Заголовок:
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — русский язык
Вариант № 53866217
1.  
i

В юно­сти я при­е­хал впер­вые в Моск­ву и не­ча­ян­но на­брел на цер­ковь Успе­ния на По­кров­ке (1696–1699). Встре­ча с ней меня оше­ло­ми­ла. Пе­ре­до мной взды­ма­лось за­стыв­шее об­ла­ко бело-крас­ных кру­жев. Ее лег­кость была та­ко­ва, что вся она ка­за­лась во­пло­ще­ни­ем не­ве­до­мой идеи, меч­той о […] не­слы­хан­но пре­крас­ном. Но вот при­шли люди и снес­ли цер­ковь. Те­перь на этом месте пу­стырь...

Кто же эти люди, уни­что­жа­ю­щие живое про­шлое,  — про­шлое, ко­то­рое яв­ля­ет­ся и нашим на­сто­я­щим, ибо куль­ту­ра не уми­ра­ет? Ино­гда это сами ар­хи­тек­то­ры  — из тех, ко­то­рым очень хо­чет­ся по­ста­вить свое «тво­ре­ние» на вы­иг­рыш­ном месте и лень по­ду­мать о дру­гом. Ино­гда же это со­всем слу­чай­ные люди, а в этом уже ви­но­ва­ты мы все. Мы долж­ны по­ду­мать о том, чтобы по­доб­ное не по­вто­ри­лось. Па­мят­ни­ки куль­ту­ры при­над­ле­жат на­ро­ду, и не од­но­му толь­ко на­ше­му по­ко­ле­нию. Мы несем за них от­вет­ствен­ность перед на­ши­ми по­том­ка­ми. С нас будет боль­шой спрос и через сто, и через две­сти лет.

Лю­бовь к своей Ро­ди­не  — это не нечто от­вле­чен­ное; это  — и лю­бовь к сво­е­му го­ро­ду, к своей мест­но­сти, к па­мят­ни­кам ее куль­ту­ры, гор­дость своей ис­то­ри­ей. Вот по­че­му пре­по­да­ва­ние ис­то­рии в школе долж­но быть кон­крет­ным  — на па­мят­ни­ках ис­то­рии, куль­ту­ры…

Не толь­ко при­род­ная среда, но и куль­тур­ная среда, среда па­мят­ни­ков куль­ту­ры и ее воз­дей­ствие на че­ло­ве­ка долж­ны под­вер­гать­ся тща­тель­но­му на­уч­но­му изу­че­нию.

Не будет кор­ней в род­ной мест­но­сти, в род­ной стра­не  — будет много людей, по­хо­жих на степ­ное рас­те­ние пе­ре­ка­ти-поле.

 

по Д. С. Лихачёву

Са­мо­сто­я­тель­но под­бе­ри­те не­опре­делённое ме­сто­име­ние, ко­то­рое долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в четвёртом пред­ло­же­нии тек­ста. За­пи­ши­те это ме­сто­име­ние.

2.  
i

В юно­сти я при­е­хал впер­вые в Моск­ву и не­ча­ян­но на­брел на цер­ковь Успе­ния на По­кров­ке (1696–1699). Встре­ча с ней меня оше­ло­ми­ла. Пе­ре­до мной взды­ма­лось за­стыв­шее об­ла­ко бело-крас­ных кру­жев. Ее лег­кость была та­ко­ва, что вся она ка­за­лась во­пло­ще­ни­ем не­ве­до­мой идеи, меч­той о […] не­слы­хан­но пре­крас­ном. Но вот при­шли люди и снес­ли цер­ковь. Те­перь на этом месте пу­стырь...

Кто же эти люди, уни­что­жа­ю­щие живое про­шлое,  — про­шлое, ко­то­рое яв­ля­ет­ся и нашим на­сто­я­щим, ибо куль­ту­ра не уми­ра­ет? Ино­гда это сами ар­хи­тек­то­ры  — из тех, ко­то­рым очень хо­чет­ся по­ста­вить свое «тво­ре­ние» на вы­иг­рыш­ном месте и лень по­ду­мать о дру­гом. Ино­гда же это со­всем слу­чай­ные люди, а в этом уже ви­но­ва­ты мы все. Мы долж­ны по­ду­мать о том, чтобы по­доб­ное не по­вто­ри­лось. Па­мят­ни­ки куль­ту­ры при­над­ле­жат на­ро­ду, и не од­но­му толь­ко на­ше­му по­ко­ле­нию. Мы несем за них от­вет­ствен­ность перед на­ши­ми по­том­ка­ми. С нас будет боль­шой спрос и через сто, и через две­сти лет.

Лю­бовь к своей Ро­ди­не  — это не нечто от­вле­чен­ное; это  — и лю­бовь к сво­е­му го­ро­ду, к своей мест­но­сти, к па­мят­ни­кам ее куль­ту­ры, гор­дость своей ис­то­ри­ей. Вот по­че­му пре­по­да­ва­ние ис­то­рии в школе долж­но быть кон­крет­ным  — на па­мят­ни­ках ис­то­рии, куль­ту­ры…

Не толь­ко при­род­ная среда, но и куль­тур­ная среда, среда па­мят­ни­ков куль­ту­ры и ее воз­дей­ствие на че­ло­ве­ка долж­ны под­вер­гать­ся тща­тель­но­му на­уч­но­му изу­че­нию.

Не будет кор­ней в род­ной мест­но­сти, в род­ной стра­не  — будет много людей, по­хо­жих на степ­ное рас­те­ние пе­ре­ка­ти-поле.

 

по Д. С. Лихачёву

В тек­сте вы­де­ле­но пять слов. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние вы­де­лен­но­го слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  КУЛЬ­ТУ­РА. Сфера де­я­тель­но­сти. Ра­бот­ни­ки куль­ту­ры.

2)  ПО­ТО­МОК Че­ло­век по от­но­ше­нию к своим пред­кам. По­то­мок ве­ли­ко­го пол­ко­вод­ца.

3)  ИС­ТО­РИЯ. Дей­стви­тель­ность в её раз­ви­тии, дви­же­нии. Уроки ис­то­рии. Ис­то­рия сред­них веков.

4)  СРЕДА. Один из дней не­де­ли. В среду со­сто­ит­ся кон­церт.

5)  КО­РЕНЬ.На­ча­ло рода, по­ко­ле­ния и т. п.; род, семья. Здесь наши корни. На этой земле к. на­ше­го рода. Дво­рян­ско­го, ка­за­чье­го корня кто-л. Надо знать свои корни.

3.  
i

В юно­сти я при­е­хал впер­вые в Моск­ву и не­ча­ян­но на­брел на цер­ковь Успе­ния на По­кров­ке (1696–1699). Встре­ча с ней меня оше­ло­ми­ла. Пе­ре­до мной взды­ма­лось за­стыв­шее об­ла­ко бело-крас­ных кру­жев. Ее лег­кость была та­ко­ва, что вся она ка­за­лась во­пло­ще­ни­ем не­ве­до­мой идеи, меч­той о […] не­слы­хан­но пре­крас­ном. Но вот при­шли люди и снес­ли цер­ковь. Те­перь на этом месте пу­стырь...

Кто же эти люди, уни­что­жа­ю­щие живое про­шлое,  — про­шлое, ко­то­рое яв­ля­ет­ся и нашим на­сто­я­щим, ибо куль­ту­ра не уми­ра­ет? Ино­гда это сами ар­хи­тек­то­ры  — из тех, ко­то­рым очень хо­чет­ся по­ста­вить свое «тво­ре­ние» на вы­иг­рыш­ном месте и лень по­ду­мать о дру­гом. Ино­гда же это со­всем слу­чай­ные люди, а в этом уже ви­но­ва­ты мы все. Мы долж­ны по­ду­мать о том, чтобы по­доб­ное не по­вто­ри­лось. Па­мят­ни­ки куль­ту­ры при­над­ле­жат на­ро­ду, и не од­но­му толь­ко на­ше­му по­ко­ле­нию. Мы несем за них от­вет­ствен­ность перед на­ши­ми по­том­ка­ми. С нас будет боль­шой спрос и через сто, и через две­сти лет.

Лю­бовь к своей Ро­ди­не  — это не нечто от­вле­чен­ное; это  — и лю­бовь к сво­е­му го­ро­ду, к своей мест­но­сти, к па­мят­ни­кам ее куль­ту­ры, гор­дость своей ис­то­ри­ей. Вот по­че­му пре­по­да­ва­ние ис­то­рии в школе долж­но быть кон­крет­ным  — на па­мят­ни­ках ис­то­рии, куль­ту­ры…

Не толь­ко при­род­ная среда, но и куль­тур­ная среда, среда па­мят­ни­ков куль­ту­ры и ее воз­дей­ствие на че­ло­ве­ка долж­ны под­вер­гать­ся тща­тель­но­му на­уч­но­му изу­че­нию.

