Вариант № 29097186

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.


Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.


Версия для печати и копирования в MS Word
1
Тип 3 № 38816
i
Развернуть

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  Ин­ди­ви­ду­аль­но-ав­тор­ский стиль тек­ста со­зда­ет­ся при по­мо­щи ис­поль­зо­ва­ния ав­тор­ских но­во­об­ра­зо­ва­ний, изоб­ра­зи­тель­но-вы­ра­зи­тель­ных средств языка.

2)  Во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния в дан­ном тек­сте вы­пол­ня­ют спе­ци­фи­че­ские функ­ции, свя­зан­ные со стрем­ле­ни­ем пи­шу­ще­го при­влечь вни­ма­ние к из­ла­га­е­мо­му.

3)  Свое­об­раз­но про­яв­ля­ет­ся в языке тек­ста ка­те­го­рия лица: зна­че­ние лица обыч­но яв­ля­ет­ся ослаб­лен­ным, не­опре­де­лен­ным, обоб­щен­ным: ис­поль­зу­ет­ся ме­сто­име­ние «мы» (ав­тор­ское мы) для со­зда­ния ат­мо­сфе­ры объ­ек­тив­но­сти: «... мы спо­соб­ны преду­га­ды­вать и пла­ни­ро­вать бу­ду­щее».

4)  Лек­си­ка этой на­уч­но-по­пу­ляр­ной ста­тьи вклю­ча­ет об­ще­упо­тре­би­тель­ную лек­си­ку, об­ще­на­уч­ную лек­си­ку (слова, при по­мо­щи ко­то­рых можно опи­сать яв­ле­ния и про­цес­сы в раз­ных об­ла­стях науки: ме­ха­низм, па­мять, спо­соб­ность); тер­ми­ны — слово или со­че­та­ние слов, ко­то­рое точно обо­зна­ча­ет по­ня­тия спе­ци­аль­ной об­ла­сти че­ло­ве­че­ской де­я­тель­но­сти.

5)  На син­так­си­че­ском уров­не ха­рак­тер­но на­ли­чие слож­но­под­чи­нен­ных пред­ло­же­ний, упо­треб­ле­ние обособ­лен­ных обо­ро­тов, уточ­ня­ю­щих чле­нов пред­ло­же­ния.


Ответ:

2
Тип 1 № 38817
i
Развернуть

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те про­из­вод­ный пред­лог, ко­то­рый дол­жен сто­ять на месте про­пус­ка в ше­стом пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те этот пред­лог.


Ответ:

3
Тип Д3 № 38818
i
Развернуть

Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова, вы­де­лен­но­го в тек­сте. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тек­сте. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 

ЯЗЫК

 

1)  Ис­то­ри­че­ски сло­жив­ша­я­ся си­сте­ма зву­ко­вых сло­вар­ных и грам­ма­ти­че­ских средств, объ­ек­ти­ви­ру­ю­щая ра­бо­ту мыш­ле­ния и яв­ля­ю­ща­я­ся ору­ди­ем об­ще­ния, об­ме­на мыс­ля­ми и вза­им­но­го по­ни­ма­ния людей в об­ще­стве. Ве­ли­кий рус­ский язык.

2)  Со­во­куп­ность средств вы­ра­же­ния в сло­вес­ном твор­че­стве, ос­но­ван­ных на об­ще­на­род­ной зву­ко­вой, сло­вар­ной и грам­ма­ти­че­ской си­сте­ме, стиль. Язык Пуш­ки­на. Язык пи­са­те­лей. Язык ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры.

3)  Речь, спо­соб­ность го­во­рить. Ли­шить­ся языка. Боль­ной лежит без языка и без дви­же­ний.

4)  Си­сте­ма зна­ков (зву­ков, сиг­на­лов), пе­ре­да­ю­щих ин­фор­ма­цию. Язык жи­вот­ных. Язык тел. Язык же­стов. Язык до­рож­ных зна­ков.


Ответ:

4
Тип Д4 № 2551
i

В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

 

нАнял

со­лга­лА

сытА

об­лЕг­чить

снятА


Ответ:

5
Тип 5 № 1028
i

В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

Аби­ту­ри­ен­ты до на­зна­чен­но­го дня долж­ны ПРЕД­СТА­ВИТЬ все не­об­хо­ди­мые для приёма в вы­бран­ное учеб­ное учре­жде­ние до­ку­мен­ты.

