительный
Хищнический — хищный
Царский — царственный — царствующий
Целый — цельный — целостный
Человечный — человеческий
Экономика — экономия
Экономический — экономичный — экономный
Эстетический — эстетичный
Этический — этичный
Эффективный — эффектный
Эффективность — эффектность
Яблочный — яблоневый
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Чтобы приготовить маринад для рыбы, запечённой в углях, нужно СТРЯХНУТЬ семена из четырёх-пяти стручков кардамона, добавить щепотку шафрана и растереть их в ступке с солью.
Девочка резким движением откинула чёлку со лба и неожиданно спокойно и ДОВЕРЧИВО посмотрела Алексею в глаза.
ВЫДАЧА коньков производится при наличии у посетителя катка паспорта или любого другого документа, который может быть оставлен в залог.
Аналитики утверждают, что в наступившем году на рынке ценных бумаг можно ОЖИДАТЬ значительных изменений.
ВЫБИРАЯ то или иное направление, ориентируйтесь строго по компасу.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.
Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.
Дождь продолжался, но (не)сильный, как утром, а слабый, моросящий.
Так и (не)появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.
Окно на кухне было (не)занавешено.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
За туманом (не)было видно огней.
(Не)каждый может точно сформулировать свою мысль.
Князя Андрея раздражал холодный, (не)пропускающий в душу взгляд Сперанского.
Глубина идеи в романе (не)разрывно сочетается с художественностью.
Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них (не)надо.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Группе учёных предстояло отправиться на ещё (НЕ)ИССЛЕДОВАННЫЙ участок острова.
После всего, что Никита услышал в тот вечер, он понял, что его положение отнюдь (НЕ)ВЫГОДНО.
Старый дом, украшенный деревянной резьбой, стоял на (НЕ)ВЫСОКОМ, но почему-то выделявшемся на фоне остальных пригорков холме.
Некоторые фрагменты рукописи до сих пор (НЕ)НАЙДЕНЫ.
(НЕ)РЕШАЯСЬ подойти к отцу, Дениска стоял и переминался с ноги на ногу.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Этот населённый пункт (не)обозначен ни на одной карте.
Но искали они эту правду совсем (не)там, где их идейные противники.
Софья Николаевна (не)очень постарела за это время.
(Не)легко было читателю в то время разбираться в противоречивых оценках.
Куплена (не)дорогая, а дешёвая мебель.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
В России (не)было того среднего класса, который в Европе «соединял» аристократию и простонародье.
Весной заревели на выгонах ещё (не)перелинявшие коровы.
(Не)слыша звуков визжавших со всех сторон пуль, Пьер подъехал к полю.
Войско саксов умело скрывалось в (не)проходимых лесах и болотах.
Режиссёр (не)перестаёт удивлять своими работами.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Посещение Третьяковской галереи оставило (не)забываемое впечатление.
Сергею довелось услышать об этом странном человеке много отзывов, (не)делающих тому чести.
Река еще (не)замерзла.
То был (не)веселый, смеющийся говор весны, а едва слышная, дремотная болтовня.
Они сидели, ничего (не)говоря.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не)забываемое впечатление оставила гроза в деревне.
(Не)смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии страха.
Пословицы и поговорки имеют (не)только прямой, но и переносный смысл.
Окна были (не)занавешены.
Лебеди плавали, (не)замечая меня.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Машина медленно развертывалась на небольшой площади, которую обступили еще (не)достроенные здания.
(Не)засыпая ни на минуту, он смотрел с интересом на незнакомые места.
(Не)любивший шума и пустых слов, Шмаков молчал.
Эта (не)обычная пьеса вызвала большой интерес.
Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не)сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.
Ключи до сих пор (не)найдены.
Дом у Петровых (не)большой, но очень уютный.
Брат (не)удостоил Мишу даже взглядом.
Здание (не)построено в срок.
Ответ:


Задание 13 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.
По спецификации в задании данного типа проверяется:
−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;
−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;
−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.
В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.
Материал для подготовки в нашем «Справочнике»:
Интерактивная таблица НЕ/НИ. Слитно/раздельно [Перейти к правилам ➡️]
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Ничего подобного мне (не)приходилось видеть ни до, ни после.
Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
Эта (не)приятная история надолго осталась в моей памяти.
Ученье без уменья — (не)польза, а беда.
Никому (не)нужные хлопоты.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
Эпическая тема поэмы С. Есенина «Анна Снегина» выдержа(1)а в некрасовских традициях: тут и сосредоточе(2)ость на народных проблемах, и сюжет о народном вожаке, и сказовый стиль, и лексико-стилистические особе(3)ости речи крестьян.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
На внутре(1)ей стороне двери висела аккуратно приклее(2)ая репродукция картины, где была изображе(3)а живописная речка с плотиной и небольшой ветря(4)ой мельницей.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
Портрет стра(1)ого человека, написа(2)ый художником, обладавшим недюжи(3)ым талантом, был частью прида(4)ого ю(5)ой хозяйки дома.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
Татьяна была измуче(1)а произошедшими накануне событиями, и я не нашёл в себе сил искре(2)е ответить на зада(3)ый ею вопрос о судьбе драгоце(4)ых камней её матери.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
На улице было ветре(1)о, знакомый мне мальчик в кожа(2)ой курточке и вяза(3)ой шапочке запускал на площадке перед домом подаре(4)ого отцом воздушного змея.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
Обращение А. Радищева в «Путешествии из Петербурга в Москву» к народной музыке не только оправда(1)о художестве(2)ыми особенностями, но и подкрепле(3)о просветительскими выводами.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
Извержение Везувия подробно описа(1)о в адресова(2)ых римскому историку Тациту письмах Плиния Младшего, ране(3)ого в тот страшный августовский месяц.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
На углу Гороховой — единстве(1)ый извозчик, старик, в армяке, подпояса(2)ом обрывками вылинявшей вожжи, в рыжей овчи(3)ой шапке, из которой султаном торчит кусок пакли; пузатая мохнатая лошадёнка его запряже(4)а в низкие лубочные санки.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
В ра(1)их работах, созда(2)ых русским мастером, ещё чувствовалось посторо(3)ее влияние, но его зрелые работы отличались уже абсолютной самостоятельностью.
Ответ:




ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.
Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.
14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).
14.1.1 Две НН в суффиксах
В суффиксах прилагательных пишется НН, если:
1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый
а также
старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)
Обратите внимание: слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.
Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный»: подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» — особыми длинными палками или кнутами.
2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).
Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).
Обратите внимание:
Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:
багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.
14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н
В суффиксах прилагательных пишется Н, если:
1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.
2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.
Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.
14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.
Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.
14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных
В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:
1) слово образовано от глагола совершенного вида, С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:
от глаголов купить, выкупить ( что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый;
от глаголов бросить, забросить ( что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый.
Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид
2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый).
3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).
ПРИМЕЧАНИЕ: В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово — причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением. Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым, и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это — имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.
Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой. Здесь оба слова — имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго. А теперь выделенные слова — причастия.
В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.
Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный..
Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие). Эти слова пишутся по общему правилу.
Добавляем сюда ещё слова:
кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.
раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый, вид совершенный, есть приставка).
смышлёный определить вид слова сложно.
14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных
В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:
слово образовано от глагола несовершенного вида, то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов.
тушЕНое (его тушили) мясо,
стрижЕНые (их стригли) волосы,
варЕНый (его варили) картофель,
ломаНая (её ломали) линия,
морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),
НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.
тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,
стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,
варЕННый на пару(его варили) картофель.
РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.
назвАный брат, назвАная сестра — человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.— нАзванный мною адрес;
посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). — посАженный за стол;
придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) — прИданный шикарный вид;
сУженый (так называют жениха, от слова судьба) — сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)
ПрощЁное воскресенье ( религиозный праздник)— прощЁнный мною;
пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)— пИсанная маслом картина.
14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных
В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется:
а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н: гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.
б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН: гладкоокрашЕННый (окрасить), свежезаморожЕННый (заморозить) и др.).
Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.
Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:
14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях
И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.
Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.
Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.
Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);
3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).
| Краткие причастия | Краткие прилагательные |
|---|---|
| написан (рассказ) м. род; что сделан? кем? | мальчик образован (каков?) —от полной формы образованный (какой?) |
| написана (книга) ж.род; что сделана? кем? | девочка образованна (какова?)—от полной формы образованная (какая?) |
| написано (сочинение) ср.род; что сделано?кем? | дитя образованно (каково?) —от полной формы образованное (какое?) |
| работы написаны, мн. число; что сделаны? кем? | дети образованны (каковы?) —от полной формы образованные (какие?) |
14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.
В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове, например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.
При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.
РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.
1) по вопросу: краткие прилагательные — каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие — что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?