Не будет кор­ней в род­ной мест­но­сти, в род­ной стра­не  — будет много людей, по­хо­жих на степ­ное рас­те­ние пе­ре­ка­ти-поле.

 

по Д. С. Лихачёву

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки фраг­мен­та тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

 

1)  В тек­сте пред­став­ле­ны все типы речи: опи­са­ние, по­вест­во­ва­ние и рас­суж­де­ние.

2)  Чтобы эф­фек­тив­но воз­дей­ство­вать на чи­та­те­ля, на его во­об­ра­же­ние и чув­ства, автор ис­поль­зу­ет тропы, на­при­мер, ме­та­фо­ры (за­стыв­шее об­ла­ко бело-крас­ных кру­жев), и сти­ли­сти­че­ские фи­гу­ры, такие как ин­вер­сия (Пе­ре­до мной взды­ма­лось за­стыв­шее об­ла­ко бело-крас­ных кру­жев.) и гра­да­ция (…это  — и лю­бовь к сво­е­му го­ро­ду, к своей мест­но­сти, к па­мят­ни­кам ее куль­ту­ры, гор­дость своей ис­то­ри­ей), уси­ли­ва­ю­щие эмо­ци­о­наль­ное воз­дей­ствие речи.

3)  Текст от­но­сит­ся к на­уч­но­му стилю речи, так как ос­нов­ные цели ав­то­ра  — со­об­щить ин­фор­ма­цию, име­ю­щую прак­ти­че­ское зна­че­ние.

4)  Экс­прес­сив­ность тек­ста уси­ли­ва­ет воз­дей­ствие на чи­та­те­ля, слу­ша­те­ля и до­сти­га­ет­ся за счет ис­поль­зо­ва­ния оце­ноч­ных слов и вы­ра­же­ний, как явных, так и не­яв­ных, при­вле­ка­ю­щих вни­ма­ние за­го­лов­ков и иных вы­нос­ных эле­мен­тов тек­ста.

5)  Для тек­ста ха­рак­тер­на не­под­го­тов­лен­ная диа­ло­ги­че­ская речь в усло­ви­ях сво­бод­но­го об­ще­ния ее участ­ни­ков.

4.  
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  свер­лИт

2)  прИ­быв

3)  нет кО­ну­сов

4)  зА­го­дя

5)  дО­нель­зя

5.  
i

В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

 

Из­вест­ный пи­са­тель, автор мно­гих ИРО­НИЧ­НЫХ вы­ска­зы­ва­ний, после рез­кой кри­ти­ки объ­явил о за­кры­тии блога.

На ку­рорт­ном по­бе­ре­жье весь месяц стоит НЕ­СТЕР­ПИ­МАЯ жара.

Юные участ­ни­ки фе­сти­ва­ля со­зда­ли про­ек­ты-пред­став­ле­ния в до­ку­мен­таль­ном и ДРА­МА­ТИЧ­НОМ жан­рах.

Учёные во­пло­ти­ли в жизнь одну из мо­де­лей Лео­нар­до да Винчи: МИК­РО­СКО­ПИ­ЧЕ­СКИЙ ле­та­ю­щий робот-муха был пред­став­лен на кон­грес­се в Ита­лии.

Чтобы ВОС­ПОЛ­НИТЬ про­бе­лы в зна­ни­ях по этой теме, я нашёл нуж­ный раз­дел в спра­воч­ни­ке.

6.  
i

От­ре­дак­ти­руй­те пред­ло­же­ние: ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, за­ме­нив упо­треблённое не­вер­но слово. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка и со­хра­няя смысл вы­ска­зы­ва­ния.

 

В совет пле­ме­ни вхо­ди­ли вра­зумлённые опы­том, поль­зу­ю­щи­е­ся глу­бо­ким ува­же­ни­ем стар­цы, хра­ни­те­ли тра­ди­ций и ри­ту­а­лов.

7.  
i

В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на грам­ма­ти­че­ская ошиб­ка. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

 

ДВУХ­СТА­МИ пред­ме­та­ми

ки­ло­грамм ПО­МИ­ДО­РОВ

СЕРЬЁЗНЕЙ­ШЕЕ за­ме­ча­ние

ПО­ЕЗ­ЖАЙ­ТЕ в город

ИХ успе­хи

8.  
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

A)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

Б)  ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

В)  на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

Г)  на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

Д)  на­ру­ше­ние видо-вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

1)  Редки и счаст­ли­вы по­се­ща­ю­щие нас мгно­ве­ния, когда мы опять можем по­чув­ство­вать себя детьми.

2)  В на­тюр­мор­те И. И. Маш­ко­ва «Снедь мос­ков­ская» изоб­ра­же­ны воз­вы­ша­ю­щи­е­ся ка­ра­ваи на столе.

3)  Раз­мыш­ляя над ис­то­ка­ми твор­че­ства М. А. Бул­га­ко­ва, по­ни­ма­ешь, что в какой сте­пе­ни он яв­лял­ся уче­ни­ком его лю­би­мых пи­са­те­лей: М. Е. Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на, Н. В. Го­го­ля и А. П. Че­хо­ва.

4)  Л. Н. Тол­стой стре­мил­ся глу­бо­ко рас­крыть внут­рен­ний мир своих ге­ро­ев и по­то­му под­вер­га­ет их су­ро­вым ис­пы­та­ни­ям: свет­ским об­ще­ством, бо­гат­ством, смер­тью, лю­бо­вью.

5)  Кто бы ни при­ез­жа­ли в наш го­ро­док, все по­ра­жа­лись чи­сто­те и опрят­но­сти, в какой со­дер­жат­ся дворы, улицы, при­стань.

6)  Одной из пер­вых книг, не­ко­гда по­ко­ряв­ших моё во­об­ра­же­ние и от­ни­мав­ших

у меня много ночей, была дешёвая лу­боч­ная книж­ка о ры­ца­ре Гуаке.

7)  По рас­ска­зу А. П. Че­хо­ва «По­пры­гу­нье» был снят ху­до­же­ствен­ный фильм.

8)  Я помню запах стра­ниц, ста­рин­ный шрифт со ста­рин­ны­ми бук­ва­ми, на пер­вых порах ме­шав­ший мне бегло чи­тать.

9)  Я по­зна­ко­мил­ся и по­дру­жил­ся с со­се­дом по парте.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБВГД
9.  
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых во всех сло­вах од­но­го ряда про­пу­ще­на одна и та же буква. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  б..рлога, п..ло­ти­ру­е­мый, оп..рать­ся

2)  глоб..лист­ский, к..раллы, вып..лоть (сор­ня­ки)

3)  ос..бняк, т..рго­вец, об..грённый (кро­вью)

4)  м..за­ич­ный, выск..чить, в..пи­ю­щий (слу­чай)

5)  прож..вать (пищу), ут..плённая (курт­ка), д..сан­ти­ро­вать­ся

10.  
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых во всех сло­вах од­но­го ряда про­пу­ще­на одна и та же буква. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  сверх..зящ­ный, пост..нсульт­ный, вз..мать

2)  во..пла­ме­нить­ся, бе..со­вест­ный, не..ба­лан­си­ро­ван­ный

3)  (ста­рин­ное) пр..дание, пр..вер­же­нец, непр..ем­ле­мый

4)  с..ест­ной, во­ле­из..яв­ле­ние, двух..ядер­ный

5)  не..хват­ный, р..спи­сы­вать, с..пе­ре­жи­ва­ю­щий

11.  
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых в обоих сло­вах од­но­го ряда про­пу­ще­на одна и та же буква. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  про­по­вед..вать, (на тер­ра­се) свеж..

2)  напор..стый, за­пе­чатл..вать

3)  фран­цуз..кий, мерз..кий

4)  обидч..вый, баран..на

5)  лед..ной, глин..стый

12.  
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых во всех сло­вах од­но­го ряда про­пу­ще­на одна и та же буква. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  по­свя­ща..щий, гас..щий

2)  жал..щие (пчёлы), стро..щие

3)  (печь) гре..т, охра­ня..мый

4)  сутул..щийся, бре..щий

5)  кле..щий (слой), убира..щий

13.  
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых НЕ с вы­де­лен­ным сло­вом пи­шет­ся РАЗ­ДЕЛЬ­НО. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Гла­гол «за­ри­со­вы­вать» тре­бу­ет обя­за­тель­но­го на­ли­чия на­ту­ры, мо­де­ли, яв­ля­ю­щей­ся пред­ме­том изоб­ра­же­ния, между тем как «ри­со­вать» можно и (НЕ)ИМЕЯ в виду ни­ка­ко­го ре­аль­но­го объ­ек­та.