АД­РЕ­САТ дол­жен сам прий­ти на почту, как толь­ко узна­ет о том, что для него при­шло за­каз­ное пись­мо.

Не­до­ста­ток каль­ция в ор­га­низ­ме че­ре­па­хи можно легко ВОС­ПОЛ­НИТЬ при корм­ле­нии жи­вот­но­го мел­кой рыбой с ко­стя­ми.

Ана­ста­сия рас­пах­ну­ла окно, и ком­на­та на­пол­ни­лась ЖИ­ВИ­ТЕЛЬ­НЫМ ды­ха­ни­ем сос­но­во­го бора.

Ко­ман­да с успе­хом про­шла все ОТ­БОР­НЫЕ игры, по­ка­зав от­лич­ные ре­зуль­та­ты.


Ответ:

6
Тип 6 № 14926
i

От­ре­дак­ти­руй­те пред­ло­же­ние: ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, за­ме­нив упо­треблённое не­вер­но слово. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка и со­хра­няя смысл вы­ска­зы­ва­ния.

 

В его позе было что-то от па­рад­но­го порт­ре­та Виль­гель­ма I; ка­за­лось, он взве­ши­вал все за и про­тив сде­лан­но­го ему пред­ло­же­ния и не спе­шил вы­ра­зить ответ.


Ответ:

7
Тип 7 № 421
i

В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на грам­ма­ти­че­ская ошиб­ка. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

 

ПО­ЕЗ­ЖАЙ к маме

свыше ЧЕТЫРЁХ ТЫСЯЧ мет­ров

не­сколь­ко ЯБЛОК

ОБ­ГРЫ­ЗАН­НЫЙ хлеб

новых ДЖИН­СОВ


Ответ:

8
Тип 8 № 7776
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

А)  не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной (пред­лож­но-па­деж­ной) формы управ­ля­е­мо­го слова

Б)  на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

В)  не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью

Г)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

Д)  ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

1)  Впо­след­ствии он даже себе не мог объ­яс­нить, что за­ста­ви­ло его бро­сить­ся на­пе­ре­рез ло­ша­дям.

2)  К школе ро­ди­те­ли ку­пи­ли двое пар брюк и пару ру­ба­шек, из ко­то­рых я вырос бук­валь­но за два ме­ся­ца.

3)  Под лег­ким ду­но­ве­ни­ем зной­но­го ветра море вздра­ги­ва­ло и улы­ба­лось го­лу­бо­му небу ты­ся­ча­ми се­реб­ря­ных улы­бок.

4)  И ска­за­ла Баба Яга, что «Я давно рус­ско­го духу не слы­ха­ла, а тут ты ко мне сам пришёл».

5)  Все как будто ждали, что нe будет ли он ещё петь.

6)  Вы­ра­же­ние «белая во­ро­на» давно уже стало ме­та­фо­рой, ко­то­рая озна­ча­ет рез­кое от­ли­чие того или иного че­ло­ве­ка от окру­жа­ю­щих.

7)  В груп­пу сту­ден­тов, на­прав­лен­ных на по­ле­вую прак­ти­ку, вхо­дят сорок один че­ло­век.

8)  Коль нет цве­тов среди зимы, то и гру­стить о них не надо.

9)  Осу­ществ­ле­ние про­ек­та упи­ра­лось на от­сут­ствие не­об­хо­ди­мых средств.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБВГД
     

Ответ:

9
Тип Д9 № 30121
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых во всех сло­вах од­но­го ряда со­дер­жит­ся без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  по­ла­га­ет­ся, ска­чи­те, на­кло­нять­ся

2)  от­расль, го­рел­ка, рас­цве­тать

3)  раз­ря­дить (об­ста­нов­ку), при­кос­нуть­ся, при­тво­рить (во­ро­та)

4)  сни­мать, со­че­та­ние, уби­рать

5)  удерёт, бле­стеть, по­ни­ма­ние


Ответ:

10
Тип 10 № 14469
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых во всех сло­вах од­но­го ряда про­пу­ще­на одна и та же буква. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1.  вд..гонку, з..копчённый, п..трес­ки­ва­ет;

2.  под..есаул, меж..ярус­ный, под..языч­ный;

3.  пр..но­ро­вить­ся, пр..на­ря­жен­ный, пр..стро­ен­ный;

4.  ра..тре­во­жить, и..бе­жать, ..дви­нуть;

5.  п..мчать­ся, нер..спо­ло­же­ние, ..тпразд­но­вать.