2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)
3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же
относится к глаголу и является обстоятельством)
| Наречие | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
|---|---|---|
| говорил рассеянно | рассеяно по полю | его лицо рассеянно |
| говорить встревоженно | всё село было встревожено этим известием | лицо его было встревоженно |
| провели встречу организованно | экскурсия организована родителями | девушка дисциплинированна и организованна |
| вести себя воспитанно | воспитана бабушкой | она воспитанна и начитанна |
14.5. Н и НН в именах существительных
1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:
| НН | Н |
|---|---|
| пленник (пленный) | нефтяник (нефтяной) |
| образованность (образованный) | гостиница (гостиный) |
| изгнанник (изгнанный) | ветреник (ветреный) |
| лиственница (лиственный) | путаница (путаный) |
| воспитанник (воспитанный) | пряность (пряный) |
| гуманность (гуманный) | песчаник (песчаный) |
| возвышенность (возвышенный) | копчёность (копчёный) |
| уравновешенность (уравновешенный) | вкусное мороженое (мороженый) |
| преданность (преданный) | торфяник (торфяной) |
От имён прилагательных образованы и слова
родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик ),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.
2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.
| Пишется НН, одна Н входит в корень, а другая в суффикс. | Н* |
|---|---|
| мошен/ник (от мошна, что значило сумка, кошелёк) | труж/еник ( от трудиться) |
| дружин/ник (от дружина) | муч/еник (от мучить) |
| малин/ник (малина) | пудр/еница (от пудрить) |
| именин/ник (именины) | рож/еница (родить) |
| измен/ник (измена) | своя́ч/е/ниц/а |
| племян/ник | вар/еник (варить) |
| беспридан/ница | НО: приданое (от придать) |
| бессон/ница | уч/е/ник |
| осин/ник | бессребр/еник |
| звон/ница | сребре/ник |
Примечание к таблице: *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.
Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)
Укажите
В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим обыде(1)ость и создававшим обновлё(2)ые образы и неожида(3)ые композиции.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Верочка (1) принимая опята (2) росшие за вырубкой на старых пнях (3) за поганки (4) боялась их собирать.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) нового направления.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Пройдя не один десяток вёрст (1) и (2) почувствовав сильную усталость (3) я прилёг в тени густой ветлы (4) сиротливо стоявшей на берегу степного пруда.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Клён (1) зеленеющий (2) весной и летом (3) и сбрасывающий листву к осени (4) стал для героини романа символом вечного природного цикла.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Остап неслышно приблизился (1) к укрытому листами фанеры (2) стулу и (3) разобрав прикрытие (4) вспорол плоскогубцами обшивку.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
По длинному зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Владимир (1) махавший косой не переставая (2) резал траву (3) не выказывая (4) ни малейшего усилия.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо — и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.
Ответ:




Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в предложении с обособленными определениями
Правило: Знаки препинания при обособленных определениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями
Правило: Знаки препинания при обособленных приложениях.
- Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
Правило: Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
- Знаки препинания в предложении с уточняющими членами
Правило: Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
- Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом
Правило:
Условие:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Условные обозначения:
ПО — причастный оборот;
ДО — деепричастный оборот;
ГС — главное слово, к которому относится причастный или определительный оборот;
ЛМ — личное местоимение в роли главного слова, к которому относится причастный или определительный оборот;
ОЧ — однородные члены.
Комментарий:
Для расстановки знаков препинания даётся одно предложение, степень его осложненности может значительно отличаться от задания к заданию. Как правило, в предложении будут использованы минимум два осложняющих элемента (например, ДО и ПО); обороты могут быть встроены друг в друга; быть однородными; может иметь место сочетание обособленных и необособленных членов.
Чаще всего в заданиях проверяют умение ставить знаки препинания при определениях и обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом.
Количество цифр в ответе зависит только от количества необходимых знаков. Записываем без запятых и пробелов, последовательность цифр не имеет значения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Находим в предложении причастия.
2. Ищем главное(ые) слово(а), к которому(ым) относи(я)тся причастие(я), выделяем причастный(ые) оборот(ы).
3. Проверяем, не являются ли ПО однородными. Применяем правило.
4. Аналогично проверяем имена прилагательные, которые также могут быть обособленными, следуя пунктам 2-3.
5. Находим деепричастия и связанные с ними ДО.
6. Убеждаемся, что они однородные или не однородные, для этого нужно найти сказуемые в предложении и понять, к какому их них относится каждый ДО или одиночное деепричастие, если их несколько. Ставим знаки.
Примеры сложных заданий с пояснением
Часто встречающиеся ошибки
1. Перепутаны причастия и деепричастия, поэтому неверно применены правила.
2. Выделяется причастный оборот, который не является обособленным.
3. Ставятся запятые между однородными обособленными членами, соединёнными союзом и.
4. Неверно определяются границы оборотов.
Укажите
Арагва (1) обнявшись с (2) шумно вырывающейся из полного мглою ущелья (3) речкой (4) тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своей чешуёй.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
Мышление (1) обеспечивает способность человека правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
Маленькие горные речки (1) превратились теперь в бурные потоки (2) переправа (3) через которые (4) отняла у нас много времени.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
Тёмный старинный шкап (1) в бок (2) которому (3) упиралась железная койка с наспех наброшенным одеялом (4) закрывал собою половину и без того узкого грязного окна каюты.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
Мышление (1) обеспечивает способность человека правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
Нельзя не остановиться (1) на смотровой площадке (2) с высоты (3) которой (4) открывается величественный вид на Волгу.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
Зелёный пигмент растений (1) от присутствия (2) которого (3) зависит окраска листьев (4) называется хлорофиллом.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
В 80-е годы XIX века Шишкин (1) создаёт много картин (2) в сюжетах (3) которых (4) он по-прежнему обращается к жизни русского леса, русских лугов и полей.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
В русской литературе (1) начало (2) которой исчисляется (3) со второй половины X века (4) сформировалось представление о единстве мира и его истории.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ: РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Правило: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Условие (задание банка ФИПИ):
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Следует заметить (1) что размер страховой суммы (2) в пределах (3) которой (4) компания обязана застраховать пенсионные накопления (5) чрезвычайно мал.
Комментарий:
Типы СПП, которые проверяются в этом задании, могут по сложности существенно отличаться друг от друга. Например, в модели с одним придаточным определительным (с союзным словом «который») достаточно найти границы только этого придаточного. Эта модель была неизменна долгое время, но с ЕГЭ 2022 года задание усложнили: ввели придаточные других типов и увеличили их количество. Поэтому сейчас в задании возможны комбинации любых типов придаточных, в том числе с однородным, последовательным или параллельным подчинением.
Заданий на разделение составных союзов (ввиду того что, вместо того чтобы, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, потому что, прежде чем и др.) в ЕГЭ не бывает. Главное — не потерять запятую после всего союза.
Верным может быть ответ как из одной цифры (при наличии в условии такой формулировки), так и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложноподчинённого предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
1. Определяем основы, обязательно подчёркивая их, и графически отделяем простые предложения друг от друга.
2. Находим подчинительные союзы и союзные слова. Можно их обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом.
3. Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. На этом этапе хорошо бы сделать схему предложения.
4. Определяем, есть ли однородное подчинение (смотрим ТОЛЬКО на одинаковый вопрос к придаточным от главного). В зависимости от наличия между однородными придаточными союза «и» применяем правило 18.2.
5. При последовательном соединении одно придаточное может встроиться в другое, и тогда рядом могут оказаться два подчинительных союза. Обращаемся к правилу 18.3.
6. Если в предложении нет ни однородных придаточных, ни стыка подчинительных союзов, ставим запятые на ГРАНИЦАХ простых предложений по основному правилу 18.1.
Примеры типичных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51911 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51908 — в придаточном однородные сказуемые;
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=51900, https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49831 — стык двух подчинительных союзов;
Примеры сложных заданий с пояснением
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49773 — однородные придаточные с повторяющимся союзом «и» + параллельное соединение.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=49751 — лидер по сложности.
Часто встречающиеся ошибки
1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любое другое односоставное).
2. Не опознаны подчинительные союзы.
3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
4. В предложении со словом «который» использовано правило, которого нет (ставь запятую перед «который»). Запятая ставится на границах простых предложений, а не ПЕРЕД чем-то и ПОСЛЕ чего-то.