2)  Две трети вре­ме­ни полёта самолёт будет на­хо­дить­ся в без­воз­душ­ном про­стран­стве, что су­ще­ствен­но сни­зит пе­ре­грев, (НЕ)ИЗ­БЕЖ­НЫЙ при дви­же­нии в ат­мо­сфе­ре.

3)  И (НЕ)СДОБ­РО­ВАТЬ бы бед­но­му ры­ца­рю, когда бы в этой ве­ли­кой беде ему не помог некий ку­дес­ник, вер­ный его друг.

4)  В овраг никто не ходил, по­то­му что он был без де­ре­вьев, ску­чен, не слиш­ком широк и вовсе (НЕ)ГЛУ­БОК.

5)  Чтобы вы­та­щить их на свет, при­хо­ди­лось опус­кать­ся на ко­ле­ни и что есть силы тя­нуть за же­лез­ные скобы, при­би­тые к пу­за­тым сун­дуч­ным бокам,  — лишь тогда под­кро­ват­ные оби­та­те­ли (НЕ)ХОТЯ вы­пол­за­ли, по­скри­пы­вая и остав­ляя на зем­ля­ном полу длин­ные бо­роз­ды.

14.  
i

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых все вы­де­лен­ные слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  (НЕ)ВЗИ­РАЯ на то что сезон гри­бов за­кон­чил­ся, в лесу (ПО)ПРЕЖ­НЕ­МУ пахло гриб­ной сы­ро­стью.

2)  Ни­ги­ли­сти­че­ская фи­ло­со­фия не до­пус­ка­ет ни­ка­кой (СВЕРХ)ЛИЧ­НОЙ цен­но­сти, на ко­то­рую лич­ность могла бы опе­реть­ся, ЧТО(БЫ) оправ­дать своё су­ще­ство­ва­ние.

3)  Пуш­кин при­зы­вал Ни­ко­лая I к ми­ло­сер­дию, (ПРИ)ЭТОМ он не раз об­ра­щал­ся к ссыль­ным дру­зьям со сло­ва­ми со­чув­ствия, (НА)ПРИ­МЕР, в по­сла­нии «Во глу­би­не си­бир­ских руд…».

4)  Я давно не видел Люсю (НА)СТОЛЬ­КО счаст­ли­вой, (ПО)ЭТОМУ решил пока не со­об­щать ей но­во­сти о здо­ро­вье её крёстной.

5)  (В)НА­ЧА­ЛЕ она долго от­ка­зы­ва­лась от по­дар­ка, (ПРИ)ЧЁМ де­ла­ла это весь­ма упор­но.

15.  
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) пи­шет­ся одна буква Н.

 

Жизнь ху­дож­ни­ка Ай­ва­зов­ско­го, ве­ли­ко­го труже(1)ика, была по­гло­ще(2)а твор­че­ством, на­сы­ще(3)ым им­про­ви­за­ци­ей и фан­та­зи­ей.

16.  
i

Ука­жи­те пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1)  Во­ро­та в бо­яр­ский двор ши­ро­ки да со двора узки.

2)  Вода рас­сту­па­лась и по обе сто­ро­ны от носа лодки ухо­ди­ла углом живая волна.

3)  Люди часто ду­ма­ют о про­шлом и об ис­то­рии своей стра­ны и сво­е­го на­ро­да.

4)  Вна­ча­ле гвоздь при­дер­жи­ва­ют боль­шим и ука­за­тель­ным паль­цем левой руки и на­но­сят мо­лот­ком по шляп­ке гвоз­дя не­силь­ные удары.

5)  По­кры­тие крас­кой или лаком или про­пит­ка мас­лом за­щи­ща­ет по­верх­ность из­де­лий от воз­дей­ствия влаги и солн­ца.

17.  
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

 

За полем (1) за­се­ян­ным (2) рожью (3) толь­ко что за­цвет­шею (4) вид­не­лась не­боль­шая де­ре­вень­ка.

18.  
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

 

 

Раз­но­вре­мен­ность раз­ви­тия По­лоц­кой и Смо­лен­ской зе­мель была обу­слов­ле­на (1) ве­ро­ят­но (2) эко­но­ми­че­ски­ми при­чи­на­ми, и (3) можно ду­мать, что (4) не­ма­ло­важ­ное зна­че­ние среди них имело гео­гра­фи­че­ское по­ло­же­ние этих зе­мель и свя­зан­ная с ним их заселённость.

19.  
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

С вось­ми часов утра (1) когда рас­све­ло (2) и на­ча­лась атака (3) и до семи ве­че­ра (4) когда стем­не­ло (5) и все кон­чи­лось (6) про­шло один­на­дцать то­ми­тель­ных часов (7) в каж­дый (8) из ко­то­рых (9) вряд ли вы­да­лось от­но­си­тель­но тихих пять минут.

20.  
i

Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

 

Вес­ной того года я окон­чил лицей (1) и (2) когда при­е­хал из Моск­вы (3) про­сто поражён был (4) как из­ме­нил­ся наш угрю­мый дом.

21.  
i

Най­ди­те пред­ло­же­ния, в ко­то­рых двое­то­чие ста­вит­ся в со­от­вет­ствии с одним и тем же пра­ви­лом пунк­ту­а­ции. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1)  Со­зда­вая Си­бирь, при­ро­да до­пу­сти­ла просчёт: боль­шин­ство её рек она на­пра­ви­ла с юга на север. 2) В Ле­до­ви­тый океан впа­да­ют ве­ли­кие реки: Обь с Ир­ты­шом, Ени­сей с Ан­га­рой, Лена с Ал­да­ном. 3) На долю Сред­ней Азии оста­лось ни­чтож­но мало воды. 4) А она жиз­нен­но не­об­хо­ди­ма: тут го­ря­чее солн­це. 5) Ошиб­ку ис­прав­ля­ют учёные  — они за­став­ля­ют мно­го­вод­ные реки течь вспять. 6) В ис­сле­до­ва­тель­ских ин­сти­ту­тах со­зда­ют­ся про­ек­ты ком­плекс­но­го ис­поль­зо­ва­ния ве­ли­ких рек Си­би­ри, ре­ша­ют­ся про­бле­мы бур­ных ве­сен­них па­вод­ков. 7) Но всё же нужно по­ча­ще за­да­вать­ся во­про­сом: «А есть ли у вас право на­ру­шать есте­ствен­ный при­род­ный ба­ланс?»

22.  
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пред­ло­же­ни­я­ми и на­зва­ни­я­ми изоб­ра­зи­тель­но-вы­ра­зи­тель­ных средств языка, ко­то­рые упо­треб­ле­ны в них: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

A)  Что вижу я? Ла­тин­ские стихи!

Сто­крат свя­щен союз меча и лиры,

Еди­ный лавр их друж­но об­ви­ва­ет.

(А. С. Пуш­кин)

Б)  Сна­ча­ла к делу стала при­смат­ри­вать­ся власть про­ку­рор­ская, затем его взяла в руки власть су­деб­ная...

(А. Ф. Кони)

В)  Да, на ба­ро­но­вых по­хо­ро­нах

Прольётся боль­ше денег, не­жель слёз.

Пошли вам Бог ско­рей на­след­ство.

(А. С. Пуш­кин)

Г)  На про­ща­нье Анна Ми­хай­лов­на по­да­ри­ла мне пла­ток. Вы­ши­тый, на­вер­ное, ещё в её де­ви­че­стве.

(В. Н. Кру­пин)

Д)  Есть упо­е­ние в бою,

И без­дны мрач­ной на краю,

И в разъ­ярённом оке­а­не,

Средь гроз­ных волн и бур­ной тьмы,

И в ара­вий­ском ура­га­не,

И в ду­но­ве­нии Чумы.