Ответ:

11
Тип 11 № 14645
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых в обоих сло­вах од­но­го ряда про­пу­ще­на одна и та же буква. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  удва..вать, лестн..чка

2)  груш..вый, нищ..та

3)  обид..лся, мотылёч..к

4)  локт..вой, прям..та

5)  фла­нел..вый, за­носч..вый


Ответ:

12
Тип 12 № 14505
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых во всех сло­вах од­но­го ряда про­пу­ще­на одна и та же буква. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  за­кру­чи­ва..мый, (Земля) верт..тся

2)  завис..мый, (птич­ка) вылет..т

3)  за­держ..шься, опе­ри­ру..мый

4)  выгор..шь, рас­круч..нный

5)  пред­вид..шь, (печка) топ..тся


Ответ:

13
Тип Д13 B13 № 587
i

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

 

Люди, (не)бы­вав­шие на эк­ва­то­ре, не могут пред­ста­вить себе зим­ний тро­пи­че­ский дождь.

Птиц гонит на юг (не)на­сту­па­ю­щий холод, а от­сут­ствие корма.

В дет­стве Чехов был (не)ис­то­щим на вы­дум­ки.

Ан­дрей вошёл в ещё (не)освещённый холл го­сти­ни­цы.

Мне (не)хо­те­лось домой.


Ответ:

14
Тип Д14 B14 № 4175
i

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

 

(НЕ)СМОТ­РЯ на не­од­но­знач­ность тол­ко­ва­ния от­дель­ных по­ло­же­ний, общая тео­рия от­но­си­тель­но­сти ши­ро­ко при­зна­на (ИЗ)ЗА своей прин­ци­пи­аль­ной про­сто­ты.

Соли, (НА)ПРИ­МЕР, можно пред­ста­вить (В)ВИДЕ ре­зуль­та­тов вза­и­мо­дей­ствия кис­лот­ных и ос­нов­ных ок­си­дов.

(В)ЗА­КЛЮ­ЧЕ­НИЕ сле­ду­ет ска­зать, что и Пуш­ки­ну, и Гри­бо­едо­ву уда­лось пси­хо­ло­ги­че­ски верно изоб­ра­зить дво­рян­ское об­ще­ство сво­е­го вре­ме­ни, (В)ЧАСТ­НО­СТИ мос­ков­ское дво­рян­ство.

(ПО)СКОЛЬ­КУ ху­дож­ник сво­бод­но вы­би­ра­ет приёмы и планы, то он, (БЕЗ)СО­МНЕ­НИЯ, волен быть не­за­ви­си­мым в своём твор­че­стве.

(На)ВРЯД ли будут вер­ны­ми ре­ше­ния, при­ня­тые (С)ГО­РЯ­ЧА.


Ответ:

15
Тип 15 № 3112
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) пи­шет­ся НН.

 

Во время дождя мощё(1)ая гранё(2)ыми пли­та­ми мо­сто­вая мгно­ве(3)о пре­вра­ща­лась в беше(4)ый водя(5)ой поток.


Ответ:

16
Тип 16 № 6059
i

Ука­жи­те пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1)  Было осо­бен­но тихо и не­мно­го­люд­но и лишь из­ред­ка до­но­си­лись до слуха дет­ский смех или лай со­ба­ки.

2)  Мне тя­же­ло вспо­ми­нать своё про­шлое и Пе­тер­бург и свою лю­бовь.

3)  У Ивана Сте­па­но­ви­ча вне­зап­но ярко за­бле­сте­ли глаза и лицо по­кры­лось не­здо­ро­вым ру­мян­цем.

4)  И вот уже и тре­пе­щут и горят за­брыз­ган­ные росой ветки строй­ных де­ре­вьев.

5)  Там и сям дро­жат и ко­лы­шут­ся от­ра­же­ния звёзд и при­бреж­ных кам­ней.


Ответ:

17
Тип 17 № 7122
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

 

Ло­ша­ди (1) вы­тя­нув­шие чёрные го­ло­вы (2) и (3) со­гнув­ши­е­ся над ними всад­ни­ки (4) по­ка­зы­ва­лись на мгно­ве­ние на белом фоне неба.


Ответ:

18
Тип 18 № 1808
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

 

«И полно(1) Таня! В эти лета

Мы не слы­ха­ли про лю­бовь;

А то бы со­гна­ла со света

Меня (2)по­кой­ни­ца све­кровь». —

«Да как же ты вен­ча­лась(3) няня?» —

«Так(4) видно(5) Бог велел. Мой Ваня

Мо­ло­же был меня (6)мой свет(7)

А было мне три­на­дцать лет.