Укажите
А. С. Пушкин с молодой женой остановился у Демута (1) гостиница (2) которого (3) в то время считалась самой знаменитой в Петербурге.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
Лариса никогда не любила море (1) и (2) хотя врачи прописали ей тёплый климат и солёную воду (3) она снова уехала в горы (4) когда начался отпуск.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
Этот мост (1) хотя и был сделан из дерева (2) стоял здесь так долго (3) будто был всегда.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
Резвый ветер с моря надул паруса (1) и (2) когда солнце взошло (3) и городские стены остались за кормою последнего струга (4) громкая песня разлилась над просторами Волги.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
Слепой знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и (3) что (4) если он протянет руку в окно (5) с кустов посыплется роса.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
Сейчас мне придётся ненадолго отлучиться (1) но (2) когда я вновь вернусь в Москву (3) то буду искренне рад с Вами увидеться (4) если и Вы соизволите согласиться на встречу.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
Стояла прекрасная погода (1) и (2) хотя октябрь был в самом разгаре (3) на деревьях по-прежнему трепетала зелёная листва (4) а солнце грело по-летнему.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
Война была на исходе (1) и (2) хотя до конца её оставался почти год (3) но мы твёрдо знали (4) что победа будет за нами.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
Рассказывают (1) что (2) когда Пётр I не знал (3) где взять ему медь для отливки новых орудий в период войны со шведами (4) некий пушечный мастер посоветовал ему снять с колоколен половину колоколов (5) и что именно благодаря этому русская армия смогла победить шведов в ряде сражений.
Ответ:


ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Элементы содержания, проверяемые этим заданием экзаменационной работы:
В «Кодификаторе» и «Спецификации» от ФИПИ типы пунктограмм не прописаны. Но, исходя из заданий, публикуемых в ОБЗ ФИПИ, в задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых. Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
- понимание того, что предложения без основы не бывает; односоставное предложение имеет только одно сказуемое;
- понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
- умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
- умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении, в том числе двойные;
- умение видеть указательные слова в главном;
- умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
- умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
- умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все пунктуационные правила, необходимые при выполнения задания.
- Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Правила: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
- Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Правила: Знаки препинания в ССП.
- Знаки препинания по однородных членах. Правила:Знаки препинания пр ОЧ.
- Знаки препинания в предложении с разными видами связи.Правила: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Условие задания : Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. [От пронизывающего ветра и промозглой погоды он весь дрожал (1) и, (2) (чтобы согреться), (3) начал махать руками], (4) (как будто призывал кого-то на помощь). Это сложноподчинённое с двумя придаточными (параллельное соединение), стыком союзов и однородными сказуемыми в главном, соединёнными союзом и. Между однородными сказуемыми (на месте цифры 1) запятой быть не должно.
Схема: [- = и, (чтобы =), = ], (как будто...).
Пример 2. [Утром мальчик разбудил меня и рассказал], (1) (что (2) (когда он забрёл в чащу), (3) то увидел), (4) (как барсук лечит свой обожжённый нос). Это сложноподчинённое с тремя придаточными (последовательное подчинение) со стыком двух подчинительных союзов и соотносительной частью ТО в придаточном первой степени. На месте стыка двух подчинительных союзов запятой 2 быть не должно, мешает ТО.
Схема: [- = и =], (что =) (когда - =) , (то =...), (как).
Пример 3. [Александр продолжал посещать университетские лекции], || (1) и , ||(2) (хотя он был весьма ограничен в средствах), (3) [ему всё-таки удавалось покупать книги], (4) (потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом). Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной) и стыком союзов. Союз и соединяет два блока в единое сложное предложение, блоки разделены ||. На месте стыка двух союзов запятая 2 должна быть, ничего не мешает.
Схема: [- =], || и ||, (хотя =), [=], (потому что - =).
Пример 4. [Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора], || (1) и, || (2) (несмотря на то что перед ним сейчас была скучная серая дорога) (3) и (предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем), (4) [ему вдруг стало весело]. Это сложное предложение с разными видами связи, а именно подчинительной и сочинительной, стыком союзов и однородными придаточными, соединёнными союзом и. Запятая 2 не нужна, так как ничего не мешает переставить придаточные с союзом несмотря на то что в другое место.
Схема: [- =], || и ||, (несмотря на то что - =) и (несмотря на то что =), [=].
Пример 5. [Мы видели], (1) (как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных) (2) и (3) (как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём), (4) (каким развивалось первое). Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными (два из них с однородным подчинением), стыком союзов между однородными придаточными, соединёнными союзом и. Между однородными придаточными (на месте цифр 2 и 3) запятых быть не должно.
Схема: [- =], (как - =) и (как - =) , (каким =...).
Комментарий. Как видно из примеров, типы сложных предложений, которые проверяются в этом задании, по сложности и по структуре существенно отличаются друг от друга. В последние годы предложения к этому заданию обязательно содержат стык союзов, при этом предложения бывают и СПП, и действительно с разными видами связи. В дополнение к стыку союзов идут запятые в ССП; запятые между однородными сказуемыми, к одному из которых прикреплено придаточное; также встречаются предложения с однородными придаточными.
ФИПИ обращает внимание учащихся на следующие моменты: Невысоким на экзамене 2024 г. был и процент выполнения задания 20. Прежде всего обратите внимание на стык сочинительного и подчинительного союзов. Дело в том, что в русском языке некоторые подчинительные союзы могут иметь или не иметь вторую часть. Необходимо знать, что запятая между сочинительным и подчинительным союзами ставится, если вторая часть подчинительного союза отсутствует. И наоборот, запятая не ставится, если имеется вторая часть этого союза. Ср.: Любовь делает нас лучше, И, ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, можно считать себя счастливыми. – Любовь делает нас лучше, И ЕСЛИ мы сумели открыть способность любить, ТО можно считать себя счастливыми. Вы спрашиваете: каких именно подчинительных союзов касается это правило? 1. Запомните ряд подчинительных союзов, на которые распространяется данное правило: если… то; когда… то; когда… тогда; так как… то; хотя… но (однако); чем… тем. Ср.: Сейчас мне не до чтения, но КОГДА будет время, ТО я дочитаю книгу. (правило «второй части» применимо); Солдат расположился вблизи муравейника, и, ПОКА он спал, ему под одежду заползли муравьи. (правило «второй части» неприменимо). 2. Кроме того, различайте подчинительные союзы и наречия. Ср.: Дождёмся вечера, и, ЕСЛИ всё сложится, мы встретимся. (подчинительный союз); Ребята знают местность, и ПОЭТОМУ всё будет хорошо. (наречие).
Верным может быть ответ, состоящий из любого количества цифр (одна вряд ли, не было таких примеров), в том числе и всех, имеющихся в задании, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 135, 1, 1345.
Условные обозначения
ОЧ — однородные члены.
СПП — сложноподчинённое предложение.
[...] — графическое обозначение границ простых независимых предложений в составе сложносочинённого предложения.
(...) — графическое обозначение границ простых придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения.
{...} или || — графическое обозначение границ блоков предложений в составе сложного предложения с разными видами связи предложения.
Алгоритм выполнения задания должен быть таким:
- Определяем основы в предложениях, подчёркиваем их и предварительно графически отделяем простые предложения друг от друга.
- Находим подчинительные союзы и союзные слова, особое внимание обращаем на стык подчинительных союзов. Находим границы придаточных, отделяем придаточные друг от друга и главного(-ых). (Союзы можно обрисовать кружком; в новых заданиях РЕШУ они выделены курсивом). Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть. (См. пример 2)
- Находим сочинительные союзы и решаем, что они соединяют: однородные сказуемые (пример 1), однородные придаточные (примеры 4, 5) или блоки предложений в единое сложное с разными видами связи (См. пример 3, 4).
- Нумеруем предложения: сколько основ, столько и предложений. Делаем схему.
- Ставим запятые перед/ после союза и, применяя нужные правила, особое внимание обращая на стык сочинительного и подчинительного союзов. Если видим ТОНОТАК, убеждаемся, что это именно мешающие части, а не стоящие в других местах указательные слова. Не ставим запятую, если ТОНОТАК есть.( См. примеры 1, 3, 4, 5)
Разберём предложение по алгоритму.
[Утверждают], (1) что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2), и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту),( 4)когда? ТО сами убедились, (5) в чём?(насколько правы были очевидцы).
- Выделяем основы. 1) Утверждают (односоставное, один главный член ); 2) карнавалы восхищают и завораживают; 3) мы увидели; 4) сами убедились; 5) правы были очевидцы.
- Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
- Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки: (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) (насколько правы были очевидцы).
- Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным. [Утверждают], что?(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). Запятая 1 ставится по основному правилу постановки запятой между частями СПП: [ = ], (что— = и = ). Это первый блок данного предложения.
Остались два придаточных и одно предложение без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы. [ТО сами убедились] когда?(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту) [сами убедились] в чём?(насколько правы были очевидцы). Запятые 4 и 5 ставятся также по основному правилу постановки запятой между частями СПП:
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ). Два разных придаточных относятся к одному главному, придаточное времени стоит ПЕРЕД главным, это второй блок данного сложного предложения. - 1 и 2 блоки связываются сочинительным союзом И в одно сложное предложение, значит, между блоками сочинительная связь.Ставим запятую 2.
Схема: [ = ], (что— = и = )||, и ||(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) - Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу о стыке союзов запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО, являющееся частью двойного союза КОГДА ТО.