(А. С. Пуш­кин)

ИЗОБ­РА­ЗИ­ТЕЛЬ­НО-ВЫ­РА­ЗИ­ТЕЛЬ­НЫЕ

СРЕД­СТВА ЯЗЫКА

1)  мно­го­со­ю­зие

2)  ри­то­ри­че­ское вос­кли­ца­ние

3)  гра­да­ция

4)  пар­цел­ля­ция

5)  оли­це­тво­ре­ние

6)  срав­не­ние

7)  эпи­фо­ра

8)  ме­то­ни­мия

9)  ги­пер­бо­ла

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

АБВГД
23.  
i

(1)Когда я начал учить­ся в гим­на­зии, мне было лет один­на­дцать. (2)Всего один­на­дцать лет от­де­ля­ли меня от моего не­су­ще­ство­ва­ния в мире, а я уже был в фор­мен­ной фу­раж­ке, в ту­жур­ке, пе­ре­хва­чен­ной ко­жа­ным по­я­сом с ме­тал­ли­че­ской бля­хой по­се­ре­ди­не жи­во­та. (3)Уже я стоял перед гео­гра­фи­че­ской кар­той двух по­лу­ша­рий, смот­рел на ли­ло­вые мно­го­уголь­ни­ки ко­ло­ний, на ра­ко­ви­ну Ма­да­га­ска­ра, читал и по­ни­мал слово «Ве­ли­ко­бри­та­ния». (4)Уже я писал го­ти­че­ские не­мец­кие буквы, уже думал о ге­ро­ях ис­то­рии, ко­то­рые были до меня  — до моих один­на­дца­ти лет…

 

(5)Как я вос­при­ни­мал то об­сто­я­тель­ство, что я живу ещё не­мно­го, начал жить ещё очень не­дав­но? (6)Я этого об­сто­я­тель­ства во­об­ще не вос­при­ни­мал. (7)Ско­рее, дру­гие мне го­во­ри­ли, что я ма­лень­кий. (8)Сам я, по­вто­ряю, этого не чув­ство­вал, об этом не раз­мыш­лял. (9)Я не думал о том, что можно быть каким-ни­будь дру­гим, кроме того, кем я был. (10)Если мне хо­те­лось быть взрос­лым, то я думал не о фи­зи­че­ских из­ме­не­ни­ях, а толь­ко о тех воз­мож­но­стях, ко­то­рые даны взрос­ло­му: не го­то­вить уроки, есть сколь­ко хо­чешь пи­рож­ных. (11)Я был че­ло­век, про­сто че­ло­век, не зная о себе, что я ма­лень­кий, что толь­ко не­дав­но явил­ся в мир, что расту, узнаю, по­сти­гаю и тому по­доб­ное. (12)Имен­но  — я был про­сто че­ло­век…

 

(13)Я думал, что после окон­ча­ния гим­на­зии я куплю ве­ло­си­пед и со­вер­шу на нём по­езд­ку по Ев­ро­пе. (14)Пер­вая ми­ро­вая война ещё не на­чи­на­лась, ещё всё было очень ста­рин­но: сол­да­ты в чёрных мун­ди­рах с крас­ны­ми по­го­на­ми, зве­ри­нец на Ку­ли­ко­вом поле с одним львом, го­во­ря­щая го­ло­ва в зер­каль­ном ящике в ба­ла­га­не. (15)Ещё бы­ва­ла пер­вая лю­бовь, когда де­воч­ка смот­ре­ла на тебя с бал­ко­на, и ты думал, не урод­лив ли ты. (16)Ещё отец де­воч­ки, моряк в па­рад­ном мун­ди­ре, гремя па­ла­шом*, шёл тебе нав­стре­чу и от­ве­чал тебе на по­клон, от­че­го ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обе­зу­мев­ший от сча­стья. (17)Ещё про­да­ва­ли из-за зелёного при­лав­ка квас по две ко­пей­ки за ста­кан, и ты воз­вра­щал­ся после игры в фут­бол, неся в ушах звон мяча…

 

(18)Я не купил ве­ло­си­пе­да и не со­вер­шил пу­те­ше­ствия по Ев­ро­пе. (19)Горел Вер­ден, Рейм­ский собор, в ко­то­ром в своё время вен­ча­лась с фран­цуз­ским королём дочь Яро­сла­ва Муд­ро­го. (20)По­яви­лись пер­вые танки, и впер­вые аэро­пла­ны стали сбра­сы­вать бомбы. (21)Од­на­ко в му­зе­ях по-преж­не­му ви­се­ли не­обык­но­вен­ные кар­ти­ны, пре­крас­ные, как де­ре­вья на за­ка­те. (22)Во сне я ино­гда вижу своё пре­бы­ва­ние в Ев­ро­пе, ко­то­ро­го ни­ко­гда не было. (23)Чаще всего мне снит­ся Кра­ков в виде стены, иду­щей квер­ху вдоль до­ро­ги, ста­рой стены, с ко­то­рой сви­са­ют рас­те­ния, сту­ча­щие по ней вет­ка­ми и ше­ле­стя­щие цве­та­ми…

 

(24)Уди­ви­тель­ная ра­бо­та вос­по­ми­на­ния. (25)Мы вспо­ми­на­ем нечто по со­вер­шен­но не­из­вест­ной нам при­чи­не. (26)Ска­жи­те себе: «Вот сей­час я вспом­ню что-ни­будь из дет­ства», за­крой­те глаза и ска­жи­те это. (27)Вспом­нит­ся нечто со­вер­шен­но не­пред­ви­ден­ное вами. (28)Уча­стие воли здесь ис­клю­че­но. (29)Кар­ти­на за­жи­га­ет­ся, включённая ка­ки­ми-то ин­же­не­ра­ми по­за­ди ва­ше­го со­зна­ния.

 

(30)Какая чу­дес­ная вещь  — сво­бо­да вос­по­ми­на­ний! (31)Какая пре­лесть в том, что они по­яв­ля­ют­ся, как им угод­но, и никак мы не можем за­ста­вить себя вспом­нить имен­но это, а не дру­гое. (32)Ра­зу­ме­ет­ся, есть точ­ная за­ко­но­мер­ность этого воз­ник­но­ве­ния, но  —дудки  — мы её ни­ко­гда не поймём.

 

(33)Так, вспо­ми­наю я, как вышли мы в море на яхте «Увле­че­ние». (34)Мы  — это зна­ме­ни­тый одес­ский врач Егор Сте­па­но­вич Гла­вче, его приёмный сын Ан­д­ронь­ка и я, ма­лень­кий маль­чик Юра. (35)Долго сле­до­ва­ло бы опи­сы­вать яхту: она плос­кая, вы почти не воз­вы­ша­е­тесь над водой  — длин­ная, узкая, ле­тя­щая. (36)Нет, это на­столь­ко пло­хое опи­са­ние, что оно сво­ра­чи­ва­ет­ся. (37)Вос­по­ми­на­ния не по­сле­ду­ет, толь­ко опи­шем, как при нашем воз­вра­ще­нии го­ре­ла вдали ог­ня­ми Одес­са, по­ки­ну­тая нами утром, как, ка­за­лось, пе­ре­бе­га­ют с места на место огни, ис­че­за­ют, опять за­го­ра­ют­ся, как дышит и ходит всё это поле огней…

 

(38)Нет, и это вос­по­ми­на­ние, как видно, не по­лу­чит­ся! (39)Как ти­хонь­ко под са­мы­ми паль­ца­ми, ко­то­рые вы опус­ка­ли в воду, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло ат­лас­ное море, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло, тёмное, бе­жа­ло нав­стре­чу нам низко-низко под бор­том яхты, на рас­сто­я­нии локтя  — ещё од­но­го локтя, по­то­му что вы си­де­ли об­ло­ко­тив­шись…

 

(40)Я ещё люблю вспо­ми­нать. (41)Я мало что знаю о жизни. (42)Но мне боль­ше всего нра­вит­ся, что в ней есть звери, боль­шие и ма­лень­кие, что в ней есть звёзды, вы­пук­ло и свер­ка­ю­ще смот­ря­щие на меня с яс­но­го неба, что в ней есть де­ре­вья, пре­крас­ные, как кар­ти­ны, и ещё мно­гое и мно­гое…

 

(По Ю. К. Олеше*)

 

* Юрий Кар­ло­вич Олеша (1899–1960)  — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, поэт и дра­ма­тург, жур­на­лист, ки­но­сце­на­рист.

 

_____________________________________

 

* Палаш  — ру­бя­щее и ко­лю­щее руч­ное ору­жие с длин­ным пря­мым клин­ком.

Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  Когда рас­сказ­чик учил­ся в гим­на­зии, он ни­ко­гда не го­то­вил уро­ков.

2)  В дет­стве рас­сказ­чик не раз­мыш­лял о своём воз­расте.

3)  Пер­вая ми­ро­вая война по­ме­ша­ла сбыть­ся дет­ским меч­там рас­сказ­чи­ка.

4)  Ра­бо­та вос­по­ми­на­ний уди­ви­тель­на: мы все­гда можем вспом­нить то, что за­хо­тим.