Не­де­ли две хо­ди­ла сваха

К моей родне, и (8)на­ко­нец(9)

Бла­го­сло­вил меня отец.

Я горь­ко пла­ка­ла со стра­ха,

Мне (10) с пла­чем (11)косу рас­пле­ли

Да с пе­ньем в цер­ковь по­ве­ли.

 

(Алек­сандр Пуш­кин)

 


Ответ:

19
Тип 19 № 12565
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

 

Ка­би­нет пред­став­лял собой вы­со­кую уг­ло­вую ком­на­ту, вы­хо­див­шую двумя ок­на­ми в те­ни­стый сад (1) из-за разо­рван­ной линии (2) ко­то­ро­го (3) вид­не­лись по­ло­са за­вод­ско­го пруда (4) и кон­ту­ры гру­див­ших­ся гор.


Ответ:

20
Тип 20 № 10776
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

 

Рас­ска­зы­ва­ют (1) что (2) когда Пётр I не знал (3) где взять ему медь для от­лив­ки новых ору­дий в пе­ри­од войны со шве­да­ми (4) некий пу­шеч­ный ма­стер по­со­ве­то­вал ему снять с ко­ло­ко­лен по­ло­ви­ну ко­ло­ко­лов (5) и что имен­но бла­го­да­ря этому рус­ская армия смог­ла по­бе­дить шве­дов в ряде сра­же­ний.


Ответ:

21
Тип 21 № 14100
i

Най­ди­те пред­ло­же­ния, в ко­то­рых тире ста­вит­ся в со­от­вет­ствии с одним и тем же пра­ви­лом пунк­ту­а­ции. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1)  Белая ло­шадь с раз­ве­ва­ю­щей­ся гри­вой, при­ска­кав­шая к нам из не­за­па­мят­ных времён,  — сим­вол удачи и на­деж­ды. 2) Когда-то древ­не­гре­че­ский герой, по­бе­див же­сто­ко­го царя в гонке на ко­лес­ни­це, в бла­го­дар­ность богам ос­но­вал Олим­пий­ские игры  — тра­ди­ция эта живёт сотни веков. 3) Одним из самых по­пу­ляр­ных сю­же­тов рус­ской иконы был всад­ник на белом коне. 4) Го­во­рят, что белых ло­ша­дей в при­ро­де не су­ще­ству­ет. 5) А рож­де­ние бе­ло­го жеребёнка  — со­бы­тие край­ней ред­ко­сти. 6) Может, по­это­му люди верят, что встре­тив­ша­я­ся им на пути ред­кая белая ло­шадь при­несёт им ред­кую удачу. 7) Может, по­это­му на­ив­ный ребёнок и умудрённый опы­том ста­рик, мо­ло­дая де­вуш­ка и бес­страш­ный воин  — все за­ми­ра­ют при виде бе­ло­гри­вой ло­ша­ди.


Ответ:

22
Тип 23 № 14942
i
Развернуть

Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  От мышей по­стра­да­ла книга Петра Де­мья­ны­ча, по­это­му он пред­ло­жил Прас­ко­вье, своей ку­хар­ке, за­ве­сти кошку.

2)  Обу­чая котёнка ло­вить мышей, Пётр Де­мья­ныч про­яв­ля­ет тер­пе­ние, об­ра­ща­ясь с до­маш­ним пи­том­цем лас­ко­во и ак­ку­рат­но.

3)  Когда котёнок впер­вые уви­дел мышь, он очень ис­пу­гал­ся.

4)  Дядя во­зил­ся с котёнком почти год, но по­пыт­ки на­учить жи­вот­ное ло­вить мышей так и не увен­ча­лись успе­хом.

5)  Рас­сказ­чик счи­та­ет дядю пло­хим учи­те­лем.


Ответ:

23
Тип 24 № 14970
i
Развернуть

Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Пред­ло­же­ния 9–10 со­дер­жат ответ на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в пред­ло­же­нии 8.

2)  Пред­ло­же­ние 14 ука­зы­ва­ет на при­чи­ну того, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­нии 13.

3)  В пред­ло­же­ни­ях 34–36 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4)  В пред­ло­же­ни­ях 42–46 пред­став­ле­но опи­са­ние.