Примеры заданий, в которых часто допускаются ошибки
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=6062 — однородное подчинение с потерянным вторым союзом; стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=3125 — однородные придаточные, стык трёх союзов «и если что».
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=1812 — стык союза и и слова «поэтому», не являющимся ни союзом, ни союзным словом.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=63 — перед подчинительным союзом стоит усилительная частица «даже», стык союзов.
https://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=12591 — однородные придаточные с союзом и, стык союзов «дабы» «несмотря на то что».
Часто встречающиеся ошибки
- 1. Не найдены основы предложений из-за того, что предложения встретились безличные (или любые другие односоставные).
- 2. Не опознаны подчинительные союзы.
- 3. Не найдены однородные придаточные, особенно при отсутствии второго подчинительного союза.
- 4. Остался незамеченным стык союзов.
Укажите
И. Е. Репин признавался (1) что (2) пока он работает над портретом (3) в его душе живёт влюблённость в того человека (4) чей портрет он пишет.
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)Москва поглощает огромное количество цветов, и цены на них всегда высокие.
(2)Но отчего же москвичи платят так дорого за один цветок? (3)Отчего вообще люди платят за цветы деньги? (4)Наверное, оттого, что существует потребность в красоте. (5)Если же вспомнить цены, то придётся сделать вывод, что у людей теперь голод на красоту и голод на общение с живой природой, приобщение к ней, связь с ней, хотя бы мимолётную.
(6)Тем более что в цветах мы имеем дело не с какой-нибудь псевдокрасотой, а с идеалом и образцом. (7)Тут не может быть никакого обмана, никакого риска. (8)Хрустальная ваза, фарфоровая чашка, бронзовый подсвечник, акварель, кружево, ювелирное изделие... (9)Тут всё зависит от мастерства и от вкуса. (10)Вещь может быть дорогой, но некрасивой, безвкусной. (11)Надо и самому, покупая, обладать если не отточенным вкусом и чувством подлинного, то хотя бы пониманием, чтобы не купить вместо вещи, исполненной благородства, вещь аляповатую, помпезную, пошлую, лишь с претензией на благородство и подлинность.
(12)Но природа жульничать не умеет. (13)Согласимся, что цветочек кислицы не тюльпан. (14)С одним тюльпаном можно прийти в дом, а с одним цветочком кислицы — скудновато. (15)Но это лишь наша человеческая условность. (16)Приглядимся к нему, к цветочку величиной с ноготок мизинца, и мы увидим, что он такое же совершенство, как и огромная по сравнению с ним, тяжёлая чаша тюльпана, а может быть, даже изящнее её... (17)Что касается подлинности, то вопроса не существует.
(18)Но, конечно, лучше, когда красоту не надо разглядывать, напрягая зрение. (19)Мимо цветочков кислицы можно пройти, не заметив их, а мимо тюльпана не пройдёшь. (20)Недаром, как известно, он был одно время предметом страстного увлечения человечества.
(21)Однако и кроме возведения время от времени в культ какого-нибудь одного цветка, цветы имеют над людьми незаметную, но постоянную власть. (22)Потребность в них была велика во все времена. (23)Более того, по отношению общества к цветам можно было во все времена судить о самом обществе и о его здоровье либо болезни, о его тонусе и характере. (24)Государство в расцвете и силе — во всём мера. (25)Цветы в большой цене, однако без каких-либо патологических отклонений. (26)С разложением государственной крепости отношение к цветам принимает черты излишества и болезненности. (27)Разве это не своеобразный барометр?
(28)У нас так же, как и везде в цивилизованном мире, цветами встречают новорождённого и провожают покойника, приветствуют именинника и благодарят артиста. (29)Но вот как могут цветы сочетаться с этими немытыми лестничными стёклами, с этими тёмными побитыми стенами? (30)И с этим запахом в подъезде, и с этим лифтом, исцарапанным внутри острым гвоздём?..
(По В. Солоухину*)
*Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997) — поэт, прозаик, публицист.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Такой приём, как (А)_____ (предложения 2—4), служит для того, чтобы привлечь читателей к обсуждению вопроса. Чтобы показать многогранность поднятой проблемы, которая может показаться мелкой, частной, В.Солоухин использует такое синтаксическое средство, как (Б)_____ (предложения 11, 28). Такой троп, как (В)_____ (предложения 23—27), и такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (предложения 29—30), помогают писателю подчеркнуть свою мысль в тексте».
Список терминов:
1) литота
2) парцелляция
3) риторическое обращение
4) антонимы
5) анафора
6) вопросно-ответная форма изложения
7) книжная лексика
8) развёрнутая метафора
9) ряды однородных членов
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)Антонина Андроновна вышла из столовой. (2)Она окинула учительницу неприветливым взглядом и спросила с холодком в голосе:
— (3)В чём дело?
— (4)Здравствуйте, — сказала Елена Петровна, еле сдерживаясь, чтобы не вспылить от обиды за такой приём. — (5)Мне нужно поговорить о вашей дочери.
— (6)О дочери?.. — Антонина Андроновна обернулась к Тамаре. — (7)Ты что натворила?
— (8)Я бы хотела поговорить, посоветоваться с вами, — сказала Елена Петровна, чувствуя, что на лице у неё проступают красные пятна.
— (9)Ну что ж, войдите! — со вздохом пригласила Антонина Андроновна. — (10)О чём советоваться-то нам с вами, не знаю... (11)Тамара, иди-ка отсюда...
(12)Антонина Андроновна, жестом пригласив Елену Петровну сесть, уселась первая. (13)Кресло скрипнуло под её тяжестью. (14)Елена Петровна села тоже.
— (15)Ваша дочь плохо учится, — сказала учительница. — (16)Она не делает домашних заданий, не учит уроков...
(17)Антонина Андроновна посмотрела на неё с удивлением:
— (18)А я-то при чём же? (19)Я, что ли, буду за неё уроки учить?
— (20)Но вы можете и должны следить за тем, чтобы она готовила уроки.
(21)Антонина Андроновна отвернулась, махнув рукой:
— (22)Не до того мне. (23)Не до того! (24)Сами управляйтесь.
— (25)А разве вам всё равно, как учится ваша дочь? — спросила Елена Петровна спокойно, хотя в глазах уже горели огоньки. — (26)Поймите меня, прошу вас! (27)Я не жаловаться пришла, а просто посоветоваться...(28) Помогите мне!
(29)Антонина Андроновна пожала плечами:
— (30)Ну уж, голубушка...
— (31)Меня зовут Елена Петровна.
— (32)Очень хорошо, что вас зовут Елена Петровна. (33)Но уж я вам скажу откровенно, Елена Петровна. (34)Вот, скажем, для примера, портниха шьёт мне платье — и помощи никакой не просит. (35)Вот, скажем, приходит монтёр чинить электричество — и тоже помощи не просит. (36)Да и чудно было бы, если бы они помощи просили, ведь они же за свою работу деньги получают. (37)А почему же вам надо помогать? (38)Вам ведь тоже деньги платят... (39)Моё дело — кормить ребёнка, одевать. (40)А уж учить — это ваше дело. (41)А если моя дочь плохо учится, значит, вы, голубушка... уж вы меня извините... значит, вы учительница так себе... (42)Неважная вы учительница.
(43)Елена Петровна вскочила.
— (44)Ваше равнодушие меня потрясает! — сказала она дрожащим от гнева голосом. — (45)Может быть, я неважная учительница, но вы очень плохая мать!
(46)Она с пылающим лицом быстрыми шагами вышла из комнаты. (47)Хлопнула входная дверь.
(48)Антонина Андроновна слегка покраснела, глаза её сверкнули. — (49)Ещё чище! (50)Здравствуйте! (51)Теперь уж и мать плохая! (52)Не видали вы плохих-то матерей. (53)Вон по двору детишки бегают: у иного и под носом не промыто, и пуговицы все оборванные... (54)А у моей всё начищено да наглажено. (55)Я берегу девочку, чтобы никакой работы, никакой заботы, не позволяю ей носового платка выстирать! (56)И незачем ей это делать: у нас есть домработница, мы за это ей платим... (57)Ишь ты! (58)Это я-то плохая мать!
(59)Но, вдруг сообразив, что её никто не слушает, Антонина Андроновна встала и пошла в столовую обедать.
(по Л. Ф. Воронковой*)
*Любовь Фёдоровна Воронкова (1906-1976) советская писательница, автор многих детских книг и цикла исторических повестей для детей.
.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Поскольку данный фрагмент представляет собой разговор двух героинь, формой речи, организующей весь текст, является (А)_____ (предложения 3—10, 18—28 и др.). Речь Антонины Андроновны очень эмоциональна. Например, при помощи такого синтаксического средства, как (Б)_____ (предложения 18, 19) автор передаёт искреннее удивление женщины по поводу того, что она должна заниматься учёбой дочери. Такой приём, как (В)_____ (предложения 39—40), помогает выразить представления героини о различных задачах родителя и педагога. Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (предложения 49, 50, 51, 57, 58), подчёркивает убеждённость Антонины Андроновны в своей правоте».