5)  Вос­по­ми­на­ния всплы­ва­ют в нашем во­об­ра­же­нии вне за­ви­си­мо­сти от во­ле­вых уси­лий.

24.  
i

(1)Когда я начал учить­ся в гим­на­зии, мне было лет один­на­дцать. (2)Всего один­на­дцать лет от­де­ля­ли меня от моего не­су­ще­ство­ва­ния в мире, а я уже был в фор­мен­ной фу­раж­ке, в ту­жур­ке, пе­ре­хва­чен­ной ко­жа­ным по­я­сом с ме­тал­ли­че­ской бля­хой по­се­ре­ди­не жи­во­та. (3)Уже я стоял перед гео­гра­фи­че­ской кар­той двух по­лу­ша­рий, смот­рел на ли­ло­вые мно­го­уголь­ни­ки ко­ло­ний, на ра­ко­ви­ну Ма­да­га­ска­ра, читал и по­ни­мал слово «Ве­ли­ко­бри­та­ния». (4)Уже я писал го­ти­че­ские не­мец­кие буквы, уже думал о ге­ро­ях ис­то­рии, ко­то­рые были до меня  — до моих один­на­дца­ти лет…

 

(5)Как я вос­при­ни­мал то об­сто­я­тель­ство, что я живу ещё не­мно­го, начал жить ещё очень не­дав­но? (6)Я этого об­сто­я­тель­ства во­об­ще не вос­при­ни­мал. (7)Ско­рее, дру­гие мне го­во­ри­ли, что я ма­лень­кий. (8)Сам я, по­вто­ряю, этого не чув­ство­вал, об этом не раз­мыш­лял. (9)Я не думал о том, что можно быть каким-ни­будь дру­гим, кроме того, кем я был. (10)Если мне хо­те­лось быть взрос­лым, то я думал не о фи­зи­че­ских из­ме­не­ни­ях, а толь­ко о тех воз­мож­но­стях, ко­то­рые даны взрос­ло­му: не го­то­вить уроки, есть сколь­ко хо­чешь пи­рож­ных. (11)Я был че­ло­век, про­сто че­ло­век, не зная о себе, что я ма­лень­кий, что толь­ко не­дав­но явил­ся в мир, что расту, узнаю, по­сти­гаю и тому по­доб­ное. (12)Имен­но  — я был про­сто че­ло­век…

 

(13)Я думал, что после окон­ча­ния гим­на­зии я куплю ве­ло­си­пед и со­вер­шу на нём по­езд­ку по Ев­ро­пе. (14)Пер­вая ми­ро­вая война ещё не на­чи­на­лась, ещё всё было очень ста­рин­но: сол­да­ты в чёрных мун­ди­рах с крас­ны­ми по­го­на­ми, зве­ри­нец на Ку­ли­ко­вом поле с одним львом, го­во­ря­щая го­ло­ва в зер­каль­ном ящике в ба­ла­га­не. (15)Ещё бы­ва­ла пер­вая лю­бовь, когда де­воч­ка смот­ре­ла на тебя с бал­ко­на, и ты думал, не урод­лив ли ты. (16)Ещё отец де­воч­ки, моряк в па­рад­ном мун­ди­ре, гремя па­ла­шом*, шёл тебе нав­стре­чу и от­ве­чал тебе на по­клон, от­че­го ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обе­зу­мев­ший от сча­стья. (17)Ещё про­да­ва­ли из-за зелёного при­лав­ка квас по две ко­пей­ки за ста­кан, и ты воз­вра­щал­ся после игры в фут­бол, неся в ушах звон мяча…

 

(18)Я не купил ве­ло­си­пе­да и не со­вер­шил пу­те­ше­ствия по Ев­ро­пе. (19)Горел Вер­ден, Рейм­ский собор, в ко­то­ром в своё время вен­ча­лась с фран­цуз­ским королём дочь Яро­сла­ва Муд­ро­го. (20)По­яви­лись пер­вые танки, и впер­вые аэро­пла­ны стали сбра­сы­вать бомбы. (21)Од­на­ко в му­зе­ях по-преж­не­му ви­се­ли не­обык­но­вен­ные кар­ти­ны, пре­крас­ные, как де­ре­вья на за­ка­те. (22)Во сне я ино­гда вижу своё пре­бы­ва­ние в Ев­ро­пе, ко­то­ро­го ни­ко­гда не было. (23)Чаще всего мне снит­ся Кра­ков в виде стены, иду­щей квер­ху вдоль до­ро­ги, ста­рой стены, с ко­то­рой сви­са­ют рас­те­ния, сту­ча­щие по ней вет­ка­ми и ше­ле­стя­щие цве­та­ми…

 

(24)Уди­ви­тель­ная ра­бо­та вос­по­ми­на­ния. (25)Мы вспо­ми­на­ем нечто по со­вер­шен­но не­из­вест­ной нам при­чи­не. (26)Ска­жи­те себе: «Вот сей­час я вспом­ню что-ни­будь из дет­ства», за­крой­те глаза и ска­жи­те это. (27)Вспом­нит­ся нечто со­вер­шен­но не­пред­ви­ден­ное вами. (28)Уча­стие воли здесь ис­клю­че­но. (29)Кар­ти­на за­жи­га­ет­ся, включённая ка­ки­ми-то ин­же­не­ра­ми по­за­ди ва­ше­го со­зна­ния.

 

(30)Какая чу­дес­ная вещь  — сво­бо­да вос­по­ми­на­ний! (31)Какая пре­лесть в том, что они по­яв­ля­ют­ся, как им угод­но, и никак мы не можем за­ста­вить себя вспом­нить имен­но это, а не дру­гое. (32)Ра­зу­ме­ет­ся, есть точ­ная за­ко­но­мер­ность этого воз­ник­но­ве­ния, но  —дудки  — мы её ни­ко­гда не поймём.

 

(33)Так, вспо­ми­наю я, как вышли мы в море на яхте «Увле­че­ние». (34)Мы  — это зна­ме­ни­тый одес­ский врач Егор Сте­па­но­вич Гла­вче, его приёмный сын Ан­д­ронь­ка и я, ма­лень­кий маль­чик Юра. (35)Долго сле­до­ва­ло бы опи­сы­вать яхту: она плос­кая, вы почти не воз­вы­ша­е­тесь над водой  — длин­ная, узкая, ле­тя­щая. (36)Нет, это на­столь­ко пло­хое опи­са­ние, что оно сво­ра­чи­ва­ет­ся. (37)Вос­по­ми­на­ния не по­сле­ду­ет, толь­ко опи­шем, как при нашем воз­вра­ще­нии го­ре­ла вдали ог­ня­ми Одес­са, по­ки­ну­тая нами утром, как, ка­за­лось, пе­ре­бе­га­ют с места на место огни, ис­че­за­ют, опять за­го­ра­ют­ся, как дышит и ходит всё это поле огней…

 

(38)Нет, и это вос­по­ми­на­ние, как видно, не по­лу­чит­ся! (39)Как ти­хонь­ко под са­мы­ми паль­ца­ми, ко­то­рые вы опус­ка­ли в воду, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло ат­лас­ное море, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло, тёмное, бе­жа­ло нав­стре­чу нам низко-низко под бор­том яхты, на рас­сто­я­нии локтя  — ещё од­но­го локтя, по­то­му что вы си­де­ли об­ло­ко­тив­шись…

 

(40)Я ещё люблю вспо­ми­нать. (41)Я мало что знаю о жизни. (42)Но мне боль­ше всего нра­вит­ся, что в ней есть звери, боль­шие и ма­лень­кие, что в ней есть звёзды, вы­пук­ло и свер­ка­ю­ще смот­ря­щие на меня с яс­но­го неба, что в ней есть де­ре­вья, пре­крас­ные, как кар­ти­ны, и ещё мно­гое и мно­гое…

 

(По Ю. К. Олеше*)

 

* Юрий Кар­ло­вич Олеша (1899–1960)  — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, поэт и дра­ма­тург, жур­на­лист, ки­но­сце­на­рист.

 

_____________________________________

 

* Палаш  — ру­бя­щее и ко­лю­щее руч­ное ору­жие с длин­ным пря­мым клин­ком.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

1)  В пред­ло­же­ни­ях 5, 6 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

2)  В пред­ло­же­нии 10 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

3)  Пред­ло­же­ния 16 и 17 про­ти­во­по­став­ле­ны по со­дер­жа­нию.

4)  В пред­ло­же­ни­ях 30–32 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

5)  Пред­ло­же­ние 35 со­дер­жит эле­мен­ты опи­са­ния.