5)  Пред­ло­же­ние 58 ука­зы­ва­ет на след­ствие того, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­нии 57.


Ответ:

24
Тип 25 № 14944
i

(47)На дру­гой день котёнка, после вче­раш­не­го оскорб­ле­ния за­бив­ше­го­ся под печку и не вы­хо­див­ше­го от­ту­да всю ночь, дя­дюш­ка снова взял­ся вос­пи­ты­вать  — но ис­то­рия по­вто­ри­лась: после от­кры­тия двер­цы мышь убе­жа­ла, котёнок же, по­чув­ство­вав себя на сво­бо­де, сде­лал от­ча­ян­ный пры­жок от му­чи­те­лей-вос­пи­та­те­лей и за­бил­ся под диван.

(48)Во время тре­тье­го урока котёнок при одном толь­ко виде мы­ше­лов­ки и её оби­та­те­ля за­тряс­ся всем телом и по­ца­ра­пал руки Прас­ко­вьи... (49)После четвёртого (и по­след­не­го) не­удач­но­го урока дя­дюш­ка вышел из себя, швыр­нул ногой котёнка и ска­зал:

—


Показать целиком


Из пред­ло­же­ний 47–49 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм.


Ответ:

25
Тип 26 № 14972
i

(22)Котёнок удивлённо по­гля­дел на дядю, на мышь, с не­до­уме­ни­ем по­ню­хал мы­ше­лов­ку, потом, ис­пу­гав­шись яр­ко­го лам­по­во­го света и че­ло­ве­че­ско­го вни­ма­ния, на него на­прав­лен­но­го, рва­нул­ся и в ужасе по­бе­жал к двери.

— (23)Стой!  — за­во­пил дядя, хва­тая его за хвост.  — (24)Стой, под­лец эта­кий! (25)Мыши, дурак, ис­пу­гал­ся! (26)Гляди: это мышь! (27)Гляди же! (28)Ну? (29)Гляди, тебе го­во­рят!


Показать целиком


Среди пред­ло­же­ний 22–29 най­ди­те такое(-ие), ко­то­рое(-ые) свя­за­но(-ы) с преды­ду­щим при по­мо­щи форм слова и лич­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер(-а) этого(-их) пред­ло­же­ния(-ий).


Ответ:

26
Тип Д28 № 14946
i
Развернуть

«Че­хов­ский текст син­так­си­че­ски чрез­вы­чай­но богат: в нём при­сут­ству­ет мно­же­ство раз­но­об­раз­ных кон­струк­ций, в числе ко­то­рых  — (А) ______ (пред­ло­же­ния 2, 17) и (Б)______ (пред­ло­же­ния 23, 24, 33). Ис­поль­зо­ва­ние таких тро­пов, как (В)______ (в пред­ло­же­нии 1) и (Г)______ („та­ин­ствен­ное вы­ра­же­ние“ в пред­ло­же­нии 34, „со­лид­но­го и рас­су­ди­тель­но­го кота“ в пред­ло­же­нии 52), с одной сто­ро­ны, сбли­жа­ет текст с раз­го­вор­ной речью, а с дру­гой  — де­ла­ет его вы­ра­зи­тель­ным, ху­до­же­ствен­ным».

 

Спи­сок тер­ми­нов:

 

1)  ввод­ные и встав­ные кон­струк­ции

2)  эпи­фо­ра

3)  об­ра­ще­ния

4)  про­сто­реч­ная лек­си­ка

5)  ме­то­ни­мия

6)  ги­пер­бо­ла

7)  вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

8)  си­но­ни­мы

9)  эпи­те­ты

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБВГ
    

Ответ:

27
Тип Д27 C27 № 14947
i
Развернуть

На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния). Дайте по­яс­не­ние к каж­до­му при­ме­ру-ил­лю­стра­ции. Про­ана­ли­зи­руй­те смыс­ло­вую связь между при­ме­ра­ми-ил­лю­стра­ци­я­ми.

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). Сфор­му­ли­руй­те и обос­нуй­те своё от­но­ше­ние к по­зи­ции ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка) по про­бле­ме ис­ход­но­го тек­ста. Вклю­чи­те в обос­но­ва­ние при­мер-ар­гу­мент, опи­ра­ю­щий­ся на жиз­нен­ный, чи­та­тель­ский или ис­то­ри­ко-куль­тур­ный опыт.

Объём со­чи­не­ния  — не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.


Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Завершить работу, свериться с ответами, увидеть решения.