Список терминов:
1) эпитеты
2) развёрнутая метафора
3) сравнение
4) диалог
5) риторический вопрос
6) парцелляция
7) антитеза
8) эпифора
9) восклицательные предложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)Всё было никак не ощутить эту зиму, порадоваться ей. (2)И вдруг глянул в окно и обрадовался: в нашем дворе, давно уже превратившемся в автостоянку, – снежная баба! (3)Стоит, занимая место чьей-то машины, но стоит! (4)С нахальным морковным носом, весёлыми угольками-глазками и даже накрашенными губами и щёчками. (5)Красота! (6)И появилась как раз, словно подарок к Новому году, незадолго до окончания старого. (7)И ведь это подарок не только мне, а всем. (8)Символ, хоть и хрупкий, добродушия, терпимости, радости!
(9)Ну вот, надо теперь и самому что-то сделать доброе: не только словами отделываться. (10)А то говорить все горазды, а как самим чего хорошее сделать, так и нет никого. (11)«Одежду отнесу в какой-нибудь центр, который помогает нуждающимся!» – решил я. (12)Вон сколько вещей. (13)Всё равно всё уже не успею надеть… (14)Пора сделать что-то не только себе, но и людям.
(15)Стал складывать одежду в сумку. (16)Жалко, конечно, было поначалу: каждая вещь, купленная когда-то, была радостью. (17)Но раз решил – вперёд. (18)Прежде чем продолжить сборы, ещё раз глянул в окно, чтобы поглядеть на свою вдохновительницу по части добрых дел, – да так и застыл.
(19)Потом даже головой потряс… (20)А где баба? (21)На её месте (а точнее,
на своём) стоит серебристый внедорожник, который, вспомнил я, всегда тут и стоял. (22)Какие снежные бабы? (23)Померещилось мне, старому…
(24)Никаких снежных баб! (25)Железный конь давно пришёл на смену снежной бабе!
(26)Руки у меня опустились. (27)Сел. (28)Потом всё же поднялся. (29)Всё же сложу вещи. (30)У кого-то свои задачи. (31)А у меня – свои.
(32)Раз решил сделать доброе дело – сделаю.
(33)Когда сумка была набита, я решил отдохнуть и прогуляться.
(34)Спустился по лестнице, нажал кнопочку, открыл железную дверь, вышел во двор, обежал его взглядом… (35)Да. (36)Нету! (37)Пригрезилось, видно, спросонья. (38)Кто ей в наши дни место уступит, тем более хрупкой такой?
(39)Пошёл к мусорному отсеку, наивно надеясь, что её отнесли туда – причём бережно, не отломав головы… (40)«И это в век, когда время – деньги? (41)Размечтался. (42)Уймись!» – размышлял я по дороге. (43)Конечно, возле баков никакой снежной бабы не было. (44)Зато там стояли ёлки. (45)И я расстроился ещё больше: Новый год не пришёл, а они уже выброшены… (46)Отпразднуют в офисе – и ёлки выносят, как мусор. (47)Обидно.
(48)Кончился праздник, ещё не начавшись?
(49)Постояв у баков и мысленно посокрушавшись, я вышел на набережную. (50)Лёд на Мойке был выпуклый, рябовато-белый, словно не чёрная вода замёрзла, а белое молоко. (51)От этого сияния по щекам извилисто потекли горячие едкие слёзы, смораживая, скукоживая щёки. (52)А может, и от обиды за тот недостаток доброты, который ничем не восполнить…
(53)Стоять было холодно, и я побежал обратно во двор. (54)Подбежал к железной своей двери – и обомлел. (55)Стоит моя снежная баба! (56)Как? (57)А так. (58)У второй половинки двери, что обычно закрыта на крюк. (59)Не заметил эту снежную красавицу, когда выходил. (60)Главное, аккуратно её поставили – жива ещё, значит, в людях душа! (61)И, стало быть, есть ещё надежда на лучшее. (62)На то, что не иссякнет в человеке доброта. (63)Даже в век железных коней…
(по В. Г. Попову*)
* Валерий Георгиевич Попов (род. в 1939 г.)) — современный русский писатель, сценарист.
Источник текста: МИОО: Тренировочная работа № 7 по русскому языку 13.05.2014 вариант РУ00201.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«В небольшом рассказе Валерия Попова затрагиваются очень важные для современного общества проблемы. При этом язык повествования довольно прост и часто близок к разговорному, что создаёт впечатление искреннего доверительного монолога. Достучаться до сердца читателей автору помогают такие синтаксические средства, как (А)_____ (например, предложения 61—63) и (Б)_____ (предложения 24, 25, 36, 60). Среди тропов следует отметить (В)_____ («нахальным морковным носом, весёлыми угольками-глазками») и (Г)_____ (предложения 46, 50)».
Список терминов:
1) сравнение
2) эпитеты
3) литота
4) разговорная лексика
5) лексический повтор
6) парцелляция
7) восклицательные предложения
8) метонимия
9) ряды однородных членов предложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)Взрослые слишком часто живут рядом с миром детей, даже не пытаясь понять его. (2)А ребёнок между тем пристально наблюдает за миром своих родителей, он старается постичь и оценить его. (3)Фразы, неосторожно произнесённые в присутствии малыша, подхватываются им, по-своему истолковываются и создают определённую картину мира, которая надолго
сохранится в его воображении.
(4)Одна женщина говорит при своём восьмилетнем сыне: «Я скорее жена, нежели мать». (5)Этим, сама того не желая, она, быть может, наносит ему рану, которая будет кровоточить чуть ли не всю его жизнь.
(6)Преувеличение? (7)Не думаю. (8)Пессимистическое представление о мире, сложившееся у ребёнка в детстве, возможно, в дальнейшем изменится к лучшему. (9)Но процесс этот будет протекать мучительно и медленно. (10)Напротив, если родителям удалось в ту пору, когда у ребёнка ещё только пробуждается сознание, внушить ему веру в людей, они тем самым помогли
своим сыновьям или дочерям вырасти счастливыми. (11)Безусловно, различные события могут затем разочаровать тех, у кого было счастливое детство, и раньше или позже они столкнутся с трудностями бытия и жестокостью человеческой натуры. (12)Но, вопреки ожиданию, лучше перенесёт всевозможные невзгоды как раз тот, чьё детство было безмятежно, прошло в
атмосфере любви и доверия к окружающим, было наполнено приятными эмоциями и беззаботным спокойствием.
(13)Мы произносим при детях фразы, которым не придаём значения, но им-то они представляются полными скрытого смысла. (14)И взрослому человеку даже сложно представить, сколько невысказанных опасений, сколько невообразимых понятий начинает роиться в детских головках от этих, казалось бы, незначительных фраз! (15)Я вспоминаю, что, когда мне было лет пять или шесть, в наш городок приехала на гастроли театральная труппа и повсюду были расклеены афиши с названием спектакля «Сюрпризы развода». (16)Я не знал тогда значение слова «развод», но смутное предчувствие подсказывало мне, что
это одно из тех запретных, притягательных и опасных слов, что приоткрывают завесу над тайнами взрослых. (17)И вот в день приезда этой труппы городской парикмахер в приступе ревности несколько раз выстрелил из револьвера в свою жену, причём об этом преступлении, потрясшем весь город, рассказали при мне. (18)Каким образом возникла тогда в моём детском сознании связь между этими двумя фактами, столь далёкими друг от друга? (19)Честно признаться, точно уж не помню. (20)Но ещё очень долго я, несмотря на отсутствие взаимосвязи между этими событиями, думал, что развод − это такое преступление, когда муж убивает свою виновную жену прямо на сцене театра.
(21)Разумеется, и самые чуткие родители не в силах помешать зарождению сверхъестественных представлений и наивных догадок в головах их детей. (22)Ведь давно известно, что жизненный опыт так просто не передаётся и каждый самостоятельно усваивает уроки жизни, какими бы простыми или сложными они ни были. (23)Но остерегайтесь, по крайней мере, сами давать
ребёнку опасную пищу для воображения. (24)Мы избавим своих детей от тяжёлых переживаний, если будем всё время помнить о том, что они обладают обострённым любопытством и гораздо впечатлительнее нас.
* Андре Моруа – французский писатель XX века.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«А. Моруа в своих рассуждениях пытается привлечь внимание взрослых читателей к проблемам детей. Используя такой приём, как (А)______ (предложения 1−2), автор уже в самом начале своего монолога подчёркивает, насколько сильно отличается детское восприятие от взрослого. Глубину авторской мысли придаёт такой троп, как (Б)______
(«беззаботное спокойствие», «притягательных, опасных слов»). В свою очередь, в синтаксисе текста частое использование (В)______ (например, предложения 3, 9, 11, 12, 14) помогает наиболее полно раскрыть авторскую
мысль. А благодаря такому средству выразительности, как (Г)______ (предложения 6, 18), у читателя появляется ощущение, что рассказчик ведёт с ним доверительный диалог, помогающий ещё глубже проникнуть в смысл авторских рассуждений».