25.  
i

(1)Когда я начал учить­ся в гим­на­зии, мне было лет один­на­дцать. (2)Всего один­на­дцать лет от­де­ля­ли меня от моего не­су­ще­ство­ва­ния в мире, а я уже был в фор­мен­ной фу­раж­ке, в ту­жур­ке, пе­ре­хва­чен­ной ко­жа­ным по­я­сом с ме­тал­ли­че­ской бля­хой по­се­ре­ди­не жи­во­та. (3)Уже я стоял перед гео­гра­фи­че­ской кар­той двух по­лу­ша­рий, смот­рел на ли­ло­вые мно­го­уголь­ни­ки ко­ло­ний, на ра­ко­ви­ну Ма­да­га­ска­ра, читал и по­ни­мал слово «Ве­ли­ко­бри­та­ния». (4)Уже я писал го­ти­че­ские не­мец­кие буквы, уже думал о ге­ро­ях ис­то­рии, ко­то­рые были до меня  — до моих один­на­дца­ти лет…

 

(5)Как я вос­при­ни­мал то об­сто­я­тель­ство, что я живу ещё не­мно­го, начал жить ещё очень не­дав­но? (6)Я этого об­сто­я­тель­ства во­об­ще не вос­при­ни­мал. (7)Ско­рее, дру­гие мне го­во­ри­ли, что я ма­лень­кий. (8)Сам я, по­вто­ряю, этого не чув­ство­вал, об этом не раз­мыш­лял. (9)Я не думал о том, что можно быть каким-ни­будь дру­гим, кроме того, кем я был. (10)Если мне хо­те­лось быть взрос­лым, то я думал не о фи­зи­че­ских из­ме­не­ни­ях, а толь­ко о тех воз­мож­но­стях, ко­то­рые даны взрос­ло­му: не го­то­вить уроки, есть сколь­ко хо­чешь пи­рож­ных. (11)Я был че­ло­век, про­сто че­ло­век, не зная о себе, что я ма­лень­кий, что толь­ко не­дав­но явил­ся в мир, что расту, узнаю, по­сти­гаю и тому по­доб­ное. (12)Имен­но  — я был про­сто че­ло­век…

 

(13)Я думал, что после окон­ча­ния гим­на­зии я куплю ве­ло­си­пед и со­вер­шу на нём по­езд­ку по Ев­ро­пе. (14)Пер­вая ми­ро­вая война ещё не на­чи­на­лась, ещё всё было очень ста­рин­но: сол­да­ты в чёрных мун­ди­рах с крас­ны­ми по­го­на­ми, зве­ри­нец на Ку­ли­ко­вом поле с одним львом, го­во­ря­щая го­ло­ва в зер­каль­ном ящике в ба­ла­га­не. (15)Ещё бы­ва­ла пер­вая лю­бовь, когда де­воч­ка смот­ре­ла на тебя с бал­ко­на, и ты думал, не урод­лив ли ты. (16)Ещё отец де­воч­ки, моряк в па­рад­ном мун­ди­ре, гремя па­ла­шом*, шёл тебе нав­стре­чу и от­ве­чал тебе на по­клон, от­че­го ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обе­зу­мев­ший от сча­стья. (17)Ещё про­да­ва­ли из-за зелёного при­лав­ка квас по две ко­пей­ки за ста­кан, и ты воз­вра­щал­ся после игры в фут­бол, неся в ушах звон мяча…

 

(18)Я не купил ве­ло­си­пе­да и не со­вер­шил пу­те­ше­ствия по Ев­ро­пе. (19)Горел Вер­ден, Рейм­ский собор, в ко­то­ром в своё время вен­ча­лась с фран­цуз­ским королём дочь Яро­сла­ва Муд­ро­го. (20)По­яви­лись пер­вые танки, и впер­вые аэро­пла­ны стали сбра­сы­вать бомбы. (21)Од­на­ко в му­зе­ях по-преж­не­му ви­се­ли не­обык­но­вен­ные кар­ти­ны, пре­крас­ные, как де­ре­вья на за­ка­те. (22)Во сне я ино­гда вижу своё пре­бы­ва­ние в Ев­ро­пе, ко­то­ро­го ни­ко­гда не было. (23)Чаще всего мне снит­ся Кра­ков в виде стены, иду­щей квер­ху вдоль до­ро­ги, ста­рой стены, с ко­то­рой сви­са­ют рас­те­ния, сту­ча­щие по ней вет­ка­ми и ше­ле­стя­щие цве­та­ми…

 

(24)Уди­ви­тель­ная ра­бо­та вос­по­ми­на­ния. (25)Мы вспо­ми­на­ем нечто по со­вер­шен­но не­из­вест­ной нам при­чи­не. (26)Ска­жи­те себе: «Вот сей­час я вспом­ню что-ни­будь из дет­ства», за­крой­те глаза и ска­жи­те это. (27)Вспом­нит­ся нечто со­вер­шен­но не­пред­ви­ден­ное вами. (28)Уча­стие воли здесь ис­клю­че­но. (29)Кар­ти­на за­жи­га­ет­ся, включённая ка­ки­ми-то ин­же­не­ра­ми по­за­ди ва­ше­го со­зна­ния.

 

(30)Какая чу­дес­ная вещь  — сво­бо­да вос­по­ми­на­ний! (31)Какая пре­лесть в том, что они по­яв­ля­ют­ся, как им угод­но, и никак мы не можем за­ста­вить себя вспом­нить имен­но это, а не дру­гое. (32)Ра­зу­ме­ет­ся, есть точ­ная за­ко­но­мер­ность этого воз­ник­но­ве­ния, но  —дудки  — мы её ни­ко­гда не поймём.

 

(33)Так, вспо­ми­наю я, как вышли мы в море на яхте «Увле­че­ние». (34)Мы  — это зна­ме­ни­тый одес­ский врач Егор Сте­па­но­вич Гла­вче, его приёмный сын Ан­д­ронь­ка и я, ма­лень­кий маль­чик Юра. (35)Долго сле­до­ва­ло бы опи­сы­вать яхту: она плос­кая, вы почти не воз­вы­ша­е­тесь над водой  — длин­ная, узкая, ле­тя­щая. (36)Нет, это на­столь­ко пло­хое опи­са­ние, что оно сво­ра­чи­ва­ет­ся. (37)Вос­по­ми­на­ния не по­сле­ду­ет, толь­ко опи­шем, как при нашем воз­вра­ще­нии го­ре­ла вдали ог­ня­ми Одес­са, по­ки­ну­тая нами утром, как, ка­за­лось, пе­ре­бе­га­ют с места на место огни, ис­че­за­ют, опять за­го­ра­ют­ся, как дышит и ходит всё это поле огней…

 

(38)Нет, и это вос­по­ми­на­ние, как видно, не по­лу­чит­ся! (39)Как ти­хонь­ко под са­мы­ми паль­ца­ми, ко­то­рые вы опус­ка­ли в воду, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло ат­лас­ное море, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло, тёмное, бе­жа­ло нав­стре­чу нам низко-низко под бор­том яхты, на рас­сто­я­нии локтя  — ещё од­но­го локтя, по­то­му что вы си­де­ли об­ло­ко­тив­шись…

 

(40)Я ещё люблю вспо­ми­нать. (41)Я мало что знаю о жизни. (42)Но мне боль­ше всего нра­вит­ся, что в ней есть звери, боль­шие и ма­лень­кие, что в ней есть звёзды, вы­пук­ло и свер­ка­ю­ще смот­ря­щие на меня с яс­но­го неба, что в ней есть де­ре­вья, пре­крас­ные, как кар­ти­ны, и ещё мно­гое и мно­гое…

 

(По Ю. К. Олеше*)

 

* Юрий Кар­ло­вич Олеша (1899–1960)  — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, поэт и дра­ма­тург, жур­на­лист, ки­но­сце­на­рист.

 

_____________________________________

 

* Палаш  — ру­бя­щее и ко­лю­щее руч­ное ору­жие с длин­ным пря­мым клин­ком.

Из пред­ло­же­ний 13–16 вы­пи­ши­те один фра­зео­ло­гизм.