Список терминов:
1) литота
2) диалектизм
3) парцелляция
4) вопросительные предложения
5) антитеза
6) анафора
7) ряды однородных членов
8) эпитеты
9) оксюморон
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)В современном обществе целый океан проблем. (2)Они обступают нас всюду, и по какой дорожке ни пойдёшь, возникают новые. (3)Возьмём вопрос о чтении — на уроке, домашнем. (4)О том, много ли читают, как читают, как относятся к книге. (5)Тоже дело очень сложное. (6)Сейчас, по моим наблюдениям, читают гораздо меньше, чем 25—30 лет назад. (7)Я помню годы войны, когда я мальчишкой оказался в эвакуации, в тылу, в особых больничных условиях. (8)Какой великой ценностью была для нас книга! (9)Готовы были выменять её на любую мальчишескую радость — на марки, на рогатки, да на что угодно. (10)Причём выменять не в личное пользование, а только почитать. (11)Уже это было счастьем. (12)Наиболее популярными мальчишками среди нас были те, кто умел пересказать книгу, которую никто не видел в глаза. (13)Те, кто мог рассказывать «Трёх мушкетёров», «Всадника без головы» и ... «Войну и мир». (14)Да-да, «Войну и мир», это серьёзнейшее произведение, я услышал в рассказах мальчика одиннадцати лет.(15)В десять лет я прочитал «Мёртвые души» Гоголя и «Коварство и любовь» Шиллера. (16)Не могу сказать, что я многое понял, но я до сих пор представляю себе какие-то сцены из Шиллера.
(17)Под влиянием всё убыстряющегося, всё более нервного ритма жизни появилась тенденция, которую многие считают неизбежной и закономерной: вместо того чтобы читать объёмные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с содержанием книги. (18)Более или менее удачно... (19)Некоторые считают, что это очень современно и даёт большое преимущество человеку, так как экономит его время, которое необходимо затратить на ознакомление с произведением. (20)Это так удобно для школьника, которому столько нужно прочитать «по программе»!
(21)Я же думаю, что телевизор — великий враг книги. (22)Несчастье, что дети слишком много и неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают книги. (23)Конечно, телевидение — великая сила и без него трудно обойтись в нашей жизни, в учёбе. (24)Но использовать его надо разумнее. (25)Когда в ресторане нам предлагают меню из ста блюд, мы, естественно, не берём всё подряд. (26)Одно или два, и мы уже сыты. (27)Но что мы делаем с телевидением? (28)Хаотично, когда придется, включаем аппарат и «смотрим», что ни показывают. (29)Варварство. (30)Нужно формировать вкус у ребят, чтобы они могли выбрать то, что можно обсудить потом с друзьями, с учителями.
(31)Воспитание вкуса — отдельная тема. (32)Это можно делать только на высоких образцах. (33)К сожалению, сейчас появилось много художественных произведений весьма невысокого художественного уровня. (34)Привыкая к ним, мы теряем ориентиры. (35)Воспитывать вкус можно на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. (36)Главное — научиться различать, что действительно красиво, а что подделка. (37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто, тысячу раз встречалось. (38)Поэтому — не искусство: искусство всегда ново, что-то открывает. (39)Воспитать вкус можно лишь чтением, вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные.
(По В. Лакшину*)
* Владимир Яковлевич Лакшин (1933—1993), русский литературный критик, литературовед, прозаик, мемуарист, автор известных телевизионных программ о русских классиках.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Обращаясь к одной из актуальных проблем современности, В. Лакшин вспоминает детство. Он размышляет о книге, применяя такие синтаксические средства, как (А)_____ (предложение 8), (Б)_____ (предложение 9), и такое лексическое средство, как (В)_____ в предложении 22. Автор обращает внимание читателей на роль классической литературы, используя такой приём, как (Г)_____ в предложениях 36—37».
Список терминов:
1) эпитет
2) антонимы
3) восклицательное предложение
4) диалектизм
5) метафора
6) парцелляция
7) цитирование
8) разговорная лексика
9) ряд однородных членов
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)О Бородинском сражении написаны сотни книг, каждая минута этого драматического события изучена вдоль и поперёк в мельчайших деталях. (2)Но есть один момент, таинственный, почти мистический, который требует глубокого осмысления.
(3)Представим, что вы играете в шахматы с уважаемым гроссмейстером. (4)Ваше положение аховое, столпившиеся зрители уже обречённо махнули рукой, предлагают вам не тянуть понапрасну время и выбросить белый флаг. (5)Что сделает в такой ситуации любой человек, знакомый с правилами игры? (6)Он проанализирует позицию на доске и, осознав бесперспективность своего сопротивления, смиренно капитулирует.
(7)Естественно, пример с шахматной партией лишь отчасти поясняет то положение, в котором оказался Кутузов во время Бородинского сражения. (8)На карту поставлена судьба отчизны. (9)Картина сражения меняется чуть ли не каждую минуту. (10)Грохот пушек, свист пуль, крики атакующих... (11)Ежесекундно шлют донесения, которые порою противоречат друг другу. (12)Прилетает ординарец от Барклая де Толли, бывшего командующего русской армией. (13)Барклай передаёт: держаться более невозможно, нужно отступать... (14)Тяжело ранен Багратион, враг теснит измотанных русских солдат. (15)Положение почти безнадёжное! (16)На чём же держится решимость Кутузова? (17)На упрямстве? (18)На неуступчивой злобе? (19)На отчаянии? (20)Или просто воля парализована страхом и полководец попросту бессилен принять какое-либо решение? (21)Нет!
(22)Почему шахматист не сдаётся опытному противнику? (23)Возможно, он видит выигрышный ход, которого остальные, загипнотизированные авторитетом его соперника, не замечают. (24)Кутузов видел не только общую картину боя: она явным образом складывалась не в нашу пользу! (25)Он, в отличие от других, видел глаза солдат. (26)Мудрому, опытному Барклаю, трезво оценившему ситуацию, казалось бессмысленным сражаться с более сильным противником, и эта шахматная логика имеет свой резон. (27)Но она не учитывает одного: люди — это не бездушные фигурки, подчинённые фатальной воле гроссмейстера. (28)Солдат может бросить оружие и поднять руки, а может стоять насмерть. (29)Кутузов ясно видел: бойцы сражаются и не собираются уступать противнику. (30)Нельзя же в такой момент подойти к артиллеристу или гренадеру и сказать: «Всё, мужики, прекращаем бойню! (31)Мы проиграли!» (32)На поле боя властвовала не логика военной тактики, а личные качества: воля, решимость, упорство. (33)Это в шахматах пешка, подчиняясь правилам, обречена уступить мощи ферзя. (34)В реальном бою другая система измерений, и о самоотверженность и отвагу простого солдата может разбиться хитроумный план увенчанного лаврами полководца. (35)Кутузов понимал это лучше остальных.
(36)«Любую другую армию мы бы разгромили ещё до полудня!» —говорил один из французских полководцев, и в этих словах отчётливо звучала растерянность, вызванная тем, что привычные расчёты, соотношения, меры, закономерности вдруг перестали действовать, потому что вместо пешек с врагом сражались воины.
(37)История — это поистине учебник жизни, просто не всегда её нравственный урок укладывается в ясную и чёткую формулу. (38)Но главное, что выясняется, когда знакомишься с прошлым и пытаешься осмыслить причины былых побед и поражений, расцветов и упадков, — это огромное значение тех будто бы малозаметных, порою невидимых элементов, из которых складывается человеческая личность. (39)Трусость и бесстрашие, честолюбие и благородство, алчность и бескорыстие, эгоизм и самопожертвование, коварство и преданность — силовой энергией этих свойств определяется развитие человечества, и осознание нравственного смысла минувшего делает нас не сторонними наблюдателями, а деятельными участниками истории.
(По И. Бардышеву*)
* Игорь Тимофеевич Бардышев (род. в 1957 г.) — современный прозаик, автор многочисленных публицистических статей.
Источник текста: ЕГЭ 2013, Центр, вариант 2.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Напряжённые раздумья автора переданы с помощью такого приёма, как (А)_____ (предложения 5—6, 22—23). Эмоциональное звучание текста усилено с помощью такого синтаксического средства, как (Б)_____ (например, предложения 16—20). Использованные тропы: (В)_____ (например, «воля парализована страхом» в предложении 20, «о самоотверженность и отвагу солдата может разбиться план» в предложении 34) и (Г)_____ («хитроумный план» в предложении 34) — придают авторским суждениям яркость и убедительность».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) метафора
3) синонимы
4) эпитет
5) вопросительные предложения
6) вопросно-ответная форма изложения
7) диалектизм
8) ряд однородных членов
9) разговорное слово
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)Развитие науки не раз ставило перед учёными важнейшие этические проблемы. (2)Сегодня они связаны с ответственностью не только за то, что уже сделано, но и за выбор новых направлений исследований — например, в современной биологии. (3)Возможность манипулирования наследственным материалом клеток, которую дала генная инженерия, внеутробное развитие человеческого эмбриона, проблемы трансплантации органов — эти примеры демонстрируют ситуации, где этические проблемы в решающей степени переплетаются с планированием и осуществлением экспериментальных исследований, с новыми путями практического использования научных открытий.
(4)Не секрет, что в среде учёных-естественников преобладает убеждение, будто наука не имеет своей собственной специфической системы ценностей. (5)Но это как раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает, что этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми могли бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.
(6)Вряд ли стоит повторять, что основным критерием научности выводов исследователя является объективность. (7)Это действительно так, и в науке нет и не может быть места для субъективного фактора. (8)Но наука не только новое знание. (9)Это область приложения коллективных усилий, область сомнений и ценностных оценок, область социальных пристрастий — словом, всего, чем наполнена любая человеческая деятельность. (10)А значит, и ей, науке, принадлежит не последнее место в формировании того комплекса общечеловеческих ценностей, из которых складывается понятие «гуманизм».
(11)Учёные не могут закрывать глаза на опасность уничтожения человеческой цивилизации, не могут не видеть нищету, хронический голод и безграмотность сотен и сотен миллионов жителей нашей планеты. (12)Как исследователи, как гуманисты они могут и должны вносить свой вклад в решение этих острейших проблем современности.
(13)Джон Бернал, выдающийся учёный и общественный деятель, размышляя о судьбах науки, писал, что первый и самый трудный шаг состоит в том, чтобы использовать наши знания против устранимого зла. (14)А вторым шагом является поиск средств борьбы со злом, против которого сегодня мы ещё бессильны. (15)Продолжение и расширение научных исследований откроет нам глаза на то зло, которое мы пока не различаем. (16)А посему учёные должны неустанно создавать новое и полезное: новые материалы, новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы организации
общественных действий.
(17)Сказанное Джоном Берналом фактически означает, что работа учёного должна в конечном счёте приводить к изменению мира в интересах человека. (18)Соединение мощи знания с принципами научного гуманизма и есть основа подлинного прогресса — прогресса, не подчиняющего себе человека, а верно служащего ему.
(По Е. П. Велихову*)
* Евгений Павлович Велихов (род. в 1935 г.) — российский учёный, физик-теоретик.
Источник текста: ЕГЭ 2013, Урал, вариант 7.
(5)Но это как раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает, что этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми могли бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.
Показать целикомСвернуть
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Автор точно, логично и эмоционально обосновывает свою позицию, используя синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (в предложениях 9, 16), приём — (Б)_____ («новые материалы, новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы организации общественных действий»), лексическое средство — (В)_____ («исключает» — «предполагает» в предложении 5). А (Г)_____ («внеутробное развитие», «человеческий эмбрион», «трансплантация органов») помогают автору подчеркнуть особую актуальность затронутых проблем для ряда современных научных направлений».
Список терминов:
1) синонимы
2) индивидуально-авторские слова
3) контекстные антонимы
4) термины
5) парцелляция
6) риторическое обращение
7) ряды однородных членов
8) диалектизм
9) лексический повтор
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)Количество «универсальных» символов с каждым годом растёт, ибо появляются новые научные дисциплины, совершенствуются и вводят свою специальную символику такие науки, как биология, психология, лингвистика. (2)Не означает ли это, что наше письмо возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму?
(3)В какой-то мере — да. (4)Но в то же самое время, создавая новые символы-идеограммы, человечество не отказывается и от достижений тысячелетий — от фонетического письма. (5)Таким образом, наша письменность становится смешанной, «буквенно-идеографической». (6)Например, тексты научных статей по математике или ядерной физике написаны именно таким буквенно-идеографическим письмом. (7)Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно. (8)Во-первых, идеограммы понятны независимо от языка (химические формулы, математические символы), во-вторых, они не только сокращают запись, но и помогают научному мышлению (прогресс математики обязан главным образом введению специальной символики, созданию «языка математики»). (9)А в-третьих, такая символика становится понятной не только любому человеку, но и компьютерам.
(10)«Информационный взрыв» — так называют невероятно большое количество информации, которое лавинообразно возрастает с каждым годом. (11)Со времени Гуттенберга до наших дней вышло более 35 миллионов книг, и цифра эта явно заниженная, так как огромное количество специальных изданий не поступает на книжный рынок.
(12)Не удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже по их узкой специальности. (13)Вот почему в настоящее время единственное спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает, — создание информационно-логических машин, построенных на основе электронно-вычислительной техники.
(14)С помощью «машинной письменности» можно, минуя перевод с языка на язык, записывать в электронной памяти всю необходимую информацию. (15)Система универсальной символики, международные знаки науки с каждым годом совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия специалистов. (16)И только в последние годы XX века стало ясно, что не последнее слово принадлежит здесь лингвистам, которые занимаются не только примитивной идеографией первобытных племён, но и современной научной идеографией.
(17)«Машинная письменность», она же «универсальный код науки», она же и «всемирное письмо», будет создана. (18)Это будет идеография, понятная любому человеку и вычислительной машине. (19)Но из этого вовсе не следует, что исчезнет фонетическое, буквенное письмо. (20)Ведь живая разговорная речь сохранится и будет развиваться и совершенствоваться, по-прежнему будут творить на своём родном языке поэты и прозаики. (21)3начит, останется и алфавит — средство записи живого слова. (22)Правда, и здесь техника может внести существенные коррективы: авторы сейчас записывают свои произведения на диктофоны, любой роман может быть «наговорён», существует уже множество электронных библиотек, состоящих из «звуковых книг». (23)Однако звучащее слово может быть подано в различных интерпретациях (вспомните чтение стихов в исполнении самих авторов и мастеров художественного чтения). (24)Поэтому и алфавит, и книга, вероятно, будут жить века, только сфера их употребления значительно сузится. (25)Научная, специальная, техническая литература будет записываться «средствами машинной письменности», а художественная — средствами привычного традиционного письма. (26)В этом смысле буквы умрут только вместе с живым человеческим словом.
(По А. Кондратову*)
*Александр Михайлович Кондратов (1937-1993) — российский лингвист, биолог, журналист и поэт.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Лингвиста А. Кондратова беспокоят изменения, происходящие в современном языке. Этим обусловлено появление в тексте такого тропа, как (А)_____ («буквы умрут» в предложении 26), в сочетании с таким лексическим средством, как (Б)_____ (« пиктография », « идеограммы », « буквенно-идеографическое письмо»). (В)_____ (в предложениях 8, 9) и (Г)_____ («примитивной» — «современной» в предложении 16) помогают автору быть убедительным».
Список терминов:
1) термины
2) риторический вопрос
3) эмоционально-оценочные слова
4) гипербола
5) олицетворение
6) контекстные антонимы
7) вопросно-ответная форма изложения
8) сравнительный оборот
9) вводные слова
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)Взрослые слишком часто живут рядом с миром детей, даже не пытаясь понять его. (2)А ребёнок между тем пристально наблюдает за миром своих родителей, он старается постичь и оценить его. (3)Фразы, неосторожно произнесённые в присутствии малыша, подхватываются им, по-своему истолковываются и создают определённую картину мира, которая надолго
сохранится в его воображении.
(4)Одна женщина говорит при своём восьмилетнем сыне: «Я скорее жена, нежели мать». (5)Этим, сама того не желая, она, быть может, наносит ему рану, которая будет кровоточить чуть ли не всю его жизнь.
(6)Преувеличение? (7)Не думаю. (8)Пессимистическое представление о мире, сложившееся у ребёнка в детстве, возможно, в дальнейшем изменится к лучшему. (9)Но процесс этот будет протекать мучительно и медленно. (10)Напротив, если родителям удалось в ту пору, когда у ребёнка ещё только пробуждается сознание, внушить ему веру в людей, они тем самым помогли
своим сыновьям или дочерям вырасти счастливыми. (11)Безусловно, различные события могут затем разочаровать тех, у кого было счастливое детство, и раньше или позже они столкнутся с трудностями бытия и жестокостью человеческой натуры. (12)Но, вопреки ожиданию, лучше перенесёт всевозможные невзгоды как раз тот, чьё детство было безмятежно, прошло в
атмосфере любви и доверия к окружающим, было наполнено приятными эмоциями и беззаботным спокойствием.