26.  
i

(1)Когда я начал учить­ся в гим­на­зии, мне было лет один­на­дцать. (2)Всего один­на­дцать лет от­де­ля­ли меня от моего не­су­ще­ство­ва­ния в мире, а я уже был в фор­мен­ной фу­раж­ке, в ту­жур­ке, пе­ре­хва­чен­ной ко­жа­ным по­я­сом с ме­тал­ли­че­ской бля­хой по­се­ре­ди­не жи­во­та. (3)Уже я стоял перед гео­гра­фи­че­ской кар­той двух по­лу­ша­рий, смот­рел на ли­ло­вые мно­го­уголь­ни­ки ко­ло­ний, на ра­ко­ви­ну Ма­да­га­ска­ра, читал и по­ни­мал слово «Ве­ли­ко­бри­та­ния». (4)Уже я писал го­ти­че­ские не­мец­кие буквы, уже думал о ге­ро­ях ис­то­рии, ко­то­рые были до меня  — до моих один­на­дца­ти лет…

 

(5)Как я вос­при­ни­мал то об­сто­я­тель­ство, что я живу ещё не­мно­го, начал жить ещё очень не­дав­но? (6)Я этого об­сто­я­тель­ства во­об­ще не вос­при­ни­мал. (7)Ско­рее, дру­гие мне го­во­ри­ли, что я ма­лень­кий. (8)Сам я, по­вто­ряю, этого не чув­ство­вал, об этом не раз­мыш­лял. (9)Я не думал о том, что можно быть каким-ни­будь дру­гим, кроме того, кем я был. (10)Если мне хо­те­лось быть взрос­лым, то я думал не о фи­зи­че­ских из­ме­не­ни­ях, а толь­ко о тех воз­мож­но­стях, ко­то­рые даны взрос­ло­му: не го­то­вить уроки, есть сколь­ко хо­чешь пи­рож­ных. (11)Я был че­ло­век, про­сто че­ло­век, не зная о себе, что я ма­лень­кий, что толь­ко не­дав­но явил­ся в мир, что расту, узнаю, по­сти­гаю и тому по­доб­ное. (12)Имен­но  — я был про­сто че­ло­век…

 

(13)Я думал, что после окон­ча­ния гим­на­зии я куплю ве­ло­си­пед и со­вер­шу на нём по­езд­ку по Ев­ро­пе. (14)Пер­вая ми­ро­вая война ещё не на­чи­на­лась, ещё всё было очень ста­рин­но: сол­да­ты в чёрных мун­ди­рах с крас­ны­ми по­го­на­ми, зве­ри­нец на Ку­ли­ко­вом поле с одним львом, го­во­ря­щая го­ло­ва в зер­каль­ном ящике в ба­ла­га­не. (15)Ещё бы­ва­ла пер­вая лю­бовь, когда де­воч­ка смот­ре­ла на тебя с бал­ко­на, и ты думал, не урод­лив ли ты. (16)Ещё отец де­воч­ки, моряк в па­рад­ном мун­ди­ре, гремя па­ла­шом*, шёл тебе нав­стре­чу и от­ве­чал тебе на по­клон, от­че­го ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обе­зу­мев­ший от сча­стья. (17)Ещё про­да­ва­ли из-за зелёного при­лав­ка квас по две ко­пей­ки за ста­кан, и ты воз­вра­щал­ся после игры в фут­бол, неся в ушах звон мяча…

 

(18)Я не купил ве­ло­си­пе­да и не со­вер­шил пу­те­ше­ствия по Ев­ро­пе. (19)Горел Вер­ден, Рейм­ский собор, в ко­то­ром в своё время вен­ча­лась с фран­цуз­ским королём дочь Яро­сла­ва Муд­ро­го. (20)По­яви­лись пер­вые танки, и впер­вые аэро­пла­ны стали сбра­сы­вать бомбы. (21)Од­на­ко в му­зе­ях по-преж­не­му ви­се­ли не­обык­но­вен­ные кар­ти­ны, пре­крас­ные, как де­ре­вья на за­ка­те. (22)Во сне я ино­гда вижу своё пре­бы­ва­ние в Ев­ро­пе, ко­то­ро­го ни­ко­гда не было. (23)Чаще всего мне снит­ся Кра­ков в виде стены, иду­щей квер­ху вдоль до­ро­ги, ста­рой стены, с ко­то­рой сви­са­ют рас­те­ния, сту­ча­щие по ней вет­ка­ми и ше­ле­стя­щие цве­та­ми…

 

(24)Уди­ви­тель­ная ра­бо­та вос­по­ми­на­ния. (25)Мы вспо­ми­на­ем нечто по со­вер­шен­но не­из­вест­ной нам при­чи­не. (26)Ска­жи­те себе: «Вот сей­час я вспом­ню что-ни­будь из дет­ства», за­крой­те глаза и ска­жи­те это. (27)Вспом­нит­ся нечто со­вер­шен­но не­пред­ви­ден­ное вами. (28)Уча­стие воли здесь ис­клю­че­но. (29)Кар­ти­на за­жи­га­ет­ся, включённая ка­ки­ми-то ин­же­не­ра­ми по­за­ди ва­ше­го со­зна­ния.

 

(30)Какая чу­дес­ная вещь  — сво­бо­да вос­по­ми­на­ний! (31)Какая пре­лесть в том, что они по­яв­ля­ют­ся, как им угод­но, и никак мы не можем за­ста­вить себя вспом­нить имен­но это, а не дру­гое. (32)Ра­зу­ме­ет­ся, есть точ­ная за­ко­но­мер­ность этого воз­ник­но­ве­ния, но  —дудки  — мы её ни­ко­гда не поймём.

 

(33)Так, вспо­ми­наю я, как вышли мы в море на яхте «Увле­че­ние». (34)Мы  — это зна­ме­ни­тый одес­ский врач Егор Сте­па­но­вич Гла­вче, его приёмный сын Ан­д­ронь­ка и я, ма­лень­кий маль­чик Юра. (35)Долго сле­до­ва­ло бы опи­сы­вать яхту: она плос­кая, вы почти не воз­вы­ша­е­тесь над водой  — длин­ная, узкая, ле­тя­щая. (36)Нет, это на­столь­ко пло­хое опи­са­ние, что оно сво­ра­чи­ва­ет­ся. (37)Вос­по­ми­на­ния не по­сле­ду­ет, толь­ко опи­шем, как при нашем воз­вра­ще­нии го­ре­ла вдали ог­ня­ми Одес­са, по­ки­ну­тая нами утром, как, ка­за­лось, пе­ре­бе­га­ют с места на место огни, ис­че­за­ют, опять за­го­ра­ют­ся, как дышит и ходит всё это поле огней…

 

(38)Нет, и это вос­по­ми­на­ние, как видно, не по­лу­чит­ся! (39)Как ти­хонь­ко под са­мы­ми паль­ца­ми, ко­то­рые вы опус­ка­ли в воду, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло ат­лас­ное море, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло, тёмное, бе­жа­ло нав­стре­чу нам низко-низко под бор­том яхты, на рас­сто­я­нии локтя  — ещё од­но­го локтя, по­то­му что вы си­де­ли об­ло­ко­тив­шись…

 

(40)Я ещё люблю вспо­ми­нать. (41)Я мало что знаю о жизни. (42)Но мне боль­ше всего нра­вит­ся, что в ней есть звери, боль­шие и ма­лень­кие, что в ней есть звёзды, вы­пук­ло и свер­ка­ю­ще смот­ря­щие на меня с яс­но­го неба, что в ней есть де­ре­вья, пре­крас­ные, как кар­ти­ны, и ещё мно­гое и мно­гое…

 

(По Ю. К. Олеше*)

 

* Юрий Кар­ло­вич Олеша (1899–1960)  — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, поэт и дра­ма­тург, жур­на­лист, ки­но­сце­на­рист.

 

_____________________________________

 

* Палаш  — ру­бя­щее и ко­лю­щее руч­ное ору­жие с длин­ным пря­мым клин­ком.

Среди пред­ло­же­ний 24–32 най­ди­те такое(-ие), ко­то­рое(-ые) свя­за­но(-ы) с преды­ду­щим при по­мо­щи лек­си­че­ско­го по­вто­ра, лич­но­го ме­сто­име­ния и од­но­ко­рен­ных слов. На­пи­ши­те номер(-а) этого(-их) пред­ло­же­ния(-ий).

27.  
i

(1)Когда я начал учить­ся в гим­на­зии, мне было лет один­на­дцать. (2)Всего один­на­дцать лет от­де­ля­ли меня от моего не­су­ще­ство­ва­ния в мире, а я уже был в фор­мен­ной фу­раж­ке, в ту­жур­ке, пе­ре­хва­чен­ной ко­жа­ным по­я­сом с ме­тал­ли­че­ской бля­хой по­се­ре­ди­не жи­во­та. (3)Уже я стоял перед гео­гра­фи­че­ской кар­той двух по­лу­ша­рий, смот­рел на ли­ло­вые мно­го­уголь­ни­ки ко­ло­ний, на ра­ко­ви­ну Ма­да­га­ска­ра, читал и по­ни­мал слово «Ве­ли­ко­бри­та­ния». (4)Уже я писал го­ти­че­ские не­мец­кие буквы, уже думал о ге­ро­ях ис­то­рии, ко­то­рые были до меня  — до моих один­на­дца­ти лет…

 

(5)Как я вос­при­ни­мал то об­сто­я­тель­ство, что я живу ещё не­мно­го, начал жить ещё очень не­дав­но? (6)Я этого об­сто­я­тель­ства во­об­ще не вос­при­ни­мал. (7)Ско­рее, дру­гие мне го­во­ри­ли, что я ма­лень­кий. (8)Сам я, по­вто­ряю, этого не чув­ство­вал, об этом не раз­мыш­лял. (9)Я не думал о том, что можно быть каким-ни­будь дру­гим, кроме того, кем я был. (10)Если мне хо­те­лось быть взрос­лым, то я думал не о фи­зи­че­ских из­ме­не­ни­ях, а толь­ко о тех воз­мож­но­стях, ко­то­рые даны взрос­ло­му: не го­то­вить уроки, есть сколь­ко хо­чешь пи­рож­ных. (11)Я был че­ло­век, про­сто че­ло­век, не зная о себе, что я ма­лень­кий, что толь­ко не­дав­но явил­ся в мир, что расту, узнаю, по­сти­гаю и тому по­доб­ное. (12)Имен­но  — я был про­сто че­ло­век…

 

(13)Я думал, что после окон­ча­ния гим­на­зии я куплю ве­ло­си­пед и со­вер­шу на нём по­езд­ку по Ев­ро­пе. (14)Пер­вая ми­ро­вая война ещё не на­чи­на­лась, ещё всё было очень ста­рин­но: сол­да­ты в чёрных мун­ди­рах с крас­ны­ми по­го­на­ми, зве­ри­нец на Ку­ли­ко­вом поле с одним львом, го­во­ря­щая го­ло­ва в зер­каль­ном ящике в ба­ла­га­не. (15)Ещё бы­ва­ла пер­вая лю­бовь, когда де­воч­ка смот­ре­ла на тебя с бал­ко­на, и ты думал, не урод­лив ли ты. (16)Ещё отец де­воч­ки, моряк в па­рад­ном мун­ди­ре, гремя па­ла­шом*, шёл тебе нав­стре­чу и от­ве­чал тебе на по­клон, от­че­го ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обе­зу­мев­ший от сча­стья. (17)Ещё про­да­ва­ли из-за зелёного при­лав­ка квас по две ко­пей­ки за ста­кан, и ты воз­вра­щал­ся после игры в фут­бол, неся в ушах звон мяча…

 

(18)Я не купил ве­ло­си­пе­да и не со­вер­шил пу­те­ше­ствия по Ев­ро­пе. (19)Горел Вер­ден, Рейм­ский собор, в ко­то­ром в своё время вен­ча­лась с фран­цуз­ским королём дочь Яро­сла­ва Муд­ро­го. (20)По­яви­лись пер­вые танки, и впер­вые аэро­пла­ны стали сбра­сы­вать бомбы. (21)Од­на­ко в му­зе­ях по-преж­не­му ви­се­ли не­обык­но­вен­ные кар­ти­ны, пре­крас­ные, как де­ре­вья на за­ка­те. (22)Во сне я ино­гда вижу своё пре­бы­ва­ние в Ев­ро­пе, ко­то­ро­го ни­ко­гда не было. (23)Чаще всего мне снит­ся Кра­ков в виде стены, иду­щей квер­ху вдоль до­ро­ги, ста­рой стены, с ко­то­рой сви­са­ют рас­те­ния, сту­ча­щие по ней вет­ка­ми и ше­ле­стя­щие цве­та­ми…

 

(24)Уди­ви­тель­ная ра­бо­та вос­по­ми­на­ния. (25)Мы вспо­ми­на­ем нечто по со­вер­шен­но не­из­вест­ной нам при­чи­не. (26)Ска­жи­те себе: «Вот сей­час я вспом­ню что-ни­будь из дет­ства», за­крой­те глаза и ска­жи­те это. (27)Вспом­нит­ся нечто со­вер­шен­но не­пред­ви­ден­ное вами. (28)Уча­стие воли здесь ис­клю­че­но. (29)Кар­ти­на за­жи­га­ет­ся, включённая ка­ки­ми-то ин­же­не­ра­ми по­за­ди ва­ше­го со­зна­ния.

 

(30)Какая чу­дес­ная вещь  — сво­бо­да вос­по­ми­на­ний! (31)Какая пре­лесть в том, что они по­яв­ля­ют­ся, как им угод­но, и никак мы не можем за­ста­вить себя вспом­нить имен­но это, а не дру­гое. (32)Ра­зу­ме­ет­ся, есть точ­ная за­ко­но­мер­ность этого воз­ник­но­ве­ния, но  —дудки  — мы её ни­ко­гда не поймём.

 

(33)Так, вспо­ми­наю я, как вышли мы в море на яхте «Увле­че­ние». (34)Мы  — это зна­ме­ни­тый одес­ский врач Егор Сте­па­но­вич Гла­вче, его приёмный сын Ан­д­ронь­ка и я, ма­лень­кий маль­чик Юра. (35)Долго сле­до­ва­ло бы опи­сы­вать яхту: она плос­кая, вы почти не воз­вы­ша­е­тесь над водой  — длин­ная, узкая, ле­тя­щая. (36)Нет, это на­столь­ко пло­хое опи­са­ние, что оно сво­ра­чи­ва­ет­ся. (37)Вос­по­ми­на­ния не по­сле­ду­ет, толь­ко опи­шем, как при нашем воз­вра­ще­нии го­ре­ла вдали ог­ня­ми Одес­са, по­ки­ну­тая нами утром, как, ка­за­лось, пе­ре­бе­га­ют с места на место огни, ис­че­за­ют, опять за­го­ра­ют­ся, как дышит и ходит всё это поле огней…

 

(38)Нет, и это вос­по­ми­на­ние, как видно, не по­лу­чит­ся! (39)Как ти­хонь­ко под са­мы­ми паль­ца­ми, ко­то­рые вы опус­ка­ли в воду, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло ат­лас­ное море, ро­ко­та­ло и бе­жа­ло, тёмное, бе­жа­ло нав­стре­чу нам низко-низко под бор­том яхты, на рас­сто­я­нии локтя  — ещё од­но­го локтя, по­то­му что вы си­де­ли об­ло­ко­тив­шись…

 

(40)Я ещё люблю вспо­ми­нать. (41)Я мало что знаю о жизни. (42)Но мне боль­ше всего нра­вит­ся, что в ней есть звери, боль­шие и ма­лень­кие, что в ней есть звёзды, вы­пук­ло и свер­ка­ю­ще смот­ря­щие на меня с яс­но­го неба, что в ней есть де­ре­вья, пре­крас­ные, как кар­ти­ны, и ещё мно­гое и мно­гое…

 

(По Ю. К. Олеше*)

 

* Юрий Кар­ло­вич Олеша (1899–1960)  — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, поэт и дра­ма­тург, жур­на­лист, ки­но­сце­на­рист.

 

_____________________________________

 

* Палаш  — ру­бя­щее и ко­лю­щее руч­ное ору­жие с длин­ным пря­мым клин­ком.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние по про­бле­ме ис­ход­но­го тек­ста «По­че­му сво­бо­да вос­по­ми­на­ний  — чу­дес­ная вещь? »

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка) по ука­зан­ной про­бле­ме.

Про­ком­мен­ти­руй­те, как в тек­сте рас­кры­ва­ет­ся эта по­зи­ция. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, важ­ные для по­ни­ма­ния по­зи­ции ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка), и по­яс­ни­те их. Ука­жи­те и по­яс­ни­те смыс­ло­вую связь между при­ведёнными при­ме­ра­ми-ил­лю­стра­ци­я­ми.

Сфор­му­ли­руй­те и обос­нуй­те своё от­но­ше­ние к по­зи­ции ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка) по про­бле­ме ис­ход­но­го тек­ста. Вклю­чи­те в обос­но­ва­ние при­мер⁠-⁠ар­гу­мент, опи­ра­ясь на чи­та­тель­ский, ис­то­ри­ко-куль­тур­ный или жиз­нен­ный опыт.

(Не до­пус­ка­ет­ся об­ра­ще­ние к таким жан­рам, как ко­микс, аниме, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман, ком­пью­тер­ная игра.)

Объём со­чи­не­ния  — не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту) или не са­мо­сто­я­тель­но, не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный или пе­ре­ска­зан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.