(13)Мы произносим при детях фразы, которым не придаём значения, но им-то они представляются полными скрытого смысла. (14)И взрослому человеку даже сложно представить, сколько невысказанных опасений, сколько невообразимых понятий начинает роиться в детских головках от этих, казалось бы, незначительных фраз! (15)Я вспоминаю, что, когда мне было лет пять или шесть, в наш городок приехала на гастроли театральная труппа и повсюду были расклеены афиши с названием спектакля «Сюрпризы развода». (16)Я не знал тогда значение слова «развод», но смутное предчувствие подсказывало мне, что
это одно из тех запретных, притягательных и опасных слов, что приоткрывают завесу над тайнами взрослых. (17)И вот в день приезда этой труппы городской парикмахер в приступе ревности несколько раз выстрелил из револьвера в свою жену, причём об этом преступлении, потрясшем весь город, рассказали при мне. (18)Каким образом возникла тогда в моём детском сознании связь между этими двумя фактами, столь далёкими друг от друга? (19)Честно признаться, точно уж не помню. (20)Но ещё очень долго я, несмотря на отсутствие взаимосвязи между этими событиями, думал, что развод − это такое преступление, когда муж убивает свою виновную жену прямо на сцене театра.
(21)Разумеется, и самые чуткие родители не в силах помешать зарождению сверхъестественных представлений и наивных догадок в головах их детей. (22)Ведь давно известно, что жизненный опыт так просто не передаётся и каждый самостоятельно усваивает уроки жизни, какими бы простыми или сложными они ни были. (23)Но остерегайтесь, по крайней мере, сами давать
ребёнку опасную пищу для воображения. (24)Мы избавим своих детей от тяжёлых переживаний, если будем всё время помнить о том, что они обладают обострённым любопытством и гораздо впечатлительнее нас.
* Андре Моруа – французский писатель XX века.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«В приведённом фрагменте А. Моруа говорит о сложности понимания детей их родителями. Использование такого тропа, как (А)_______ (в предложении 5), усиливает экспрессию речи и придаёт ей глубокий обобщающий смысл. Серьёзность авторского отношения к проблеме помогает передать употребление такого лексического средства, как
(Б)______ («бытие», «столь», «пища для воображения»). Значимой особенностью данного текста является то, что автор, не используя ни единого обращения к своим читателям, ведёт с ними при этом непрекращающийся, эмоционально насыщенный диалог. Этот эффект обеспечивается различными синтаксическими средствами, среди которых (В)_______ (предложения 3, 14) и (Г)_______ (предложения 8, 10, 11, 14, 21, 23)».
Список терминов:
1) литота
2) книжная лексика
3) вводные слова
4) восклицательные предложения
5) гипербола
6) фразеологизмы
7) ряды однородных членов
8) эпитеты
9) развёрнутая метафора
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:




ЗАДАНИЕ 22 ЕГЭ (введено в 2024-2025 уч.году): АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Задание 26 на соответствие по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст.
В 2024-2025 году к заданию 22 ФИПИ опубликовал следующую информацию: Задание 22 требует соотнести примеры тех или иных изобразительно выразительных средств, взятые из поэтических, прозаических и других текстов, с общепринятыми в языкознании названиями изобразительно-выразительных средств. При этом в левой колонке, где приведены примеры, представлено пять пунктов, а в правой колонке, где перечислены названия изобразительно-выразительных средств, представлено девять пунктов, то есть избыточное количество. Следовательно, четыре названия изобразительно-выразительных средств в итоге должны оказаться незадействованными. Указания, которые даёт ФИПИ учащимся: 1. Ответ на задание 22 представляет собой пять цифр, которые должны быть записаны в бланк ответов без пробелов и запятых. 2. Порядок записи символов имеет принципиальное значение. 3. Правильное выполнение задания 22 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. 4. В ответе не должно быть повторяющихся цифр. Значит, если в двух языковых примерах присутствует, предположим, гипербола, необходимо в каждом случае проанализировать, какие ещё средства выразительности встречаются в этих примерах, и соотнести средства выразительности с представленным списком таким образом, чтобы избежать повторяющихся цифр в ответе. 5. Обратите внимание, что в ряде случаев отдельные буквы, слова или выражения в языковых примерах маркируются (то есть выделяются полужирно и курсивом, если речь идёт о словах, или полужирно и подчёркиванием, если фиксируются отдельные буквы, обозначающие звуки). Для экзаменуемого это сигнал к тому, чтобы проанализировать именно промаркированные явления. Если маркировка отсутствует, необходимо проанализировать весь представленный фрагмент. 6. Всегда маркируются ассонанс, аллитерация и метонимия. Следовательно, нельзя признать, например, ассонансом то, что не промаркировано. 7. Другие явления маркируются по мере необходимости. 8. Иногда в качестве языкового материала используются предложения с фразеологизмом. При этом внимание экзаменуемого должно быть сосредоточено на том средстве выразительности, которое лежит в основе данного фразеологизма. Термины, которые будут использоваться в заданиях: Количество терминов, используемых в задании — 22. Изобразительно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота, сравнение. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. Определения всех перечисленных терминов, используемых в задании 22, с соответствующими примерами представлены в «Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку» Перейти по ссылке на сайт ФИПИ https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege/2025/ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ИЛИ скачать файл с нашего сервера ru-7-vyrazitelnost-russkoj-rechi.pdf ФИПИ информирует, что основными источниками классификации изобразительно-выразительных средств являются следующие: 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»; 2) Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и Образование, 2015; 3) учебники по русскому языку для 10–11 классов в составе действующего на данный момент федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность; 4) Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2011.
(1)Вопрос «Кто виноват?» называют чисто русским вопросом, якобы выражающим особенную сущность нашего национального характера. (2)На эту тему без устали острят эстрадные сатирики, глубокомысленно философствуют политтехнологи... (3)У каждого готов свой ответ на заданный ещё Герценом вопрос. (4)Огромная, наполненная природными ресурсами страна обладает таким же огромным интеллектуальным потенциалом. (5)А большая часть населения прозябает в бедности! (6)Почему? (7)Кто виноват?
(8)Мне кажется, что причина всех наших проблем коренится глубже, чем мы себе представляем: ни гуманистические призывы, ни экономические реформы, ни набившие оскомину обещания новой жизни не могут сами по себе решить главного. (9)Она в нашем неуважении человека. (10)Надо сделать человека высшей ценностью. (11)Мы подсчитываем золотовалютный запас, радуемся, когда на внешнем рынке дорожает нефть, гордимся тем, что снизили уровень инфляции... (12)И что? (13)Что из того обыкновенному человеку? (14)Жила в ветхой избушке пенсионерка при уровне инфляции в 14 процентов, в этой же ветхой избушке она живёт и при уровне в 9 процентов! (15)Такие вопросы вызывают у наших уважаемых политиков высокомерно-снисходительную улыбку: дескать, товарищ нас не понимает! (16)Да нет, это вы, отделённые от реальности толстой стеной макроэкономических соображений, не видите микроскопическую клетку общественного организма — живого человека. (17)Неработающие лифты, перемороженные дома, закрытые двери, равнодушное «Ждите, нам некогда»— всё это симптомы самой страшной социальной болезни —пренебрежения к человеку. (18)О человеке никто не думает, когда строится дом, и в космос запускают очередную ракету, и голосуют за какое-то якобы судьбоносное решение. (19)О человеке подумали ровно настолько, чтобы он мог существовать в качестве некой полезной функции. (20)А раз так, то и человек перестаёт заботиться об окружающих, и ему нет дела до того, кто живёт рядом с ним, он считает себя маленькой деталькой в огромной государственной машине, снимает с себя ответственность за чистоту в подъезде, за порядок на улице, за процветание государства.
(21)Не нужно призывов! (22)Надо просто починить сломанный лифт, а иначе как пожилым людям подниматься на последний этаж? (23)Надо в больничном коридоре поставить кушетку, чтобы больные не стояли в очереди, надо засыпать гравием лужу у остановки, чтобы проезжающие мимо машины не обливали грязью пассажиров... (24)Надо, чтобы человек не чувствовал себя униженным и оскорблённым, и поднимется производительность труда, вырастет уровень благосостояния человека, никто не станет терзаться бессмысленным вопросом «Кто виноват?».
(По В. Тимофееву*)
* Валерий Васильевич Тимофеев (род. в 1953 г.) — российский поэт, прозаик, член Союза писателей России.
Источник текста: ЕГЭ 2013, Центр, вариант 8.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Используя синтаксическое средство — (А)_____ (предложения 5, 21), автор выражает своё неравнодушие к поднятой проблеме. Остроту поднятой проблемы подчёркивают синтаксические средства: (Б)_____ (например, в предложении 8) и (В)_____ (предложения 7, 13), а также лексическое средство выразительности — (Г)_____ («набившие оскомину» в предложении 8)».
Список терминов:
1) эпитет
2) термин
3) фразеологизм
4) ряд однородных членов
5) восклицательные предложения
6) парцелляция
7) вопросительные предложения
8) сравнительный оборот
9) литота
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Ответ:
Наверх